好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课 [6-12岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 劳拉·埃米·施利茨，文，[美] 罗伯特·伯德 绘，茶点 译

图书标签:

• 历史
• 儿童读物
• 故事
• 科普
• 教育
• 亲子
• 大爷
• 趣味
• 知识
• 演义

出版社： 新星出版社

ISBN：9787513323499

版次：1

商品编码：12180304

包装：平装

开本：32开

出版时间：2017-05-01

用纸：纯质纸

页数：160

正文语种：简体中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：6-12岁

★2008年纽伯瑞儿童文学金奖

★21堂演出来的历史课，让每个孩子都成为闪亮主角

★文学性、艺术性、教育性、实用性完美结合

★这本书为老师们提供了一份与众不同的、帮助学生理解历史的方法。——《号角》杂志

★历史是关于生存的故事，哪怕有时听起来非常沉闷——比如作物轮耕或者家业继承，但对于一名饥肠辘辘的农民来说，这些都生死攸关。我从阅读中认识到，历史实在不输戏剧。希望你们也能感受到这一点。——劳拉·埃米·施利茨

海报：

内容简介

《好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课》是2008年纽伯瑞金奖作品，是劳拉·埃米·施利茨为自己的学生创作的历史故事集，插图由罗伯特·伯德仿13世纪手抄本创作。

历史是对过去人们的记录。他们曾真实地存在，真切地生活于历史的长河里。他们的故事比虚拟的小说更加有趣，可以教给我们日常生活中学不到的道理。

《好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课》中的主角全是孩子，有骑士的孩子、牧羊女、磨坊主的孩子、商人的孩子、小乞丐……这些孩子的真实生活遭遇，全面反映了当时的历史现实。

作者简介

劳拉·埃米·施利茨（LauraAmySchlitz），图书馆馆员、职业讲故事者、剧作家和历史老师，曾获2008年美国纽伯瑞儿童文学金奖。她为她的学生创作了这本书。就像她所说，“这些可爱的学生正在学习历史，并且忙得不亦乐乎，我想为他们创作一点可以表演的素材。但没人希望自己演的是个没什么台词的小角色，于是，我决定写成小戏的合集，这样一来，每个小朋友就都可以拥有至少三分钟闪闪发亮的明星时刻了。”

罗伯特·伯德（RobertByrd），图画书作者，现在美国费城艺术大学教授童书插画制作。图画书作品包括《达·芬奇：伟大的梦想家》《芬恩·麦库尔和他无所畏惧的妻子》等。本书插图是罗伯特·伯德模仿13世纪的手抄本而作，笔触细腻传神，场景波澜壮阔，与文字相得益彰。

内页插图

精彩书评

★《好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课》栩栩如生、十分写实地描绘了一幅中世纪儿童的生活图景。

——《童书》

★施利茨为老师们提供了一份与众不同的、帮助学生理解中世纪历史的学习方法。

——《号角图书》

★书中的每个故事都充满真挚的情感和张力，各个角色相互呼应，或互成对比，巧妙构成了整部作品。绘图也与文字相得益彰。作者还以脚注和文末附录的形式，补充了丰富的历史知识。

——美国读者emmejay

目录

前言

场景

雨果——领主的侄子

塔格斯——铁匠的女儿

威尔——犁地的男孩

背景小百科：三圃制

艾丽斯——牧羊女

托马斯——医师的儿子

康斯坦斯—朝圣者

背景小百科：朝圣者

莫格——隶农的女儿

奥索——磨坊主的儿子

杰克——低能儿

西蒙——骑士的儿子

背景小百科：十字军东征

埃德加——驯鹰人的儿子

背景小百科：驯鹰

伊泽贝尔——领主的女儿

巴巴拉——投泥巴的人

雅各布·本·所罗门——放贷者的儿子和派翠尼娜—商人的女儿

背景小百科：中世纪社会中的犹太人

洛迪——饲养员的孩子

帕斯克——逃亡者

背景小百科：城镇与自由

皮尔斯——吹玻璃工的学徒

玛丽奥特和莫德——吹玻璃工的女儿们

内利——捕鳗人

德罗戈——制革匠的学徒

贾尔斯——乞丐

精彩书摘

威尔 犁地的男孩

小麦、大麦和休息。这是爸爸教我的：如果你有三块地，一块播种小麦，在十月；一块播种大麦，在三月；第三块呢，就让它休息。我不知道为什么田地可以休息，而人却不可以。我只知道，爸爸就是这么说的。

