多向拓展·初中文言文课外延伸阅读：七年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

彭武胜 编

图书标签:

• 初中语文
• 文言文
• 拓展阅读
• 七年级
• 古诗文
• 课外阅读
• 文化学习
• 名著节选
• 文学素养
• 中华传统文化

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308169523

版次：1

商品编码：12182245

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

页数：172

字数：276000

正文语种：中文

内容简介

　　《多向拓展·初中文言文课外延伸阅读：七年级》是以初中学生为对象的课外文言文拓展读物。
　　《多向拓展·初中文言文课外延伸阅读：七年级》编写时，根据教与学的实情，灵活开展了多种群组形式，即把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
　　《多向拓展·初中文言文课外延伸阅读：七年级》虽然是课外文言文拓展类读物，但它是针对课内文言文进行的有效拓展。在编写的时候，有意地按照课文＋课外拓展文的思路进行。

内页插图

目录

杨氏之子
小时了了
当仁不让
不缘小人
情之所钟
母亲怜儿
元方赞父
纯孝之报
人琴俱亡
巨伯探友
不须复裈
陶侃留客
陶公饷母
陶公性检
智救乳母
光禄焚车
顾荣施炙
丑女难夫
许允之妇
嵇康临刑
王右军诈睡
不卖的卢
谢安赴宴
急不相弃
身无长物
范宣之事
窃听忘炊
周处改过
蓝田性急
石崇与王恺争豪
孔子犹江海
《论语》选读一
《论语》选读二
《论语》选读三
《论语》选读四
凿壁偷光
钱思公的三上
诸葛亮，言家事
又诫子书
诫外甥书
致诸弟书
孔子家语
松龄著书
狼三则(之一)
狼三则(之二)
牧竖
义犬
螳螂捕蛇
斫蟒
大鼠
狐仙报恩
骂鸭
张诚
雨钱
武技
夔一足
三豕涉河
掩耳盗铃
刻舟求剑
疑邻盗铁
齐人有好猎者
幽王戏诸侯
宣王好射
宁越为诸侯师
一日三顾
孔子拒禄
简子杀骡
次非杀蛟
越王勾践
宫之奇进谏
列子不受粟
利令智昏
歧路亡羊
列子学射
杨布打狗
鲍氏之子
两小儿辩日
伯牙善鼓琴
铁杵磨针
为学
羊子妻劝学
司马光小传
司马光好学
鲁肃轻吕蒙
文侯之事
王翦伐楚
杨震拒贿
刘备纳贤
器业过人
执法如山
淝水之战
李世民畏魏徵
破骨出镞
太宗吞蝗
忠孝两全
公而忘私
祖逖北伐
三不祥
秦西巴纵麂
欧阳修苦读
六一居士
童区寄传
卖蒜叟
坦然翁传
呆者阿留
哑孝子传
颠僧
临终铭
座右铭
张子西铭
玉琢成器
《大学》二则
周敦颐传
名二子说
罴说
论马
习说
老马识途
鄙人学盖
黠猱
至贵者身
善呼者
老头子
狼子野心
泥古不化
千里归骨
陨石
指南针
虹
松烟造墨
附录：
一、文言文典型考题及解题思路
二、初中文言文常用字表（140字）
三、初中文言文知识点大全
四、课文古代作编者历史朝代公元对照简表（七年级）
参考答案

