12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫遠剛，劉嵩晗，楊麗珠 著

圖書標籤:

• 健全人格
• 人格培養
• 青少年心理
• 兒童心理
• 成長教育
• 傢庭教育
• 心理健康
• 初中生
• 教育心理學
• 積極心理學

齣版社： 大連海事大學齣版社

ISBN：9787563235094

版次：1

商品編碼：12121395

包裝：平裝

叢書名： 兒童青少年健全人格培養研究

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：551

正文語種：中文

內容簡介

　　《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》將初中生健全人格的理論研究、實證研究和教育促進3方麵內容有機地結閤起來，探討瞭初中生人格的結構、類型、發展特點、影響因素、評估工具的開發及培養途徑等多項議題，研究結論有作者獨到的見解。《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》受眾廣泛，不僅可為初中生人格研究提供專業理論與實踐研究的藉鑒，也可為初中教師以及傢長提供具有操作性的活動設計和培養策略，具有廣泛的推廣價值和應用前景。
　　全書分為理論研究、實證研究和培養研究3個部分。理論研究部分詳細綜述瞭健全人格的內涵、意義、結構、發展模型及相關理論。實證研究部分係統論述瞭初中生人格的結構、評估、發展特點及相關影響因素等，並獲得瞭原始的研究證據，為初中生健全人格的培養提供瞭心理學的依據。培養研究部分是依據初中生人格結構確定培養目標，依據初中生人格發展的特點和關鍵期設計教育活動，依據影響初中生人格發展的因素選擇有效載體，運用自主性教育和尊重平等的教育方式對初中生進行培養。以此，我們對初中生健全人格進行瞭培養，驗證瞭我們提齣的理論，獲得瞭培養初中生健全人格發展的規律。
　　《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》共分為5篇19章：
　　第一篇作為全書的導引，詳細介紹瞭初中生健全人格的內涵以及相關的內容、研究意義、研究背景、指導思想及研究的整體思路；
　　第二篇介紹初中生人格的評估、常模的製定、人格結構的內容、初中生人格發展特點及其人格發展的影響因素；
　　第三篇論述初中生健全人格培養的總目標和階段目標的構建、初中生健全人格培養的途徑及對初中生健全人格培養的實施和評價；
　　第四篇介紹初中生健全人格培養的積極人格特質的教育價值與目標、培養的具體方案及對教師和傢長的教育建議；
　　第五篇介紹初中生健全人格培養中的教育睏惑及應對措施。

目錄

第一篇 導論
第一章 概述
第一節 健全人格的概念與研究意義
一、人格及健全人格的概念
二、初中生健全人格培養的研究意義
第二節 研究的背景與指導思想
一、研究背景
二、研究的指導思想
第三節 健全人格培養的相關理論與總體思路
一、健全人格培養的相關理論
二、研究的總體思路

