提升学生核心素养（班主任必备的28节主题班会课） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周明，沈群 著

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• 班主任工作
• 主题班会
• 核心素养
• 学生成长
• 品德教育
• 心理健康
• 教育教学
• 中学教育
• 素质教育
• 班级管理

出版社： 江苏凤凰科学技术出版社

ISBN：9787553780375

版次：1

商品编码：12208984

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-04-01

用纸：胶版纸

页数：218

字数：250000

正文语种：中文

内容简介

　　《提升学生核心素养（班主任必备的28节主题班会课）》以核心素养为切入点，紧密联系学生生活实际，共分为28节主题班会课。每节课中的经典案例、教师点拔、课后反思和拓展链接彼此配合，相得益彰。教师可以参考、运用书中的主题班会课资源，让学生通过自我感悟及倾听点拔，获得智慧与感动，从而有效促进学生核心素养的提升。

作者简介

　　周明，中学教师，江苏省高中历史特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，宿迁市高中历史兼职教研员，《中学历史教学参考》特约编辑。2009年以来，发表论文38篇，其中全国中文核心期刊16篇。
　　
　　沈群，中学教师，宿迁市高中语文学科带头人，先后被泗洪县政府、教育局评为“先进教育工作者”。曾多次在市内外开设示范课和讲座。在、省级期刊上发表教育教学论文10余篇。从事班主任工作多年，深受广大学生和家长的好评。

目录

第1课 习惯篇：少成若性习为常
第2课 专心篇：专心致志用心一
第3课 务实篇：敦本务实勿沽名
第4课 善思篇：善思不怠终有成
第5课 守时篇：恪己守时诺千金
第6课 惜时篇：少年易学老难为
第7课 规范篇：规重矩叠成方圆
第8课 交友篇：择善而处交友慎
第9课 合作篇：协力同心可断金
第10课 感恩篇：滴水之恩涌泉报
第11课 机遇篇：机会失时寻不得
第12课 耐挫篇：梅花香自苦寒来
第13课 敬畏篇：心存敬畏行有止
第14课 宽容篇：有容乃大无欲刚
第15课 厚德篇：厚德载物方远航
第16课 爱国篇：苟利国家生死以
第17课 诚信篇：言不信者行不果
第18课 平和篇：心平气和天地宽
第19课 尊师篇：师道既尊学风善
第20课 尊重篇：恭敬原为百行初
第21课 谦虚篇：谦谦君子以自牧
第22课 志向篇：少年心事当拿云
第23课 自立篇：年少身名当自立
第24课 自律篇：严于律己重自修
第25课 自信篇：自信人生二百年
第26课 持恒篇：锲而不舍金可镂
第27课 创新篇：问渠哪得清如许
第28课 担当篇：士以天下为己任
后记：酿造青春的葡萄酒

