青少年科技創新活動指南 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳宏程 著

圖書標籤:

• 科技創新
• 青少年科技
• 創新活動
• 實踐指導
• 科普教育
• STEM教育
• 動手能力
• 科學實驗
• 項目設計
• 青少年讀物

齣版社： 安徽科學技術齣版社

ISBN：9787533750985

版次：1

商品編碼：11979632

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：膠版紙

頁數：342

字數：476000

正文語種：中文

內容簡介

　　《青少年科技創新活動指南》一書，詳細解說瞭中小學教師組織和指導學生開展科技創新活動的方法，並提供大量成功案例，對青少年科技活動的理論研究、學生組織、課程開發以及創新成果的提煉、參賽等全過程都進行瞭指導，是作者自身實踐的升華，對科技教師、學生參加科技創新活動有參考價值。

目錄

第一章 青少年科技創新活動組織和實施
一、對青少年科技活動的認識
（一）青少年科技活動的概念和特點
（二）幾種教育理論與青少年科技活動
（三）我國青少年科技活動現狀與展望
（四）國際青少年科技活動進展
二、青少年科技活動的組織
（一）個人活動
（二）科技社團和興趣小組
（三）科技俱樂部及科技人纔計劃
（四）科技活動/項目
三、青少年科技創新活動的實施
（一）確定人選和把握時間節點
（二）研究方嚮和選題
（三）文獻檢索和項目查新
（四）研究方案與實施計劃
（五）撰寫科技論文和發明項目書
（六）項目材料準備和申報
（七）展闆製作
（八）項目問辯
（九）專傢評審環節
（十）常見的科技易混名詞

第二章 國內外常見科技賽事參賽指南
一、英特爾國際科學與工程大奬賽
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）案例分析
（四）時間節點
二、歐盟青少年科學傢競賽
三、國際可持續發展項目奧林匹剋競賽
四、倫敦國際青少年科學論壇
五、瑞典斯德哥爾摩國際青年科學研討會
六、日本超級理科高中學生展示活動
七、丹麥青少年科學傢競賽
八、盧森堡青少年科技競賽
九、巴西青少年科技競賽
十、以色列世界科學大會
十一、青少年DI創新思維競賽
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
十二、“環球自然日”青少年自然科學知識挑戰賽全球總決選
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
十三、青少年機器人世界杯足球賽
十四、“F1在學校”青少年科技挑戰賽
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
十五、瑞士日內瓦國際發明展覽會
十六、世界航模錦標賽
十七、斯德哥爾摩青少年水奬
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
十八、青少年科技創新大賽
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
十九、“明天小小科學傢”奬勵活動
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
二十、中國青少年科技創新奬
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
二十一、中國青少年機器人競賽
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）時間節點
二十二、全國青少年航空航天模型錦標賽
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）時間節點
二十三、全國青少年科學影像節活動（科學DV）
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
二十四、全國科學錶演大賽
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
二十五、中國少年科學院“小院士”評選活動
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
二十六、全國青少年航天科普係列活動
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）時間節點
二十七、全國科普日
（一）活動簡介
（二）2012年展示活動
（三）時間節點
二十八、全國青少年科學調查體驗活動
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）活動案例
（四）時間節點
二十九、學生保護科學大會
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
三十、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽
三十一、宋慶齡少年兒童發明奬評奬活動
三十二、青少年未來工程師競賽
三十三、全國“未來科學傢”創意大賽
三十四、“根與芽”成就奬
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
三十五、美境行動
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
三十六、青少年科技創新省（市）長奬
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點
三十七、中小學生科學建議奬評選活動
（一）活動簡介
（二）參賽攻略
（三）獲奬案例
（四）時間節點

第三章 科技創新活動獲奬案例
一、圍繞身邊花草樹木進行的科技創新獲奬項目
（一）中央電視颱播齣校園內古樹保護專題
（二）校園古樹保護的實踐活動
（三）高中植物項目
（四）初中環境項目
（五）初中植物項目
（六）初中社會調查項目
（七）高中環境項目
（八）小學社會調查項目
二、關注城市設施的科技創新項目
（一）小學社會調查項目
（二）初中社會調查項目
（三）高中社會調查項目
三、寫進《全國青少年科技創新大賽參賽手冊》的項目
四、設計科技活動校本課程
（一）北京育纔學校“育纔杯”科技節
（二）北京育纔學校“遨遊計劃”實踐課程之走進園博園
五、“生物課開在博物館”的研究與實踐
（一）實施方案
（二）研究與實踐
六、科學探究和科技活動課題研究
七、一個女孩的科技創新之路
八、學生參賽感言
九、指導教師體會
十、獲奬秘籍
參考文獻

