中公版·2017国家教师资格考试专用教材：信息技术学科知识与教学能力（初级中学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中公教育教师资格考试研究院 著

图书标签:

• 教师资格证
• 信息技术
• 中学
• 教材
• 中公
• 2017
• 学科知识
• 教学能力
• 考研
• 教资

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510046681

版次：1

商品编码：12084772

品牌：中公教育

包装：平装

丛书名： 国家教师资格考试专用教材

开本：16开

出版时间：2016-11-01

用纸：胶版纸

页数：283

字数：468000

编辑推荐

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：信息技术学科知识与教学能力（初级中学）》严格按照教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）考试大纲进行编写，知识体系力求覆盖大纲考点，与真题相贴近。具体来说本书具有如下特点：
本书特色一；考情预览
编者深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势，在应试攻略部分对各个题型进行了总结分析，帮助考生把握考情。
本书特色二：直击重点
本书在正文中添加了真题再现，直观呈现历年考试真题，并对重要考点知识用红色浪纹线进行标注，方便考生掌握核心考点内容，把握重点。
本书特色三：视频讲解
本书真题均附有二维码，扫描二维码，可获得相应题目的视频讲解，能够帮助考生答疑解惑，更深入地理解知识点。
另外，本书还附赠“中公移动自习室”，内容包括拓展知识学习、在线模拟练习和高清视频复习，助力考生备考。

内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：信息技术学科知识与教学能力（初级中学）》在编写上秉承“考试大纲”和“真题考点”两个标准。一方面，严格依照教师资格考试信息技术学科知识与教学能力（初级中学）的考试大纲进行知识体系的构建。全书共四部分内容，包括信息技术学科知识、信息技术教学设计、信息技术教学实施和信息技术教学评价。另一方面，通过对历年真题的分析和研究，在书中设置真题再现、知识拓展、能力提升训练等板块。真题再现把知识点的讲解和命题方式直观呈现；知识拓展补充重要考点，便于考生理解；能力提升训练选取难度适中、贴近真题的练习题，满足考生学练结合的需要。

