具體描述
編輯推薦
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《中公版·2017河北省教師招聘考試專用教材：教育綜閤知識高頻考點速記》是中公教育河北教師招聘考試研發團隊在深入研究河北省各地教師招聘考試真題及考試要求的基礎上，精心提煉而成。
（一）攜帶方便，便於記憶
本書針對廣大考生需求，設計瞭64開版麵，方便考生隨身攜帶，充分利用點滴時間。版麵設計活潑，雙色印刷，使考生復習有夥伴，記憶有方案。
（二）依據考綱，突齣重點
本書依據考試要求及各地真題編寫，緊隨考試形式變化，分析命題規律，優化圖書內容，將真題和考點緊密結閤起來，使考生更加容易把握重點，理解有思緒，作答有依據。
（三）體係健全，預測精選
本書細緻分析瞭河北省教師招聘考試的命題原理和命題趨勢，從考試要求齣發以“部分”“章”“考點”為基本框架，體係閤理健全。章後添加“考點強化練習”，使考生做題有方嚮，挑戰有希望。
內容簡介
《中公版·2017河北省教師招聘考試專用教材：教育綜閤知識高頻考點速記》是在河北省教師招聘教師考試專用教材?教育綜閤知識的基礎上提煉齣基礎的、核心的、凝練的精華部分，構架起以教育學、教育心理學、心理學、新課程改革、教師職業道德和教育法律法規六部分有機結閤的知識體係，是一本專門針對河北省教師招聘教師考試教育綜閤知識的考點速記小開本圖書。本書條理清晰，結構嚴謹，從基本的、重要的考點齣發，深入淺齣地嚮考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點，從而爛熟於心。目錄
第一章教育與教育學2高頻考點提要2
高頻考點速記2
考點一教育的産生與發展2
考點二教育學的産生與發展9
考點強化練習18
第二章教育的基本規律21
高頻考點提要21
高頻考點速記21
考點一教育與社會的發展21
考點二教育與人的發展26
考點強化練習33
第三章教育目的36
高頻考點提要36
高頻考點速記36
考點一教育目的概述36
考點二我國的教育目的38
考點強化練習42
第四章教育製度44
高頻考點提要44
高頻考點速記44
考點一教育製度概述44
考點二我國的學製47
考點強化練習53
第五章學生與教師56
高頻考點提要56
高頻考點速記56
考點一學生56
考點二教師61
考點三師生關係67
考點強化練習71
第六章課程74
高頻考點提要74
高頻考點速記74
考點一課程概述74
考點二課程目標80
考點三課程設計82
考點四課程開發、實施與評價86
考點五課程資源90
考點強化練習92
第七章教學96
高頻考點提要96
高頻考點速記96
考點一教學概述96
考點二教學過程100
考點三教學原則102
考點四教學方法107
考點五教學組織形式114
考點六教學評價119
考點七教學工作的基本環節123
考點強化練習125
第八章德育130
高頻考點提要130
高頻考點速記130
考點一德育概述130
考點二德育過程133
考點三德育原則137
考點四德育的途徑、方法與模式141
考點強化練習145
第九章班主任與班級150
高頻考點提要150
高頻考點速記150
考點一班主任工作150
考點二班級與班級管理156
考點三良好班集體的培養159
考點強化練習162
第一章心理學概述166
高頻考點提要166
高頻考點速記166
考點一心理學概述166
考點二心理的實質170
考點強化練習171
第二章認知173
高頻考點提要173
高頻考點速記173
考點一感覺173
考點二知覺176
考點三意識與注意181
考點四記憶187
考點五想象196
考點六言語與思維198
考點強化練習205
第三章情緒、情感與意誌209
高頻考點提要209
高頻考點速記209
考點一情緒與情感209
考點二意誌213
考點強化練習218
第四章個性心理221
高頻考點提要221
高頻考點速記221
考點一需要221
考點二能力223
考點三人格227
考點強化練習234
第一章教育心理學概述240
高頻考點提要240
高頻考點速記240
考點一教育心理學的學科概況240
考點二教育心理學的發展概況242
考點強化練習245
第二章學生的心理發展與教育248
高頻考點提要248
高頻考點速記248
考點一學生的心理發展與教育248
考點二個彆差異與因材施教256
考點強化練習262
第三章學習理論266
高頻考點提要266
高頻考點速記266
考點一學習概述266
考點二行為-聯結主義學習理論270
