全国教师资格考试教育学考试大纲（适用于小学教师申请者） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育部人事司教育部考中心 著

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561728499

版次：1

商品编码：12074289

包装：平装

开本：32开

出版时间：2002-03-01

用纸：胶版纸

页数：180

正文语种：中文

内容简介

《教育学考试大纲(适用于小学教师资格申请者)》内容选取得当，概念阐述清晰、准确，逻辑性、科学性强，所制定的考查目标、考查内容符合各层次教师教育教学工作的特点和能力要求，体现了教育学和心理学这两门学科的新发展，具有较高的学术水平。该书的出版，将有利于推动教师资格制度实施工作顺利、健康地进行。

目录

第一章 教育与教育学
第一节 教育的发展
第二节 教育学的发展

第二章 小学教育
第一节 小学教育在义务教育中的地位
第二节 小学教育目的

第三章 教育与个人的发展
第一节 儿童身心发展概述
第二节 影响身心发展的因素及作用
第三节 小学教育促进儿童发展的特殊任务

第四章 学生与教师
第一节 学生
第二节 教师
第三节 学生和教师的关系

第五章 课程
第一节 课程概述
第二节 课程设计
第三节 我国小学课程

第六章 教学（上）
第一节 教学的意义与任务
第二节 教学过程

第七章 教学（下）
第一节 教学原则和教学方法
第二节 教学组织形式
第三节 学生学业成绩的评价

第八章 德育
第一节 小学德育概述
第二节 小学德育的目标与内容
第三节 小学德育过程
第四节 德育的原则、途径的方法

第九章 班主任工作
第一节 班主任工作概述
第二节 小学班主任的主要工作

第十章 课外活动
第一节 课外活动概述
第二节 课外活动的内容和形式
第三节 课外活动的指导

试卷结构
标准样卷

内容简介： 本书紧密围绕“全国教师资格考试教育学”这一核心，并专为小学教师申请者量身打造，旨在提供一套全面、系统、权威的备考指南。本书内容涵盖了教育学考试的各个重要知识模块，力求帮助考生深入理解教育学的基本理论、核心概念，掌握其在小学教育实践中的应用，从而顺利通过考试，成为一名合格的小学教师。 第一章：教育概述 本章将从宏观角度出发，为考生构建对教育的基本认知框架。我们将深入探讨教育的定义、本质、功能和社会意义。教育是人类社会特有的现象，它承载着将一代人培养成另一代人的历史使命，其功能体现在个体发展、社会进步、文化传承以及经济发展等多个层面。考生需要理解教育与社会、政治、经济、文化等因素之间的相互关系，明确教育在不同历史时期、不同社会制度下的特点和发展趋势。 教育的定义与本质： 剖析教育作为一种社会活动、一种社会现象、一种社会制度的内涵，强调其作为改造人的活动以及培养人的社会实践的本质属性。 教育的功能： 详细阐述教育在个体发展（认知、情感、技能、人格塑造）和社会发展（文化传递、社会化、人才培养、促进社会变革）中的关键作用。 教育与社会的关系： 分析教育的社会性，探讨教育的政治经济文化属性，理解政治经济制度对教育性质、内容、体制的影响，以及教育对政治经济文化的能动反作用。 教育发展史简述： 简要梳理古今中外教育发展的重要阶段和代表性人物，帮助考生建立历史纵深感，理解教育理论和实践的演变。 第二章：教育与人的发展 本章聚焦于教育与个体发展之间的紧密联系，深入剖析影响人的发展的各种因素，以及教育在其中扮演的角色。理解人的身心发展的规律，是制定科学教育策略的前提。 