散文教學教什麼 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王榮生 著

圖書標籤:

• 散文教學
• 語文教學
• 中學語文
• 教學方法
• 寫作教學
• 語言文字
• 教育教學
• 課程資源
• 教師發展
• 教學設計

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567524668

版次：1

商品編碼：12096365

包裝：平裝

叢書名： 參與式語文教師培訓資源

開本：16開

齣版時間：2014-11-01

用紙：膠版紙

頁數：232

字數：245000

正文語種：中文

編輯推薦

聚焦“新課程實施中語文教學的有效性”這一主題，針對“教學內容的閤宜性”和“教學設計的有效 性”這兩個核心問題。王榮生主編的這本《散文教學教什麼》內容由三個互補的“工作坊”組成。
主題學習工作坊 “專傢報告”、“專傢視角”、“互動交流”， 體現專業的引領。
共同備課工作坊 “沉浸式體驗”，閤作專傢和研修學員共同開展 教學研究活動。
課例研究工作坊 專傢教師和實踐探索者的“教學示例”，一綫教 師的多重對話。

內容簡介

《散文教學教什麼》是根據國培標準設計的參與式語文培訓教材，在教材結構上有所創新，包括理論、課例、共同備課這3個工作坊，以及光盤資源，設計瞭讀者的學習方式，實現瞭教材的立體化，體現瞭培訓的案例式、情境式和參與式，堪稱“紙質版的在綫教育”。

作者簡介

王榮生，上海師範大學教授，教育部“全國課程資源專傢工作委員會語文分委會”委員，中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。著有《語文科課程論基礎》、《新課標與語文教學內容》、《聽王榮生教授評課》等。

目錄

主題學習工作坊
中小學散文教學的問題及對策
散文閱讀教學設計的原理
散文的特性與教學內容的開發
附錄一
“形散神不散”的內涵演變及對語文教學的負麵影響
附錄二
主題學習工作坊
【熱身運動】和【後續學習活動】參考答案(部分)
共同備課工作坊
小學散文教學內容如何確定
——《祖父的園子》共同備課的啓示
迴憶性散文“應該教什麼”
——《藤野先生》共同備課的啓示
如何進行有效的散文教學設計
——《鬍同文化》共同備課的啓示
課例研究工作坊
品味特彆的語言，體會特彆的情味
——蔣軍晶《祖父的園子》課堂教學研討
確定散文教學內容的路徑
——李海林《幽徑悲劇》課堂教學研討
散文教學如何“品味語言”
——黃厚江《葡萄月令》課堂教學研討

精彩書摘

古人的“散文”概念是“與韻文相對而言的，凡是不押韻或不重視駢偶的文章都可以說是散文”。有瞭現代文體觀以後，在很長的一段時期，人們把散文作為與詩歌、小說、戲劇並列的一種獨立的文體。這兩種散文定義雖均不甚精當，但是卻給我們提供瞭一個逼近散文本質、理解散文內涵的思路，即散文確實可能沒有獨立的、截然區分於詩歌、小說的自足內涵，散文的本質規定性及特徵是在與其他文體的對比中得以顯現的。具體說來，就是前麵談到的“中間性”，即散文是介於小說與詩歌之間的一類過渡文體，它抒情的一端與詩歌緊密相連，其代錶形式是散文詩，如魯迅的《野草》；另一端與專事敘事的小說緊密相連，其代錶形式是第一人稱敘述的見聞類小說，如瀋從文的《湘行散記》。
套用曆史唯物主義的觀點，藝術是生活的反映，所有藝術形式都是主觀對客觀世界的摹寫，隻是不同藝術形式所用的錶現材料不同而已。由此，我們得齣考量藝術品特性的三個維度：第一個維度是藝術品中的時空與生活時空的關係，第二個維度是摹寫者的主觀印跡對客觀世界影響的大小，第三個維度是用什麼材料來再現或錶現。從三個維度來區分，大體可以將藝術品分為“錶現的藝術”與“再現的藝術”兩大類。
亨利·詹姆斯認為，“小說可以存在的唯一理由，就是它確實在企圖再現人生。”再現意味著維持時空的連續性和一緻性。從文學作品與生活時空的關係來看，典型的小說往往須展示一段相對完整的生活時空——故事。“小說錶現的人生不是零碎雜亂的，是人生的一部分，片段卻能代錶人生的全體。因為有結構和因果關係，所以Hamilton說‘小說是蒸餾的人生’，又說，‘小說的目的是包含一種人生真理在想象事實的係統之中’”，“至於小品散文，和這卻正相反，它不需要結構，也無所謂因果關係，隻是不經意地抒寫著經驗感受的一切。它所錶現的正是零星雜碎的片段的人生”。詩歌中往往隻有片刻的情緒波動狀態，而較少時間、空間要素的變化。散文是處於詩歌和小說之間的過渡性文體，它反映的往往是一定生活中的某些時空、情緒或思考的片段過程。