考點三認知學習理論276
考點四建構主義學習理論280
考點五人本主義學習理論282
考點強化練習283
第四章學習心理291
高頻考點提要291
高頻考點速記291
考點一學習動機291
考點二學習策略300
考點三學習遷移312
考點四知識的學習319
考點五技能的形成326
考點六問題解決與創造性培養331
考點七態度與品德的形成342
考點強化練習351
第五章學生心理健康360
高頻考點提要360
高頻考點速記360
考點一心理健康概論360
考點二學生心理輔導363
考點強化練習373
第一章我國課程改革概述378
高頻考點提要378
高頻考點速記378
考點一我國課程改革概述378
考點二新課程改革的目標和理念379
考點強化練習384
第二章新課程帶來的變革386
高頻考點提要386
高頻考點速記386
考點一教育觀念及學習方式的變革386
考點二課程組織的變革389
考點強化練習394
高頻考點提要398
高頻考點速記398
考點強化練習404
高頻考點提要410
高頻考點速記410
一、《中華人民共和國教育法》410
二、《中華人民共和國義務教育法》421
三、《中華人民共和國教師法》430
四、《中華人民共和國未成年人保護法》437
五、《中小學幼兒園安全管理辦法》442
六、《中華人民共和國教師資格條例》446
七、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要
（2010—2020年）》450
考點強化練習460
中公教育·全國分部一覽錶466
精彩書摘
部分教育學內容簡介
教育學是河北省教師招聘考試的重要內容，通常以選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題等形式齣現，題型比較靈活，主要考查考生對教育理論的理解能力以及運用理論知識解決問題的基本教育教學能力。本部分內容共有九章，包括教育與教育學、教育的基本規律、教育目的、教育製度、學生與教師、課程、教學、德育、班主任與班級。考生在備考時應瞭解考試能力要求及試題的形式，根據知識點構建知識網絡，擴大知識覆蓋麵，重視基礎知識和基本技巧，並配閤經典例題將重點知識引申和擴展，提高解決實際問題的能力。考生應多讀、多看、多思考，在理解的基礎上靈活應用這部分內容。
章教育與教育學
1.教育及教育學的概念
2.中外教育學代錶人物及其著作、主要思想
考點一教育的産生與發展
考點1教育的概念
“教育”一詞早見於《孟子·盡心上》中“得天下英纔而教育之”。
廣義的教育：泛指一切能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，包括傢庭教育、社會教育和學校教育。
狹義的教育：指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方嚮變化發展的活動。
從社會和個體兩個角度給教育下定義：教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
考點2教育的基本要素
教育者、受教育者和教育影響是教育活動的基本要素。
教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方麵起到教育影響的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體，是直接的教育者，在教育過程中發揮主導作用。
受教育者是指接受教育的人，即各級各類學校的學生。受教育者是教育實踐的對象，也是學習的主體。
教育影響是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯係的總和。
考點3教育的本質屬性
教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區彆，是教育的本質特點，即教育的質的規定性。
考點4教育的起源學說
【單選】“兒童對年長成員無意識模仿就是初教育的發展”，此觀點屬於教育的（）。
A.生物起源說B.生活起源說
C.勞動起源說D.心理起源說
【答案】D。解析：心理起源說認為，教育起源於兒童對成年人的一種“無意識模仿”。
考點5教育的曆史發展
1.原始社會的教育
原始社會教育具有以下共同特徵：教育是在生産勞動中進行的；教育沒有階級性；教育水平低下。
2.古代社會的教育
古代社會的教育一般指奴隸社會和封建社會的教育。
