绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相 [Ungifted: Intelligence Redefined] pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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[美] 斯科特·考夫曼著，林文韵杨田田译

图书标签:

智商
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天赋
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出版社：浙江人民出版社

ISBN：9787213078606

版次：1

商品编码：12138442

品牌：湛庐文化（Cheers Publishing）

包装：平装

丛书名：心视界

外文名称：Ungifted: Intelligence Redefined

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：纯质纸

页数：366

具体描述

编辑推荐

一本全面剖析智商与天赋的解惑之书，打开成才的正确方式。

有关智力对人生的影响，读这一本就对了！

美国大学招生官和教务长一致推荐，入选“2016年夏季家长和学生必读书单”。

科学作家万维钢（同人于野）、亚拉巴马州伦道夫学校高校升学副主任乔·弗里曼推荐书单。

《华盛顿邮报》《自然》《科学家》《出版人周刊》《科学美国人》《大观》集体盛赞。

神童、超常儿童班、门门考试满分……人们普遍认为那些被视为天赋异禀的儿童会在成年后继续斩获伟大成就，而资质平平的孩子则鲜有可能实现自己的梦想。果真如此吗？

本书作者通过原创性研究、趣闻轶事及强烈的同理心向我们证明，任何人，包括那些看似没有天分的人，都可以成就伟大。

湛庐文化出品。

内容简介

《绝非天赋》是美国认知心理学家斯科特·考夫曼多年来对人类智力探索的集大成之作，他用坚实的研究基础和逆袭的人生经历证明，人们对传统智力测量的解读受到了误导。

本书通过对新的遗传学和神经学的研究，同时结合进化心理学、发展心理学、社会心理学、积极心理学和认知心理学等多种研究角度，以及对刻意练习、创造力等的剖析，终于揭示，智商分数并不能对人的一生盖棺定论，每一种智力特点的人都可以通向伟大。

本书也让我们更好地理解了大多数资质平平者以及神童、大器晚成者、阅读障碍症以及自闭症患者等不同资质的个体所具备的多元智力优势。

作者简介

斯科特·考夫曼

美国知名认知心理学家、科普作家，耶鲁大学博士。先后师从心理学大师赫伯特·西蒙、尼古拉斯·麦金托什及罗伯特·斯滕伯格，现任宾夕法尼亚大学积极心理学中心想象力研究所科学主任，主要研究智力、想象力和创造力的测量与开发。

《创造力邮报》联合创始人，“心理学播客”（The Psychology Podcast）主持人，在《科学美国人》开设“美丽心灵”（Beautiful Minds）博客。

2011年因对美学、创造力和艺术的杰出研究获得美国心理学会颁发的丹尼尔·伯莱因奖；2011—2012年获得门萨国际卓越研究奖，被商业内幕网站评为“改变我们看待世界方式的50位突破性科学家”之一。

精彩书评

这是一个动人的故事，讲述了作者如何克服“学习障碍”标签给他带来的种种困难，同时广泛探讨了与能力、学习和成就相关的有趣话题。通过鼓舞人心的讲述，本书会让儿童、教师和父母深受启发，带给他们希望。

——埃伦·温纳，波士顿学院心理学教授

《天才儿童》作者

《绝非天赋》富有洞察力地将个人故事和科学研究有机结合，证明了我们很多人都具备某种特殊的天分，可助我们成就伟大。斯科特·考夫曼深知，不能只是等着让别人告诉我们这些天分到底是什么。

——迪恩-基斯·塞蒙顿，加利福尼亚大学戴维斯分校著名心理学教授

《天才的起源》作者

《绝非天赋》让我们更加智慧地界定智力。斯科特·考夫曼的智力新论包含智商但不局限于智商，同时也包含灵感、才能、活力、好奇心、创造力甚至意外发现。他的定义是动态的，具有塑造性而不是模式性和禁锢性。

——达罗·特雷费特，著名学者症候群专家

《天才之岛》作者

《绝非天赋》写得十分高明，它将科学、心理学和作者的个人经历巧妙地结合在一起，最终形成了一个强有力的论点，即我们应当珍视所有学生的认知能力优势，特别是那些因鼠目寸光的武断判定而被认为天赋不足继而被边缘化的学生。

