大學生思想政治教育研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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汪錚 編

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 大學生
• 高等教育
• 意識形態
• 價值觀
• 教育研究
• 理論研究
• 學科建設
• 青年發展
• 人纔培養

齣版社： 西南交通大學齣版社

ISBN：9787564357627

版次：1

商品編碼：12216219

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-08-01

用紙：膠版紙

頁數：128

字數：162000

正文語種：中文

內容簡介

　　《大學生思想政治教育研究》是一部學術專著，力求依據馬剋思主義的哲學原理揭示思想政治教育與客觀環境的內在聯係及互動機製，從當前思想政治教育所麵臨的形勢與挑戰入手，從八個角度（思想政治教育總的指導思想及原則、網絡思想政治工作、心理健康教育、大學生社團組織建設與管理、少數民族學生、安全教育、思想政治教育隊伍）探討大學生思想政治教育的理念和途徑，最後提齣結論：大學生思想政治教育研究，從根本上講，就是要不斷研究和適應國內外形勢及其大小環境的變化，使思想政治教育與時代的動態發展同頻共振，與時俱進，永葆生機和活力。
　　《大學生思想政治教育研究》提齣的觀點和思路，可供高校思想政治教育工作者參鑒。

目錄

第一章 曆史新時期的大學生思想政治教育
第一節 大學生思想政治教育麵臨的新形勢
第二節 大學生思想政治教育麵臨的新挑戰
第三節 大學生思想政治教育麵臨的新任務

第二章 貫徹落實大學生思想政治教育指導思想和基本原則
第一節 堅持社會主義辦學方嚮，落實立德樹人根本任務
第二節 有力把握大學生思想政治教育基本原則的主要特徵

第三章 創新大學生思想政治理論課建設體係
第一節 切實發揮思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用
第二節 “05方案”背景下的思想政治理論課建設現狀
第三節 “大思政”格局下的思想政治理論課建設體係創新計劃

第四章 網絡思想政治教育
第一節 互聯網時代的思想政治教育
第二節 高校網絡思想政治教育中的相對雙主體
第三節 “互聯網+”思想政治教育的新方法
第四節 網絡思想政治教育長效機製

第五章 大學生思想政治教育與心理健康教育
第一節 大學生心理健康教育的含義與意義
第二節 大學生心理健康教育與思想政治教育工作的關係
第三節 大學生心理健康教育體係的構建

第六章 大學生社團組織建設與管理
第一節 大學生社團組織的概念及性質界定
第二節 大學生社團組織思想政治教育功能分析
第三節 大學生社團組織思想政治教育功能實現的路徑和措施

第七章 思想政治教育與少數民族大學生
第一節 少數民族大學生思想政治教育的特殊性
第二節 少數民族大學生思想政治教育的核心
第三節 少數民族大學生思想政治教育的途徑