目录

第一部分信息技术学科知识
从考试大纲看本章考点（2）
考点聚焦（2）
第一节信息技术课程概述（2）
考点梳理（2）
一、信息技术课程的性质（2）
二、信息技术课程的定位（3）
三、信息技术课程的总体价值（3）
四、信息技术课程的课程目标（3）
第二节课程的基本理念与设计思路（4）
考点梳理（4）
一、初中信息技术课程的基本理念（4）
二、信息技术课程的设计思路（5）
三、信息技术内容设置及选择的原则（5）
第三节教学内容及目标要求（5）
考点梳理（5）
一、课程模块结构与内容（5）
二、课程内容标准及要求（6）
第四节教育内容的特点及呈现形式（8）
考点梳理（8）
一、教学内容（8）
二、教材特色（8）
三、信息技术教育内容风格主线（8）
能力提升训练（9）
从考试大纲看本章考点（10）
考点聚焦（10）
第一节信息技术课程教学原则和策略（10）
考点梳理（10）
一、信息技术课程教学原则（10）
二、信息技术课程教学策略（12）
第二节信息技术教学特点及教学过程的规律（17）
考点梳理（17）
一、信息技术教学的特点（17）
二、信息技术教学过程（18）
三、信息技术教学过程的一般规律（19）
第三节信息技术教学理论与方法（20）
考点梳理（20）
一、信息技术教学理论（20）
二、信息技术教学方法（25）
第四节信息技术教育研究的一般方法（27）
考点梳理（27）
一、当前教学研究工作的主要任务（27）
二、信息技术教学研究的主要内容（27）
三、信息技术教学研究的基本过程（27）
四、信息技术教学研究方法（29）
能力提升训练（34）
从考试大纲看本章考点（35）
考点聚焦（35）
第一节信息技术专业知识（35）
考点梳理（35）
一、信息技术知识与理论（35）
二、信息活动相关的法律法规与伦理道德（39）
三、多媒体技术（47）
第二节计算机的结构和工作原理（50）
考点梳理（50）
一、计算机基础知识（50）
二、计算机中的数据表示和编码（54）
三、计算机系统的组成（60）
第三节操作系统简介（62）
考点梳理（62）
一、操作系统概述（62）
二、WindowsXP操作系统的桌面及基本操作（63）
三、WindowsXP的文件管理（64）
四、控制面板（68）
第四节计算机数据处理（68）
考点梳理（68）
一、关于Excel（69）
二、Excel的基本操作（69）
三、数据的输入（73）
四、公式与函数的应用（74）
五、图表（77）
六、数据的管理与分析（79）
第五节计算机的文字处理（82）
考点梳理（82）
一、关于Word（82）
二、Word文档基本操作（82）
三、设置字符格式和段落格式（86）
四、图文排版（90）
五、表格制作的方法（93）
第六节演示文稿的设计与制作（94）
考点梳理（94）
一、多媒体演示文稿的基本操作（94）
二、演示文稿的编辑（95）
三、幻灯片的视图方式与编辑制作（96）
四、优化演示文稿（97）
五、插入多媒体元素（97）
六、创建幻灯片动画效果（98）
七、幻灯片放映（99）
八、幻灯片的打印和打包（99）
第七节计算机的图像处理（100）
考点梳理（100）
一、图像处理概述（100）
二、图像的基本编辑（102）
三、图像选取（103）
四、图像绘制（104）
五、图像修复工具（106）
六、图像色彩的调整（106）
七、图层的使用（106）
八、滤镜的使用（108）
第八节动画制作（110）
考点梳理（110）
一、Flash动画概述（110）
二、Flash工具箱介绍（111）
三、时间轴面板的应用（112）
四、图层的应用（113）
五、ActionScript（115）
第九节网络基础与应用（116）
考点梳理（116）
一、计算机网络概述（116）
二、因特网及其提供的信息服务（123）
三、网站基础知识（127）
第十节数据库（129）
考点梳理（129）
一、数据库基本概念（129）
二、数据库技术的发展（131）
三、数据库管理的实现（132）
四、数据库设计（138）
第十一节算法与程序设计（142）
考点梳理（142）
一、算法（142）
二、程序设计基础（148）
三、程序控制结构（155）
四、过程（159）
第十二节人工智能（161）
考点梳理（161）
一、人工智能的定义（161）
二、人工智能的发展概况和发展趋势（161）
三、知识和知识表示（162）
四、人工智能的应用领域（164）
五、人工智能对人类社会的影响（166）
能力提升训练（168）
第二部分信息技术教学设计
从考试大纲看本章考点（174）
考点聚焦（174）
第一节学生的一般特征分析（174）
考点梳理（174）
一、学生一般特征定义（174）
二、初中生的一般特征分析（174）
第二节学习风格分析（175）
考点梳理（175）
一、学习风格定义（175）
二、学习风格分析（176）
第三节初始能力分析（176）
考点梳理（176）
一、初始能力定义（176）
二、初始能力分析（177）
能力提升训练（177）
从考试大纲看本章考点（179）
考点聚焦（179）
第一节教学内容的选择与组织（179）