培养面向未来的栋梁：学生核心素养提升的班主任实践指南 在这个日新月异、挑战与机遇并存的时代，教育的使命早已超越了知识的传授，更在于培养学生适应未来社会发展、具备可持续学习能力和解决复杂问题的核心素养。如何帮助学生构建坚实的品德基石，激发内在的学习动力，培养批判性思维和创新能力，提升协作与沟通的技巧，成为每一位班主任亟需思考和实践的关键课题。本书《培养面向未来的栋梁：学生核心素养提升的班主任实践指南》正是为了回应这一时代呼唤而精心编撰。它不是一套僵化的理论框架，而是一份融入了丰富教育智慧、贴近一线教学实际的行动指南，旨在赋能班主任，使其成为学生核心素养培养的有力推手。 本书的核心价值在于其高度的实践导向性。我们深知，教育理念的落地离不开切实的教学方法和活动设计。因此，全书围绕“核心素养”这一根本目标，系统地构建了一系列可操作、可借鉴的班主任工作模块。这些模块不是空泛的口号，而是通过具体的班会主题、活动流程、引导性问题、评价参考等形式，为班主任提供了详实的操作手册。每一项设计都经过教育实践的检验，力求在有限的班会时间内，最大限度地触及学生内心，引导他们进行深度思考和积极体验。 本书首先聚焦于学生健全人格的塑造。我们认为，核心素养的基石在于品德的养成。本书的第一个重要篇章，将深入探讨如何通过一系列精心设计的班会活动，引导学生理解和践行社会主义核心价值观。这包括培养学生的爱国情怀，引导他们理解“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的深刻内涵，并将其转化为日常行为规范。例如，通过“我的中国心”主题班会，引导学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化，感受民族自豪感；通过“法治进校园”主题班会，让学生初步建立法律意识，懂得遵守规则，尊重法律。此外，本书还将强调培养学生的责任感、感恩之心、同情心和合作精神。如何让学生理解“己所不欲，勿施于人”，如何引导他们珍惜劳动成果，如何鼓励他们互助友爱，这些都将是本书重点关注的内容。通过“责任的肩膀”、“感恩的心”等主题班会，为学生搭建一个反思和表达的平台，使其在情感体验中悄然成长。 其次，本书着力于激发学生的内在学习动力和终身学习的意识。知识的获取只是学习的起点，更重要的是培养学生对学习的热情和自主学习的能力。本书将提供多种策略，帮助班主任点燃学生的学习热情。例如，针对不同年龄段学生特点，设计“好奇心的翅膀”主题班会，鼓励学生保持对世界的好奇，勇于提问；通过“成功的小阶梯”主题班会，引导学生学会设定合理的目标，体验克服困难后的成就感，从而增强学习的自信心。本书还将强调培养学生的学习策略和方法。如何让学生学会有效地阅读、倾听、记忆和思考？如何引导他们利用不同的资源进行自主探究？例如，“高效学习的秘密”主题班会，将教授学生一些实用的学习技巧，如思维导图、费曼学习法等，帮助他们掌握学习的主动权，为终身学习打下坚实基础。 再者，本书将重点阐述培养学生的批判性思维和创新能力。在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、独立思考、形成自己见解的能力。本书将提供一系列富有挑战性的班会活动，引导学生进行深度思考。例如，“辩论的智慧”主题班会，将围绕一些具有争议性的话题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力和倾听能力，以及从不同角度看待问题的能力；“创意的火花”主题班会，将鼓励学生跳出思维定势，大胆想象，提出新颖的解决方案，培养他们的发散性思维和创造性。本书还将引导班主任关注学生在实践中的创新尝试，鼓励他们将所学知识应用于解决实际问题，并提供有效的反馈机制，帮助他们不断完善和提升。 此外，本书还将深入探讨提升学生的沟通与协作能力。未来社会对人才的要求，早已不再是单打独斗的“孤胆英雄”，而是善于沟通、能够高效协作的团队成员。本书将提供丰富的活动设计，帮助学生掌握有效的沟通技巧，学习如何倾听、表达、反馈，以及如何化解冲突。例如，“沟通的桥梁”主题班会，将通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生体验不同沟通情境下的挑战，并学习不同的沟通策略；“团队的力量”主题班会，将通过组织小组合作完成任务，引导学生理解分工合作的重要性，学会欣赏他人的优点，并共同为达成团队目标而努力。本书还将关注如何引导学生处理人际关系中的敏感问题，如尊重差异、包容他人，从而构建和谐的班级氛围。 本书的内容设计还充分考虑了班主任在学生心理健康方面的角色。在日益复杂的社会环境中，关注学生的心理健康，为他们提供情感支持和引导，是班主任的重要职责。本书将提供一些关于情绪管理、压力疏导、自我认知的班会主题，帮助学生认识和接纳自己的情绪，学会积极应对挫折，建立健康的心理模式。例如，“情绪的晴雨表”主题班会，将帮助学生认识常见的情绪，并学习一些简单的情绪调节方法；“认识你自己”主题班会，将引导学生发现自己的优点和特长，增强自信心。 本书的另一大亮点在于其系统的评价与反馈机制。我们深知，有效的评价是促进学生成长的关键。本书将提供多种多样的评价方式，包括课堂观察、作品分析、学生自评、同伴互评以及班主任的观察性评价等，帮助班主任更全面、客观地了解学生在核心素养方面的发展状况。同时，本书还将提供关于如何给予学生建设性反馈的指导，帮助班主任将评价结果转化为促进学生进一步发展的动力，形成一个良性的学习闭环。 本书还特别关注班主任自身的专业发展。作为学生核心素养的引领者，班主任自身的成长至关重要。本书将在理论层面介绍最新的教育理念和研究成果，并提供一些反思性的思考题，引导班主任结合自身教学实践，不断提升专业素养，成为更加智慧、更加有力的教育者。 总而言之，《培养面向未来的栋梁：学生核心素养提升的班主任实践指南》是一本集理论深度、实践指导、操作性强于一体的教育著作。它不仅为班主任提供了具体的班会活动方案，更重要的是，它引导班主任深入理解核心素养的内涵，启发班主任创新教育方法，最终帮助每一位班主任成为学生成长道路上最可靠的引路人，共同培养出能够适应时代挑战、担当民族复兴大任的优秀人才。本书的每一页，都蕴含着对教育的深切关怀和对未来的殷切期望。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到这本《提升学生核心素养》时，我脑海中浮现的是无数个忙碌而又充满挑战的班主任工作日。这本书给我最大的感受是，它并没有回避教育中那些最棘手的问题，而是直面它们，并提供了创新的解决方案。比如，书中关于“社会责任感”和“公民意识”的讨论，在当前强调立德树人的教育环境下，显得尤为重要。它提供的班会课设计，能够有效地引导学生去思考自身在社会中的角色，去理解公平、正义的意义，去培养服务社会、贡献社会的意愿。我记得其中有一个活动，让学生们分组策划一项为学校或社区做贡献的微型项目，孩子们的热情和创造力让我惊叹，他们不仅仅是在完成一项任务，而是在真正地体验什么是责任，什么是担当。这本书就像一位经验丰富的老友，耐心地指导我如何去挖掘每一个学生的潜力，如何帮助他们成为更有温度、更有力量的个体，为他们的未来打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度令我耳目一新。它不仅仅关注学业成绩，更将目光投向了学生全面发展的“核心素养”，这是一种非常前瞻性的教育理念。在阅读过程中，我发现书中对“批判性思维”、“创新能力”和“信息素养”等方面的探讨尤为深刻。它并非简单地罗列概念，而是通过一系列精心设计的班会主题，引导学生去质疑、去探索、去创造。我曾运用书中关于“信息辨别”的主题班会，教导学生如何在海量信息中筛选出可靠的知识，如何避免被虚假信息误导。这个过程不仅提升了他们的信息素养，更锻炼了他们的独立思考能力。我看到一些平时比较沉默寡言的学生，在课堂上也能积极地发表自己的观点，甚至能提出一些独到的见解，这让我非常欣慰。这本书让我意识到，培养学生的核心素养，并非遥不可及，而是可以通过日常的教学和班级活动，一点一滴地渗透其中。

