智造卓越――陪孩子走进哈佛、耶鲁 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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蒋小宁著

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出版社：电子工业出版社

ISBN：9787121301902

版次：1

商品编码：12078512

包装：软精装

丛书名：做更好的妈妈

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：轻型纸

页数：220

字数：200000

正文语种：中文

具体描述

产品特色

编辑推荐

适读人群：0至18岁孩子的家长

养育孩子是要选择中式，还是要西式？是要放养还是要管束？是要快乐教育，还是也需要一些挫折教育？本书作者通过抚养两个孩子分别成为哈佛、耶鲁高材生的亲身经历，现身说法，为您教养之路上的各种困惑逐一指点迷津。

内容简介

养育孩子究竟是要选择中式，还是要西式？是要放养还是要管束？是要快乐教育，还是也需要一些痛苦教育？在本书里，作者通过抚养两个孩子分别成为哈佛、耶鲁高材生的亲身经历，现身说法，为您教养之路的各种困惑逐一指点迷津。本书又是一部在中西教育思想碰撞中养育优秀孩子、智造卓越的教育心得。在养育孩子的道路上，作者蒋小宁博采中西方教育各自之长，在重视基础教育的基础上，培养孩子的创造性和批评性思维，培养孩子对社会的责任感与参与感，锻造孩子适应社会、亲近社会的能力，最终让孩子拥有了像水一样清澈，火一样热情，云一样自由，海一样宽广，山一样坚强的卓越品格。

作者简介

　　作者蒋小宁早年毕业于南京大学，通过在中国从小学到研究生长达20余年的学习经历，对中国教育有着切肤的深刻体会。1989年，蒋小宁携长子赴美，在美国亲历了两个孩子二十多年的家庭教育，洞悉了美国教育的方方面面。在养育孩子的道路上，她博采中西教育之长，通过宽严结合、指教与引导并济的家教方法，取得了令人瞩目的教育成果。

　　作为职场妈妈，蒋小宁平时并没有把过多精力放在督促孩子的学习上，而始终以“卓越”为培养目标，大胆放手让孩子追逐原本属于他们自己的梦。她*深刻的育儿体会是优秀不是天生的，而是可以培养出来的。作为一名在养育孩子上颇有建树的妈妈，蒋小宁二十余年的教养智慧正在北美华人圈以及中国大陆生根发芽，启迪着越来越多的妈妈成为更好的妈妈。

精彩书评

我们做父母的，已经看到太多的谈论中国教育和西方教育的书。但是当中西方教育真正融汇贯通在一代孩子身上时，会是什么样子呢？本书给了我们一个回答。作者是一位在中国受过良好教育又在美国养育了两个儿子的母亲。她的故事和理念，不仅仅造就了一个杰出的家庭教育范例，而且以一种不容置疑的方式预示了教育的未来。

——畅销书作家凌志军

非常高兴蒋小宁能动笔，分享西雅图中国妈妈培养哈佛耶鲁孩子的经验！对越来越多在美国的华人家庭以及从中国直接申请孩子到美国念书的家庭，这本书具有指导价值。

——微软公司执行副总裁沈向洋

书中倡导的家教理念对我很有启发，方法具体而且系统实用，感觉十分受益，读后马上就想实践起来。我觉得“用平凡的方法获得非凡结果”的家教心得是当今家长特别需要学习的家教方式。

——家长读者

精彩书摘

托儿得失

我们刚到美国的日子充满挑战，既要快速提高英语水平，又要学习开车，因为不会开车就无法出去工作。从中国大学的讲师到家庭主妇的转变，我必须承受心理上巨大的压力，一方面要搁置继续深造的梦想，一方面还必须尽快适应完全陌生的环境。我对三岁的儿子说我们一起好好学习英语，妈妈要去打工，你要去上幼儿园。

为孩子寻找合适的幼儿园也是伤脑筋的事。美国的义务教育从学前班开始，之前的托儿问题必须由家庭自己解决。经济上的拮据不允许我们考虑好的私立幼儿园。比较了几家，最终选择了一家教会幼儿园。那里的环境还不错，费用也比较低。