考点梳理（179）
一、分析知识点（179）
二、安排内容顺序（180）
第二节教材内容的分析（181）
考点梳理（181）
一、广义的知识分类（181）
二、加涅的学习结果分类（181）
三、我国教学实践中的分类（182）
第三节教材的分析方法（183）
考点梳理（183）
一、归类分析法（183）
二、图解分析法（183）
三、层级分析法（183）
四、信息加工分析法（183）
五、使用卡片分析法（184）
六、解释结构模型法（184）
从考试大纲看本章考点（185）
考点聚焦（185）
第一节教学目标的分类理论（185）
考点梳理（185）
一、教学目标的分类理论（185）
二、三维目标体系（187）
第二节教学目标的设计（188）
考点梳理（188）
一、行为目标的设计（188）
二、内外结合的目标设计（189）
三、三维目标的编写（189）
第三节教学内容与教学目标的关系（191）
考点梳理（191）
能力提升训练（191）
从考试大纲看本章考点（193）
考点聚焦（193）
第一节教学方法的选择与应用（193）
考点梳理（193）
一、教学方法的选择依据（193）
二、教学方法的优化组合（194）
第二节信息资源的选择和利用（194）
考点梳理（194）
一、信息资源的分类（195）
二、选择教学媒体的依据（195）
三、选择教学媒体的程序和方法（196）
第三节教学过程的设计（198）
考点梳理（198）
一、根据教学内容设计教学过程（198）
二、教学过程设计流程图（199）
三、教学过程设计方案（199）
四、教学设计方案的评价（201）
能力提升训练（202）
从考试大纲看本章考点（204）
考点聚焦（204）
第一节讲授法教学设计案例及评析（204）
考点梳理（204）
第二节任务驱动法教学设计案例及评析（208）
考点梳理（208）
第三节探究法教学设计案例及评析（210）
考点梳理（210）
能力提升训练（213）
第三部分信息技术教学实施
从考试大纲看本章考点（216）
考点聚焦（216）
第一节情境的创设和学习兴趣的激发（216）
考点梳理（216）
一、教学情境创设（216）
二、信息技术学习兴趣的激发与培养（219）
第二节有效学习与学生学习方法和策略指导（221）
考点梳理（221）
一、有效学习的内涵和实施策略（221）
二、学生学习方法和策略指导（222）
第三节自主学习、探索学习、合作学习与教师指导（224）
考点梳理（224）
一、教师指导下的自主学习（224）
二、教师指导下的探究学习（225）
三、教师指导下的合作学习（226）
能力提升训练（228）
从考试大纲看本章考点（230）
考点聚焦（230）
第一节信息技术教学组织的形式和策略（230）
考点梳理（230）
一、信息技术教学组织的形式（230）
二、信息技术教学组织的策略（231）
三、信息技术教学过程突发事件的处理（234）
第二节信息技术教学活动因素的调控方法（236）
考点梳理（236）
一、信息技术教学目标调控的方法（236）
二、信息技术教学内容调控的方法（237）
三、信息技术教学方法调控的方法（238）
能力提升训练（239）
从考试大纲看本章考点（241）
考点聚焦（241）
第一节信息技术课堂教学（241）
考点梳理（241）
一、课堂教学的基本结构与基本环节（241）
二、信息技术课程教学技能（242）
第二节信息技术实践教学（246）
考点梳理（246）
一、信息技术实践教学的作用（246）
二、信息技术实践的组织实施（247）
三、信息技术实践操作能力的培养（248）
第三节教学资源的整合运用（249）
考点梳理（249）
一、教学资源整合的原则（249）
二、教学资源的整合内容（250）
三、教学资源整合的方法、途径（251）
能力提升训练（251）
第四部分信息技术教学评价
从考试大纲看本章考点（256）
考点聚焦（256）
第一节信息技术教学评价的指导思想（256）
考点梳理（256）
一、基本理念（256）
二、终结性评价的指导思想（256）
三、过程性评价的指导思想（257）
第二节学习评价的类型与原则（258）
考点梳理（258）
一、学习评价的类型（258）
二、学习评价的原则（259）
第三节学习评价活动（260）
考点梳理（260）
一、价值标准研究（261）
二、信息收集方法（262）
三、价值判断方法（264）
四、试卷质量的评价（266）
能力提升训练（268）
从考试大纲看本章考点（269）
考点聚焦（269）
第一节教学评价及其功能的实现（269）
考点梳理（269）
一、教学评价的内涵（269）
二、教学评价的功能（271）
三、教学评价功能的实现（272）
第二节教学反思及其意义（273）
考点梳理（273）
一、教学反思的含义（273）
二、教学反思的内容（273）
三、教学反思的意义（274）
第三节教学反思的基本过程与方法（275）
考点梳理（275）
一、教学反思的基本过程（275）
二、教学反思的基本方法（276）
能力提升训练（277）
全国教师资格证统考辅导课程（279）
中公教育·全国分部一览表（282）