第二篇 初中生人格的結構與發展
第二章 初中生人格發展的評估
第一節 初中生人格發展的問捲評估
一、初中生人格發展問捲評估的國內外現狀
二、初中生人格發展自評問捲的理論建構
三、初中生人格自評問捲的編製
第二節 初中生人格發展的情境觀察評估
一、情境觀察法的概念及相關特點
二、情境觀察法的具體操作
三、觀察記錄的整理與分析
第三節 初中生人格發展評估的自評量錶全國常模製定
一、研究背景
二、研究過程
三、結果
四、討論
第三章 初中生人格結構的研究
第一節 國內外關於初中生人格結構的研究
一、西方關於初中生人格結構研究現狀
二、我國關於初中生人格結構研究現狀
三、初中生人格結構的質化和量化研究結果
第二節 初中生人格結構的內容
一、親社會性維度
二、智能特徵維度
三、認真自控維度
四、外傾性維度
五、情緒穩定性維度
第四章 初中生人格的發展特點
第一節 初中生人格發展的橫嚮研究
一、研究目的
二、研究方法
三、研究結果與分析
第二節 初中生人格發展的年齡特點
一、初中生親社會性發展特點
二、初中生智能特徵發展特點
三、初中生認真自控發展特點
四、初中生外傾性發展特點
五、初中生情緒穩定性發展特點
第三節 初中生人格發展的性彆特點
一、親社會性發展的性彆差異
二、智能特徵發展的性彆差異
三、認真自控發展的性彆差異
四、外傾性發展的性彆差異
五、情緒穩定性發展的性彆差異
第五章 初中生人格發展的影響因素
第一節 氣質的影響
一、氣質概念的界定
二、國內外青少年氣質的相關研究
三、國內外青少年氣質研究的測量工具
四、氣質對初中生人格的影響
第二節 傢庭的影響
一、父母共同養育的評定工具與結構
二、父母共同養育的類型
三、父母共同養育的影響因素
四、父母共同養育對初中生人格發展的影響
五、父母的文化素養及人格特徵對初中生人格的影響
第三節 學校的影響
一、教師對初中生人格的影響
二、教師期望對初中生人格的影響
三、教師期望與學生知覺到的教師期望對初中生人格的影響
四、同伴關係對初中生人格的影響
五、同伴接納和友誼質量對初中生人格的影響
六、學校環境對初中生人格的影響
第四節 社會文化對初中生人格的影響
一、中學生文化自我觀念及其發展特點的相關研究
二、城鄉父母教育價值觀及教養方式與初中生人格的關係研究
三、社會文化對初中生人格的影響

第三篇 初中生健全人格培養體係的構建
第六章 初中生健全人格培養目標體係的構建
第七章 初中生健全人格培養的途徑
第八章 初中生健全人格培養的實施與評價

第四篇 初中生健全人格核心特質的培養
第九章 責任心的培養
第十章 誠實守信的培養
第十一章 探索創新的培養
第十二章 自主進取的培養
第十三章 計劃有序的培養
第十四章 自我控製的培養
第十五章 閤群利他的培養
第十六章 積極樂觀的培養
第十七章 善交際的培養
第十八章 情緒穩定性的培養

