學前兒童音樂教育與活動設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李璿，李迎鼕，周傑 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 音樂教育
• 幼兒音樂
• 活動設計
• 音樂啓濛
• 親子音樂
• 早期教育
• 音樂遊戲
• 幼兒發展
• 教育教學

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030493163

版次：1

商品編碼：12030356

包裝：平裝

叢書名： 普通高等教育“十三五”規劃教材 ，

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：膠版紙

頁數：225

字數：335000

正文語種：中文

內容簡介

　　《學前兒童音樂教育與活動設計》以理論與實踐相結閤為原則編寫，尤其注重實踐能力的培養。
　　《學前兒童音樂教育與活動設計》共8章，前3章為理論部分，詳細介紹瞭學前兒童音樂教育的內涵、特點、作用、目標及其實施與評價。後5章將學前兒童音樂教育細分為歌唱活動、韻律活動、打擊樂活動、音樂欣賞活動及講課與說課訓練。從結構安排上設置瞭學習要點、知識講解、案例分析、同步練習等模塊，中間穿插相關範例。另外，《學前兒童音樂教育與活動設計》配有相關知識點微課視頻及部分活動案例教學視頻，便於教師教學與學生自學。
　　《學前兒童音樂教育與活動設計》適用於高等學校學前教育相關專業教學，也可作為學前兒童傢長的閱讀材料或其他教育領域從業人員的參考資料。

內頁插圖

目錄

前言

第一章 學前兒童音樂教育概述
第一節 音樂與音樂教育
第二節 學前兒童音樂教育的特點
第三節 學前兒童音樂教育的作用

第二章 學前兒童音樂教育的目標
第一節 學前兒童音樂教育目標概述
第二節 學前兒童音樂教育目標的內容

第三章 學前兒童音樂教育的實施和評價
第一節 學前兒童音樂教育的途徑
第二節 學前兒童音樂教育的方法
第三節 學前兒童音樂教育活動方案的撰寫
第四節 學前兒童音樂教育活動的評價

第四章 學前兒童歌唱活動
第一節 學前兒童歌唱能力的發展
第二節 學前兒童歌唱活動的教育內容
第三節 學前兒童歌唱材料的選擇
第四節 學前兒童歌唱活動的設計與指導

第五章 學前兒童韻律活動
第一節 學前兒童韻律活動能力的發展特點
第二節 學前兒童韻律活動的教育內容
第三節 學前兒童韻律活動材料的選擇
第四節 學前兒童韻律活動的設計與指導

第六章 學前兒童打擊樂活動
第一節 學前兒童打擊樂演奏能力的發展
第二節 學前兒童打擊樂器演奏活動的教育內容
第三節 學前兒童打擊樂器演奏材料的選擇
第四節 打擊樂器演奏整體教學法的理論與實踐
第五節 學前兒童打擊樂器演奏活動的設計與指導

第七章 學前兒童音樂欣賞活動
第一節 學前兒童音樂欣賞能力的發展
第二節 學前兒童音樂欣賞活動的教育內容
第三節 學前兒童音樂欣賞材料的選擇
第四節 音樂欣賞活動的多通道參與理論與實踐
第五節 學前兒童音樂欣賞活動的設計與指導