精彩书摘

　　部分
　　信息技术学科知识
　　信息技术学科知识包括初中信息技术课程知识、信息技术教育教学知识、信息技术基础知识与基本理论三章。它要求考生掌握初中信息技术课程与教学相关知识和信息技术学科专业知识。纵观历年考试，本部分知识考查要点十分集中，重点突出，命题趋势日趋明朗，难度适中。
　　信息技术学科知识这一部分，涵盖了考试中的绝大部分单选题和简答题，考生着重需要掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议。本部分内容全面详尽地讲解了信息技术学科知识运用方面的知识点，并根据大纲分析了每个知识板块的考点。考生需要结合“考点聚焦”，建构完整的知识体系；认真研读教材，深入理解重点和考点；结合“真题再现”的题目，准确把握真题的考查形式以及命题思路，并在理论知识的基础上，不断思考，学会应用，提升解题技巧。
　　1.理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
　　2.熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。
　　3.理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
　　1.初中信息技术课程的课程性质、课程目标、基本理念，信息技术课程的设计思路特点及原则多以简答题形式出现。
　　2.本章重点为信息技术课程的性质、课程目标、基本理念以及课程设计思路特点和原则，需要牢记。要熟悉初中阶段信息技术课程的模块结构与内容。
　　节信息技术课程概述
　　一、信息技术课程的性质
　　中小学信息技术课程属于综合实践活动课的范围，其课程性质主要表现为：
　　1.综合性
　　中小学信息技术课程的综合性主要表现在它的课程内容上。既包括信息技术的基础知识、基本技能，也包括如何使用信息技术来解决实际问题的方法，还包括对信息技术过程、方法与结果的评价方法，信息技术在日常生活和学习中的应用，以及相关的权利义务、伦理道德和法律法规等。
　　2.基础性
　　信息技术课程是在其他学科教学乃至整个教育活动中应用信息技术的有力支撑，是学生在以后的工作和生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会能够持续学习、不断发展的基础。
　　3.工具性
　　在学生信息素养的培养过程中，其核心是让学生具有利用信息技术处理信息的能力，并能够用来进行各学科知识的学习和研究，使其成为今后进一步学习和工作的工具。在这一过程中，信息技术往往成为问题解决的决策工具，信息交流与表达的沟通工具，促进学生学习的效能工具，辅助学生探索与研究的探究工具。
　　4.实践性
　　要掌握信息技术的相关知识与操作技能，离不开上机实践的环节，所以说信息技术课程具有很强的实践性。
　　5.开放性
　　主要表现为课程在学习内容、活动形式、实践与评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习的需要。
　　6.层次性
　　层次性主要表现在：不同阶段（小学、初中、高中）的学生，其兴趣爱好、接收能力和学习需求有所不同，因此强调分层设计、分级教学。
　　二、信息技术课程的定位
　　中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
　　三、信息技术课程的总体价值
　　义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
　　