爸爸去世已经四年了，但我每天都在想他。从前他犁地时，我总会在前面牵着耕牛。我们犁完村北的田地，就得往西去—那条路很长很长，但爸爸总会让我骑着牛过去。可是后来，领主又在低地那边塞给我们一小块地，这一回真是太远了，要大半天才能赶过去，我实在是撑不住了。

就连爸爸也撑不住。地和地之间实在离得太远，而每一块地又实在太小，我们的收成简直比一只烂苹果还不如。于是爸爸不得不去领主的田地里辛苦劳作，以赚取一点点可怜的报酬。每天他都会带回三条青鱼和一块面包—然而经常是死去太久的青鱼，根本不能吃。

我记得那天晚上，爸爸回来得很晚，妈妈跑去门外迎接他，双手拥抱上去。“哎呀！这是什么？”我听见她惊讶地问。爸爸连忙掩住妈妈的嘴巴，和她一起快步走进屋里。他从罩衫下拎出一只狐狸一般大的野兔——还是温热的—他用石头击中了它。

妈妈几乎要哭出来：“你会被绞死的！”但爸爸说：“拿去给咱们做晚餐吧。”于是那天晚上，我们吃上了鲜美的兔肉。我吃得尤其多，撑得几乎要吐。

爸爸嘱咐我：这事对谁都不能说，永远不行，因为野兔属于领主，我们吃它是有罪的。于是我从来也没提起过，而且任谁都没发觉。爸爸临终前，我来到床榻边，他嘱咐我：要努力干活，照顾好妈妈和妹妹们—我答应了他。我宁死也会信守承诺，再累再苦也不放弃。我会一直遵照他的嘱咐行事，只要我活着，就会按他说的做。