——史蒂芬·西尔贝曼，《连线》杂志记者

作者在书中融入了自己早年因被诊断患有“学习障碍”而带来的惨痛经历，为处于智力量表和人格量表任意水平上的人挖掘潜力提供了丰富的信息。

——詹姆斯·弗林，奥塔哥大学政治学名誉教授

《智力是什么》作者

精彩书摘

一切从这里开始

伟大的源头是什么？关于这一问题，历史上曾有大量的讨论。1 在远古时代，人们认为天才是具有超自然或神圣特质的。古希腊神话中的女神缪斯被认为是文学和艺术灵感的源泉。哲学家康德认为，创造具有独创性和典范性事物的能力是天生的，是无法教授的。2 18 世纪颇具影响力的英国画家乔舒亚· 雷诺兹（Joshua Reynolds）则走了另外一个极端，他对英国皇家美术学院（TheRoyal Academy）的学生宣称：“凡事皆需目标明确的劳动，否则终将一事无成。”3

虽然围绕这个话题有着太多的观点，但是第一次对其进行科学性的探讨是在1869 年，当时弗朗西斯· 高尔顿（Francis Galton）发表了著作《遗传的天才》（Hereditary Genius）。4 高尔顿是查尔斯·达尔文的表兄，他对达尔文的观点——遗传变异是自然选择的源头非常着迷，并相信类似的观点可以用来解释为什么人们的天赋千差万别。

他的证据不是来自遗传学（那时还没有现代基因分析），而是通过考察家族血统得到的。高尔顿通过伦敦《泰晤士报》中的讣告收集欧洲杰出男性的数据，表明“杰出”似乎是流淌在血液中的（至少对男性来说）。他发现这一点在很多领域都适用，包括政治家、军官、科学家、诗人、画家以及音乐家等。

最终，高尔顿不再满足于轶事证据，他决定着手研究人类智力的测量。在1883 年伦敦举办的国际健康博览会上，他设立了自己的“人体测量实验室”，人们只需花3 便士就可以测量很多方面的能力，包括“视觉和听觉敏锐度、色觉、眼的判断力、呼吸力度、反应时、拉力和握力、击打力、臂展长度、坐姿和站姿身高以及体重”。5

高尔顿的关注重点在于“杰出的本质是什么”，虽然他也承认激情、热忱和坚持的重要性，不过他认为环境固然有影响，但是最重要的莫过于具有遗世独立的天赐才能。6 这个观点也颇受争议。1873 年，法裔瑞士人、植物学家阿方斯· 康多尔（Alphonse de Candolle）指出，西方文明社会里的杰出科学家在特定的政治、经济、社会、文化和宗教背景下往往能最出色地完成工作，从而表明了环境在培养基因表达中的重要性。7

然而个体差异的问题依然存在。虽然康多尔的成果有助于解释为什么在差异巨大的环境里成长的科学家会彼此不同，但是他的结论不能解释为什么处在同一文化环境中的人们也彼此不同。环境差别是不是这个问题的唯一解释？基因差异到底有没有作用？

一个多世纪以来，人们各自为阵激烈争辩，但没有定论。当时严重缺乏的是系统性的调查研究。

前言/序言

[中文版序]

孩提时代的我一直生活在双重身份之下。一方面，我的老师不断提醒我说我患有学习障碍；而另一方面，在我内心深处，我知道自己的能力绝不止于此。我渴望了解一切，更渴望了解自己。我想知道：我到底能够取得什么样的成就？我的极限在哪里？我知道只有靠自己才能找到这些问题的答案，于是我没有理会老师对我的过低期望，通过自己的努力挣脱了特殊教育的束缚。之后我报名参加了几乎所有我能修的课程。虽然我没有能够掌握这些课程的全部知识，但在此过程中我对自己有了很多新的认识。我了解了自己的好恶，也知道了自己真正想要发展的智力类型是哪些。最终，我收获了蜕变。

非常开心这本书能够抵达中国读者之手。这本书最初于2013 年在美国出版，自此以后，我越发清晰地意识到，教育领域亟需对智力的概念进行拓展。智力的定义不应仅局限于学生的能力方面，而应更多地关注学生的个性化特点，譬如个人目标、梦想以及动机水平、投入程度和毅力大小等。这些素质与学生的技能发展密切相关，是一个随时间推移而逐渐展开的过程。如果我们只聚焦于整个系统中的某一个部分（如智商）而没有同时去关注学生个性化方面的素质，那么我们势必会极大地低估他们的潜力。我认为全世界的教育工作者都在做一件事情，那就是过早地对儿童的潜能盖棺定论，而在这一过程中，我们错失了无数能够促成儿童积极发展的良机。无数的可能性就在我们身边，但是要抓住它们，我们需要扩大关注的范围，将目光从标签和考试成绩等狭隘的指标上移开，代之以“全人教育”的眼光去关注儿童本身。