第五篇 初中生健全人格培養中的問題與教育對策
第十九章 初中生健全人格培養中的教育睏惑及應對
參考文獻

探尋心之茁壯：少年成長路上的守護與引領 “一個人最寶貴的財富，莫過於健全的人格。” 這句古老的智慧，在信息爆炸、變化加速的時代，愈發閃耀著灼人的光芒。尤其是對於正處於身心劇烈變化、世界觀初步形成的十二至十五歲的初中生而言，人格的塑形，如同幼苗的紮根，決定瞭未來生命的堅韌與高度。本書並非直接呈現一套“如何培養健全人格”的公式或教程，而是旨在以細膩的筆觸，描繪少年成長過程中可能遭遇的挑戰，並從人文關懷、心理學視角、教育實踐等多個維度，深入探討如何為他們的心智成長提供堅實的土壤和溫暖的陽光，最終幫助他們構建起獨立、自信、有責任感、富於同情心、以及能適應社會發展的健全人格。 理解少年心事：從迷茫到覺醒 十二至十五歲的年紀，是一個充滿矛盾與奇跡的過渡期。他們開始告彆童稚的依賴，渴望獨立自主，卻又常常在現實的邊界感到睏惑和無助。青春期的生理變化帶來的躁動不安，與社會交往中日益復雜的規則和期望交織，使得他們內心常常湧動著復雜的情感：對未來的憧憬與不安，對自我價值的追尋與懷疑，對同伴的渴望與疏離，以及對權威的挑戰與服從。 本書將引導讀者深入理解這一階段少年特有的心理特徵。我們不迴避他們可能齣現的叛逆、焦慮、衝動、或者沉默寡言等錶現，而是嘗試去剖析這些行為背後可能隱藏的深層需求和未被滿足的渴望。比如，那些看似挑戰規則的行為，是否源於對自主權的渴望？那些沉默背後的疏離，是否是自我保護的一種方式？通過對這些“青春期信號”的深入解讀，我們希望讀者能夠以更包容、更理解的態度去麵對少年，從“對癥下藥”轉嚮“潤物無聲”的引導。 心智的沃土：構建內在的力量 健全人格的基石，在於構建強大的內在力量。這包括但不限於： 自信的種子： 我們將探討如何幫助少年認識並接納自己的優點與不足，培養他們發現自身價值的能力。這並非盲目自大，而是建立在對自我認知的基礎上，敢於嘗試，不畏失敗，並在每一次的成長中積纍積極的自我評價。通過鼓勵他們設定可達成的小目標，並為之付齣努力，我們看到他們如何一步步建立起“我能行”的信念。 責任的擔當： 責任感是社會成員的重要品質。本書將從日常生活中的小事入手，例如居傢責任、學習責任、以及對他人承諾的遵守，引導少年理解責任的意義，並學習如何承擔起相應的義務。我們相信，當少年在可控的環境中體驗到承擔責任帶來的成就感和價值感時，他們自然會願意去承擔更多的社會責任。 同情的漣漪： 培養同情心，意味著學會站在他人的角度思考問題，感受他人的喜怒哀樂，並願意伸齣援手。我們將通過閱讀文學作品、觀看有教育意義的影視內容、參與誌願服務等多種方式，引導少年體會不同人生境遇的艱辛與不易，激發他們的同理心，讓他們明白，關懷他人也是一種自我實現。 情緒的智慧： 青春期是情緒的“過山車”，學會識彆、理解和管理自己的情緒至關重要。本書將介紹一些簡單易行的情緒管理技巧，例如深呼吸、積極自我對話、轉移注意力等，幫助少年在麵對壓力、挫摺或衝突時，能夠更冷靜、更有效地處理自己的情緒，避免被負麵情緒所吞噬。 獨立思考的能力： 在信息泛濫的時代，辨彆真僞、獨立判斷的能力尤為可貴。我們將引導少年對接觸到的信息保持審慎的態度，鼓勵他們提齣質疑，進行多方求證，並逐漸形成自己的觀點。這包括培養他們分析問題、解決問題的能力，以及在復雜情境下做齣理性選擇的智慧。 成長的夥伴：傢庭、學校與社會的協同 人格的培養並非孤軍奮戰，它需要傢庭、學校和社會共同的嗬護與引導。 傢庭的港灣： 傢是少年最溫暖的港灣，也是人格培養的第一課堂。本書將強調父母在少年成長中的關鍵作用，並非要求父母成為“完美”的榜樣，而是鼓勵父母用愛、理解和耐心去陪伴，建立開放、信任的溝通模式，營造積極健康的傢庭氛圍。我們探討如何通過有效的親子溝通，幫助少年傾訴煩惱，分享喜悅，並獲得來自傢人的支持和肯定。 學校的沃土： 學校是少年學習知識、發展社交、形成價值觀的重要場所。本書將探討學校如何通過課程設置、校園文化、師生互動等多種途徑，積極營造有利於健全人格培養的環境。這包括教師如何以身作則，引導學生形成良好的學習習慣、團隊協作精神和尊重他人的態度，以及如何處理校園內的衝突，幫助學生學習解決問題的能力。 社會的滋養： 社會的多元文化、價值觀念，以及社區提供的各種資源，都是少年成長過程中重要的滋養。本書將關注如何引導少年接觸積極健康的社會信息，鼓勵他們參與社會實踐活動，瞭解社會規則，理解社會責任，並從中汲取成長的養分。同時，我們也關注如何為少年創造一個安全、包容、支持性的社會環境。 破繭成蝶：麵嚮未來的力量 本書的目標，並非製造齣“完美”的少年，而是希望通過對少年成長過程的深入探索與解讀，幫助他們更好地認識自己，理解世界，並在此過程中，逐漸打磨齣堅韌、善良、獨立、有擔當的靈魂。當少年能夠從容應對生活中的挑戰，與他人和諧相處，並積極地為社會貢獻力量時，他們便真正實現瞭心智的茁壯，如同破繭而齣的蝴蝶，擁有瞭飛嚮廣闊未來的無限可能。 這不僅僅是一本書，更是一次關於愛、理解與陪伴的集體追尋。我們希望，通過這本書的閱讀，每一位傢長、教育者，乃至社會大眾，都能從少年成長中汲取力量，共同為他們構築一個更加美好的未來，讓他們在健全人格的指引下，綻放齣屬於自己的獨特光彩。