穿越时空的奇妙旅程：让历史活起来的21堂生动课程 亲爱的读者朋友们，你们是否曾经觉得历史枯燥乏味，那些遥远的年代、陌生的人物、复杂的事件，仿佛隔着一层厚厚的玻璃，难以触摸？是否曾经在课堂上打过瞌睡，或者对课本上密密麻麻的文字感到头晕目眩？那么，请不要再为历史的“沉重”而烦恼了！现在，有一扇神奇的门正悄然开启，邀请你踏上一段前所未有的历史探索之旅。这扇门，不是通往古老档案馆的沉重木门，也不是充满灰尘的书本堆积的角落，而是一扇闪烁着奇思妙想，充满欢声笑语的舞台之门。 这扇门背后，隐藏着21堂用“演”的方式呈现的精彩历史课程。是的，你没有看错，是“演”！我们不仅仅是讲述历史，更是将历史“演”出来，让你成为历史事件的亲历者，与那些叱咤风云的人物面对面交流，感受他们喜怒哀乐，理解他们决策的艰难，甚至，你还可以成为那个时代的参与者，体验那个时代独有的生活与风情。 想象一下，你不再是坐在教室里，听着老师平铺直叙的讲解，而是站在古战场上，感受战鼓的轰鸣，刀剑的碰撞；你不再是埋头苦读，试图记住年代和事件，而是置身于宫廷之中，亲眼见证帝王的雄才大略，或是后妃的尔虞我诈；你不再是隔着屏幕，看着博物馆里的文物，而是仿佛穿越了时空，与古代的工匠一同劳作，与古时的文人雅士一同吟诗作对。这是一种多么令人兴奋的体验！ 这21堂课，就像21个精心编排的话剧，每一堂都聚焦于一个鲜活的历史片段，一个值得我们深入了解的人物，或是一个对中国乃至世界产生深远影响的事件。它们并非教科书上程式化的叙述，而是充满了戏剧张力，扣人心弦的情节，以及生动鲜活的人物塑造。我们将褪去历史的冷峻外衣，披上充满魅力的舞台装，让古老的故事重焕生机。 为什么选择“演”？ 我们都知道，“听”和“看”是学习的重要方式，但“演”却能将学习推向一个全新的高度。当一个人主动去扮演一个角色，去理解那个角色的动机，去模仿那个角色的言行，他所获得的不仅仅是知识的记忆，更是深刻的情感体验和逻辑思维的锻炼。 感同身受，理解历史的温度： 历史人物不再是纸面上的符号，他们有了血有肉，有了情感，有了自己的烦恼和喜悦。当我们扮演一位勇猛的将军，我们会体会到战场上的决绝与无奈；当我们扮演一位聪慧的谋士，我们会思考如何权衡利弊，做出最佳的决策；当我们扮演一位勤劳的农民，我们会感受土地的温情与生活的艰辛。这种“感同身受”，让冰冷的史实变得有温度，让遥远的年代触手可及。 角色代入，掌握历史的逻辑： 历史的发展并非偶然，每一个事件的发生，每一个人物的出现，背后都有其深刻的逻辑和原因。通过“演”，我们可以尝试站在历史人物的角度去思考问题，去推断他们的行为动机，去理解他们所处的环境，从而更清晰地把握历史事件的因果关系，理解历史发展的内在规律。你不再是被动接受信息，而是主动参与到历史的构建之中。 寓教于乐，激发学习兴趣： 想象一下，与其枯燥地背诵“秦始皇统一六国”，不如在舞台上扮演一位战功赫赫的秦国将士，亲身体验统一过程中的壮志豪情。与其死记硬背“唐诗宋词”，不如在舞台上化身为李白，感受创作时的灵感迸发，吟诵出千古名篇。这种寓教于乐的学习方式，将极大地激发孩子们的学习兴趣，让他们爱上历史，主动去探索，去发现。 锻炼能力，全面发展： “演”的过程，不仅仅是记住台词和动作，它更是对语言表达能力、逻辑思维能力、团队协作能力、创新想象能力以及自信心的一次全方位锻炼。在排练和表演中，孩子们需要清晰地表达自己的想法，与同伴们沟通协作，根据角色的设定进行创造性的表演，克服紧张情绪，自信地站在舞台中央。这些能力的培养，将让他们终身受益。 这21堂课，会带你去哪里？ 这21堂精心设计的课程，将带你穿越中华文明漫长的河流，领略不同时代独特的风貌。从远古的神话传说，到近代的风云变幻，每一堂课都如同一颗璀璨的珍珠，串联起中华民族辉煌灿烂的历史画卷。 远古的呼唤： 你将亲历盘古开天辟地的壮丽景象，感受女娲抟土造人的慈悲与伟大。你将与夸父一同追逐太阳，体验中华民族不屈不挠的探索精神。你还将走进禅让制的神圣殿堂，理解尧、舜、禹的仁德与担当。 王朝的崛起与更迭： 你会看到商朝青铜器工艺的精湛，感受周朝礼乐制度的恢弘。你将亲临秦始皇统一中国的战场，感受那位千古一帝的霸气与雄才。你会在汉朝的丝绸之路上，感受东西方文化交流的繁荣景象，与张骞一同踏上未知的旅程。你将走进唐朝的长安城，感受那份开放包容的盛唐气象，与诗人李白一同饮酒赋诗，或与女皇武则天一同感受权力的魅力。你将体验宋朝的繁华市井，感受那份精致生活与科技的进步，或许还能与苏轼一同品味人生百味。你还会走进明清两朝，感受那份江山社稷的变迁，见证历史的风云际会。 民族英雄与文化瑰宝： 你将与岳飞一同站上沙场，感受精忠报国的豪情壮志；你将与文天祥一同吟诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，感受凛然正气；你将与郑成功一同收复台湾，感受民族复兴的力量。你还将走进四大发明的光辉时刻，见证中华民族对世界的伟大贡献。 近代中国的探索与觉醒： 你会了解鸦片战争的屈辱，但更会看到无数仁人志士为民族独立而奋斗的身影。你将感受辛亥革命的伟大变革，见证一个新时代的曙光。 每一堂课，我们都力求还原历史的真实场景，提炼历史的核心精神，并通过富有创意和感染力的表演形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，汲取历史的养分，感悟人生的智慧。 谁是这场奇妙旅程的向导？ 这本书并非由一位枯燥的历史教授来完成，而是由一群充满热情、富有创意、并且深谙儿童教育之道的“好心的大爷”（这里的大爷，象征着拥有丰富经验和智慧的长者，他们乐于分享，耐心教导）倾心打造。他们将自己多年的教育经验、对历史的热爱以及对儿童心理的深刻理解，融入到这21堂课的设计之中。 他们不仅仅是历史知识的传授者，更是孩子们探索历史的引路人，是激发孩子们想象力的点燃者。他们会用孩子们最容易理解和接受的方式，引导他们走进历史，爱上历史，并从中汲取力量。 这本书，能带给你什么？ 对于孩子们： 一个全新的历史学习体验： 告别枯燥，拥抱趣味。 对历史产生浓厚的兴趣： 越学越想学，越学越快乐。 深刻理解历史人物和事件： 不再是死记硬背，而是真正理解背后的原因和意义。 提升语言表达、逻辑思维、团队协作等综合能力： 在玩乐中成长，在演练中进步。 培养对中华民族文化的认同感和自豪感： 了解自己的根，认识自己的文明。 塑造积极向上的人格： 从历史人物身上学习勇气、智慧、坚持和担当。 对于家长和教育者： 一个极具价值的教育工具： 轻松引导孩子爱上历史。 一种全新的家庭互动方式： 与孩子一同走进历史，共享学习的乐趣。 培养孩子全面发展的教育理念： 注重知识与能力的同步提升。 对历史教育的深刻思考： 重新认识如何让历史教学更具生命力。 如何使用这本书？ 这本书的设计，旨在提供最大程度的灵活性和创造性。你可以选择： 作为亲子共读教材： 家长可以与孩子一起阅读，然后引导孩子进行角色扮演，或者组织家庭小剧场，将历史故事“演”出来。 作为学校或课外辅导班的教学资源： 教师可以根据课程内容，设计丰富多彩的课堂活动，例如分组排练、角色访谈、情景模拟等。 作为孩子自主学习的伙伴： 孩子们可以独立阅读，发挥想象力，在自己的世界里“扮演”历史。 这本书，是写给每一个热爱生活、渴望探索世界的孩子们的礼物。它是一扇窗，让你窥见历史的壮丽；它是一座桥，让你连接过去与现在；它是一本秘籍，让你在玩乐中获得成长的力量。 翻开这本书，就如同打开了一本活的史书，你将不再是旁观者，而是历史的参与者。你将听到祖先的呐喊，感受到时代的脉搏，理解文明的传承。 准备好了吗？让我们的“好心的大爷”们，牵着你的手，一起踏上这场穿越时空的奇妙旅程，用“演”的方式，点燃你心中对历史最炽热的火焰！相信我，一旦你体验过历史的鲜活与魅力，你一定会深深地爱上它，爱上这片土地，爱上我们共同的文明。这21堂演出来的历史课，将是你人生中一段难忘而宝贵的经历！