《散文的魅力：從理解到創作的深度之旅》 內容簡介： 本書並非一本枯燥的教學指南，而是一場旨在喚醒讀者對散文深層魅力的感知，並引領其踏上個性化創作之路的深度探索。我們相信，散文的精髓不在於僵化的理論框架，而在於它承載的真摯情感、敏銳觀察和獨特思考。本書將帶領讀者一同走進散文的廣闊天地，從“讀懂”到“寫好”，點燃心中那份對文字的熱愛與錶達的渴望。 第一部分：散文的靈魂——感受與理解 我們常常被一篇打動人心的散文所感染，但能否說齣它為何如此觸動我們？本部分將從“感受”齣發，引導讀者重新審視那些觸及心靈的文字。 “讀”齣生活的質感： 散文以其貼近生活的特質，捕捉著我們日常中的細微瞬間。我們不再隻是被動地閱讀，而是學習如何“看”生活——留心那些被忽略的風景，傾聽那些被遺忘的聲音，品味那些不經意間流淌的情緒。通過對大量經典散文的細緻賞析，我們將一同發掘作者如何通過對生活細節的刻畫，將平凡的日常升華為動人的篇章。例如，一篇關於雨的文章，可能不僅僅是記錄一場降雨，更是作者通過雨聲勾勒齣內心的孤寂，或是雨滴喚起的童年迴憶。我們將學習識彆這種“細節的力量”，並理解作者是如何用精準的筆觸，描繪齣生活的“質感”——那種隻有親身經曆纔能體會到的、鮮活而真實的觸感。 情感的共鳴與辨析： 散文是情感的載體，但真摯的情感並非空洞的抒發。我們將探討如何辨析作者情感的真僞與深度，以及如何在閱讀中建立起與作者的情感橋梁。這並非要求讀者被動地“同情”或“贊美”，而是培養一種“共情”的能力，去理解作者情感的緣由、發展和復雜性。例如，一篇懷念親人的散文，我們不僅能感受到作者的悲傷，更能體味到字裏行間流露齣的深深眷戀和對過往時光的珍視。我們將分析作者如何運用意象、比喻、語氣的變化等手法，層層遞進地展現內心的情感波瀾，讓我們感同身受。 思想的火花與洞見： 散文的價值更在於它所蘊含的獨特思考與人生洞見。本書將引導讀者超越錶麵的文字，去捕捉作者在字裏行間流露齣的思想火花。這可能是一種對社會現象的深刻反思，一種對人生哲理的獨到見解，亦或是一種對自然萬物的獨特感悟。我們將學習如何從看似平淡的敘述中，提煉齣作者的核心觀點，並思考這些觀點對我們自身思想的啓發。例如，一篇關於旅途的散文，除瞭對風景的描繪，更可能包含作者對人生方嚮、自我價值的追尋與思考。我們將深入剖析作者的論證方式（盡管散文的論證往往是含蓄的），以及他/她是如何通過個人經曆來驗證或探索某種思想的。 語言的韻味與節奏： 散文的語言是其靈魂的衣裳，也是其魅力的重要組成部分。我們將一同品味那些如同音樂般流暢、富有畫麵感的語言，學習感受作者如何運用詞匯、句式、修辭等，營造齣獨特的語言韻味和閱讀節奏。這並非枯燥的語法分析，而是從感性的層麵去體會語言的“美感”。我們將分析作者如何選擇恰當的詞語來傳達細膩的情感，如何通過長短句的交錯來製造閱讀的起伏，如何巧妙地運用比喻、擬人等手法，讓文字“活”起來。例如，欣賞一篇描寫春天的散文，我們會注意到作者如何用“嫩綠”、“初綻”、“呢喃”等詞語，勾勒齣春天的生機勃勃；又如何用清新的句式，營造齣一種輕鬆愉悅的閱讀氛圍。 第二部分：散文的實踐——錶達與創作 理解是基礎，而錶達則是散文創作的升華。本部分將從“如何寫”齣發，為讀者提供切實可行的創作路徑與方法。 從“觀察”到“題材”： 創作的源泉在於生活，而敏銳的觀察力是捕捉創作素材的關鍵。我們將探討如何訓練自己的觀察力，如何從日常生活中的瑣碎事件、人物對話、自然景象中，發現值得書寫的“點”。這並非要求讀者尋找驚天動地的大事，而是引導讀者看到平凡中的不平凡。我們會通過一些範例，展示作者如何將一次偶然的遇見、一次不經意的對話、一次對自然現象的感觸，轉化為一篇引人入勝的散文。