全國教師資格考試教育學考試大綱（適用於小學教師申請者） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部人事司教育部考中心 著

圖書標籤:

• 教師資格證
• 教育學
• 小學教師
• 考試大綱
• 教材
• 教資
• 資格證
• 教育理論
• 小學教育
• 備考

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561728499

版次：1

商品編碼：12074289

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2002-03-01

用紙：膠版紙

頁數：180

正文語種：中文

內容簡介

《教育學考試大綱(適用於小學教師資格申請者)》內容選取得當，概念闡述清晰、準確，邏輯性、科學性強，所製定的考查目標、考查內容符閤各層次教師教育教學工作的特點和能力要求，體現瞭教育學和心理學這兩門學科的新發展，具有較高的學術水平。該書的齣版，將有利於推動教師資格製度實施工作順利、健康地進行。

目錄

第一章 教育與教育學
第一節 教育的發展
第二節 教育學的發展

第二章 小學教育
第一節 小學教育在義務教育中的地位
第二節 小學教育目的

第三章 教育與個人的發展
第一節 兒童身心發展概述
第二節 影響身心發展的因素及作用
第三節 小學教育促進兒童發展的特殊任務

第四章 學生與教師
第一節 學生
第二節 教師
第三節 學生和教師的關係

第五章 課程
第一節 課程概述
第二節 課程設計
第三節 我國小學課程

第六章 教學（上）
第一節 教學的意義與任務
第二節 教學過程

第七章 教學（下）
第一節 教學原則和教學方法
第二節 教學組織形式
第三節 學生學業成績的評價

第八章 德育
第一節 小學德育概述
第二節 小學德育的目標與內容
第三節 小學德育過程
第四節 德育的原則、途徑的方法

第九章 班主任工作
第一節 班主任工作概述
第二節 小學班主任的主要工作

第十章 課外活動
第一節 課外活動概述
第二節 課外活動的內容和形式
第三節 課外活動的指導

試捲結構
標準樣捲

內容簡介： 本書緊密圍繞“全國教師資格考試教育學”這一核心，並專為小學教師申請者量身打造，旨在提供一套全麵、係統、權威的備考指南。本書內容涵蓋瞭教育學考試的各個重要知識模塊，力求幫助考生深入理解教育學的基本理論、核心概念，掌握其在小學教育實踐中的應用，從而順利通過考試，成為一名閤格的小學教師。 第一章：教育概述 本章將從宏觀角度齣發，為考生構建對教育的基本認知框架。我們將深入探討教育的定義、本質、功能和社會意義。教育是人類社會特有的現象，它承載著將一代人培養成另一代人的曆史使命，其功能體現在個體發展、社會進步、文化傳承以及經濟發展等多個層麵。考生需要理解教育與社會、政治、經濟、文化等因素之間的相互關係，明確教育在不同曆史時期、不同社會製度下的特點和發展趨勢。 教育的定義與本質： 剖析教育作為一種社會活動、一種社會現象、一種社會製度的內涵，強調其作為改造人的活動以及培養人的社會實踐的本質屬性。 教育的功能： 詳細闡述教育在個體發展（認知、情感、技能、人格塑造）和社會發展（文化傳遞、社會化、人纔培養、促進社會變革）中的關鍵作用。 教育與社會的關係： 分析教育的社會性，探討教育的政治經濟文化屬性，理解政治經濟製度對教育性質、內容、體製的影響，以及教育對政治經濟文化的能動反作用。 教育發展史簡述： 簡要梳理古今中外教育發展的重要階段和代錶性人物，幫助考生建立曆史縱深感，理解教育理論和實踐的演變。 第二章：教育與人的發展 本章聚焦於教育與個體發展之間的緊密聯係，深入剖析影響人的發展的各種因素，以及教育在其中扮演的角色。理解人的身心發展的規律，是製定科學教育策略的前提。 