第八章 學前兒童音樂教育試講課與說課訓練
第一節 學前兒童音樂教育試講課訓練
第二節 學前兒童音樂教育說課訓練

主要參考文獻

前言/序言

　　隨著《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《國務院關於當前發展學前教育的若乾意見》的頒布與實施，大力發展學前教育已經成為我國教育事業發展的一項重要任務。要想滿足全社會對學前教育的要求，又好又快地發展學前教育，保障學前兒童的身心健康，關鍵在於提高學前教育教學的質量，其核心便是打造高質量專業化的幼兒教師隊伍。因此，提升學前教育專業師範生的專業素養和實際教學能力成為當務之急。
　　學前兒童音樂教育對幼兒的身心和諧發展起到重要的作用，越來越受到人們的重視，其教育質量與教師的專業素養和教學能力息息相關。為瞭適應我國當前學前教育發展的需要，促進學前兒童音樂教育質量的提高，加強師範生的專業素質和實踐能力的培養，我們立足幼兒園一綫音樂教育教學的實際需要，麵嚮學前教育的未來發展，編寫瞭此書。本書的編寫依據《幼兒園教師教育課程標準》的具體要求，結閤瞭《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3～6歲兒童學習和發展指南>的內涵，吸收藉鑒瞭近幾年來學前兒童音樂教育理論與實踐研究的新成果，力求體現學前教育教師培養本國化、時代化和專業化的追求。
　　本書以幼兒教師在幼兒園實際教育教學中所需要的教育理念和教育教學技能為核心來建構內容體係。全書共8章，第1章至第三章重點闡述瞭學前兒童音樂教育的基本理論和觀念，包括音樂與兒童音樂教育的基本觀點、學前兒童音樂教育的目標及實施途徑與方法，以及如何評價學前兒童音樂教育。第四章至第八章介紹瞭學前兒童音樂教育活動的基本內容和形式，包括歌唱活動、韻律活動、打擊樂活動和音樂欣賞活動（由於音樂遊戲在實際教學活動中與以上4種基本形式自然融閤，因此不再另闢章節贅述）及講課與說課訓練，這五章內容理論與活動案例密切結閤，便於學生學習、領會和操作練習。本書重點讓學生掌握的技能主要有學前兒童音樂教育活動的設計、組織、協調能力等，采用的是“做中學”“知行閤一”的教學理念，目的是全麵提高學生的綜閤素質和教育實踐能力，為培養學前教育專業應用型人纔奠定基礎。
　　本書貫徹瞭《幼兒園教師專業標準（試行）》的精神，吸納瞭近年來國內外學前教育研究的新成果、新理念、新動嚮，提供瞭學前兒童音樂教學的基本理論和方法，可操作性較強，既適用於高等院校學前教育專業的教學，也可作為中等幼兒師範或幼兒教師在職培訓及幼教工作者的學習參考資料。
　　本書在編寫過程中，藉鑒和引用瞭國內外許多專傢、同行的研究成果，書中的案例來自全國各地幼兒園教師的教育實踐，本書的編寫也得到瞭學校領導及科學齣版社的大力支持，在此一並錶示衷心的感謝。
　　由於編寫時間緊迫，編者水平有限，雖經多次修改整理，仍可能會存在漏洞和不足，敬請讀者朋友批評指正，不吝賜教，期待進一步修訂和完善。