前言/序言

　　教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的，实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。
　　一般来说，全国教师资格考试一年举行两次，笔试于每年3月和11月各举行一次，面试于每年5月和次年1月各举行一次。纵观近几年的考试，该考试已趋于标准化和成熟化，大纲无重大调整，考点分布基本一致，试题难度基本持平。
　　中公教育教师资格考试研发团队不断研究考试，紧扣考试大纲和考情，分析命题规律与趋势，不断优化图书内容，提高课程质量，旨在提升应试者的教育教学理论知识水平和实践能力。本套试卷呈现以下几大特点：
　　本试卷中的真题均配有高清微视频讲解，扫描试题旁的二维码，即可实现在线视频学习。所有视频均由中公教育具有多年授课经验的讲师录制，他们深入透彻地讲解解题要点、总结命题规律，切实提升考生的复习效率。
　　真题是备考的手资料，通过对真题的练习、学习，可以掌握考试的核心考点。本试卷精选了6套真题，并对每道真题进行了详细透彻的解答。考生在学习过程中，可以洞悉真题的考查特征及命题趋势，巩固相关的知识要点，并达到触类旁通、以题为学的效果。
　　本试卷由中公教师资格研发团队精心研发而成。每套标准预测试卷的难度、题型题量、考点分布均与真题契合，帮助考生把握考试脉搏，零距离体验考场。所有试题和答案都是经过数次讨论、精心推敲而成，并配有详细的解题思路，以帮助考生掌握答题技巧。