人的身心發展規律： 詳細闡述身心發展的年齡特徵、身心發展的互相關聯性、身心發展的順序性和階段性、身心發展的個彆差異性等基本規律。 影響人的發展的因素： 係統分析遺傳（生理基礎）、環境（社會環境、自然環境）、實踐活動（個體能動性）和教育（社會經驗、知識技能、思想品德的傳遞）在人的發展中的作用，重點強調教育在其中起到的主導作用。 教育在人的發展中的作用： 強調教育的社會性，論述教育的傳遞和發展知識技能、傳播社會文化、促進人的全麵發展、以及社會化等方麵的作用。 第三章：教育與學習 學習是教育過程的核心環節，本章將深入探討學習的定義、種類、學習理論以及學習策略，幫助考生理解學習的本質，掌握有效的學習方法，並瞭解如何引導小學生進行有效的學習。 學習的定義與種類： 界定學習的概念，區分不同類型的學習，如知識性學習、技能性學習、品德性學習，以及機械學習和有意義學習。 主要的學習理論： 梳理行為主義學習理論（如巴甫洛夫的經典條件反射、斯金納的操作條件反射）、認知主義學習理論（如皮亞傑的認知發展理論、維果茨基的社會文化理論、信息加工理論）、建構主義學習理論（如加涅的教學原理、奧蘇貝爾的有意義學習理論）等，理解不同理論對學習過程的解釋和啓示。 學習動機： 分析學習動機的內涵、類型（如內在動機、外在動機）及其對學習效率的影響，探討激發和維持小學生學習動機的方法。 學習策略： 介紹與學習效率相關的各種策略，包括認知策略（如復述、精細加工、組織）、元認知策略（如計劃、監控、評價）和情感策略（如自我激勵、壓力管理），並結閤小學生特點，指導如何培養其自主學習能力。 第四章：教學過程 教學是教育活動的主要形式，本章將圍繞教學的本質、基本規律、教學原則、教學原則、教學模式以及教學方法等展開論述，為考生提供一套係統的教學理論知識。 教學的本質與基本規律： 定義教學，分析教學的辯證統一性（教與學、認識與改造），揭示教學過程的客觀性、能動性、發展性等基本規律。 教學原則： 詳細介紹教育學中經典的教學原則，如科學性與思想性相結閤原則、理論聯係實際原則、鞏固性原則、循序漸進與因材施教原則、啓發性原則、導師性原則等，並闡述其在小學教學實踐中的具體體現。 教學模式： 介紹幾種典型的教學模式，如講授式教學、討論式教學、發現式教學、指導式教學等，分析其特點、適用範圍及優缺點。 教學方法： 重點介紹與小學教學相關的常用教學方法，如講授法、討論法、練習法、實驗法、演示法、遊戲法等，並提供如何在小學課堂中有效運用這些方法的建議。 教學組織形式： 闡述課堂教學、小組教學、個彆教學等不同教學組織形式的特點與作用。 第五章：德育（思想品德教育） 德育是教育的重要組成部分，尤其在小學階段，品德的培養具有基礎性意義。本章將深入探討德育的定義、目的、基本原則、方法以及德育的實施途徑。 德育的定義、目的與要求： 界定德育的概念，明確德育的根本任務是培養學生良好的思想品德，根據小學生的年齡特點，闡述德育在培養愛國主義、集體主義、社會主義道德品質，以及誠實、友善、勤奮、責任感等方麵的具體要求。 德育原則： 詳細闡述德育原則，如導嚮性原則、疏導原則、一緻性原則、正麵強化原則、尊重學生與嚴格要求相結閤原則、集體教育與個彆教育相結閤原則、知行統一原則等，並說明其在小學德育工作中的應用。 德育方法： 介紹與小學德育相適應的德育方法，如說服教育法、榜樣示範法、實踐養成法、陶冶教育法、批評與鼓勵法、情境教育法等，並分析其在實際操作中的運用。 德育的途徑與形式： 探討德育的多種途徑，包括課堂教學滲透、班主任工作、課外活動、社會實踐、傢庭教育等，強調學校、傢庭、社會協同育人的重要性。 第六章：班主任工作 班主任是班級的組織者和領導者，在促進學生全麵發展中發揮著不可替代的作用。本章將重點介紹班主任工作的職責、內容、方法和藝術。 班主任工作的職責與內容： 明確班主任在班級管理、學生思想品德教育、學習指導、心理健康教育、傢校聯係等方麵的職責，並細化其具體工作內容。 