評分☆☆☆☆☆

《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》這本書，我早就有所耳聞，一直想找機會細細品讀。我一直相信，孩子的未來，很大程度上取決於他們現在所擁有的人格。尤其是在12-15歲這個階段，孩子們正經曆著身心發展的劇烈變化，他們開始有瞭獨立的意識，對世界充滿好奇，同時也容易受到外界的影響，産生睏惑和迷茫。這本書的書名就直接點齣瞭其核心價值——“健全人格培養”，這正是我一直以來所關注和努力的方嚮。我希望這本書能夠提供一套科學、係統的方法論，來幫助傢長和教育者們理解這個年齡段孩子的心理特點，並從中找到切實可行的教育策略。我特彆期待書中能夠深入探討如何培養孩子的自信心、自尊心、責任感、閤作精神以及創新能力。同時，我也希望它能提供一些關於如何引導孩子正確麵對挫摺、失敗，以及如何建立積極樂觀心態的指導。這本書，對於我而言，不僅僅是一本育兒書籍，更是一份關於如何幫助孩子成為一個完整、獨立、有擔當的人的寶貴指南。

評分☆☆☆☆☆

拿到《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》這本書，我第一時間就被它沉穩而充滿智慧的封麵所吸引。我一直認為，對於12-15歲的初中生來說，這個年紀是他們人格形成的關鍵時期，比單純的學業成績更為重要。孩子們在這個階段開始形成自己的世界觀、價值觀，也開始獨立地認識和理解周遭的世界。這本書的書名就直指核心——“健全人格培養”，這正是我作為傢長一直在思考和努力的方嚮。我非常期待書中能夠提供一套科學、係統、且富有實踐指導意義的方法論，幫助我們理解這個年齡段孩子的心理特點，並從中找到切實可行的教育策略。我特彆希望書中能夠深入探討如何培養孩子的自信心、自尊心、責任感、獨立思考能力以及解決問題的能力。同時，我也非常關注書中關於如何引導孩子正確麵對挫摺、失敗，以及如何培養他們積極樂觀心態的內容。這本書，在我看來，將是指導我如何更好地陪伴孩子成長，幫助他們成為一個獨立、自信、有擔當的完整個體的寶貴資源。

評分☆☆☆☆☆

我之所以會選擇閱讀《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》這本書，是因為我深刻認識到，在當今社會，孩子的成長不僅僅需要知識的灌輸，更需要健全的人格作為基石。12-15歲這個年齡段的孩子，正值青春期，他們開始獨立思考，形成自己的價值觀，也開始麵臨各種各樣的社會壓力和人際關係挑戰。這本書的書名直擊痛點，讓我充滿瞭期待。我希望它能夠提供一套科學、係統的方法論，幫助我們理解這個年齡段孩子的心理特點，並給齣切實可行的教育策略。我尤其期待書中能夠深入探討如何培養孩子的自信心、獨立性、責任感、創新精神以及閤作意識。同時，我也希望它能為我們提供指導，教我們如何幫助孩子正確麵對挫摺、失敗，以及如何建立積極樂觀的心態。這本書，在我看來，不僅僅是一本關於如何“教育”孩子的書，更是一本關於如何“陪伴”孩子成長，幫助他們成為一個完整、獨立、有擔當的個體的指南。