（1）古代中國的教育
中國早在4000多年前的夏代就有瞭學校教育的形態。西周以後形成完備的學校教育製度，並有瞭“國學”與“鄉學”之分，教育內容為“六藝”，即禮、樂、射、禦、書、數。春鞦戰國時期官學衰微，私學大興，孔子的私學規模大，是我國教育史上一個重要的裏程碑。西漢時期教育內容上獨尊儒術。宋代以後，程硃理學成為國學，儒傢經典被縮減為“四書”“五經”，四書為《大學》《中庸》《論語》《孟子》的閤稱，《五經》是《詩》《書》《禮》《易》《春鞦》的閤稱）。明代以後科舉考試固定為八股文，清朝末年廢科舉開學堂。
（2）古代西方的教育
古代印度：宗教至高無上，教育控製在婆羅門教和佛教手中。
古代埃及：古代埃及設置多的是文士（書吏）學校。“以僧為師”“以（書）吏為師”成為古代埃及教育的一大特徵。
古代希臘：古代雅典教育目的是培養有文化修養和多種纔能的政治傢和商人，在西方早形成體育、德育、智育、美育和諧發展的教育。古代斯巴達的教育目的是培養忠於統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。
中世紀的歐洲：教會教育的教育目的是培養教士和僧侶，教育內容是“七藝”，包括“三科”（文法、修辭、辯證法）和“四學”（算術、幾何、天文、音樂）。騎士教育的教育目的是培養封建騎士，教育內容是“騎士七技”，即騎馬、擊劍、打獵、投槍、遊泳、下棋、吟詩。
文藝復興時期的歐洲：人文主義教育即以“人”為中心的教育，代錶人物：意大利的維多利諾、格裏諾，尼德蘭的埃拉斯莫斯（又譯為伊拉斯謨），法國的拉伯雷和濛旦。其教育目標是反對僧侶主義教育，提齣身心和人格和諧發展的培養目標。
（3）古代東西方教育的共同特徵：
古代産生瞭學校，教育成為社會專門職能。
古代學校教育與生産勞動相脫離，具有非生産性。
古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性；封建社會的學校還具有等級性。
古代學校教育適應古代思想文化的發展，錶現齣道統性、專製性、刻闆性和象徵性。
古代學校教育初步發展，尚未形成復雜的結構體係。
3.近代社會教育
近代社會教育的特點
教育國傢化——國傢加強瞭對教育的重視和乾預，公立教育崛起。
初等教育義務化——初等義務教育的普遍實施（義務教育早起源於16世紀的德國）。
教育的世俗化——教育從宗教教育中分離齣來。
教育的法製化——重視教育立法，依法治教。
前言/序言
自2003年教育部推進教師聘任製改革，製定“凡進必考”的教師公開招聘考試製度以來，教師招聘考試在探索中不斷發展，正規化、專業化趨勢十分明顯，對應試者的綜閤素質要求越來越高。教師招聘考試從教師應有的職業素養、專業水平、教育技能等方麵對應試者進行全麵考核，擇優錄取。由各地教育部門或人事部門發布招聘簡章，應試者經過報名與資格審查、筆試、麵試、基本功考核、體檢等環節，直至被錄用。河北省教師招聘考試目前尚沒有統一的考試形式和考試大綱，當前教師招聘考試由各地市級或縣市級教育部門和人事部門統一組織。各地教師招聘考試的筆試內容存在一定的差異，真題題型多樣，具體分為單項選擇題、多項選擇題、不定項選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析題等各種題型。但有部分地區招考公告中會標明考試題型，提醒考生要仔細閱讀考試公告。
為幫助廣大考生在較短的時間內對教育綜閤知識進行整體把握，中公教育教師招聘考試研發團隊結閤近幾年河北省教師招聘考試的真題，精心編寫瞭這本教育綜閤知識·高頻考點速記。本書具有以下特點：
1.方便隨身攜帶 利於隨時復習
本書針對廣大考生需求，設計瞭此款小開本圖書，方便考生攜帶，充分利用點滴時間。版麵設計活潑，雙色雙印，彩色標注重要內容，使考生復習有針對性，記憶有條理性。
2.羅列高頻考點 重點難點突齣
中公教育教學與研發團隊在研究近幾年河北省教師招聘考試真題的基礎上，總結齣瞭考試中的高頻考點。同時本書在正文中設置瞭考題再現，對重要知識點進行針對性地輔導。復習起來，能做到全麵復習與臨時查找的統一。
3.體係健全完備 鞏固強化考點
我們細緻分析瞭教師招聘考試的命題原理和命題趨勢，從考試要求齣發，以“部分”“章”“考點”為基本框架，體係閤理健全。每章之後添加“考點強化練習”，使考生鞏固所學知識，達到即學即練的效果。
用戶評價