2017国家教师资格考试：信息技术学科知识与教学能力（初级中学） 书籍简介 本书旨在为初中信息技术学科的考生提供一套全面、深入的备考指南，帮助考生系统梳理学科知识，掌握教学能力，从而在国家教师资格考试中取得优异成绩。全书紧扣最新考试大纲，结合历年考试趋势，力求在内容上做到精准、实用、高效。 第一部分：信息技术学科知识 本部分系统性地涵盖了初中信息技术教学所需的核心知识体系，旨在构建考生坚实的学科基础。 第一章 计算机基础知识 计算机系统组成： 深入剖析计算机的硬件系统，包括中央处理器（CPU）的构成与功能、存储器（内存与外存）的区别与联系、输入输出设备的多样化及其工作原理。同时，详细阐述计算机的软件系统，区分操作系统、应用软件以及系统软件的功能与作用，强调它们在计算机运行中的相互依存关系。 数据表示与处理： 讲解二进制、十进制等不同数制间的转换方法，理解其在计算机内部的表示方式。介绍逻辑运算（与、或、非）及其在计算机逻辑电路中的应用。深入探讨数据的编码原理，如ASCII码、Unicode码，以及它们在文本、图像、音频、视频等不同媒体数据表示中的作用。 计算机网络基础： 梳理计算机网络的基本概念，包括网络拓扑结构（总线型、星型、环型、网状型）及其优缺点，介绍TCP/IP协议族的分层模型，理解各层的功能，特别是IP地址、端口号的作用。深入讲解常见的网络设备，如路由器、交换机、集线器的功能与连接方式。阐述互联网的组成与发展，介绍浏览器、搜索引擎等常用网络工具的使用技巧。 信息安全与隐私保护： 强调信息安全的重要性，介绍常见的网络安全威胁，如病毒、木马、黑客攻击、网络钓鱼等。讲解防范措施，包括使用杀毒软件、防火墙，设置强密码，识别可疑链接和邮件。提升信息安全意识，了解数据加密、数字签名等基本安全技术。 第二章 软件应用与多媒体技术 办公软件应用： 文字处理软件（如Word）： 掌握文档的创建、编辑、排版技巧，包括字体、段落格式设置，图文混排，表格制作，页眉页脚、分栏、水印等高级功能。学习使用样式、模板提高效率，掌握查找与替换、拼写检查、语法检查等功能。 电子表格软件（如Excel）： 熟练掌握数据的输入、编辑、排序、筛选。深入学习公式与函数的使用，包括常用函数（SUM, AVERAGE, COUNT, IF, VLOOKUP等）的应用，理解相对引用、绝对引用、混合引用的区别。掌握图表制作，如柱状图、折线图、饼图等，并进行美化。 演示文稿软件（如PowerPoint）： 掌握幻灯片的创建、编辑、切换动画、对象动画设置。学习使用母版、占位符，插入图片、音频、视频，并进行简单的多媒体编辑。注重演示文稿的设计原则，如简洁、清晰、重点突出。 多媒体技术基础： 深入理解数字媒体的概念，包括图像、音频、视频的数字化过程。掌握不同媒体格式的特点与应用场景，如JPEG, PNG, GIF（图像），MP3, WAV, AAC（音频），MP4, AVI, MOV（视频）。了解多媒体文件的编码与解码原理。 图像处理基础： 学习使用常见的图像编辑软件（如Photoshop, GIMP）进行图像的裁剪、缩放、旋转、调整亮度对比度、色彩平衡等基本操作。理解图层的概念，进行简单的图层混合与蒙版应用。掌握抠图、去除背景等常用技巧。 音频处理基础： 学习使用音频编辑软件（如Audacity）进行音频文件的剪辑、合并、降噪、音量调整，以及简单的音频特效应用。 视频处理基础： 学习使用视频编辑软件（如Premiere Pro, Final Cut Pro, iMovie）进行视频片段的导入、剪辑、拼接，添加转场效果，插入字幕、背景音乐，进行简单的色彩校正和画面调整。 第三章 程序设计基础 程序设计基本概念： 讲解算法的定义与特性，理解算法是解决问题的步骤。介绍顺序结构、选择结构（if-else, switch-case）、循环结构（for, while, do-while）等三种基本控制结构。 程序设计语言基础： 以一种或几种易于理解的编程语言（如Python, Scratch, JavaScript）为例，介绍变量、数据类型、运算符、表达式。讲解函数的概念、定义与调用。 面向对象程序设计初步： 介绍类与对象的概念，理解封装、继承、多态等基本思想，为后续更深入的学习打下基础。 简单的程序编写与调试： 引导考生动手实践，编写简单的程序解决实际问题，如计算器、猜数字游戏等。学习使用调试工具查找和修复程序中的错误。 流程图与伪代码： 学习使用流程图和伪代码来描述算法和程序逻辑，提高程序设计的清晰度和可读性。 