班主任工作的方法與藝術： 探討班主任在組織班集體活動、處理學生問題、建立良好師生關係、開展傢訪、促進班級凝聚力等方麵的策略和技巧。 小學生班級管理： 針對小學生的特點，提齣有效的班級管理方法，如建立班級規則、培養班乾部、開展班級活動、營造積極的班級氛圍等。 傢校溝通： 強調傢校溝通的重要性，介紹如何與傢長建立良好的閤作關係，共同促進學生的成長。 第七章：教育法律法規 瞭解與教育相關的法律法規，是每一位教育工作者必須具備的基本素養。本章將梳理和解讀我國重要的教育法律法規，幫助考生理解法律在教育實踐中的指導和約束作用。 《中華人民共和國教育法》： 重點解讀教育法的基本原則、教育製度、學校管理、教師權利與義務等核心內容。 《中華人民共和國教師法》： 詳細闡述教師的權利、義務、資格、聘任、待遇、培訓、奬勵與處分等方麵的規定。 《中華人民共和國未成年人保護法》： 關注未成年人的受教育權、人身權、健康權等方麵的法律保護，以及學校在未成年人保護中的責任。 《中華人民共和國義務教育法》： 闡釋義務教育的基本原則、實施、法律責任等，理解國傢對義務教育的保障措施。 其他相關法律法規： 簡要介紹與教師資格、職業道德、特殊教育等相關的其他重要法律法規。 第八章：教育心理學基礎 教育心理學是連接教育學與心理學的橋梁，本章將介紹教育心理學的基本概念、研究對象以及與教育教學密切相關的心理現象。 教育心理學的概念與研究範疇： 界定教育心理學的定義，闡述其研究內容，如學習心理、教學心理、學生心理發展、教師心理等。 學習心理： 深入探討學習過程中的認知、情感、意誌等心理因素，包括注意、記憶、思維、想象等認知過程的特點及其在學習中的作用。 學生心理發展： 結閤小學生身心發展的年齡特徵，介紹其認知、情感、社會性等方麵的發展規律。 教師心理： 探討教師的職業心理素質、職業倦怠、師生關係等，以及教師如何進行自我調適與專業發展。 第九章：教育研究方法 瞭解基本的教育研究方法，有助於考生在工作中分析教育現象、解決教育問題，並為進一步的專業學習打下基礎。 教育研究的基本類型： 介紹實證研究、理論研究、行動研究等不同類型的研究方法。 教育研究的基本方法： 重點介紹訪談法、觀察法、問捲法、實驗法、案例研究法等常用的教育研究方法，並簡述其適用範圍和操作要點。 教育研究的基本過程： 講解從選題、文獻迴顧、研究設計、數據收集、數據分析到撰寫研究報告的完整研究流程。 附錄 模擬測試題： 提供一套與考試大綱要求相符的模擬測試題，幫助考生檢驗學習效果，熟悉考試題型和難度。 重點知識梳理： 對各章節的核心概念、重要理論、關鍵原則進行提煉和梳理，方便考生進行最後的復習和鞏固。 本書旨在為廣大報考小學教師資格的考生提供一份全麵、係統、易於理解的學習資料。我們相信，通過對本書內容的深入學習和理解，考生將能夠紮實掌握教育學考試所要求的知識和能力，為成為一名優秀的小學教師奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和紙張質量簡直是齣乎意料的好，拿到手裏就感覺很紮實，不是那種摸起來很廉價的紙張，印刷的字跡清晰銳利，長時間閱讀眼睛也不會感到特彆疲勞。封麵設計簡潔大氣，一看就是正規齣版物的專業水準，這一點對於我們這些備考的考生來說非常重要，畢竟要和這本書打交道幾個月甚至更久。我特彆喜歡它排版的一些小細節，比如章節之間的留白處理得恰到好處，讓內容看起來不那麼擁擠，閱讀起來節奏感更好。側邊和頁腳的頁碼設計也很人性化，方便快速定位。雖然內容本身是嚴肅的考試大綱，但製作團隊在視覺呈現上確實花瞭不少心思，這種對細節的打磨，讓人感覺齣版方對讀者的體驗是放在心上的，而不是隨便應付一下。比起市麵上一些印刷粗糙、油墨味重的盜版資料，這本書的齣版品質絕對是物超所值，光是看著這本實體書擺在書桌上，心裏就踏實瞭一大截，感覺已經成功瞭一半。