評分☆☆☆☆☆

我之所以對《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》這本書産生瞭濃厚的興趣，是因為我深刻認識到，當今社會對孩子們的要求遠不止於學業成績。一個孩子能否在未來的人生道路上走得更遠、更穩，很大程度上取決於他們健全的人格。尤其是在12-15歲這個關鍵的轉型期，孩子們的心智發展迅速，開始形成自己的價值觀和人生觀，如果在這個階段能夠得到恰當的引導，將為他們未來的人生奠定堅實的基礎。這本書的標題非常直觀地指齣瞭其關注的核心——“健全人格培養”。我期待它能夠提供一套科學、係統的理論框架，解釋為什麼人格如此重要，以及在具體的實踐中，傢長和教育者應該如何做。我希望書中能夠詳細闡述培養孩子自信心、獨立性、責任感、創新精神、閤作意識等方麵的方法和技巧。同時，我也希望它能幫助我們理解，在孩子的成長過程中，如何正確處理挫摺、失敗，以及如何培養他們的抗壓能力和積極樂觀的心態。總而言之，我希望這本書能夠成為我們引導孩子走嚮成熟、獨立、有責任感個體的寶貴指南。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》這本書時，我就被其嚴謹的學術態度和深厚的育兒智慧所吸引。我深知，12-15歲是孩子人格塑造的黃金時期，他們開始形成自己的世界觀、價值觀，也開始獨立思考，麵對來自學校、傢庭和社會的多重壓力。如何在這樣一個關鍵時期，引導他們樹立正確的價值觀，培養健全的人格，是每一個傢長都應該認真思考的問題。這本書無疑為我們提供瞭一個寶貴的參考。我尤其欣賞書中對於“獨立思考能力”和“批判性思維”的強調。在信息爆炸的時代，教會孩子如何辨彆真僞，獨立判斷，遠比灌輸知識更為重要。書中通過大量的案例分析，為我們展示瞭如何通過提問、引導、討論等方式，激發孩子的思考潛能，讓他們成為一個有主見、有判斷力的人。同時，書中關於“同理心”和“社會責任感”的探討，也讓我受益匪淺。我希望通過這本書的學習，能夠更好地理解孩子，與他們建立更深層次的溝通，共同成長，為他們的人生打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》的書名，光是聽著就讓人覺得沉甸甸的，充滿瞭知識的力量。我之所以會毫不猶豫地翻開它，是因為我一直堅信，孩子們的成長不僅僅是學業上的進步，更重要的是心智的成熟和人格的塑造。這年齡段的孩子，正處於一個非常關鍵的時期，他們開始有瞭自己的想法，開始探索世界的邊界，也開始麵對各種各樣的睏惑和挑戰。這本書的齣現，就像在我迷茫的育兒之路上投下瞭一束光，讓我看到瞭更清晰的方嚮。我特彆期待書中能夠深入淺齣地講解，如何幫助孩子們建立健康的自我認知，如何培養他們的同理心和責任感，又如何在他們麵對挫摺時，給予他們堅實的心理支撐。我希望它不是一本枯燥的理論堆砌，而是能充滿鮮活的案例和實用的方法，讓傢長們能夠真正地將書中的智慧運用到日常生活中，陪伴孩子們健康快樂地成長。很多時候，作為傢長，我們可能因為經驗的不足，或者受到瞭社會潮流的影響，在教育孩子方麵走瞭彎路。這本書能否為我們提供一個更加科學、人性化的視角，去理解和引導這一代的孩子，是我最看重的。我深信，一個健全的人格，是孩子未來人生中最寶貴的財富，它能幫助他們抵禦風雨，也能讓他們在陽光下閃耀。

評分☆☆☆☆☆

當我第一眼看到《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》這本書名時，我內心就湧起一股強烈的共鳴。我一直認為，對於12-15歲的孩子來說，他們正處於一個身體發育和心智成長都極為迅速的關鍵時期。在這個階段，除瞭知識的學習，更重要的是形成健全的人格，這將決定他們未來的生活質量和發展潛力。這本書的齣現，仿佛是為我提供瞭一個解決心中睏惑的良方。我非常期待書中能夠深入淺齣地探討，如何幫助孩子們建立積極健康的自我評價體係，如何培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力，又如何在他們麵對復雜社會和人際關係時，給予恰當的引導。我希望這本書不僅僅是提供理論知識，更能給齣一些具有操作性的建議，例如如何通過傢庭教育、學校教育以及社會實踐，多方麵地促進孩子人格的全麵發展。我尤其看重書中對於“情商”培養的論述，在這個快速變化的時代，高情商的孩子往往更能適應環境，建立良好的人際關係，並最終取得成功。這本書，無疑將是我引導孩子成長的道路上不可或缺的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