在解决儿子幼儿园问题的同时，我开始找工作。说是找工作，其实也就只有一个选择：去餐馆打工。我带着儿子步行“扫街”，见到餐馆就进去询问是否要人。由于没有经验，被多家餐馆拒绝。带着失望和不爽继续寻找，终于有一家很小的餐馆愿意让我试一试，我喜出望外。儿子一直陪同我，小小年纪似乎就体验到了生活的不易和坚持的收获，他给了我一个激动的拥抱，祝贺我的成功。

找到工作就必须正式安排孩子去上幼儿园了。我与孩子商量说：“爸爸要上学，妈妈要去打工，你也要去上幼儿园了。在幼儿园可以和小朋友一起玩，可以向他们学习英语。”我还得向他解释，那里没有人懂中文，他是第一个中国小孩，问他愿不愿意去。儿子果断地点点头，但还是可以看出他有点不安。其实，我心里很担心。语言一窍不通怎么交流啊？为了鼓励他，只能平静地对他说：“你真勇敢！”

正式入学之前，还需要面试。一方面是园方要了解小孩的个性，向父母阐明他们的教育理念和做法；另一方面也给父母和小孩一个熟悉环境的机会。去面试的路上，儿子很兴奋。到了那里，我们观察到孩子们都在快乐地玩耍，玩滑梯的小孩都自觉有序地排队。当有父母来接孩子时，老师会陪同小孩见父母，父母必须签字才可以将孩子带走，孩子会很礼貌地和老师说再见。看到我们来了，老师热情地和我们打招呼，让儿子参与其他孩子的活动，儿子也毫无陌生的感觉。尽管语言不通，但并没有影响他们一起玩耍。我向老师了解幼儿园的规定、日常活动和接送时间。过了一会儿，儿子过来示意老师他要上厕所，老师心领神会，用画画与他交流。短短的体验似乎让儿子很快就产生了亲切感，我也感到不用太担心他不能适应这个陌生的环境了。

来美国之前，我也考察过南京的几所幼儿园。比较起来，这里的幼儿园似乎不太正规，学生学习知识的活动很少，多以玩乐为主，画画、唱歌、跳舞样样都有，只要没有危险，老师也不会干涉孩子们的行为。我突然感悟：这才应该是幼儿园的样子吧？孩子们可以自由自在地活动，展现幼儿的天性，学会与其他孩子相处。

孩子们其实都具有很强的适应能力，往往是父母的过度关爱阻碍了他们适应新环境的能力。大儿子在幼儿园的头三个月与老师和其他同学基本上没有语言交流，但却能一起参与大家的活动，在玩耍中不知不觉建立了基本的语言交流能力。后来有中国小孩入园时，他还能当“翻译”，成了老师的小助手。当然，这也与老师的耐心指导密切相关。

小儿子在美国出生，因为缺少人看护，所以在他十五个月大的时候就要送托儿所了。我们选择的第一家托儿所是一家有一定影响力的连锁加盟企业。那里硬件很好，离家也不远，管理看起来也很有秩序。但是入托前我们没有与老师见面，想当然地认为老师的水平和素质会与硬件相匹配，草率地将孩子送去这家托儿所。结果事与愿违，直接的后果就是让孩子经历了小小的“磨难”。

几天后，我去接他，儿子见到我就大哭起来。我替他擦眼泪时发现他的脸上有几处被咬的印记，继续查看，发现他肩膀上也有几处伤口，急忙问老师是怎么回事。那位年轻的老师漫不经心地说“是因为其他小孩正在长牙，有时会咬其他孩子，不足为奇”，一点也没有道歉的意思。我既心疼孩子，也很气愤老师的态度，就立刻带着孩子去了园长办公室。还没等我开口，园长已经注意到孩子脸上的咬痕，立马向我道歉并试图安慰我，并主动提出要批评老师不负责任的行为。我难忍心疼，提出退园要求。园长马上表示同意，并主动提出全额退款，还说要处罚那位老师，以免其他小孩受到伤害。我们及时采取退园措施是对的，避免了对孩子的进一步伤害。尽管如此，在一段时间内，儿子还是害怕去托儿所。

两个孩子大相径庭的托儿体验告诉我们选择托儿所的重要性。托儿所是孩子从家庭走向社会的第一个场所，对孩子的启蒙和情商教育相当重要。选择托儿所不能只看名气和外表，图方便，而应该选择适合自己孩子的那一家。我们的体会是应该从以下几个方面考虑：