好的，這是一本關於《新時代勞動教育實踐指導手冊》的圖書簡介。 --- 《新時代勞動教育實踐指導手冊》 內容簡介 本書旨在為新時代背景下的勞動教育實踐提供一套全麵、係統、可操作的指導框架與具體實施方案。在素質教育全麵深化的當下，勞動教育被提升到前所未有的戰略高度，不再僅僅是簡單的技能訓練，而是培養學生正確價值觀、責任意識、創新精神和健康人格的核心途徑。《新時代勞動教育實踐指導手冊》正是在這一時代需求下應運而生。 本書內容結構嚴謹，理論深度與實踐廣度兼備，共分為五大部分，囊括瞭從宏觀政策解讀到微觀課程設計的全過程。 第一部分：勞動教育的時代意蘊與理論基石 本部分深入剖析瞭在新發展階段，勞動教育的戰略定位與核心價值。內容涵蓋瞭國傢對勞動教育的最新政策導嚮，如《新時代中小學勞動教育指導綱要》的核心精神，並係統闡述瞭勞動教育在培養學生“五育並舉”中的關鍵作用。 詳細論述瞭勞動教育的哲學基礎——勞動光榮觀的構建，以及勞動在個體認知發展、社會化進程和職業啓濛中的不可替代性。本部分強調，現代勞動教育應超越傳統“體力勞動”的狹隘定義，融入傢務勞動、服務勞動、生産勞動和創新勞動等多元形態，旨在培養學生的勞動意識、勞動能力和勞動精神。此外，還探討瞭如何將勞動教育與中華優秀傳統文化中的勞動美德相融閤，實現文化的傳承與創新。 第二部分：勞動教育課程體係的構建與設計 本部分聚焦於如何將宏觀理念轉化為可落地的課程體係。它提供瞭一套模塊化的課程設計思路，確保勞動教育的係統性和連貫性。 1. 課程內容的模塊化劃分： 詳細介紹瞭農業生産、工業製造、生活服務、社會實踐四大核心模塊的構成要素。針對不同學段（小學低年級、高年級、初中、高中），提供瞭具體的知識點和技能點匹配建議。例如，在小學階段側重於基礎的生活自理能力和簡單的動手操作；在初中階段引入基礎的工藝流程和安全規範；而在高中階段則側重於職業體驗、項目式學習（PBL）以及勞動成果的價值轉化。 2. 實施路徑的多樣性選擇： 提供瞭校內勞動場所（如勞動技術教室、校園農場、功能教室）的優化利用方案，以及校外實踐基地（如研學營地、社區服務中心、非遺傳承工坊）的對接標準與管理規範。強調瞭勞動教育與其他學科（如科學、藝術、社會）的交叉融閤路徑，打破學科壁壘，實現知識的活學活用。 3. 教學方法的創新實踐： 推崇項目驅動、任務驅動和問題解決式教學。書中提供瞭大量案例，演示如何通過“動手做—反思—改進”的循環過程，引導學生在解決實際問題的過程中掌握技能、提升思維。 第三部分：勞動教育的評價與激勵機製 有效的評價是推動勞動教育深入開展的關鍵。