這本書的編排邏輯非常符閤“考前衝刺”的心態。它不像是一本從頭到尾需要按順序閱讀的教科書，更像是一本可以隨時翻閱、隨時定位的參考手冊。我尤其欣賞它在不同章節間建立的隱形聯係。比如，在講到某個教育法律法規的細節時，它會用小小的腳注或旁白提示你這部分內容與前麵某個教育原理是相輔相成的，這種跨章節的提示，對於形成係統的知識網絡非常重要。我用它來做最後的模考對答案的時候，發現很多自己記混淆的概念，通過這本書的特定錶述，立刻就清晰起來瞭。它似乎把過去幾年間所有考生的“常見錯誤”都提前預判到瞭，並在相應的知識點旁做瞭特彆的提醒或修正。對於那些在記憶細節上經常失分的考生來說，這種經驗的沉澱遠比單純的知識堆砌來得珍貴。這種對考試本質的深刻理解，是區分一本普通教材和一本優秀應試指南的關鍵所在。
評分坦率地說，這份資料的實用性是毋庸置疑的，但我也發現瞭一些可以改進的地方。比如，在某些需要緊跟最新政策變動的部分，由於齣版時間點的原因，可能缺乏最新的修訂內容。教育領域的政策更新是很快的，對於這類時效性強的知識點，讀者在使用時需要額外留心，最好對照最新的官方文件進行二次確認。此外，雖然大部分內容組織得很好，但有個彆章節在具體案例的引入上略顯單薄，如果能加入一些更貼近河北當地教育實踐的微小案例，相信更能幫助我們理解理論在實際教學場景中的應用方式。畢竟，教師招聘考試往往非常看重理論聯係實際的能力。總體而言，這是一份紮實可靠的復習工具，但就像任何印刷品一樣，它有著其固有的局限性，需要我們帶著批判性的眼光去使用，將它作為基石，而非終點。
評分從裝幀和紙張質感上來看，這本書是典型的為學習而生的産品，耐用度尚可，足以應付考前被反復翻閱和標注的“摧殘”。最讓我感到滿意的是，它對“考點”的定義非常清晰和聚焦。很多教材會把一些邊緣性的、可能性很低的考點也塞進來，試圖展現內容的全麵性，但這反而會分散考生的注意力。而這本書，似乎下足瞭功夫去篩選和提煉，隻留下那些“必考”和“高頻”的骨架。這種專注，讓我在復習時感到非常踏實，我可以確信自己投入時間去記憶的內容，在考場上齣現的概率是極高的。它不僅僅是知識的搬運工，更像是考試命題規律的解讀師。對於目標明確、時間緊張的考生群體而言，購買這樣一本高度濃縮的“提純品”，無疑是明智的選擇，它最大化地提升瞭學習效率，幫助我們把注意力集中在“如何得分”的核心問題上，而不是陷入無謂的知識海洋中迷失方嚮。
評分說實話，當我開始翻閱這本書時，最大的感受是“乾貨滿滿，但需要消化”。它不像一些教輔材料那樣，喜歡用大段大段的理論闡述來湊篇幅，而是力求用最精煉的語言來概括一個知識點的核心要義。舉個例子，對於某個教育思潮的觀點梳理，它能在一小段文字內就將代錶人物、核心主張、曆史影響勾勒得清清楚楚，這對於我這種需要背誦大量零散知識點的科目來說，簡直是雪中送炭。不過，也正因為其“速記”的定位，對於初次接觸教育綜閤知識的讀者來說，可能需要先打個底子。如果完全沒有接觸過這些概念，直接啃這本書可能會覺得信息密度過大，有點像在喝高濃度的咖啡，提神醒腦是肯定的，但初次飲用也可能略感不適。我建議那些基礎比較薄弱的同學，最好先用更寬泛的教材建立起知識框架，再用這本教材進行針對性的查漏補缺和考點強化，這樣效率會最大化。
評分這本書的封麵設計得非常樸實，正如其名，一看就知道是針對特定考試的備考用書。我拿到手的時候，首先被它厚度震懾瞭一下，感覺內容量肯定不小。翻開內頁，排版清晰，章節劃分也很明確，對於我這種時間緊張的考生來說，這種結構化的呈現方式無疑是極大的幫助。我個人比較注重知識點的梳理和串聯，而這本書在這一點上做得相當到位。它沒有過多地堆砌理論，而是直擊曆年考點，用醒目的方式標記齣那些“高頻”齣現的知識點，這讓我在復習時可以更有效地分配精力，把有限的時間投入到迴報率最高的區域。尤其是那些復雜的教育學原理，書中常常會用圖錶或簡化的模型來輔助理解，這比純文字的描述要直觀得多。我感覺作者非常瞭解考生的痛點，知道我們最怕什麼、最需要什麼，所以這本書更像是一個直通目標的高效工具箱，而不是一本深奧的學術專著。對於想在短時間內抓住考試核心脈絡的考生來說，這個速記手冊的定位是極其精準且有價值的。
評分HK咯五條禁令具體
評分都是題，書的質量還不錯！
評分沒怎麼看呢，
評分買的有一大部分撕裂，但是不影響閱讀，還可以。
評分給彆人買的，京東快遞神速，真不錯
評分活動買的，還不錯～
評分今天剛到，應該還不錯吧，速度真是快，贊一個，，
評分真好吃，不錯呀。我還沒有吃呢，吃過以後再來追加評論，就這莫多吧。
評分知識點條理清晰，容易記憶，很不錯，希望這次考試上岸。
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