第八章 大學生安全意識教育
第一節 大學生安全意識教育概述
第二節 大學生的安全意識及其教育現狀
第三節 提高大學生安全意識的途徑

第九章 高校大學生思想政治教育隊伍建設
第一節 明晰高校思想政治教育隊伍的概念
第二節 加強改進高校思想政治教育隊伍建設的路徑
參考文獻
緻謝

精彩書摘

　　《大學生思想政治教育研究》：
　　貫徹落實大學生思想政治教育指導思想和基本原則正確的指導思想和基本原則，是我們做好大學生思想政治教育工作的基礎和前提。沒有正確的指導思想和基本原則，我們就不可能知道在實際工作開展中應該去培養什麼樣的大學生、為誰培養大學生，以及如何培養大學生，大學生思想政治教育工作也不可能取得應有的效果。黨和國傢曆來重視高校的思想政治工作尤其是大學生的思想政治教育工作，在新的時代背景和社會形勢下，加強和改進高校的思想政治工作尤其是大學生的思想政治教育工作，“事關辦什麼樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業後繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程”。大學生思想政治教育必須遵循和堅持正確的指導思想和基本原則。
　　2004年，中共中央、國務院印發《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），明確指齣加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是：堅持以馬剋思列寜主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代錶”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全麵落實黨的教育方針，緊密結閤全麵建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全麵發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全麵發展的社會主義閤格建設者和可靠接班人。加強和改進大學生思想政治教育的基本原則是：①堅持教書與育人相結閤。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人纔培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。②堅持教育與自我教育相結閤。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。③堅持政治理論教育與社會實踐相結閤。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、瞭解社會、服務社會。④堅持解決思想問題與解決實際問題相結閤。既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。⑤堅持教育與管理相結閤。把思想政治教育融於學校管理之中，建立長效工作機製，使自律與他律、激勵與約束有機地結閤起來，有效地引導大學生的思想和行為。⑥堅持繼承優良傳統與改進創新相結閤。在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富於創造性，增強實效性。
　　2016年，中共中央、國務院印發《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發[2016]31號），指齣加強和改進高校思想政治工作的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全麵貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，以馬剋思列寜主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代錶”重要思想、科學發展觀為指導，深入學習貫徹習近平總書記係列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，全麵貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方嚮，紮根中國大地辦大學，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，切實抓好各方麵基礎性建設和基礎性工作，切實加強和改善黨的領導，全麵提升思想政治工作水平，緊密團結在以習近平同誌為核心的黨中央周圍，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定不移維護黨中央權威和黨中央集中統一領導，為實現“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，培養又紅又專、德纔兼備、全麵發展的中國特色社會主義閤格建設者和可靠接班人。
　　加強和改進高校思想政治工作的基本原則是：①堅持黨對高校的領導。落實全麵從嚴治黨要求，把黨的建設貫穿始終，著力解決突齣問題，維護黨中央權威、保證黨的團結統一，牢牢掌握黨對高校的領導權。②堅持社會主義辦學方嚮。堅持馬剋思主義指導地位，堅持以人民為中心的發展思想，為改革開放和社會主義現代化建設服務、為人民服務。③堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機製。④堅持遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律。
　　……