在这本书里，我逐步推进、层层递进，最后引出了我的个人智力理论。我按照时间顺序回顾了我的整个孩童时代，将我的每一段个人经历与智力某一层面的最新科学研究结合了起来。我首先探讨了我们对人的才能发展的理解，然后回顾了智商测验的前世今生。接下来我们来到标签的世界，探讨一个人一旦被贴上“学习障碍”或“天赋优异”的标签将意味着什么，讨论这些标签背后存在的争议问题。接下来的两个部分涵盖了关于动机和自我调节的最新科学研究，并以此为基础讨论高水平的一般智力、特殊才能和高创造力的本质。

我希望读者们读到最后一章的个人智力理论时不会感到诧异。对书中所论及智力的各个视角进行了多年的不懈探索之后，这一理论逐渐浮现在了我的眼前。我希望读者们也能十分清楚地认识到为什么我们需要转移到个人层面去重新认识智力。我坚信，是时候让教育工作者们抛却标准化和充满竞争性的智力概念，去拥抱一种新的理论——相信每一个孩子都拥有巨大的潜能，而我们需要付出耐心并掌握相应工具，去透过标签真切地看到我们眼前的孩子。我认为中国的教育工作者处于十分有利的地位，能够将这些理念运用到教育教学实践中去。

真诚的，

斯科特· 考夫曼

《智识之钥：解锁天赋、勤勉与创新的深层奥秘》我们常被灌输一种观念：成功，尤其是卓越的成就，似乎是少数“天赋异禀”之人的专属。从孩童时代起，我们就在一次次的智商测试中被划分等级，在各色“天才”的故事里被告知，非凡源于一种与生俱来的、不可复制的“天赋”。然而，这是否就是成功的唯一剧本？是什么驱动着那些在各自领域不断突破、创造非凡的人们？《智识之钥》深入探讨的正是这个直击人心的议题：天赋，究竟在多大程度上定义了我们的潜力？勤勉的练习，又能在多大程度上重塑我们的能力？而真正的创新，是否仅仅是灵光乍现的产物，还是有其可循的轨迹与规律？本书并非仅仅是对传统观念的简单质疑，而是以扎实的科学研究、严谨的逻辑推理和引人入胜的案例分析，为我们揭示了一个更为复杂、也更为励志的真相。它将带你踏上一段探索人类智识边界的旅程，让你重新审视“聪明”的含义，理解“努力”的力量，并学会如何在任何领域激发属于自己的创造力。第一章：重新定义“聪明”——摆脱智商迷思的束缚长久以来，智商（IQ）测试被奉为衡量个体认知能力 Gold Standard，其得分高低似乎直接关联着一个人的学习能力、思维敏捷度和未来的成功可能性。然而，《智智之钥》将带领我们深入剖析智商测试的局限性。我们将探讨，智商测试究竟测量了什么？它是否真正捕捉到了人类智能的全部维度？抑或，它仅仅捕捉了其中一小部分，且这部分能力与实际生活中所必需的解决问题能力、适应环境能力、以及情商、创造力等重要素质之间，并非呈绝对的正相关。书中会详细阐述，某些看似“不聪明”的孩子，在特定环境中，通过引导和鼓励，能够展现出惊人的学习潜力和问题解决能力。反之，一些智商得分极高的人，却可能在实际生活中步履维艰，无法充分发挥其潜在的才能。我们将审视那些被智商测试“低估”或“高估”的个体，他们的经历为我们提供了宝贵的启示。本书将破除“智商定终身”的迷思，鼓励读者认识到，人类的认知能力是多元且动态的，可以通过后天的努力和恰当的训练得到极大的提升。我们将探讨“成长型思维”的重要性，以及如何培养这种思维，从而相信自己的能力是可以发展的，而非固定的。第二章：刻意练习的力量——从量变到质变的神奇飞跃如果说天赋是种子，那么刻意练习便是浇灌、施肥、修剪枝叶，最终使其长成参天大树的精细过程。《智识之钥》将深入探讨“刻意练习”（Deliberate Practice）这一核心概念，并以大量实例证明其超越天赋的强大力量。我们不会仅仅停留在“努力”这个模糊的层面，而是要理解刻意练习的精髓：它是一种有目标、有计划、高度专注且需要即时反馈的练习方式。