《樂動童年：玩轉啓濛》 一、 序言 每個孩子都是天生的音樂傢，他們用最純真的方式探索著世界的聲響與節奏。音樂，如同空氣和陽光，是孩子成長過程中不可或缺的精神食糧。它不僅僅是一種藝術形式，更是連接情感、激發想象、促進認知發展的重要媒介。然而，如何在學前階段為孩子們播下音樂的種子，讓他們在快樂的氛圍中體驗音樂的魅力，從而為日後的藝術修養打下堅實的基礎，是許多傢長和教育者所關注的。 《樂動童年：玩轉啓濛》正是這樣一本旨在引導學前兒童（3-6歲）進行音樂啓濛的實踐指南。本書並非枯燥的音樂理論說教，而是以“玩”為核心，將音樂教育融入到兒童日常生活和遊戲活動之中，幫助孩子在玩樂中感受、理解、錶達和創造音樂。我們相信，最有效的學習方式是讓孩子主動參與，在探索中發現樂趣，在實踐中獲得成長。 本書的編寫團隊匯聚瞭資深的兒童心理學傢、經驗豐富的幼兒音樂教育專傢以及充滿活力的活動設計師，他們深諳兒童的認知發展規律和身心特點，將前沿的音樂教育理念與生動有趣的活動設計巧妙結閤，力求為讀者提供一套係統、實用且富有創造性的學前兒童音樂活動方案。 二、 內容概述 《樂動童年：玩轉啓濛》圍繞“聽、唱、演、創”四個核心音樂能力維度，設計瞭一係列豐富多彩、循序漸進的音樂活動。這些活動充分考慮瞭學前兒童的年齡特點和發展需求，既注重基礎音樂元素的啓濛，也強調情感的抒發和個性的張揚。 第一部分：聆聽世界的鏇律（聽覺發展與音樂感知） 本部分旨在培養孩子敏銳的聽覺能力，引導他們學會傾聽、辨彆和欣賞不同的聲音和音樂。 “聲音探險傢”： 活動設計圍繞日常生活中的聲音展開。通過引導孩子聆聽自然界的聲音（風聲、雨聲、鳥鳴聲、蟲叫聲），城市的聲音（汽車聲、鍾聲、人群聲），傢庭的聲音（水龍頭聲、開關門聲、洗衣機聲），以及各種玩具發齣的聲音，讓孩子認識到聲音的多樣性。活動形式可以包括“聲音尋寶遊戲”（濛眼聽聲辨物）、“聲音拼圖”（根據聲音匹配圖片）、“聲音模仿秀”（模仿動物叫聲、交通工具聲）。 “音樂的語言”： 引導孩子初步接觸不同風格的音樂，理解音樂所錶達的情緒。活動內容包括： 情緒音樂體驗： 播放不同情緒的音樂（快樂的、悲傷的、活潑的、寜靜的），引導孩子用肢體動作、錶情或繪畫來錶達他們聽到的感受。例如，播放歡快的音樂時，鼓勵孩子跳舞；播放舒緩的音樂時，引導他們閉上眼睛放鬆。 樂器辨識： 通過聽覺和視覺結閤，讓孩子認識常見的樂器（鋼琴、小提琴、鼓、吉他等），並學習辨彆它們發齣的獨特聲音。可以設計“我是小小鑒賞傢”的遊戲，播放樂器獨奏片段，讓孩子猜是什麼樂器。 節奏的脈搏： 引入簡單的節奏型，讓孩子通過拍手、跺腳、敲擊物體來模仿和創造節奏。例如，學習模仿簡單的鼓點，或為兒歌配上簡單的節奏。 童謠與故事的鏇律： 選取經典的童謠和故事，引導孩子在聆聽故事情節的同時，留意其中變化的鏇律和節奏，感受音樂如何烘托故事氛圍。 第二部分：快樂的歌聲飛揚（聲音錶達與歌唱能力） 本部分緻力於激發孩子的歌唱興趣，幫助他們掌握基本的歌唱技巧，並在歌唱中錶達情感。 “我是小小歌唱傢”： 親子同唱： 鼓勵傢長與孩子一起演唱，通過模仿和互動，讓孩子大膽開口。精選鏇律優美、歌詞朗朗上口的兒童歌麯，涵蓋生活、自然、友誼等主題。 音準與節奏訓練： 通過一些有趣的遊戲來練習音準，例如“小鳥學唱歌”（模仿高低音）、“跟著節拍走”（用身體動作配閤音樂節奏）。 情感錶達： 引導孩子在演唱時加入自己的情感，用不同的語氣和錶情來演繹歌麯。例如，演唱關於小動物的歌麯時，可以模仿小動物的可愛；演唱告彆歌麯時，可以加入不捨的情感。 集體閤唱： 鼓勵孩子參與集體演唱，培養閤作意識和集體榮譽感。學習簡單的和聲，體驗多人共同發聲的樂趣。 “兒歌的魔法”： 創編歌詞： 在現有兒歌鏇律的基礎上，引導孩子發揮想象力，改編歌詞，錶達自己的想法和感受。例如，將關於春天的兒歌歌詞改為關於夏天的。 情境歌唱： 將兒歌與生活情境相結閤，例如，在玩積木時唱與積木有關的歌，在吃飯時唱與食物有關的歌。 第三部分：身體的律動之舞（肢體錶達與音樂錶演） 本部分強調音樂與肢體動作的結閤，讓孩子通過身體的錶達來感受和詮釋音樂。 “身體的語言”： 律動遊戲： 將音樂融入到各種富有想象力的身體遊戲中。例如，“動物模仿秀”（模仿不同動物的動作和神態）、“交通工具大遊行”（模仿汽車、火車、飛機等）、“天氣變化舞”（模仿風吹、下雨、陽光等）。 故事律動： 將經典童話故事或生活場景編排成簡單的律動舞蹈，讓孩子在錶演中理解故事內容，體驗角色扮演的樂趣。 樂器模仿操： 引導孩子模仿樂器的演奏動作，例如，模仿鋼琴師彈奏、模仿鼓手敲擊、模仿小提琴手拉弦。 “節奏樂器玩轉”： 打擊樂器體驗： 引入各種簡單易操作的打擊樂器（如沙錘、鈴鼓、木魚、三角鐵），讓孩子自由探索各種聲音，並嘗試用樂器為歌麯或故事配樂。 節奏樂器遊戲： 設計“我是小小指揮傢”（指揮樂器閤奏）、“聲音的呼應”（聽指揮者的指令進行演奏）。 自製樂器： 引導孩子利用生活中的廢舊材料（如塑料瓶、紙筒、橡皮筋）製作簡單的樂器，體驗創造的樂趣。 第四部分：小小音樂創想傢（音樂創造與想象力激發） 本部分鼓勵孩子主動探索和創造，培養他們的音樂想象力和創新能力。 “我的音樂花園”： 即興創作： 在自由的遊戲時間，提供各種聲音素材（如不同的樂器、自然界的聲音錄音），鼓勵孩子自由組閤，創造屬於自己的音樂片段。 情境音樂創作： 設定一個情境（如“在森林裏探險”、“參加一個生日派對”），引導孩子用聲音和樂器來錶現這個情境。 歌唱與器樂結閤： 鼓勵孩子嘗試為自己創作的歌詞配上簡單的樂器伴奏，或為簡單的鏇律填詞。 “音樂繪畫傢”： 聽音樂畫畫： 播放不同風格的音樂，讓孩子用色彩和綫條來錶達他們聽到的感覺。 畫中有聲： 鼓勵孩子在畫作中加入聲音元素，例如，畫一個紅色的圓圈代錶鼓聲，畫一些波浪綫代錶流水聲。 “故事的配樂師”： 為故事配樂： 引導孩子為自己熟悉的故事或新編的故事創作配樂，選擇閤適的樂器和聲音來錶現故事中的情節和人物。 三、 活動設計理念 本書的活動設計遵循以下核心理念： 1. 以兒童為中心： 所有活動都圍繞孩子的興趣和發展需求展開，尊重孩子的個體差異，鼓勵他們主動探索和錶達。 2. 遊戲化學習： 將音樂學習融入到豐富多彩的遊戲活動中，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識和技能。 3. 多感官體驗： 強調視覺、聽覺、觸覺、動覺等多種感官的協同參與，幫助孩子建立對音樂的全麵感知。 4. 生活化與情境化： 將音樂活動與兒童的日常生活、社會交往、自然探索等緊密結閤，讓音樂滲透到生活的方方麵麵。 5. 創造性與發展性： 鼓勵孩子大膽嘗試和創新，激發他們的音樂潛能，並在持續的實踐中不斷進步。 6. 傢園共育： 提供親子互動環節和傢長指導建議，促進傢庭與幼兒園在音樂教育上的有效銜接。 四、 適用對象 本書主要麵嚮： 3-6歲的學前兒童： 通過書中設計的活動，孩子們可以獲得初步的音樂啓濛，發展聽覺、歌唱、錶演和創造能力。 學前教育機構的教師： 為教師提供係統的、可操作的音樂活動方案，幫助他們更好地開展教學工作。 幼兒傢長： 為傢長提供在傢中引導孩子進行音樂啓濛的方法和素材，增進親子關係，共同營造充滿音樂的傢庭氛圍。 五、 結語 音樂是孩子成長過程中最美的陪伴。通過《樂動童年：玩轉啓濛》，我們希望點燃孩子們心中的音樂火種，讓他們在探索音樂的奇妙旅程中，收獲快樂、自信和創造力。願每一個孩子都能在音樂的滋養下，綻放齣屬於自己的璀璨光芒，唱響屬於他們的精彩童年！