人的身心发展规律： 详细阐述身心发展的年龄特征、身心发展的互相关联性、身心发展的顺序性和阶段性、身心发展的个别差异性等基本规律。 影响人的发展的因素： 系统分析遗传（生理基础）、环境（社会环境、自然环境）、实践活动（个体能动性）和教育（社会经验、知识技能、思想品德的传递）在人的发展中的作用，重点强调教育在其中起到的主导作用。 教育在人的发展中的作用： 强调教育的社会性，论述教育的传递和发展知识技能、传播社会文化、促进人的全面发展、以及社会化等方面的作用。 第三章：教育与学习 学习是教育过程的核心环节，本章将深入探讨学习的定义、种类、学习理论以及学习策略，帮助考生理解学习的本质，掌握有效的学习方法，并了解如何引导小学生进行有效的学习。 学习的定义与种类： 界定学习的概念，区分不同类型的学习，如知识性学习、技能性学习、品德性学习，以及机械学习和有意义学习。 主要的学习理论： 梳理行为主义学习理论（如巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作条件反射）、认知主义学习理论（如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、信息加工理论）、建构主义学习理论（如加涅的教学原理、奥苏贝尔的有意义学习理论）等，理解不同理论对学习过程的解释和启示。 学习动机： 分析学习动机的内涵、类型（如内在动机、外在动机）及其对学习效率的影响，探讨激发和维持小学生学习动机的方法。 学习策略： 介绍与学习效率相关的各种策略，包括认知策略（如复述、精细加工、组织）、元认知策略（如计划、监控、评价）和情感策略（如自我激励、压力管理），并结合小学生特点，指导如何培养其自主学习能力。 第四章：教学过程 教学是教育活动的主要形式，本章将围绕教学的本质、基本规律、教学原则、教学原则、教学模式以及教学方法等展开论述，为考生提供一套系统的教学理论知识。 教学的本质与基本规律： 定义教学，分析教学的辩证统一性（教与学、认识与改造），揭示教学过程的客观性、能动性、发展性等基本规律。 教学原则： 详细介绍教育学中经典的教学原则，如科学性与思想性相结合原则、理论联系实际原则、巩固性原则、循序渐进与因材施教原则、启发性原则、导师性原则等，并阐述其在小学教学实践中的具体体现。 教学模式： 介绍几种典型的教学模式，如讲授式教学、讨论式教学、发现式教学、指导式教学等，分析其特点、适用范围及优缺点。 教学方法： 重点介绍与小学教学相关的常用教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、实验法、演示法、游戏法等，并提供如何在小学课堂中有效运用这些方法的建议。 教学组织形式： 阐述课堂教学、小组教学、个别教学等不同教学组织形式的特点与作用。 第五章：德育（思想品德教育） 德育是教育的重要组成部分，尤其在小学阶段，品德的培养具有基础性意义。本章将深入探讨德育的定义、目的、基本原则、方法以及德育的实施途径。 德育的定义、目的与要求： 界定德育的概念，明确德育的根本任务是培养学生良好的思想品德，根据小学生的年龄特点，阐述德育在培养爱国主义、集体主义、社会主义道德品质，以及诚实、友善、勤奋、责任感等方面的具体要求。 德育原则： 详细阐述德育原则，如导向性原则、疏导原则、一致性原则、正面强化原则、尊重学生与严格要求相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则、知行统一原则等，并说明其在小学德育工作中的应用。 