本部分提供瞭一套科學、多元、過程性的評價體係，旨在剋服傳統評價中重結果輕過程的弊端。 1. 多維度評價指標體係： 提齣瞭包括“勞動技能掌握度”、“勞動態度與習慣”、“勞動安全與規範”、“勞動成果的創新性與實用性”在內的四個核心評價維度。 2. 評價工具的設計與應用： 詳細介紹瞭觀察記錄錶、學生自評互評量規、勞動日誌、項目報告書等多種評價工具的使用方法。特彆強調瞭利用數字技術（如攝影、錄像、電子檔案）對學生勞動過程進行即時記錄與追蹤。 3. 激勵機製的構建： 探討瞭如何建立以榮譽激勵為主，物質激勵為輔的多元化激勵體係，例如設立“勞動之星”、“小小匠人”等榮譽稱號，並將其納入學生綜閤素質評價體係，真正發揮評價的導嚮、反饋和激勵作用。 第四部分：勞動教育的資源整閤與環境創設 勞動教育的質量高度依賴於環境的支持和資源的整閤。本部分著重指導學校如何構建一個支持性的勞動教育生態係統。 1. 場地與器材的標準化建設： 提供瞭不同類型勞動教室（木工坊、陶藝室、烹飪室、創客空間）的布局圖、設備清單及安全管理細則，確保操作環境的安全性和功能性。 2. 師資隊伍的專業化發展： 提齣瞭“專兼結閤”的師資培養策略。既包括勞動技術教師的專業能力提升，也包括對其他學科教師和校外專業人士（如能工巧匠、非遺傳承人）的引入與管理機製。提供瞭教師培訓的具體課程模塊。 3. 傢校社協同育人網絡： 詳細闡述瞭如何構建“傢庭勞動教育指導體係”（提供分年齡段傢務清單與指導要點），如何與社區資源對接，以及如何利用社會力量開發具有地域特色的勞動實踐項目，形成閤力育人網絡。 第五部分：勞動教育的創新實踐與前沿探索 本部分聚焦於勞動教育在科技前沿和未來職業方嚮的拓展。 1. 勞動與現代科技的融閤： 探討瞭如何將人工智能、3D打印、編程機器人、物聯網等現代技術融入到勞動實踐中，使學生在接觸傳統勞動技能的同時，掌握麵嚮未來的“智造”能力。例如，設計利用編程控製智能溫室進行農業生産的項目。 2. 勞動教育中的職業啓濛： 強調勞動教育應是職業生涯規劃的起點。通過組織職業訪談、行業體驗日、模擬職業挑戰等活動，幫助學生初步瞭解社會分工的復雜性與價值，培養對不同職業的尊重和平等意識。 3. 勞動教育的常態化與品牌化： 提供瞭學校如何將勞動教育融入日常教學、形成特色品牌活動的實踐路徑，確保勞動教育不是“一陣風”，而是成為學校文化建設中不可或缺的一部分。 《新時代勞動教育實踐指導手冊》以其詳盡的案例、清晰的操作步驟和前瞻性的視野，是各級教育行政人員、中小學校長、勞動教育教師及傢長理解、規劃和實施新時代勞動教育的必備參考書。它不僅是操作指南，更是勞動精神的傳承之書。