?老师要有爱心、耐心和激情。父母必须和老师面谈，获得直接感觉。

?观察其他孩子的状态，看他们是否欢快。询问或者上网查看其他父母的看法。

?了解教职人员的文化和素质，了解托儿所的管理规定。

?一定要带孩子体验。不同的孩子会适应不同的环境，只有身临其境才能合理判断。

?有条件的话，等孩子两岁多再送比较理想。

我有不少美国同事在做了妈妈后就选择在家，或选择做兼职工作，以便有更多的时间陪伴孩子。他们不喜欢让祖父母帮助带孩子，或者过早送孩子上托儿所。在孩子稍大以后，他们再出来工作。这么做对家庭的收入肯定有影响，但他们觉得为了更好地抚育孩子，这样的“牺牲”是值得的。

挑选机会

随着网络的飞速发展，信息的公开化、及时化、多样化和普遍化为学生和父母提供了前所未有的去了解和掌握各种丰富和开拓视野的机会，包括各种竞赛活动、培训班、夏令营、游学、实习、义工等。机会如此众多，如何评价和选择就成了孩子和父母面临的挑战。

面对日趋激烈的大学入学竞争，那些希望进入一流大学的学生和父母压力就更大，因为大家知道这些大学不仅仅要看申请者的学术表现（成绩），还要考查其他因素。由于没有固定、客观的衡量标准，学生和父母在规划和选择活动时就会有困惑，不知如何做才能使孩子具有竞争力。

由于不知所措，不少父母表示他们主要是基于以下两个考虑选择课外活动的：

1.朋友的孩子选择了某项活动或雇用了家教、私人升学顾问，我们也不能不做，不能让孩子吃亏。

2.孩子好像业余时间挺多，不多参加些活动就把时间浪费了，不然孩子就会玩游戏，不务正业。

在这种攀比、不信任孩子的思想指导下去选择课外活动不利于孩子的成长，因为这不是基于孩子的需求和特点的安排。这样做虽然会有些短期效果，但往往妨碍孩子的长期发展和能力培养。

我是这样帮助孩子们选择课外活动的：选择那些有可能拓展孩子现有兴趣和挖掘潜能的活动；那些学校教学不涉及但可以拓宽孩子视野和能力的机会；那些具有挑战性、突破舒适区的活动。做到这些的前提是要充分了解自己的孩子，知道他们的喜好、兴趣、优点和现有能力，以及哪方面需要加强。还要对各种机会有所了解，分析各种机会的特点、形式、申请流程以及录取标准。

孩子小的时候，课外活动自然是由父母安排的。随着孩子的成长，父母就要学会从替孩子安排转到帮助孩子寻找机会，然后过渡到推动孩子自己找机会。这与上学的阶段正好吻合：小学安排、初中帮助、高中自主。这也是培养孩子核心能力的过程，因为自己寻找机会对人生发展至关重要。找到合适的机会是第一步，争取到机会还需要进一步的努力。特别好的机会只属于那些积极主动、不惧失败、独立自主的人。从学生时代培养这种性格和能力对他们今后的发展无疑是很重要的。

我从两个孩子参加各种活动的经历中体会到：

1.高质量的夏令营或培训班是免费或收费较少的，但对学生的要求比较高。对学生没有要求，收费昂贵的夏令营往往质量不高。

2.无论是挣钱的实习工作还是无收入的义工都是锻炼孩子的好机会。最理想的状态自然是把这样的锻炼机会与孩子的兴趣结合起来，可以使孩子能更加积极参与。

3.特长技能的学习需要选对老师，尤其是“一对一”的教学。是否应该强迫孩子学习某项技能属于仁者见仁、智者见智的话题。我个人是不主张这样做的。可以让孩子尝试一些技能，发现他们有兴趣的项目，这样父母和孩子都会更加愉快。

4.参加竞赛可以促进孩子的学习，前提是孩子有参加的愿望，而不是被父母强迫。强迫会有一些作用和效果，但如果造成孩子强烈的抵触，父母就需要反省自己的做法了。

适合孩子的机会是很多的，孩子和父母需要用心去寻找。即使一时找不到合适的机会，也不用焦虑，可以自己创造机会。我的两个孩子都有这样的经历。大儿子没有合适的课程可上就独立学习、钻研课题；小儿子没有适合的暑期活动，就自己立题做实验。这些都可以学到新知识和新能力。