评分☆☆☆☆☆

从另一个角度来看，这本书提供的不仅仅是方法，更是一种理念的传递。它让我重新审视了班主任的角色定位。我过去可能更多地将自己视为知识的传授者和纪律的维护者，但这本书让我明白，班主任更应该是一个学生成长的引路人，一个激发他们潜能的教练，一个帮助他们构建健全人格的伙伴。书中关于“自我认知”和“情绪管理”的几个主题班会，让我印象深刻。它们教会我如何与学生建立更深层次的连接，如何理解他们的内心世界，如何帮助他们学会面对挫折，如何培养积极乐观的心态。我开始尝试在班级中营造一种更加开放、包容的氛围，鼓励学生表达自己的情感，分享自己的困惑。让我惊喜的是，当孩子们感受到被理解和被支持时，他们的自信心显著提升，与老师、同学之间的关系也更加融洽。这本书对我来说，不仅仅是一本教学工具书，更是一次关于教育的深刻反思和理念的升级。

评分☆☆☆☆☆

我最近阅读了这本《提升学生核心素养》的书，不得不说，它在班主任工作的实操性方面给我留下了深刻的印象。书中的很多案例都非常贴近日常班级管理中遇到的具体情境，比如如何引导学生处理同学间的矛盾，如何激发他们的学习兴趣，又如何培养他们的责任感和担当意识。我尤其喜欢书中关于“团队协作”主题班会的设计，它不仅仅停留在理论层面，而是提供了详细的活动流程、道具准备建议，甚至连主持人需要注意的语言技巧都一一列举。这对于经验尚浅的年轻班主任来说，无疑是一份宝贵的“行动指南”。我尝试着在班级里组织了一次类似的活动，孩子们的热情和参与度都非常高，而且在活动中，他们学会了如何倾听他人的意见，如何分工合作，最终共同完成任务，那种成就感是任何枯燥的说教都无法比拟的。这本书让我看到了班会课不仅仅是例行公事，更可以成为点燃学生潜能、塑造他们品格的重要平台。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很吸引人，那种沉静而富有力量的蓝色，配合着“核心素养”和“班主任必备”这样的字眼，立刻就抓住了我的眼球。我作为一名一线班主任，每天都在思考如何能真正地帮助孩子们成长，让他们不仅仅是知识的搬运工，更能成为具备独立思考、解决问题、团队协作和人文关怀的未来公民。所以，当看到这本书的名字时，我内心是充满了期待的。我希望它能提供一些切实可行、接地气的指导，让我能够将抽象的“核心素养”概念，转化为课堂上具体的教学活动和班级管理策略。尤其是在当下教育改革的大背景下，如何构建面向未来的教育，培养适应社会发展的新型人才，是每个教育工作者都面临的课题。这本书的标题明确指出了其目标读者和核心内容，我希望它能够成为我手中解决这些难题的利器，为我的班主任工作注入新的活力和智慧，让我在与学生们相处的过程中，更有方向感和成就感。