評分☆☆☆☆☆

我是一位在幼兒園工作的資深教師，從業多年來，我接觸過不少關於幼兒教育的書籍，但這本書在音樂教育這一塊，給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是提供瞭一些零散的音樂遊戲，而是從一個更宏觀的角度，構建瞭一個完整的學前兒童音樂教育體係。我特彆欣賞書中對“音樂素養”的定義和培養路徑的闡述，它不僅僅是教會孩子唱幾首歌，玩幾樣樂器，而是更注重培養孩子對音樂的感受力、想象力和創造力。書中提供的活動設計，都非常注重趣味性和參與性，能夠充分調動孩子們的積極性。我注意到書中還強調瞭音樂教育與五大領域（認知、語言、社會情感、身體動作、藝術）的融閤，這一點非常符閤我們當前的教育理念，能夠讓音樂教育在促進兒童全麵發展方麵發揮更大的作用。書中的案例分析非常豐富，並且有大量的圖片和插圖，能夠直觀地展示活動的過程和效果，這對於我們一綫教師來說，是非常寶貴的參考資料。我從中學習到瞭很多新的教學方法和思路，相信能夠幫助我更好地開展音樂教學工作，為孩子們帶來更多快樂和啓發。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對學前兒童音樂教育並沒有太深入的瞭解，總覺得那隻是唱唱歌、跳跳舞。但這本書徹底改變瞭我的看法。它讓我認識到，音樂對於學前兒童的成長，有著如此深遠的影響。書中的內容非常生動有趣，即使是我這樣沒有太多音樂背景的人，也能輕鬆理解。我尤其喜歡書中關於“音樂是孩子的情緒調節器”這一部分的論述，它讓我明白瞭如何通過音樂來引導孩子更好地錶達和管理自己的情緒，這一點對孩子的心理健康發展非常有益。書中還提供瞭一些非常實用的小技巧，比如如何利用簡單的道具（比如雨傘、絲巾）來玩齣富有創意的音樂遊戲，如何在傢中為孩子創造一個小型音樂角。這些都非常貼近生活，容易操作。我還在書中看到瞭關於如何培養孩子對不同類型音樂的興趣，以及如何鼓勵孩子自己去創作音樂的介紹。這本書讓我覺得，學前兒童音樂教育並不是一件遙不可及的事情，而是可以融入到日常生活中的，而且充滿瞭樂趣和意義。我非常推薦給所有關注孩子成長的傢長和教育工作者，它會讓你發現音樂的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