评分☆☆☆☆☆

一看到《好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课》这个书名，我的脑海里就涌现出许多有趣的画面！“好心的大爷”这个称呼，一下子就让这本书带上了人情味，感觉像是在和一位经验丰富、充满善意的前辈交流，让人觉得特别安心，也充满了好奇。而“帮帮忙”这三个字，则有一种亲切的求助感，好像这本书就是为那些在历史学习中感到困惑的孩子们量身定做的，能够提供最直接、最有效的帮助。“演出来的历史课”这个概念更是绝妙！我一直认为，对于6-12岁的孩子来说，生动有趣、具象化的学习方式远比枯燥的文字更有效。我猜想，这本书里的历史知识，一定不是简单地罗列事实和年代，而是通过一种戏剧化的、表演式的方式来呈现。也许是大爷会讲述生动的故事，也许是通过角色扮演让孩子们亲身体验历史事件，又或者是以一种引人入胜的叙事手法，将原本遥远的历史变得鲜活起来。 能够将历史这门学科，以“演”的方式来解读，对我来说是极具吸引力的，我相信这本书一定能让孩子们在欢声笑语中，潜移默化地吸收历史知识，并且激发他们对历史的浓厚兴趣，让他们从此爱上探索过去的故事。

评分☆☆☆☆☆

我真的是对这本书的名字充满了好奇！《好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课》——这几个词组合在一起，就像一个充满魔力的咒语，一下子就把我的注意力牢牢吸引住了。首先，“好心的大爷”就给了我一种非常温暖、亲切的感觉，仿佛他是一位慈祥的长者，怀揣着一颗乐于助人的心，愿意将自己所知的一切分享给我们。而“帮帮忙”这个词，更是让我觉得，这本书不是高高在上地讲授知识，而是以一种平等、友好的姿态，来帮助我们解决在学习历史过程中可能遇到的困惑，解答那些我们不理解的“为什么”。最最令人惊喜的是“演出来的历史课”这个概念！我一直觉得，历史的学习，尤其是对于6-12岁的孩子来说，如果能够摆脱枯燥的文字和公式，而是通过“表演”的方式呈现，那效果绝对是事半功倍的。 我脑海中立刻浮现出各种画面：也许是通过戏剧化的方式，让历史人物“活”过来；也许是通过生动的故事讲述，将事件的来龙去脉演绎得淋漓尽致；又或者是通过一些互动的小游戏，让孩子们在玩乐中体验历史的魅力。 我相信，这本书一定能让孩子们在轻松愉快的氛围中，潜移默化地吸收历史知识，并且对历史产生浓厚的兴趣，为他们日后的学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