《文言芳华，心系千年：初中文言文鉴赏与实践》 一、 传承古典，点亮智慧之光 在中国浩瀚的文化星空中，文言文无疑是最为璀璨的星辰之一。它不仅是中华民族思想文化的载体，更是连接古今、传承智慧的桥梁。然而，在当代教育的浪潮中，如何让古老的文言文焕发新生，不再是枯燥乏味的文字堆砌，而是激发学生学习兴趣、培养独立思考能力、涵养人文情怀的沃土，是教育者们孜孜以求的课题。《文言芳华，心系千年：初中文言文鉴赏与实践》正是基于这一理念，为初中生精心打造的一部集阅读、理解、赏析、实践于一体的文言文辅助读物。 本书不同于市场上常见的、仅仅罗列文言文篇目的教材式教辅，它更注重引导学生走进文言文的世界，感受其独特的魅力，掌握其精妙的语言规律，并从中汲取丰富的思想营养。我们深知，初中阶段是学生心智发展的关键时期，也是他们接触和理解文言文的初期。因此，本书在内容编排上，力求做到深入浅出，循序渐进，既能帮助学生夯实文言文基础，又能拓宽他们的阅读视野，激发其对中华优秀传统文化的浓厚兴趣。 二、 精选篇章，涵泳经典之美 本书精选了大量与初中文言文课程教学紧密相连，又极具代表性的经典篇章。这些篇章涵盖了先秦诸子、两汉散文、魏晋南北朝诗文、唐宋古文、明清小品等多个时期和体裁。我们秉持“内容为王，重在启发”的原则，在篇章的选择上，兼顾了思想性、艺术性和实用性。 先秦诸子： 《论语》中蕴含人生哲理的对话，《孟子》中激扬士气的豪言，《庄子》中天马行空的想象，《韩非子》中发人深省的寓言，都将引领学生领略先哲们的智慧光芒，理解中国传统思想的根基。 两汉散文： 《史记》中波澜壮阔的历史叙事，《汉书》中严谨求实的史学精神，以及司马迁、班固等大家笔下生动的记述，将让学生领略史家之风采，感受史书的魅力。 魏晋南北朝诗文： 曹操的雄浑，建安七子的俊逸，陶渊明的田园情怀，将带领学生走进那个风云变幻、文采斐然的时代，感受诗歌的韵味与文采。 唐宋古文： 韩愈、柳宗元的古文运动，欧阳修、苏轼的散文佳作，欧阳修的《岳阳楼记》所展现的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，苏轼《赤壁赋》的哲思与洒脱，都将是学生理解并模仿古文创作的典范。 明清小品： 归有光《项脊轩志》的细腻情感，张岱《湖心亭看雪》的淡雅意境，袁宏道《晚游六桥记》的自然闲适，将让学生体会到小品文的精致与隽永。 此外，本书还收录了部分经典诗词，如《诗经》、《楚辞》中的名篇，《唐诗三百首》中的代表作，以及宋词中的经典。这些诗词不仅是文学瑰宝，更是中华民族情感和审美的集中体现，将帮助学生在音韵、意境、情感等方面获得美的熏陶。 三、 深度解读，拨开文言迷雾 对于初中生而言，文言文的阅读障碍往往来自于字词句的生僻和语法的特殊性。本书在每一篇选文之后，都提供了详细且深入的解读，力求将“晦涩”转化为“清晰”，让文言文不再是高不可攀的古籍。 字词注释，精准到位： 我们不仅对课文中出现的生僻字、多义字进行注释，更注重解释其在具体语境下的含义。对于一些在现代汉语中已不常用的词语，我们还会追溯其本义，帮助学生理解词语的演变和用法。 句子翻译，信达雅兼备： 译文力求贴合原文的语境和情感，避免生硬的直译。我们注重解释句子结构，剖析语法特点，让学生在理解译文的同时，也能逐步掌握文言文的句式特点。 文意解析，触类旁通： 在梳理篇章大意之后，我们将深入剖析文章的内涵，挖掘其思想深度。例如，在解读《论语》时，我们会引导学生思考孔子的人生观、教育观；在解读《孟子》时，我们会引导学生理解其“仁政”思想。 写作技巧，点拨迷津： 本书并非仅仅停留在理解层面，更注重对文章写作技巧的分析。我们会引导学生关注作者如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，如何组织材料，如何表达情感。这些赏析性的内容，将帮助学生在模仿写作时，掌握更多的写作方法。 背景介绍，拓展视野： 每篇选文都会附带相关的作者介绍、时代背景、文化常识等，帮助学生将文本置于更广阔的历史文化语境中去理解，从而加深对文章的认识。 四、 实践环节，学以致用 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”文言文的学习，最终要落实在实践上。本书的“实践与拓展”部分，正是为学生提供了一个将所学知识转化为能力的平台。 随文练习，巩固提升： 每篇选文之后，都配有适量的练习题，形式多样，包括字词理解、句子翻译、主旨概括、情感分析等。这些练习旨在帮助学生及时巩固当天所学，发现理解上的盲点。 专题拓展，深化理解： 我们针对一些重要的文言文现象，如“之乎者也”的用法、“而”、“以”、“乎”等虚词的意义和用法，以及文言文中常见的修辞手法等，设置了专题讲解。通过专题学习，学生可以系统地掌握文言文的基础知识，为更深入的学习打下坚实基础。 名篇赏析，拓展阅读： 除了课堂教学要求篇目，本书还精选了一些优秀的文言文短文，进行深度赏析，如《陋室铭》、《桃花源记》等。这些篇目可以作为课外阅读的补充，进一步拓宽学生的阅读面。 模拟写作，迁移应用： 我们提供了一些经典的文言文片段，引导学生尝试用自己的语言进行改写，或者模仿其风格进行创作。例如，学习了《陋室铭》后，可以引导学生尝试写一篇赞美自己书桌或房间的文章。通过模仿与创作，学生可以更好地理解文言文的表达方式，并将其运用到自己的写作中。 趣味阅读，激发兴趣： 本书还收录了一些趣味性强的文言文小故事、俚语、谚语等，用轻松活泼的方式呈现，让学生在哈哈一笑中感受文言文的幽默与智慧，降低学习的畏难情绪。 五、 教学理念，育人为本 《文言芳华，心系千年：初中文言文鉴赏与实践》的编写，始终贯穿着“育人为本，全面发展”的教育理念。我们希望通过这本书，不仅仅教授学生掌握文言文的知识，更重要的是： 培养人文素养： 文言文是中华优秀传统文化的重要组成部分。通过学习文言文，学生可以了解古代社会的风俗习惯、思想观念、伦理道德，从而提升自身的人文素养，增强民族文化认同感。 锻炼思维能力： 文言文的阅读需要学生具备严谨的逻辑推理能力、分析判断能力和辨析能力。通过反复的阅读和理解，学生的思维将变得更加敏锐和深刻。 提升表达能力： 文言文的语言精练、意蕴丰富。学习文言文的表达方式，可以帮助学生在现代汉语的写作和口语表达中，更加精准、生动、富有表现力。 涵养审美品格： 古典诗文的意境优美，语言典雅。在欣赏和品味经典的过程中，学生可以逐渐培养高雅的审美情趣，提升艺术鉴赏能力。 激发学习兴趣： 我们力求通过生动有趣的解读和形式多样的练习，让文言文学习变得不再枯燥，而是充满探索的乐趣，从而激发学生持续学习的内在动力。 六、 结语 在信息爆炸的时代，守护和传承中华优秀传统文化尤为重要。文言文作为承载民族智慧的基因，理应在青少年心中扎根发芽。《文言芳华，心系千年：初中文言文鉴赏与实践》愿成为每一位初中生探索文言文世界的良师益友，陪伴他们穿越历史的长河，感受先贤的智慧，领略文字的魅力，最终成为一个具有深厚人文底蕴和独立思考能力的时代新人。我们相信，当古老的文字在年轻一代手中重新焕发光彩时，中华文化的传承将拥有更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