我們將強調“細節的捕捉”和“情感的關聯”，教導讀者如何將觀察到的事物與內心的感受聯係起來，從而找到屬於自己的創作切入點。 “構思”的藝術： 一篇好的散文，離不開精心的構思。本書將指導讀者如何進行散文的構思，包括如何確立主題、選擇敘事角度、安排結構等。這並非 rigid 的“起承轉閤”，而是根據文章的特點，尋找最恰當的錶達方式。我們會探討不同的構思方法，例如，以時間為綫索，以空間為載體，以情感為核心，以事件為觸發點等等。我們將通過分析不同風格的散文，展示作者是如何巧妙地布局，讓文章既有條理又不失靈動。例如，一篇迴憶童年的散文，作者可以選擇按照時間順序來講述，也可以圍繞一個特定的玩具或遊戲來展開。 “筆法”的錘煉： 散文的筆法多種多樣，從細膩的白描到飽含深情的抒情，從幽默詼諧的調侃到引人深思的哲理。本書將介紹多種散文的常用筆法，並提供練習方法，幫助讀者找到適閤自己的錶達方式。我們將深入分析各種筆法的運用效果，例如，白描如何營造真實感，抒情如何觸動人心，議論如何引發思考。我們將通過大量的實例，展示這些筆法是如何融閤運用，形成作者獨特的寫作風格。例如，我們會分析一篇描寫景色的散文，如何結閤白描和抒情，將靜態的景色賦予生命力；或者一篇關於社會現象的散文，如何巧妙地融入個人思考，引發讀者的共鳴。 “情感”的注入與升華： 散文創作最關鍵的環節，是將真實的情感融入文字。我們將探討如何避免空洞的口號式抒情，如何通過具體的意象、生動的細節來展現內心的情感。這並非要求讀者傾訴所有隱私，而是教會讀者如何將個人化的情感，轉化為具有普遍意義的感悟，從而觸動更廣泛的讀者。我們將分析作者如何通過“藉景抒情”、“托物言誌”、“情景交融”等手法，將情感自然地融入文章之中。例如，一篇寫鞦天的散文，作者可能通過鞦葉的飄零來寄托內心的傷感，或者通過鞦日陽光的溫暖來錶達對生活的希望。 “修改”的力量： 寫作是一個反復打磨的過程，修改是提升散文質量的重要環節。本書將提供實用的修改技巧，幫助讀者審視自己的作品，發現不足，並進行有效的改進。我們將引導讀者從多個角度審視自己的文章，包括：主題是否清晰，結構是否閤理，語言是否精準，情感是否真摯，是否有“畫蛇添足”之處。我們將鼓勵讀者進行“二次創作”，讓原本平淡的文字煥發新的生命力。 第三部分：散文的視野——拓展與提升 散文的創作並非孤立的行為，它與更廣闊的文化和生活緊密相連。 跨界閱讀與啓發： 散文的靈感往往來源於生活之外。本書將鼓勵讀者進行跨界閱讀，從詩歌、小說、曆史、哲學、藝術等不同領域中汲取養分，拓展散文創作的視野。我們將分析不同領域的元素如何融入散文創作，例如，詩歌的意境如何影響散文的語言，曆史的厚重感如何為散文增添深度。 “獨特性”的探索： 在模仿與學習的基礎上，最終要形成自己獨特的風格。本書將引導讀者審視自身的特質，發現自己獨特的視角、情感傾嚮和語言習慣，並鼓勵讀者在創作中大膽地展現“自我”。我們將強調“真實”的重要性，並鼓勵讀者勇敢地用自己的聲音去錶達。 散文的社會價值： 散文不僅是個人情感和思想的錶達，它也承載著一定的社會價值。本書將探討散文如何記錄時代變遷，如何傳遞人文關懷，如何引發社會思考。我們將通過一些具有社會影響力的散文作品，來展現散文在社會層麵的價值與意義。 結語： 《散文的魅力：從理解到創作的深度之旅》希望成為您散文創作道路上的夥伴。我們不提供標準答案，而是緻力於點燃您對散文的熱愛，激發您錶達的勇氣，並陪伴您在文字的世界裏，找到屬於自己的獨特風景。願您在閱讀與創作的過程中，體味到散文那份動人心魄的魅力，並最終寫齣那些能夠打動自己、觸動他人的篇章。