天呐，我第一眼看到这本书的名字，就觉得脑子里瞬间闪过无数个关于历史的画面，但又完全不是那种教科书式的硬邦邦的知识点。书名叫《好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课》，光是这个名字就充满了故事性。“好心的大爷”，这一下子就让人觉得很温暖，好像在生活中真的会遇到的那种，乐于助人，又带着点智慧的长者。“帮帮忙”，更是有一种亲切的求助感，仿佛我们有什么疑问，他都能耐心解答。而最吸引我的地方在于“演出来的历史课”。我一直在思考，怎么样才能让小孩子真正理解和记住历史？死记硬背肯定不行，但如果能像看一部精彩的舞台剧一样，把历史事件、人物关系、时代背景都“演”出来，那该有多么生动有趣！我猜想，这本书的内容一定非常接地气，不会是枯燥的年代事件罗列，而是会用孩子们能够理解和接受的方式，把历史人物的喜怒哀乐、重大事件的起因经过结果，都变成一幕幕引人入胜的“表演”。 6-12岁正是孩子想象力最丰富的时候，我相信这本书能够激发他们对历史的浓厚兴趣，让他们不再觉得历史是遥远而抽象的概念，而是鲜活、立体、充满魅力的故事。

评分☆☆☆☆☆

哇，看到这本书的名字，我就觉得它一定很有趣！“好心的大爷”这个称呼，瞬间就拉近了距离，让人感觉好像有一个慈祥的长辈在向我们娓娓道来，充满了亲切感和信任感。而“演出来的历史课”，这个词组更是奇妙！我一直觉得历史课有点枯燥，但“演出来”就完全不一样了，这肯定不是那种死记硬背的课本内容，而是通过生动的故事、鲜活的人物，将历史事件活灵活现地呈现在我们眼前。我特别好奇，这个“大爷”会用什么样的方式来“演”呢？是会讲故事，还是会用道具，甚至会邀请我们一起参与互动？6-12岁这个年龄段，正是孩子充满好奇心、喜欢探索和学习的黄金时期，我相信这本书一定能够牢牢抓住他们的注意力，让他们在快乐中不知不觉地爱上历史。我甚至已经开始想象，我的孩子读了这本书之后，会突然间对某个朝代、某位历史人物产生浓厚的兴趣，然后拉着我问东问西，那该是多么有成就感的一件事啊！这本书简直就像一颗闪亮的星星，点亮了我对孩子历史启蒙的无限期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名——《好心的大爷，帮帮忙！21堂演出来的历史课》，简直让人眼前一亮！“好心的大爷”这个称谓，瞬间就拉近了与读者的距离，营造出一种亲切、可靠的氛围，让人感觉像是在向一位值得信赖的长辈请教。“帮帮忙！”更是直接表达了一种需求和期待，好像书中的内容真的能为我们在学习历史的过程中解决实际的困难，填补知识的空白。而“演出来的历史课”这个概念，更是让我觉得耳目一新！ 我一直在思考，如何才能让历史对于低龄儿童来说，不再是冰冷、枯燥的年代记叙，而是充满生命力和吸引力的故事。 如果这本书能够将历史事件、人物命运、时代变迁，通过“演”这种极具表现力的方式呈现出来，那无疑能够极大地激发孩子们的兴趣和想象力。 我可以想象，也许是生动的人物对话，也许是跌宕起伏的情节设计，甚至可能是模拟当时的场景，让孩子们身临其境地感受历史的脉搏。 6-12岁正是孩子们认知能力快速发展，同时又充满好奇心和求知欲的阶段，我相信这本书能够以一种非常独特且有效的方式，将历史的魅力传递给他们，让他们在快乐的体验中，爱上这门有趣的学科。

评分☆☆☆☆☆

很好，不错。

评分☆☆☆☆☆

孩子班上要上戏剧课，老师推荐了这本

评分☆☆☆☆☆

中世纪的欧洲好像我们中国孩子接触的比较少，适合知识面较宽的孩子，内容非常生动有趣

评分☆☆☆☆☆

一本比较有趣的书，购物体验也不错。

评分☆☆☆☆☆

孩子班上要上戏剧课，老师推荐了这本

评分☆☆☆☆☆

活动价购买，但折扣大不如前矣

评分☆☆☆☆☆

画工细致，比较写实，不错，很满意

评分☆☆☆☆☆

画工细致，比较写实，不错，很满意

评分☆☆☆☆☆

孩子班上要上戏剧课，老师推荐了这本