初识这本书，便被它“多向拓展”的书名所吸引，作为一名初中生，深知文言文并非易事，枯燥的字词、晦涩的句子常常让人望而却步，因此，一本能帮助我们“拓展”理解、深入学习的课外读物，无疑是雪中送炭。七年级是文言文学习的起点，基础是否打牢，将直接影响后续的学习，这本书的出现，恰好填补了课堂教学的延伸和补充。我期待它能像一位经验丰富的向导，带领我们穿梭于古人的智慧之海，在那些古朴的文字中，发现不一样的风景。比如，课本上仅仅介绍了《论语》中的几则，但若能有更丰富的选段，配以浅显易懂的注释和导读，让我们了解孔子及其弟子的思想脉络，那该多好？又比如，对于一些我们难以理解的典故，书中是否能给出更具象化的解释，或是与之相关的历史背景，让这些故事不再是冰冷的文字，而是鲜活的画面？我尤其关心的是，这本书是否能教会我们一些灵活的学习方法，比如如何通过上下文推测字义，如何抓住文章的逻辑线索，甚至是如何去感受古人文字中的情感和韵味。总之，我希望这本书能成为我打开文言文世界的一把金钥匙，让我不再畏惧，而是充满好奇和探索的欲望。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对于文言文的兴趣，一直是在“挣扎”中前行。课本上的内容，常常让我觉得有些遥远，那些古老的语言，似乎与我们的生活格格不入。这本《多向拓展·初中文言文课外延伸阅读：七年级》，我抱有很大的期望，希望它能打破这种隔阂。我比较关注的是，这本书是否能为我们提供一些“接地气”的解读方式？比如，将一些文言文的道理，用现代的语言解释清楚，或者举出一些生活中的例子来类比，让我们更容易理解。我希望它能不仅仅是知识的罗列，更能激发我们对中国传统文化的兴趣。例如，在学习《孟子》的时候，能否穿插介绍一些古代的哲学思想，或者是一些发生在那个时代的有趣故事，让人物和他们的思想变得更加生动立体？我还在想，这本书是否能提供一些学习文言文的“捷径”？比如，一些常见的文言虚词、常用语法的总结，或者是一些高效的背诵方法。如果它能在这个基础上，再延伸到一些文言文的文学鉴赏，比如如何体会诗歌的意境，如何欣赏散文的韵律，那就更完美了。我期待它能像一位耐心细致的老师，循循善诱，让我们在不知不觉中，爱上文言文，爱上中华的古老智慧。