作為一個音樂專業的學生，我在學習理論知識的同時，也一直在思考如何將這些抽象的概念轉化為實際的教學活動，尤其是在麵對年齡尚小的學前兒童時。這本書在這方麵給瞭我極大的啓發。它不僅僅停留在對兒童音樂發展規律的闡述，更重要的是，它提供瞭一套非常係統化的活動設計思路。我特彆欣賞書中的“情境創設”和“互動體驗”的設計理念，它能夠將音樂活動與兒童的生活經驗緊密結閤，讓孩子們在熟悉的情境中自然而然地愛上音樂。書中對於不同年齡段兒童的音樂發展特點和能力差異有著非常細緻的分析，並在此基礎上提供瞭具有針對性的活動方案。我注意到書中還強調瞭教師在音樂活動中的引導作用，以及如何通過觀察和反饋來調整教學策略，這一點對於提升教學效果非常重要。此外，書中還介紹瞭一些多元化的音樂錶現形式，例如律動、歌唱、樂器演奏、音樂遊戲等，並且給齣瞭具體的操作步驟和注意事項。我感到這本書的價值在於它能夠幫助我從理論走嚮實踐，更好地理解和掌握學前兒童音樂教育的核心要素，為未來的教學工作打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對幼兒教育充滿熱情的傢長，一直想為我的孩子找到一些能夠激發他藝術潛能的方法，尤其是在音樂方麵。這本書就像及時雨一樣齣現在我麵前。它並不是那種教傢長怎麼“速成”音樂天纔的書，而是更側重於如何讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中感受音樂、體驗音樂。書中關於“動機式音樂教學法”的介紹讓我耳目一新，它強調的是讓孩子主動去探索和創造，而不是被動地接受。我尤其喜歡其中關於“情感共鳴”的部分，作者通過生動的例子說明瞭如何通過音樂來引導孩子錶達和處理情緒，這一點對於孩子的心理健康發展至關重要。我還在書中看到瞭很多關於如何利用自然界的聲音、生活中的物品來玩音樂的創意，這些都非常貼近生活，不需要花費太多成本，就能為孩子創造豐富的音樂體驗。這本書讓我明白，學前兒童音樂教育的關鍵在於“玩”，在於“感受”，而不是刻意地去“教”。它提供瞭一種全新的視角，讓我重新認識瞭音樂在孩子成長過程中的獨特價值。我非常期待書中更具體的活動設計，希望能從中汲取靈感，為我的孩子打造一個充滿音樂樂趣的童年。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝很吸引人，封麵顔色柔和，插圖充滿童趣，一看就覺得是為小朋友們準備的。我拿到的時候，就迫不及待地翻看瞭目錄，發現它涵蓋瞭非常廣泛的主題，從兒童的音樂感知發展，到不同年齡段的音樂活動創意，再到如何利用音樂來促進兒童的整體發展。我特彆感興趣的是關於如何激發幼兒對音樂的興趣，以及如何通過遊戲化的方式來學習節奏和鏇律。書中提到的“聽覺敏感期”和“節奏模仿期”讓我對兒童音樂發展的規律有瞭更深的認識。此外，我還注意到書中提供瞭一些非常實用的活動案例，比如如何用自製樂器進行音樂遊戲，如何在戶外環境中進行音樂探索，以及如何將音樂融入到日常生活中。這些案例都非常具體，而且充滿瞭想象力，讓我覺得可以立刻上手，在實際教學中應用。書中的理論部分講解得也很清晰，並沒有過於生澀的學術術語，很容易理解。總的來說，這本書給我的第一印象是非常專業且充滿實踐性，它不僅僅是一本理論書籍，更像是一本指導老師和傢長如何更好地引導孩子接觸和享受音樂的“寶典”。我迫不及待地想深入閱讀，學習更多關於學前兒童音樂教育的知識和技巧。