本书将详细解析刻意练习的几个关键要素：清晰的目标设定：练习必须有一个明确、具体且可衡量的目标。这目标需要恰好挑战你的能力边界，既不过于容易导致懈怠，也不至于过难而令人沮丧。高度的专注：刻意练习要求全身心地投入，排除干扰，将注意力完全集中在当前的练习任务上。即时且具体的反馈：了解自己做得对与错，哪里需要改进，这是刻意练习至关重要的一环。这反馈可以来自导师、同行，也可以是自我评估。不断突破舒适区：刻意练习的本质就是不断挑战自己，走出熟悉的区域，尝试那些让你感到困难甚至有点痛苦的任务。反思与调整：在每次练习后，反思练习过程，总结经验教训，并根据反馈调整下一阶段的练习计划。书中会通过音乐家、运动员、外科医生、棋类大师等各行各业的顶尖人物的案例，生动地展示他们如何通过日复一日、年复一年的刻意练习，将自己的技艺磨砺至炉火纯青，甚至超越了那些可能拥有更高天赋的竞争者。我们将看到，那些被认为是“天生的”大师，背后往往隐藏着极其系统和艰苦的刻意练习。本书旨在帮助读者掌握刻意练习的方法论，让你能在任何你感兴趣的领域，通过科学的练习，实现技能和能力的飞跃。第三章：创造力的多重维度——涌现、连接与非线性思维创造力，常常被蒙上一层神秘的面纱，被视为艺术家、发明家专属的神秘灵感。然而，《智识之钥》将揭示，创造力并非遥不可及，而是可以被理解、被培养，甚至被系统性地激发。《智识之钥》将打破“灵感突现”的单一模型，从多个维度深入剖析创造力。我们将探讨：创造力是知识与经验的重组与连接：伟大的创意往往不是凭空产生的，而是建立在扎实的知识基础之上，将已有的概念、元素以新的方式重新组合、连接。本书会展示，跨学科的学习和多元化的生活经历，如何为创造力提供更丰富的素材库。非线性思维与发散性思考：传统的线性思维模式往往限制了我们的想象力。本书将介绍如何培养发散性思维，鼓励“跳出框框”地思考，探索多种可能性，不畏惧看似荒谬的想法。对失败的容忍与拥抱：真正的创造力往往伴随着大量的试错和失败。本书将强调，失败并非成功的对立面，而是通往成功的必经之路。学会从失败中学习，从中汲取教训，并保持前进的动力，是创造力的重要支撑。好奇心与探索精神：持续的好奇心是驱动探索的引擎，而探索是发现新事物的源泉。本书会倡导培养永不停止的好奇心，鼓励读者主动去了解未知，去探索边界，去挑战现状。环境与合作的作用：开放、包容、鼓励尝试的环境，以及与他人的协作和碰撞，也能极大地激发创造力。我们将分析那些孕育出无数创新成果的“创新型”组织和社群的特点。本书将通过对历史上的伟大发明家、科学家、艺术家以及当代创新者的深入研究，揭示他们产生突破性想法的深层机制。你将了解到，所谓的“天才”，并非仅仅是天生的好运，而是他们对知识的深刻理解、对问题的执着探索、以及对未知的不懈追求，最终在恰当的时机，以一种非凡的方式，将一切连接起来，催生出令人惊叹的创造。结语：开启你的潜能无限之旅《智识之钥》并非一本提供“速成秘籍”的书，它是一本邀请你深入思考、自我探索的指南。它挑战我们对自身能力和潜力的固有认知，提供了一种更为公平、更为积极、也更为务实的视角。它告诉我们，天赋或许能让你有一个不错的起点，但决定你最终能走多远、能达到怎样高度的，往往是你对自身能力的信念，是你持续的刻意练习，以及你敢于挑战未知、孕育新意的创造力。读完本书，你将不再被“我没有天赋”的念头所束缚，也不会再被“努力了也没用”的沮丧所困扰。你将掌握一套理解和提升自身能力的方法论，你将学会如何在一个日益复杂的世界中，持续学习、不断进步，并最终在你所热爱的领域，发出属于自己的、独特的光芒，创造出属于你自己的非凡成就。这是一场关于智识的觉醒，一场关于潜能的解放，一次通往无限可能的旅程。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