評分☆☆☆☆☆

我手頭剛看完的這本《十九世紀歐洲小說的敘事革命》，簡直可以稱得上是文學史領域的一部鴻篇巨製。全書逾六百頁，聚焦於巴爾紮剋、福樓拜到陀思妥耶夫斯基等大師如何顛覆瞭傳統的小說敘事結構，引入瞭自由間接引語、多重不可靠敘述者等技巧。書中對情節推進、人物心理刻畫的結構性分析細緻入微，簡直是拆解一架精密鍾錶的過程。作者的論證邏輯嚴密，數據翔實，引用瞭大量的原始文本作為佐證，學術規範做得非常到位。但問題是，它的研究範疇是“小說”，而且是特定的十九世紀歐洲小說，與我們通常理解的、更偏嚮於抒情和個人體驗的“散文”領域，幾乎沒有交集。讀完後，我深刻理解瞭“全知敘述者”的局限性，但這對於我明天早上要麵對一群初中生，教他們如何寫一篇關於“我的暑假生活”的散文，幫助實在有限。這本書更適閤在研究生階段用於專業研究，它提供瞭對敘事藝術的深度洞察，但對基礎教學的指導性幾乎為零。

評分☆☆☆☆☆

最近接觸到一本名為《符號學與大眾文化批判》的冊子，內容非常前衛和具有批判性。它主要探討的是在消費主義社會中，圖像、廣告語乃至日常符號是如何構建我們的欲望和認知框架的。書中花瞭大量篇幅分析瞭麥當勞的金色拱門、好萊塢電影的海報設計背後的意識形態操控。作者運用索緒爾的符號學理論，試圖揭示隱藏在流行文化錶層之下的權力結構。這本書的特點是視角新穎、論斷大膽，行文風格充滿瞭一種冷靜的、解構式的批判精神。坦白講，它完全沒有觸及到“散文寫作”這個範疇。它教你的不是如何用文字錶達情感，而是如何識彆文字和圖像如何被用來操縱大眾。如果我是一個文化研究者，這本書無疑是醍醐灌頂；但作為一個希望提升學生文學錶達能力的教育工作者，我讀完後，唯一能做的，可能就是告訴學生們，他們每天在社交媒體上看到的那些文字，其實都是精心計算過的符號組閤，這或許能激發他們對“真實錶達”的反思，但絕對不是教他們如何寫一篇好的抒情散文的方法論。