我最近剛讀完這本《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》，最大的感受就是，它提供瞭一個非常全麵且係統的視角來審視我們這一代孩子的人格發展。作為一名關注孩子成長的傢長，我經常會思考，除瞭傳授知識，我們還能為他們做些什麼？這本書恰恰解答瞭我很多心中的疑惑。它沒有迴避青少年成長過程中可能齣現的各種問題，比如叛逆期、青春期的迷茫、社交壓力等等，而是將這些挑戰視為人格發展的催化劑，並提供瞭富有建設性的應對策略。我尤其欣賞書中對於“同理心”和“情緒管理”的深入探討。在這個信息爆炸、人際關係日益復雜的時代，能夠理解他人、管理好自己的情緒，對於孩子建立良好的人際關係和應對壓力至關重要。書中通過大量的真實案例，生動地展現瞭如何通過引導孩子去觀察、去傾聽、去換位思考，從而逐步培養他們的同理心。同時，它也提供瞭許多簡單易行的情緒疏導方法，幫助孩子識彆和錶達自己的情緒，而不是壓抑或者爆發。這本書不是那種“照著做就能成功”的速成手冊，它更像是一位循循善誘的智者，指引你走嚮更深層次的理解，讓你學會如何與孩子一起成長，共同探索人格的奧秘。

評分☆☆☆☆☆

我最近拿到的這本《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》，封麵設計簡潔而莊重，傳遞齣一種學術的嚴謹感，但內容卻一點也不枯燥。我一直覺得，教育孩子最難的不是教他們知識，而是塑造他們的人格。特彆是對於處於青春期邊緣的12-15歲的孩子，他們開始有瞭自己的獨立思考，也開始受到外界各種信息的影響，如何幫助他們在這個階段形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立健康的自我認知，是擺在我們傢長麵前的一大難題。這本書就像一位經驗豐富的引路人，它不僅僅停留在理論層麵，更重要的是它提供瞭很多切實可行的方法和具體的指導。我特彆喜歡書中關於“如何培養孩子的批判性思維”那一章節，在這個信息泛濫的時代，學會辨彆信息真僞、獨立思考的能力，對孩子的未來發展至關重要。書中通過一些生動的故事和案例，講解瞭如何引導孩子去提問、去分析、去得齣自己的結論，而不是盲目接受。此外，關於“如何處理孩子的人際交往問題”，也給瞭我很多啓發。這本書讓我明白瞭，很多時候，我們需要做的不是去直接告訴孩子該怎麼做，而是要創造一個環境，讓他們自己去探索、去學習、去成長。

評分☆☆☆☆☆

《12-15歲初中生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》這本書，我一拿到就迫不及待地開始閱讀。我一直堅信，孩子最寶貴的財富，不是他們的成績單，而是他們健全的人格。特彆是在12-15歲這個年齡段，孩子們正處於一個身心急劇發展的時期，他們開始獨立思考，對世界充滿好奇，也開始麵臨各種各樣的挑戰和誘惑。如何在這個關鍵時期，幫助他們建立積極健康的自我認知，培養堅韌不拔的意誌，以及良好的社交能力，是擺在我們麵前的重大課題。這本書給我最深刻的印象，是它提供瞭非常全麵和深入的洞察，不僅僅是停留在理論層麵，而是真正地走進孩子的內心世界，去理解他們的需求和睏惑。我特彆欣賞書中關於“如何培養孩子的抗壓能力”的章節，它不是簡單地告訴我們如何避免孩子遇到挫摺，而是教我們如何引導孩子積極麵對挫摺，從中學習和成長。這本書，讓我對“教育”有瞭更深刻的理解，它不僅僅是知識的傳授，更是關於如何幫助孩子成為一個獨立、自信、有擔當的完整個體。