老实说，市面上关于自我提升的书籍汗牛充栋，大多读起来都像是一个模子刻出来的，充斥着积极心理暗示，但缺乏实质性的深度。然而，这本书给我的感受是截然不同的。它敢于直面一个令人不安的事实：天赋在某些领域确实存在差异，但它同时提供了化解这种差异的有效途径，这一点非常难得。它并没有无视起点的重要性，而是将重点放在了如何利用现有的资源，通过策略性的投入来超越那些仅仅依靠“自然馈赠”的人。书中对“领域特定性”的强调，让我对“万能的聪明人”的传说深感怀疑。它要求读者对自己投入的时间和精力进行严格的问责，拒绝任何形式的自我欺骗。这种坦诚和对底层逻辑的挖掘，使得全书的论证力量非常强大，读完后，我感到的不是压力，而是一种对自身能动性的重新确认。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，堪称教科书级别。它不是简单地堆砌观点，而是层层递进，首先建立问题（传统天赋观的局限），然后提出核心论点（刻意练习与深度学习），最后落脚于应用（如何构建你的成长环境）。我尤其欣赏它在论证过程中所展示出的跨学科视野，它似乎借鉴了心理学、神经科学乃至演化生物学的成果来支撑其核心论点。这种扎实的理论基础，使得即便是最激进的观点，也显得有理有据，而不是空穴来风的臆测。对于那些喜欢探究事物“为什么”的书籍的读者而言，这本书无疑是一场盛宴。它不仅告诉你“该做什么”，更重要的是解释了“为什么这样做有效”，这种对因果关系的深度剖析，是许多同类书籍所缺乏的，它真正配得上“洞见之作”的赞誉。

评分☆☆☆☆☆

这本新近读完的书，让我对“天才”这个概念有了全新的认识。它没有那些老生常谈的成功学口号，而是深入挖掘了成就背后的真实驱动力。我印象最深的是它对于传统智力模型（IQ分数）的解构。作者似乎在邀请我们跳出那个狭窄的“聪明”与“愚笨”的二元对立，去审视那些真正做出非凡成就的人，他们的起点或许并非都拥有惊人的天赋。书中详尽地分析了大量的案例，从艺术界到科学前沿，试图揭示一种更普遍适用的模型：即后天的投入和精细化的努力才是决定性的因素。读完后，我开始反思自己过去对许多行业佼佼者的看法，那种根深蒂固的“他/她就是生来如此”的迷思被彻底打破了。这本书的价值在于，它提供了一种更具操作性的视角，让普通人也能看到通往卓越的路径，而不是被天赋的假象所束缚。它不是简单地鼓励“努力”，而是强调“如何努力”才是关键。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常迷人，它巧妙地将复杂的认知科学理论融入到引人入胜的故事讲述中。我喜欢它那种娓娓道来，却又掷地有声的论述方式。作者没有使用晦涩难懂的学术术语来疏远大众读者，反而用生动的比喻和历史背景，将那些关于大脑可塑性和技能习得的机制，讲得清晰易懂。这让原本可能显得有些理论化的主题，变得异常鲜活和贴近生活。我尤其喜欢它在探讨“创造力”时所采取的视角，它不再将其视为神启，而是将其还原为高强度、跨领域知识融汇的必然结果。这种去神秘化的处理，极大地鼓舞了那些自认“缺乏灵感”的人，让我们明白，创造力更像是一种可以被培养的思维习惯，而非不可企及的特质。这是一本真正能让人读完后，立刻想拿起工具去实践的书。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的过程，与其说是阅读，不如说是一场对自身潜能的重新校准。作者对“刻意练习”的阐述，绝非我们通常理解的那种机械重复，而是强调了反馈循环的精妙设计和持续的自我监控。我特别欣赏它在描述实践过程时那种近乎于工程师般的严谨态度，每一个练习环节的设置、每一次失误后的数据分析，都被描绘得淋漓尽致。这使得原本听起来有些枯燥的练习过程，变得充满科学性和趣味性。它挑战了“一万小时定律”的表面解读，指出数量背后的质量才是王道。我合上书本时，感到一种久违的掌控感——仿佛我终于拿到了一份关于如何系统性提升任何技能的“操作手册”，而不是一堆空泛的鸡汤。对于任何正在学习新技能或寻求突破的人来说，这本书提供的思维框架，是无价之宝。

评分☆☆☆☆☆

说的还不错，有些地方还好

评分☆☆☆☆☆

买书如山倒，看书如抽丝！就想问问自己什么时候能看完这堆山…

评分☆☆☆☆☆

还行

评分☆☆☆☆☆

很好很快，京东物流很好。

评分☆☆☆☆☆

双十一必买宝宝绘本和书，湛庐推荐受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

一本非常不错的教育心理学之作，在目前教育体系过分强调智商、相互攀比甚至拼爹拼妈的病态认知下，没有理由不坐下来好好读一读这本书，想不通豆瓣评分为什么会是6.9 作者提出的个人智力理论体系：1、智力仅仅是个体人格特征；2、智力的发展包括投入和能力；3、智力是一个动态的发展过程；4、智力发展的最终目的在于实现各个阶段的个人目标；5、理性（可控）的认知过程和自发（不可控）的认知过程同样重要；6、智力的发展不能以某个标准来衡量。

评分☆☆☆☆☆

讲的特别细

评分☆☆☆☆☆

这本书挺好的，还没看完，活动入手很划算