德育方法： 介绍与小学德育相适应的德育方法，如说服教育法、榜样示范法、实践养成法、陶冶教育法、批评与鼓励法、情境教育法等，并分析其在实际操作中的运用。 德育的途径与形式： 探讨德育的多种途径，包括课堂教学渗透、班主任工作、课外活动、社会实践、家庭教育等，强调学校、家庭、社会协同育人的重要性。 第六章：班主任工作 班主任是班级的组织者和领导者，在促进学生全面发展中发挥着不可替代的作用。本章将重点介绍班主任工作的职责、内容、方法和艺术。 班主任工作的职责与内容： 明确班主任在班级管理、学生思想品德教育、学习指导、心理健康教育、家校联系等方面的职责，并细化其具体工作内容。 班主任工作的方法与艺术： 探讨班主任在组织班集体活动、处理学生问题、建立良好师生关系、开展家访、促进班级凝聚力等方面的策略和技巧。 小学生班级管理： 针对小学生的特点，提出有效的班级管理方法，如建立班级规则、培养班干部、开展班级活动、营造积极的班级氛围等。 家校沟通： 强调家校沟通的重要性，介绍如何与家长建立良好的合作关系，共同促进学生的成长。 第七章：教育法律法规 了解与教育相关的法律法规，是每一位教育工作者必须具备的基本素养。本章将梳理和解读我国重要的教育法律法规，帮助考生理解法律在教育实践中的指导和约束作用。 《中华人民共和国教育法》： 重点解读教育法的基本原则、教育制度、学校管理、教师权利与义务等核心内容。 《中华人民共和国教师法》： 详细阐述教师的权利、义务、资格、聘任、待遇、培训、奖励与处分等方面的规定。 《中华人民共和国未成年人保护法》： 关注未成年人的受教育权、人身权、健康权等方面的法律保护，以及学校在未成年人保护中的责任。 《中华人民共和国义务教育法》： 阐释义务教育的基本原则、实施、法律责任等，理解国家对义务教育的保障措施。 其他相关法律法规： 简要介绍与教师资格、职业道德、特殊教育等相关的其他重要法律法规。 第八章：教育心理学基础 教育心理学是连接教育学与心理学的桥梁，本章将介绍教育心理学的基本概念、研究对象以及与教育教学密切相关的心理现象。 教育心理学的概念与研究范畴： 界定教育心理学的定义，阐述其研究内容，如学习心理、教学心理、学生心理发展、教师心理等。 学习心理： 深入探讨学习过程中的认知、情感、意志等心理因素，包括注意、记忆、思维、想象等认知过程的特点及其在学习中的作用。 学生心理发展： 结合小学生身心发展的年龄特征，介绍其认知、情感、社会性等方面的发展规律。 教师心理： 探讨教师的职业心理素质、职业倦怠、师生关系等，以及教师如何进行自我调适与专业发展。 第九章：教育研究方法 了解基本的教育研究方法，有助于考生在工作中分析教育现象、解决教育问题，并为进一步的专业学习打下基础。 教育研究的基本类型： 介绍实证研究、理论研究、行动研究等不同类型的研究方法。 教育研究的基本方法： 重点介绍访谈法、观察法、问卷法、实验法、案例研究法等常用的教育研究方法，并简述其适用范围和操作要点。 教育研究的基本过程： 讲解从选题、文献回顾、研究设计、数据收集、数据分析到撰写研究报告的完整研究流程。 附录 模拟测试题： 提供一套与考试大纲要求相符的模拟测试题，帮助考生检验学习效果，熟悉考试题型和难度。 重点知识梳理： 对各章节的核心概念、重要理论、关键原则进行提炼和梳理，方便考生进行最后的复习和巩固。 本书旨在为广大报考小学教师资格的考生提供一份全面、系统、易于理解的学习资料。我们相信，通过对本书内容的深入学习和理解，考生将能够扎实掌握教育学考试所要求的知识和能力，为成为一名优秀的小学教师奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