第四章 数据库基础 数据库基本概念： 理解数据库、数据表、记录、字段的概念。掌握主键、外键的作用。 关系型数据库基础： 介绍关系型数据库模型，理解表之间的关系（一对一、一对多、多对多）。 SQL语言入门： 学习SQL（Structured Query Language）的基本查询语句，如SELECT、FROM、WHERE、ORDER BY、GROUP BY。掌握INSERT、UPDATE、DELETE等数据操作语句。 数据库设计初步： 学习如何根据实际需求设计简单的数据库表结构，确定字段和数据类型。 第五章 网页制作与Web技术 HTML基础： 学习HTML（HyperText Markup Language）的基本语法，掌握HTML标签的语义，如标题、段落、列表、链接、图片、表格等。 CSS基础： 学习CSS（Cascading Style Sheets）的基础知识，用于控制网页的样式和布局，如字体、颜色、背景、边距、填充、定位等。理解选择器、属性、值的概念。 JavaScript基础（可选）： 介绍JavaScript在网页中实现动态效果和交互功能的基础应用，如简单的事件处理、DOM操作。 网页制作工具： 介绍Dreamweaver等可视化网页制作工具的使用，帮助考生快速构建网页。 Web标准与可访问性： 强调Web标准的规范性，以及网页的可访问性设计原则，让更多用户能够方便地访问网页。 第二部分：信息技术教学能力 本部分侧重于培养考生的教学理念、教学方法和课堂组织能力，确保考生能够有效地将学科知识传授给学生。 第一章 教学设计 教学目标确立： 引导考生理解认知、技能、情感等不同维度的教学目标，学习如何依据课程标准和学生实际情况，制定清晰、可衡量的教学目标。 教学内容分析： 掌握对信息技术知识点进行结构化分析的方法，识别重点、难点，为教学设计提供依据。 教学过程设计： 学习设计引入、新课讲授、练习巩固、小结评价等教学环节，合理安排时间，设计有效的教学活动。 教学方法选择： 探讨讲授法、演示法、实践法、探究法、合作学习法等多种教学方法的适用性，并学习如何根据教学内容和学情进行选择和组合。 教学资源准备： 了解并选择合适的教学媒体和材料，如PPT、教学视频、案例分析、演示软件、在线资源等。 教学评价设计： 学习设计形成性评价和终结性评价的工具和方法，如课堂提问、练习题、小测验、项目展示等，有效评估学生学习效果。 第二章 课堂教学实施 课堂组织与管理： 学习如何建立良好的课堂纪律，有效地组织学生进行学习活动，处理课堂突发状况，营造积极的学习氛围。 教学语言与表达： 掌握清晰、准确、生动的教学语言，善于运用提问、讲解、示范等方式吸引学生注意力，激发学习兴趣。 多媒体教学应用： 熟练运用各种多媒体教学工具，如投影仪、电子白板、电脑等，将教学内容以直观、生动的方式呈现。 信息技术实践指导： 针对信息技术学科的特点，学习如何有效地指导学生进行计算机操作、软件应用、程序编写等实践活动。 启发式教学与互动： 善于引导学生思考，鼓励学生提问，组织小组讨论和合作学习，促进师生之间的有效互动。 第三章 教学评价与反思 学习评价方法： 深入理解形成性评价（如课堂观察、提问、作业检查）和终结性评价（如单元测试、期末考试）的意义与作用，学习如何准确、客观地评价学生的学习成果。 学情分析与反馈： 引导考生通过观察、测试等方式了解学生的学习状况，及时发现学生在知识掌握、技能运用等方面存在的问题，并给予针对性的反馈和指导。 教学反思： 强调教学反思的重要性，引导考生对自己的教学过程进行回顾和分析，总结教学中的成功经验和不足之处，不断改进和提高教学水平。 信息技术课程标准解读： 深入理解国家颁布的信息技术课程标准，了解其核心理念、课程目标、内容要求以及评价标准，为教学设计和实施提供宏观指导。 第三部分：模拟演练与备考策略 模拟试题： 提供高质量的模拟试题，严格按照考试题型、题量和难度进行设计，帮助考生熟悉考试形式，检验学习成果。 历年真题解析： 选取具有代表性的历年真题，进行详细的解析，剖析命题思路，归纳考查重点，帮助考生理解考试规律。 备考指导： 提供科学有效的备考方法和时间管理建议，帮助考生制定合理的复习计划，提高备考效率。 答题技巧： 传授应试技巧，如审题技巧、答题顺序、时间分配、注意事项等，帮助考生在考试中发挥出最佳水平。 本书力求通过系统化的知识梳理、严谨的教学能力训练、实用的备考策略指导，帮助广大考生自信、从容地迎接2017国家教师资格考试，成功迈入教师职业生涯。