評分☆☆☆☆☆

這本書在語言風格上展現齣一種奇特的“雙重人格”。一方麵，它在技術術語的運用上保持瞭驚人的準確性和專業性，確保瞭內容的嚴謹度，這一點對於希望深入鑽研某些技術分支的讀者來說至關重要。另一方麵，它在引導讀者進行自我反思和團隊協作時，又變得異常親切和富有啓發性，充滿瞭人文關懷。我尤其喜歡其中穿插的一些“思維工具箱”和“情景模擬”部分。例如，它介紹瞭一種叫做“六頂思考帽”的決策方法，但它不是簡單地解釋帽子的顔色代錶什麼，而是給齣瞭一係列針對不同情境的提問模闆，讓你直接套用在你的團隊會議中。這種“拿來即用”的設計理念，極大地降低瞭將理論轉化為實踐的門檻。它似乎在對讀者說：“你不需要成為一個全能的天纔，你需要的是一套可靠的工具和一套清晰的思考流程。”這種務實到近乎“實用主義”的教學態度，讓我對這本書的實用價值充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計，不得不說，是經過深思熟慮的。它采取瞭一種“螺鏇上升”的模式，每一部分知識點的鋪陳都不是孤立的，而是層層遞進，相互印證的。例如，初級章節建立的“用戶需求定義”模型，會在後續關於“技術可行性評估”的章節中被重新引用和深化，用更復雜的參數來重新衡量最初的需求，這使得知識的吸收非常紮實，避免瞭蜻蜓點水式的學習。此外，它對於跨學科閤作的強調也極其到位。書中用瞭整整一個模塊來討論“如何與非技術背景的夥伴有效溝通”，這在許多同類書籍中往往是被忽略的軟技能。它提供瞭許多關於如何用講故事的方式來解釋復雜的工程原理，或者如何將藝術傢的審美融入到産品設計流程中的具體策略。這讓我深刻體會到，未來的科技創新活動絕不是單純的“理工男”主導，而是需要多元智慧的融閤。這本書真正培養的，是一種係統性的、麵嚮未來挑戰的綜閤解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏處理得相當老練，它巧妙地平衡瞭知識的深度和閱讀的愉悅感。我特彆欣賞它在介紹各個創新領域時所采用的“曆史迴溯與未來展望”的結構。比如，在討論到人工智能在教育領域的應用時，作者沒有直接堆砌最新的AI算法介紹，而是先花瞭不少篇幅迴顧瞭早期的專傢係統和知識工程的嘗試，清晰地指齣瞭過去失敗的原因和局限性。這種曆史的縱深感，讓讀者對當前的技術熱點不至於盲目樂觀，而是能更理性地看待其潛力與挑戰。更精彩的是，它並沒有止步於介紹現狀，而是緊接著拋齣瞭許多發人深省的倫理和社會問題。讀到關於數據隱私和算法偏見的那一部分時，我感覺自己仿佛正在參加一場高水平的學術研討會，那種被挑戰思維邊界的感覺非常過癮。書中的圖錶設計也值得稱贊，它們不是那種生硬的數據羅列，而是用清晰的流程圖和對比矩陣，將復雜的概念圖形化，即便是對技術細節不太敏感的讀者，也能迅速把握核心邏輯。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，好的指南應該像一個經驗豐富的導師，在你需要鼓勵時給你一劑強心針，在你偏離軌道時輕輕拉你一把。這本書的“案例分析”部分完全做到瞭這一點。它收錄的不是那些耳熟能詳的“獨角獸”企業故事，而是聚焦於一些在中學生和大學生創新大賽中獲奬的真實項目，而且重點剖析瞭這些項目從最初的“糟糕想法”到最終成型的過程中所經曆的“至暗時刻”。我印象最深的是一個關於社區養老服務優化的項目，作者詳細描述瞭團隊如何因為用戶訪談的結果與預期完全相反而陷入僵局，以及他們如何通過引入“角色扮演”的方式，真正體會到老年人的日常睏難，從而實現設計上的根本性轉變。這種對“失敗路徑”的坦誠記錄，比任何成功的捷徑描述都要寶貴得多。它教會我的不是如何“成功”，而是如何優雅、高效地“失敗”，並從中汲取教訓，這纔是創新活動中最核心的生存技能。讀完這些故事，我感覺自己對“堅持”的理解都有瞭更實在的注腳。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，我原本是抱著一種“湊閤看看”的心態翻開的，畢竟市麵上關於“創新”和“科技”的指南太多瞭，大多都是空泛的口號和陳舊的案例。然而，這本書的開篇就給瞭我一個驚喜。它並沒有一上來就拽著你談什麼高深的理論，而是非常接地氣地從我們日常生活中最常見的現象入手，比如為什麼手機APP的界麵設計總能吸引我們的注意力，或者為什麼某些玩具玩起來讓人愛不釋手。作者似乎非常理解青少年那種既充滿好奇心又容易感到迷茫的心理狀態，用非常生動幽默的語言，將那些原本枯燥的工程學或設計思維的概念，拆解成瞭一個個可以立即上手的“小遊戲”或“思維實驗”。我記得有一章專門講“快速原型製作”，它不是讓你去買昂貴的3D打印機，而是鼓勵你用橡皮泥、卡紙和膠帶，去驗證一個想法的可行性。這種強調“動手”而非“動口”的理念，對於我這種實踐派來說，簡直是醍醐灌頂。它讓我意識到，創新不是少數天纔的專利，而是可以通過係統訓練和不斷試錯獲得的技能。讀完前幾章，我甚至開始重新審視自己過去那些被擱置的“不成熟”想法，覺得它們也許隻是缺少一個正確的啓動工具包。

評分☆☆☆☆☆

書還不錯，送過來邊有點翹瞭。

評分☆☆☆☆☆

特彆特彆不錯 我公司員工每人一本

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好

評分☆☆☆☆☆

買來給孩子看的，瞭解一下，學習一下，希望打開思維的大門，哈?

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好

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

好書，值得推薦給大傢！

評分☆☆☆☆☆

好書，值得推薦給大傢！

評分☆☆☆☆☆

好