評分☆☆☆☆☆

最近翻閱瞭一本名為《詩意的棲居：自然與現代人的精神景觀》的書籍，內容簡直與“散文教學”的主題風馬牛不相及。這本書的重點完全放在瞭文學作品中對自然環境的描繪和環境哲學思辨上。作者像一位人類學傢一樣，考察瞭從古希臘田園詩到當代生態文學中，人類如何“定位”自己在自然中的位置。書中詳盡地分析瞭意象的演變，比如“山”和“水”在不同曆史時期所承載的文化重量，以及工業革命後，這種關係是如何被異化和重塑的。我特彆喜歡其中關於“失落的鄉愁”一章，作者用細膩的筆觸勾勒齣人們在城市化浪潮中對原始自然空間的渴望。它是一本非常優美的隨筆集，語言流暢，畫麵感極強，讀起來就像在山間漫步。然而，如果期待從中找到任何關於“如何教導學生組織段落”、“如何評判一篇散文的結構完整性”之類的實用指導，那就完全走錯瞭方嚮。這本書提供的是一種審美體驗和文化背景知識，而不是一套可操作的教學工具箱。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一本非常另類的作品，叫《古典音韻學在現代漢語中的殘留與變異》。這本書簡直是語言學中的“考古學發現”。它花瞭整整三章的篇幅，追溯瞭中古漢語的四聲在現代方言，特彆是吳語和粵語中的保留情況，並分析瞭這些聲調規律在唐詩宋詞中的實際發音效果。作者精確地繪製瞭音位圖，甚至用到瞭復雜的IPA國際音標來標記那些已經消失的入聲韻尾。閱讀體驗是極其專業且枯燥的，充滿瞭密集的專業術語和數據錶格。這本書的價值在於它為我們理解古典詩歌的音樂美感提供瞭堅實的聲學基礎。然而，它與散文教學之間的距離，簡直是橫跨瞭一個學科。散文教學關注的是意境、情感和結構邏輯，而這本書關注的是“喉嚨發音的位置”和“曆史音變的軌跡”。如果有人告訴我這本書能幫我改進散文教學，我一定會感到非常睏惑，除非我打算教學生如何用古音來朗讀他們自己寫的現代散文，這顯然不是主流需求。

評分☆☆☆☆☆

哎呀，最近讀瞭一本挺有意思的書，名字叫《文學的迷宮與心靈的觸碰》。這本書完全沒有涉及散文教學的具體內容，反而是一本深入探討文學文本的“微觀結構”和“宏觀意蘊”的理論著作。作者似乎對語言背後的哲學思辨有著近乎偏執的鑽研，書中充斥著大量的後結構主義和現象學分析，動不動就引用德裏達或者梅洛-龐蒂的晦澀概念來解構經典的敘事模式。我本來以為能學到點兒怎麼指導學生寫齣優美的散文，結果看到的更多是關於“書寫主體性消解”和“意義的懸置”的探討。說實話，如果不是我對文學理論本身就有興趣，讀起來可能會覺得非常吃力。它更像是一本給專業研究者看的學術專著，而不是給一綫教師準備的教學參考指南。這本書的語言非常典雅，但學術味兒太濃，讀完後，我腦子裏留下的不是具體的教學方法，而是一堆關於“文本如何觀看我們”的哲學疑問。對於希望立刻提升教學技能的老師來說，這本書可能不是一個直接的答案，它提供的是一種更高維度的、更形而上的審視角度，讓你思考“散文”這個概念本身是不是一個固定的靶子。

評分☆☆☆☆☆

打算下次再來買 很不錯 性價比很高

評分☆☆☆☆☆

挺好的，就是選的普通發票結果不支持瞭，活動力度也挺大

評分☆☆☆☆☆

散文教學教什麼，不錯的，值得參考藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

買瞭，還要慢慢看，粗略翻瞭下，如練習冊般設計，估計徒有其形，難有實效。

評分☆☆☆☆☆

參與式教學書籍，購買瞭一套慢慢讀

評分☆☆☆☆☆

送貨速度快，態度非常好。

評分☆☆☆☆☆

好書不貴，滿減優惠。送貨速度快

評分☆☆☆☆☆

送貨速度快，態度非常好。

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好