评分☆☆☆☆☆

对于一个即将开始系统学习文言文的七年级学生而言，一本好的课外读物至关重要。这本书的名字《多向拓展》，让我对其内容充满了想象。我特别好奇的是，它在“多向”上是如何具体展开的？是提供了更广阔的文言文选材，还是对课内篇目进行了更深入的发掘？亦或是将文言文与现代语言、文化相结合，进行多元化的解读？我更希望它能在这方面有所创新，比如，在介绍一篇课文时，不仅仅是注释和翻译，还能提供相关的历史背景、作者生平，甚至是一些与该篇文言文相关的文学作品赏析，让我们的视野得到极大的拓展。我设想，它可能会引入一些与文言文相关的趣味知识，比如古代的服饰、饮食、节日习俗，甚至是古代的一些小故事，用这些生动有趣的素材，来拉近我们与文言文的距离。另外，我还关注这本书的练习设计。如果它能提供一些具有挑战性但又不至于过难的练习题，比如要求我们用现代汉语复述文言文故事，或者尝试用文言文写一段简单的短文，那将是对我们理解和运用能力的绝佳锻炼。我期待这本书能成为我学习文言文的得力助手，帮助我建立起对这门古老学科的自信和兴趣。

评分☆☆☆☆☆

在翻阅这本书之前，我脑海中浮现出它可能是一本“锦上添花”的读物，然而“多向拓展”这四个字，却让我看到了它“雪中送炭”的可能性。对于七年级刚刚接触文言文的我们来说，最大的挑战莫过于其陌生性和难度。我希望这本书能真正做到“拓展”，打破课堂教学的局限，带领我们走进更广阔的文言文世界。我尤其关心的是，它在“拓展”的维度上，是否能提供一些新鲜的视角。例如，除了传统的字词注释和篇章解读，它是否能将文言文与我们日常的生活、所学的其他学科进行关联？比如，在学习一篇与历史相关的文言文时，是否能辅以相关的历史事件、人物介绍，甚至是一些与该事件相关的考古发现？我还期待它能提供一些学习策略上的指导，比如如何有效地背诵古文，如何理解文言文中的一些常用句式，又或者是如何通过阅读，培养语感。如果这本书能在这方面有所创新，提供一些更具趣味性和互动性的学习方式，比如设计一些关于文言文的“小游戏”，或者是一些需要我们开动脑筋的“挑战题”，那将是对我们学习极大的帮助。我希望它能不仅仅是一本书，更是一位启蒙者，让我们在探索文言文的过程中，发现乐趣，收获成长。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，首先映证了我当初的猜测，它果然不是一本简单的文言文选集，而是真的做到了“拓展”。对于七年级的学生来说，初学文言文，往往停留在字面意思的理解，甚至很多时候连字都认不全，更不用说体会其深意了。这本书从“多向”入手，让我眼前一亮。我好奇的是，它在“多向”上究竟是如何体现的？是补充了大量的课外古文，还是对课内篇目进行了更深入的解读？又或是提供了与文言文相关的历史、文化背景知识？我更希望它能提供一些思维导图式的梳理，帮助我们把分散的知识点串联起来，形成一个更系统的认知。比如，学习《诗经》的时候，除了字面意思，能否引导我们去了解当时的社会风貌、人们的情感表达方式？学习唐诗的时候，能否穿插介绍一些唐朝的社会生活，让诗歌背后的故事更加鲜活？我还关注这本书在语言风格上的处理，能否保持文言文的韵味，同时又兼顾初中生的阅读习惯，不至于过于晦涩难懂，让人产生阅读疲劳。如果它能在每个篇章后，设计一些互动性的练习，比如改写、仿写，甚至是一些简单的创作，那将更能激发我们的学习兴趣，真正做到学以致用，而不是死记硬背。

评分☆☆☆☆☆

收到，很好，谢谢

评分☆☆☆☆☆

正需要，不错

评分☆☆☆☆☆

收到，很好，谢谢

评分☆☆☆☆☆

非常好！

评分☆☆☆☆☆

质量很好?好评！

评分☆☆☆☆☆

老师让买来做练习

评分☆☆☆☆☆

老师让买来做练习

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

有用就是好!