其实，只要留意，学校也会提供许多机会。有名气的私立学校除了提供优越的学习条件，在课外活动方面也会提供更多的安排。但是，能进这类学校的学生毕竟是极少数。我的两个小孩从头至尾都是在公立学校读书的，所以我就花了较多时间关注学校提供的机会。尽管我全职工作，还是会尽量多参加学校组织的父母会，多做义工。通过这些活动可以获得一些有参考价值的信息。

从中学开始，父母就应该重视和鼓励孩子利用假期，尤其是暑假，参与有意义、具有挑战性的活动。夏令营自然是最主要的一种暑期活动。高质量的夏令营不仅可以全面锻炼和提高孩子独立解决问题的能力，与新同伴、新老师交往的能力，也可以拓展孩子的视野，激发内动力和梦想。

夏令营种类繁多，主题覆盖几乎所有领域，包括数学、科学、人文、技能、运动、领导力、野外生存训练和文化交流等。然而，夏令营的质量、收费、生源、师资和环境千差万别。选择合适的夏令营对父母和孩子也是一种挑战。

在进行选择之前，必须广泛搜集夏令营的有关信息，包括和其他家长交流、请教。许多高质量的夏令营竞争十分激烈，有些录取学生的要求往往比名校招生还要高。筛选普通的收费夏令营就需要父母和孩子花费较多精力。

大学举办的“夏校”也是家长和孩子们的可选目标，主要针对高中高年级学生，一般没有特殊要求，只要交得起学费，基本都可以入学。参加“夏校”活动的好处是可以提前体验大学生活，也可以比较深入了解所在学校的情况，有些学分还可以带入大学阶段。

我的两个孩子在他们的成长过程中都受益于夏令营和其他暑期活动的历练。我在帮助孩子们选择适合的高质量的夏令营和其他暑期活动时，主要从三个方面着手：

1.尽可能多地收集有关夏令营的信息，加以整理和评估。按照主题、挑战性、申请资质要求、主办单位口碑等指标进行分类，这样就为选择夏令营提供了有价值的信息，能更好地给孩子提出有效建议。

2.充分了解孩子的兴趣所在，支持孩子拓展兴趣。鼓励孩子关注和选择具有挑战性、在学校接触不到或学不到的主题。

3.鼓励孩子明确目标，同时脚踏实地做好申请的预备工作。选择高质量、竞争激烈并且适合自己的夏令营，不仅需要勇气，也要具备实力，所以把夏令营的目标定得高一些也可以激励孩子努力。只有经过努力得到的机会，孩子才会更加珍惜，收获才更有意义。

高质量的夏令营分为两类：一类是在全国甚至全球范围内有影响力的夏令营；另一类是在高校或研究所里举办的研究型夏令营。大儿子参加的RSI就属于第一类，小儿子参加的加西亚夏令营则属于第二类。有机会参加这两类夏令营对孩子的成长有相当大的积极影响，使孩子开阔了眼界。

申请高质量夏令营的过程和申请大学很相似。除了申请表和申请短文外，还要提交平时成绩、标准考试成绩、课外活动情况和老师推荐信。只有各方面都很突出的优秀学生才会被接受。这样的申请无疑需要花费很多精力，当然也是一次很好的学习过程和认识自我的过程。如果能在十一年级申请进入一流的夏令营，在很大程度上可以预示十二年级能被一流名校录取。

我和孩子在选择夏令营时都以优质、合适为主要考量标准。如果没有合适的机会，我们就不勉强，宁缺勿滥，因为除了夏令营，还有其他很好的选择，比如实习、做义工、自学研究等。关键是要充分利用假期，参与有意义的活动，锻炼和提高自己。

大儿子九年级暑期去微软当实习生，十年级暑期去中国科学院当实习生，十一年级参加RSI夏令营，十二年级暑期参加了青年基金科技夏令营。小儿子九年级暑期参加了华盛顿大学的数学夏令营，十年级暑期自己完成科研实践，十一年级参加加西亚夏令营，十二年级在华盛顿大学做带薪实习生。这些宝贵的经历对他们的成长十分有益，不仅增强了申请大学的资质，更重要的是得到了多方面的锻炼。

总之，暑期活动对孩子的成长很重要。父母应该根据孩子的兴趣和条件，选择最具挑战性、收获最大的活动。

前言/序言

　　家教是一种艺术

　　这一年圣诞前夕，我们的大儿子收到了美国麻省理工学院（MIT）的录取通知书。我们十分兴奋，倍感幸福。作为父母，我们自然希望自己的孩子能够杰出，但是进入世界名校并不是我们刻意追求的结果，所以收到录取通知实属喜出望外。