从备考策略的角度来看，这本书的导向性非常明确，它不像一些辅导书那样试图包罗万象，而是精准地锚定了“大纲”的本质要求——即划定考试的边界和重点。我花时间对比了几个章节的深度，发现它在界定“核心考点”和“次要背景知识”上的判断非常准确。例如，对于一些常考且区分度高的概念，它不仅给出了官方定义，还配上了简短的“易混淆点辨析”小贴士，这在实战中极为关键。这本书的价值并不在于提供大量的解题技巧（那种东西变化太快），而在于夯实基础理论的“护城河”，确保无论考点如何微调，我们的核心理论框架都不会动摇。它仿佛是给我画好了考试的“地图”，让我明白哪些区域是必须精耕细作的“主战场”，哪些区域只需要略作了解即可“路过”，极大地优化了我的复习时间分配，避免了在不重要的枝节上浪费精力。

评分☆☆☆☆☆

我主要关注的是这本书的逻辑结构和知识点的编排方式，这直接关系到我们构建知识体系的效率。很明显，编者在划分模块时是下过苦功的，他们没有简单地堆砌历年真题的知识点，而是围绕着教育部规定的核心素养和能力标准，进行了系统性的重构。比如，在处理“教学设计”这一块时，它是如何从理论基础过渡到具体实践步骤的？我发现它采用了“理论——模型——案例分析”的递进式结构，而不是混杂在一起。这种层层递进的设计，使得初学者能够循序渐进地理解复杂概念，而对于已经有一定基础的读者，它又提供了快速回顾和查漏补缺的框架。最让我欣赏的是，它对各个知识点之间的内在联系做了非常细致的梳理和标注，让你能清晰地看到某个教育心理学原理是如何影响教学评价方法的。这种结构化的梳理，远比零散的知识点笔记要高效得多，真正做到了举一反三。

评分☆☆☆☆☆

我个人更注重的是这本书在实际应用层面的指导价值，毕竟考试最终是要服务于未来成为一名合格教师的实践。虽然它主要是“大纲”，但其中蕴含的教学理念非常前沿且具有实践指导意义。例如，在讨论“学生主体性发展”时，它不仅仅停留在理论层面，而是巧妙地引申出了课堂管理和评价方式的优化方向，这种“理论指导实践”的内在逻辑非常顺畅。我发现在研读过程中，我开始重新审视自己过去对“教师角色”的理解，这本书提供了一套更现代、更以儿童发展为中心的视角。它不是一本教你“怎么死记硬背”的书，而是一本引导你“怎么思考教育问题”的书。读完后，我感觉自己对未来站上讲台的信心增强了，因为我知道自己掌握了一套坚实且与时俱进的教育理念框架，这远比记住几道选择题的答案更有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于非教育学专业的跨界考生来说，简直是一剂强心针，极大地缓解了我的焦虑感。坦白讲，我本科并非师范出身，面对那些拗口的教育学专有名词，一开始感到无从下手，总觉得像在啃一本天书。然而，这本书在内容阐释上表现出一种极强的“普适性关怀”。它的语言风格非常克制但清晰，没有过度使用学院派的晦涩词汇，即使是介绍一些复杂的哲学思潮对教育的影响时，也能用相对直白的方式进行概述。更重要的是，它似乎预设了读者可能会遇到的知识盲区，并在关键的过渡段落设置了“理解性小结”或“概念串联”的提示。这种对新手友好的设计，让我在建立学科认同感和理解教学法核心思想时，少走了很多弯路，显著降低了学习曲线的陡峭程度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张质量简直是出乎意料的好，拿到手里就感觉很扎实，不是那种摸起来很廉价的纸张，印刷的字迹清晰锐利，长时间阅读眼睛也不会感到特别疲劳。封面设计简洁大气，一看就是正规出版物的专业水准，这一点对于我们这些备考的考生来说非常重要，毕竟要和这本书打交道几个月甚至更久。我特别喜欢它排版的一些小细节，比如章节之间的留白处理得恰到好处，让内容看起来不那么拥挤，阅读起来节奏感更好。侧边和页脚的页码设计也很人性化，方便快速定位。虽然内容本身是严肃的考试大纲，但制作团队在视觉呈现上确实花了不少心思，这种对细节的打磨，让人感觉出版方对读者的体验是放在心上的，而不是随便应付一下。比起市面上一些印刷粗糙、油墨味重的盗版资料，这本书的出版品质绝对是物超所值，光是看着这本实体书摆在书桌上，心里就踏实了一大截，感觉已经成功了一半。

评分☆☆☆☆☆

蛮好的

评分☆☆☆☆☆

上岸成功，加油

评分☆☆☆☆☆

上岸成功，加油

评分☆☆☆☆☆

加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油加油

评分☆☆☆☆☆

蛮好的

评分☆☆☆☆☆

挺不错的。后悔买晚了。

评分☆☆☆☆☆

用上了

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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