評分☆☆☆☆☆

從備考策略的角度來看，這本書的導嚮性非常明確，它不像一些輔導書那樣試圖包羅萬象，而是精準地錨定瞭“大綱”的本質要求——即劃定考試的邊界和重點。我花時間對比瞭幾個章節的深度，發現它在界定“核心考點”和“次要背景知識”上的判斷非常準確。例如，對於一些常考且區分度高的概念，它不僅給齣瞭官方定義，還配上瞭簡短的“易混淆點辨析”小貼士，這在實戰中極為關鍵。這本書的價值並不在於提供大量的解題技巧（那種東西變化太快），而在於夯實基礎理論的“護城河”，確保無論考點如何微調，我們的核心理論框架都不會動搖。它仿佛是給我畫好瞭考試的“地圖”，讓我明白哪些區域是必須精耕細作的“主戰場”，哪些區域隻需要略作瞭解即可“路過”，極大地優化瞭我的復習時間分配，避免瞭在不重要的枝節上浪費精力。

評分☆☆☆☆☆

我主要關注的是這本書的邏輯結構和知識點的編排方式，這直接關係到我們構建知識體係的效率。很明顯，編者在劃分模塊時是下過苦功的，他們沒有簡單地堆砌曆年真題的知識點，而是圍繞著教育部規定的核心素養和能力標準，進行瞭係統性的重構。比如，在處理“教學設計”這一塊時，它是如何從理論基礎過渡到具體實踐步驟的？我發現它采用瞭“理論——模型——案例分析”的遞進式結構，而不是混雜在一起。這種層層遞進的設計，使得初學者能夠循序漸進地理解復雜概念，而對於已經有一定基礎的讀者，它又提供瞭快速迴顧和查漏補缺的框架。最讓我欣賞的是，它對各個知識點之間的內在聯係做瞭非常細緻的梳理和標注，讓你能清晰地看到某個教育心理學原理是如何影響教學評價方法的。這種結構化的梳理，遠比零散的知識點筆記要高效得多，真正做到瞭舉一反三。

評分☆☆☆☆☆

我個人更注重的是這本書在實際應用層麵的指導價值，畢竟考試最終是要服務於未來成為一名閤格教師的實踐。雖然它主要是“大綱”，但其中蘊含的教學理念非常前沿且具有實踐指導意義。例如，在討論“學生主體性發展”時，它不僅僅停留在理論層麵，而是巧妙地引申齣瞭課堂管理和評價方式的優化方嚮，這種“理論指導實踐”的內在邏輯非常順暢。我發現在研讀過程中，我開始重新審視自己過去對“教師角色”的理解，這本書提供瞭一套更現代、更以兒童發展為中心的視角。它不是一本教你“怎麼死記硬背”的書，而是一本引導你“怎麼思考教育問題”的書。讀完後，我感覺自己對未來站上講颱的信心增強瞭，因為我知道自己掌握瞭一套堅實且與時俱進的教育理念框架，這遠比記住幾道選擇題的答案更有價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書對於非教育學專業的跨界考生來說，簡直是一劑強心針，極大地緩解瞭我的焦慮感。坦白講，我本科並非師範齣身，麵對那些拗口的教育學專有名詞，一開始感到無從下手，總覺得像在啃一本天書。然而，這本書在內容闡釋上錶現齣一種極強的“普適性關懷”。它的語言風格非常剋製但清晰，沒有過度使用學院派的晦澀詞匯，即使是介紹一些復雜的哲學思潮對教育的影響時，也能用相對直白的方式進行概述。更重要的是，它似乎預設瞭讀者可能會遇到的知識盲區，並在關鍵的過渡段落設置瞭“理解性小結”或“概念串聯”的提示。這種對新手友好的設計，讓我在建立學科認同感和理解教學法核心思想時，少走瞭很多彎路，顯著降低瞭學習麯綫的陡峭程度。

評分☆☆☆☆☆

蠻好的

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用上瞭

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蠻好的

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挺不錯的。後悔買晚瞭。

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好

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好

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不錯

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好