　　麻省理工是提前申请，提前录取。经过认真思考，大儿子决定再申请三所大学：哈佛大学、斯坦福大学和杜克大学。哈佛毫无疑问是许多优秀高中毕业生最向往的学校。大儿子从小学到高中一直学习成绩优异，有超强的自学能力，勇于挑战自己，热衷于服务同学和社区，因此，他也决心申请哈佛这所让世人敬仰的学校。斯坦福大学是美国硅谷的“心脏”，虽然不是美国的“老资格”名校，但是也有一百多年的历史，并且在最近的数十年里，以优异的成就奠定了美国顶级名校的地位，尤其在美国西部和亚洲有非同凡响的影响力。而杜克大学也是一所很有影响力的“新星”大学。

　　哈佛等三所大学是正常申请，12 月底申请截止。由于个人条件十分优秀，大儿子在当年1 月底就收到了哈佛大学发来的“预录取通知”，邀请他访问学校。这是大学对那些十分满意的学生的一种肯定。第二年3 月底大儿子正式收到了这三所学校的录取通知。美国顶级名校的申请竞争向来十分激烈，能同时被麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学和杜克大学录取的确是件让我们深感自豪的事。经过认真思考，并征求了老师和我们的意见后，大儿子最终选择了哈佛大学。

　　十年后，小儿子申请大学时，我们再次经历了从“焦虑”到喜悦的过程。这次，我们感觉压力更大了，一是因为竞争更加激烈，二是有了大儿子的成功样板，我们的期望自然也高了。从各方面的条件看，弟弟和哥哥都比较接近，似乎也很有希望被顶级名校录取。

　　小儿子的首选目标是耶鲁大学，因为他觉得这所学校的学科设置很符合他的期望，走访时该校也给他留下了深刻印象。第二年3 月下旬，他顺利收到了耶鲁和另外几所一流名校的录取通知。他十分开心，我们也为他深感骄傲。

　　两个儿子，相隔十年，都被美国著名的大学录取，这是我们家庭获得的最大的“幸运奖”。虽然不应该以是否上顶级名校去衡量孩子们成功与否，因为他们要走的人生路还很长，但是作为父母，我们的确感受到了“收获的喜悦”，也可以自豪地说我们为孩子们的成长，为他们顺利迈出人生第一步做了我们该做的和能做的。

　　我成长于中国，一直接受的是中式教育，直到硕士研究生毕业。在我怀上第一个孩子时，和所有快乐妈妈一样，我首先期望自己的孩子健康活泼，然后才是成才。考虑到当时的“独生子女”政策，我深感责任重大，因为培养孩子没有第二次机会。

　　80 年代中期出现了出国留学的热潮。我当时在大学任教，自然也很希望有机会出国深造，但是育儿的重任在肩，有些自顾不暇，只好安心照顾孩子。好在孩子的父亲也在学校工作，可以先申请出国留学。在他赴美留学半年后，我们就去美国团聚了。那时我们的第一个孩子刚满三岁不久。那个时代的信息流通不畅。我们对美国的文化、风土人情、社会环境知之甚少，英语水平也不高，我原来的计划是到美国后就申请入学读书，完成深造的梦想，可是一到异国他乡才发现必须先解决生存问题。由于语言和身份问题，我能找的工作并不多。后来，我找到的第一份“工作”是帮一对年轻的美国夫妇照看孩子，这给了我一个观察西方家庭育儿的机会。经过短短几天，我就发现美国的家庭教育理念和方式与我们中国的似乎有许多不同之处，就此引发了我探讨中西家庭教育理念的兴趣，因为我一直希望自己成为一个成功的好妈妈。

　　我开始关注跨文化的家庭教育，期望对孩子的教育与培养有所帮助。我思考一个孩子需要具备什么样的能力，才能做到在各种环境中立足；一个孩子需要具备什么样的品格和素质，才能优秀快乐。此后的二十多年里，我花了大量时间和精力从事与青少年教育相关的活动，包括学校、社区、俱乐部等，在不断地学习和实践中，努力完善自我和培养孩子。在这个过程中，我自然出过许多错，也失去过平衡和耐心，但好在我经常提醒自己要吸取教训，精益求精，和孩子一起成长。