评分☆☆☆☆☆

如果让我挑剔一点，我认为书中对某些前沿技术概念的深度挖掘略显保守，虽然覆盖面广，但某些需要深入理解的理论点，比如人工智能在教育领域的最新应用模型，阐述得还不够透彻，更偏向于科普介绍而非考试需要的深度解析。举个例子，涉及到云计算服务在学校环境下的部署策略时，书本提供的解决方案似乎更贴合两三年前的行业标准，对于最新的SaaS或PaaS在K12领域的最新集成方法论提及不多。当然，考虑到这是一本针对初级中学教师资格考试的用书，其定位应该是确保考生能掌握基础且核心的知识体系，过深的探究确实可能超出考试范围，但对于渴望成为“顶尖”教师的读者来说，这部分内容稍显“安全”了些。总而言之，它是一个极其可靠的“基石”，但如果想搭建“摩天大楼”，可能还需要辅以其他更专业或更新的资料来补充。

评分☆☆☆☆☆

在整体的阅读体验方面，这本书的语言风格是严谨又不失亲和力的，没有太多生硬的学术术语堆砌，使得即便是初次接触信息技术教育领域的读者，也能较为顺畅地进入学习状态。编者非常懂得如何平衡专业性和可读性之间的关系，他们倾向于使用清晰、简洁的陈述句来构建知识点框架，然后在关键处辅以“注意”或“提示”框来强调易错点或重点。这种结构清晰的排版，让我可以非常高效地进行二轮甚至三轮复习——第一遍可以细读，第二遍可以直接跳到加粗或高亮的部分进行快速回顾，极大地节省了时间。对于时间紧张的考生来说，这种明确的层级划分和重点提示机制，无疑是最高效的学习向导，它有效地引导了我的注意力分配，确保学习的投入产出比最大化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识覆盖面广度令人称赞，它似乎并没有局限于传统意义上“信息技术”这个学科的狭隘定义，而是很巧妙地融入了当前教育改革的大方向和对未来教师综合素养的要求。我发现它不仅仅是在讲解编程语言或者硬件知识，更深入地探讨了“教学能力”这一核心要素，比如如何设计有效的课堂活动，如何利用信息技术进行差异化教学，甚至还涉及了教育心理学中关于技术接受度的探讨。这种跨学科的融合处理，使得这本书的价值远超一本纯粹的学科知识复习手册。它更像是一个全面的“未来信息技术教师画像”，指导你从一个技术操作者，蜕变为一个教育设计者。尤其是关于信息安全和数据隐私保护在教学实践中的应用那几节，内容与时俱进，体现了编写团队对教育前沿动态的敏锐洞察力，而不是简单地堆砌过时的技术名词，这点非常加分。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和印刷质量着实让人眼前一亮，纸张摸起来很有质感，不像有些教辅资料那样薄得一撕就烂，这对于需要反复翻阅和做笔记的我来说非常重要。色彩的运用也很考究，重点内容的排版布局清晰明了，目录部分的字体大小和行间距都做了精细的调整，让人在快速查找特定章节时不会感到费眼。尤其是那些图示和流程图部分，线条清晰，即使是复杂的计算机网络结构图也能看得一清二楚，这极大地降低了理解抽象概念时的难度。我记得翻阅到某个关于数据库基础的章节时，里面的案例图解简直是神来之笔，把原本枯燥的理论知识通过生动的视觉方式展现出来，让人印象深刻。整体来看，出版社在制作这本书的物理实体上确实下了大功夫，体现了专业性，这对于准备高强度学习的考生来说，是一个非常好的开始，毕竟好的工具书能让人心情愉悦，学习效率自然也会随之提高。外壳的设计也相当大气沉稳，放在书架上看着就很让人安心，仿佛已经成功了一半。

评分☆☆☆☆☆

这本书的习题设计与配套解析部分，可以说是整本书的灵魂所在，设计者明显花了不少心思去模仿真实考试的出题风格和陷阱设置。我特别喜欢它那种“层层剥笋”式的解析方法，它不会仅仅告诉你正确答案是A，而是会详细分析为什么B、C、D选项在特定情境下是错误的，甚至会引用相关的教学原则来佐证。这种解析方式极大地训练了我的批判性思维和快速排除干扰项的能力。特别是那些关于情景判断的题目，往往设置得非常巧妙，要求考生必须将“知识点”与“教育情境”进行高阶整合才能作答。做完一套题后，我感觉自己不是在做题，而是在模拟一场真实的教学决策过程，这对提升我的实战应变能力非常有帮助，远比那种只有标准答案的题库要高效得多。

评分☆☆☆☆☆

教师招聘考试真题，质量不错，内容还没看

评分☆☆☆☆☆

小本，方便带着背诵知识点。

评分☆☆☆☆☆

好书值得拥有！鉴定完毕！谢谢

评分☆☆☆☆☆

特价时候购入的，物超所值，必须给个好评，哈哈

评分☆☆☆☆☆

不错的书，希望对考试有帮助

评分☆☆☆☆☆

已收到，好评，正品行货好评好评好评，，，，

评分☆☆☆☆☆

中公·2017国家教师资格考试专用教材：信息技术学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（高级中学）

评分☆☆☆☆☆

小本，方便带着背诵知识点。

评分☆☆☆☆☆

书不错，就是每页字太满了，看的累