　　随着工作环境的不断改善，我们在美国的生活也逐步走上正轨，可以有更多的时间和孩子在一起，关注孩子的学习和身心健康。后来，我怀上了第二个孩子。小儿子的出生同样给我们带来了喜悦，也加重了我们的责任感。有了大儿子的经验，我在小儿子的养育上很自信。但是，事实并非如此。每个孩子都是独一无二的，需要动一番心思，必须因材施教，才能挖掘孩子的潜力，发挥孩子的特点，使他的成长具有独特的个性。

　　培育优秀、快乐的孩子是为人父母者最大的心愿，希望给予孩子最好的教育，希望他们能成功、幸福、健康，成为社会的有用之才，希望他们青出于蓝而胜于蓝。然而，如何培养优秀的孩子历来是父母最关注的课题，也是大家面临的巨大挑战。

　　作为父母，我和丈夫经历了二十多年的育儿考验。在十年里分别将两个儿子送入哈佛和耶鲁这样的世界顶级名校，算是成功培养孩子踏上了人生征途，顺利完成了做父母的艰巨使命。总结经验，我认为，培养出优秀的孩子是许多父母都可以做到的。

　　优秀是培育出来的，而不是与生俱来的。每个孩子都有潜能成为优秀者。我认为培养孩子有两个核心要点：首先是要用心，即爱心、耐心、恒心和平常心；其次是在孩子的不同发展时期有针对性地抓好关键问题。教育孩子首先需要的是爱心。这种爱既是无条件的爱，也是有原则的爱。溺爱不是真爱，过分的严厉也不能“提升”为爱。孩子的成长过程是复杂多变的，孩子出现一些“状况”是很正常的。所以，父母亲在教育孩子时要有耐心，不能孩子顺利时对他信心满满，出错时就对他心灰意冷。孩子优秀的品格是长期培养的结果，优良的习惯也是在不断的引导和纠正下才能养成的。没有恒心，父母亲就难以帮助孩子发挥他们的潜能，让他们努力做最好的自己。培养优秀的孩子是绝大多数父母的愿望，我们要以平常心来面对这种艰巨的挑战。要把重心放在过程上，而不是最终结果上。不要把自己的孩子与其他孩子做无谓的比较，这样做既会严重伤害孩子的自尊心，也不能发挥孩子的主动性。

　　培养孩子的过程是漫长的，遇到的问题也是复杂多变的。我以为要在孩子成长的不同阶段有针对性地关注重点，做到“纲举目张”。在学前，父母要满足孩子的好奇心，注重激发孩子的学习兴趣和热情。在小学阶段，父母要帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。随着年龄的增长，父母就要放手培养孩子的能力，并不断全面提升孩子的素质。虽然孩子的成长是有阶段性的，但是他们的成长也是连续的。前期的关键问题解决得好，对后期的学习和成长就会起到较好的“助推”作用。如果忽略前期应该做的事，后期“亡羊补牢”就难以取得满意的效果。

　　家庭教育要符合一定的教育原理，但是家教更多的是艺术而不是硬科学。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个性、思想和判断力。所以培养孩子没有“标准配方、严格的流程”可以套用，家庭教育需要创意。理想的家庭教育模式应该是平衡的，必须适合自己孩子的特点。我不断摸索和总结教育孩子的理念和方法。从教育孩子的结果看，我积累了一些有价值的经验。大儿子2008 年毕业于哈佛大学，获得最高荣誉奖，毕业论文陈列于哈佛大学图书馆。小儿子2014 年考入耶鲁大学，顺利适应了挑战的新环境，入学第一年学业优秀，荣获该校“夏普学者”称号和新生研究奖学金。

　　成功育儿对父母是严峻的挑战。父母需要不断自我学习、提升。孩子成长的不同阶段对孩子和父母都有特定的要求，因而父母的角色是动态的。父母必须学会及时调整心态和方法，也就是说“要和孩子一起成长”。许多了解我们孩子情况的朋友反复鼓励我把育儿的体会和经验总结出来，给其他关心子女成长的父母一些参考和建议。我感到十分荣幸，也有些惶恐，因为我们的经验并不一定适合其他孩子。但最终经过认真思考，我还是决定动笔，把自己的体会记录下来，期望能对其他为人父母者有所启发。