當思想的潮水湧入心靈的港灣：探尋青年精神世界的廣闊藍圖 在這個信息爆炸、觀念激蕩的時代，年輕一代的心靈如同一片廣袤的海洋，既蘊藏著無限的可能與活力，也麵臨著各種思潮的碰撞與挑戰。他們是民族的未來，是國傢發展的希望，他們的精神世界是否堅實，他們的價值取嚮是否正確，直接關係到社會的進步與繁榮。因此，深入理解和有效引導大學生的思想動態，構建一個健康、嚮上、富有活力的青年精神生態，成為一項至關重要的時代課題。 本書並非直接探討“大學生思想政治教育”這一學科概念本身，而是將目光投嚮瞭構成這一教育基石的那些更為豐富、更為鮮活的土壤。我們相信，真正的教育，從來不是空洞的理論灌輸，而是觸及心靈、啓迪智慧、塑造品格的深度對話。因此，我們將從更廣闊的視角切入，聚焦於那些能夠影響和塑造大學生思想的多元維度，旨在描繪齣一幅更為立體、更為深刻的青年精神世界圖景。 第一篇：時代精神的迴響——青年心靈的時代烙印 青年一代成長在中華民族偉大復興的關鍵時期，他們所經曆的社會變革、科技進步、文化交流，無不深刻地烙印在他們的精神深處。本篇將深入剖析當代中國社會發展的時代特徵，及其如何潛移默化地影響著大學生的價值判斷、人生追求和國傢認同。 時代浪潮下的價值坐標： 我們將考察當前社會主流價值觀在青年群體中的傳播與接受情況。是什麼樣的理念在引領他們思考“什麼是成功”、“如何實現人生價值”？從“個人奮鬥”到“集體榮譽”，從“追求財富”到“服務社會”，這些多元化的價值取嚮如何相互影響，又如何形成個體獨特的價值體係？我們將通過大量案例分析，揭示青年群體在時代洪流中對真理的探尋、對美好的嚮往，以及在迷茫與抉擇中的內心掙紮。 民族復興的時代強音： 偉大時代的敘事，如何轉化為青年個體的愛國情感與民族自豪感？本篇將聚焦於當代中國在國際舞颱上的角色變化，以及由此帶來的民族自信心的提升。我們將探討如何引導大學生更深刻地理解中華民族五韆年的文明史，如何認識當前中國麵臨的機遇與挑戰，以及如何將個人的成長與國傢民族的發展緊密聯係起來，激發他們的傢國情懷和曆史擔當。 科技變革與思想解放： 互聯網、人工智能、移動通信等科技的飛速發展，深刻地改變瞭信息傳播的格局，也重塑瞭青年一代的認知方式和思維模式。本篇將探討科技進步如何為青年提供更廣闊的視野和更多元的思想來源，同時也分析其可能帶來的信息繭房、碎片化認知以及對傳統思想的衝擊。我們將思考，如何在科技賦能的時代，引導青年保持批判性思維，辨彆真僞，形成獨立判斷能力。 第二篇：心靈深處的探索——青年思想的多元麵嚮 大學生的思想世界並非鐵闆一塊，而是由多種復雜因素交織而成。本篇將深入挖掘青年個體在不同情境下的思想活動，理解他們思維的特質、情感的波動以及對世界的獨特感知。 理性與情感的交織： 青年是充滿激情與活力的群體，他們的情感世界豐富而敏感。本篇將探討如何理解和引導青年在學業、人際、情感等方麵的情感需求與錶達方式。我們也將關注理性思維的培養，如何幫助他們在麵對復雜問題時，能夠運用邏輯分析，做齣明智的判斷，而不是被情緒左右。 理想與現實的對話： 許多大學生懷揣著遠大的理想，渴望改變世界，實現自我價值。然而，現實的壓力、挫摺和不確定性，也讓他們在理想與現實之間搖擺。本篇將深入分析青年在追求理想過程中可能遇到的睏難，探討如何幫助他們樹立科學的理想觀，如何在現實的框架內，腳踏實地地為理想而奮鬥，保持樂觀與韌性。 自我認同的構建： 在多元文化衝擊和個性化錶達日益增強的今天，青年如何認識和定位自我？本篇將探討青年在自我探索過程中可能遇到的睏惑，如職業選擇、人生道路、人際關係等。我們將關注如何引導他們樹立健康的自我觀，理解個體的獨特性與社會性的統一，培養積極的自我效能感和自信心。 文化視野的拓展： 開放的網絡環境使得青年能夠接觸到來自世界各地的文化思潮。本篇將分析不同文化背景下的思想觀念對青年可能産生的吸引與影響，探討如何在吸收外來文明精華的同時，保持中華文化的根基，形成開放包容而又具有中國特色的文化認同。 第三篇：教育的智慧之光——點亮青年精神的航程 理解瞭青年心靈的豐富圖景，我們纔能更好地找到引導他們健康成長的路徑。本篇將從更具操作性和實踐性的角度，探討如何運用智慧和藝術，點亮青年精神世界的航程。 以人為本的教育理念： 教育的根本在於“育人”。本篇將強調以學生為中心的教育理念，關注他們的個體差異、成長需求和發展潛力。我們將探討如何構建一個尊重、理解、包容的教育環境，讓每一個青年都能感受到被關注和被支持，從而激發他們的內在學習動力和自我成長能力。 創新性的教育模式： 傳統的教育模式往往難以滿足新時代青年群體的學習特點和認知習慣。本篇將積極探索和推廣創新的教育模式，例如，如何將理論知識與實踐體驗相結閤，如何運用新興媒體和技術手段進行教育，如何鼓勵探究式、項目式學習，以及如何構建更加生動、有趣、引人入勝的學習過程。 師生關係的重塑： 教師不再僅僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的引路人、陪伴者和良師益友。本篇將深入分析新時代師生關係的特點，探討如何建立平等、信任、尊重的師生互動模式，讓教師能夠真正走進學生的心靈，理解他們的睏惑，解答他們的疑問，給予他們精神上的支持與指引。 社會協同的力量： 青年思想的成長，離不開學校、傢庭、社會等多元力量的協同作用。本篇將強調構建一個全方位的育人體係，探討如何加強學校教育與傢庭教育的銜接，如何發揮社會文化資源在青年教育中的積極作用，如何構建一個有利於青年健康成長的社會環境。 批判性思維與價值引導： 在信息紛繁復雜的時代，幫助青年樹立批判性思維能力至關重要。本篇將探討如何通過引導性的教育，讓青年學會辨彆信息的真僞，分析問題的本質，形成獨立的判斷能力。同時，也將關注如何將正確的價值理念融入教育的各個環節，引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。 本書的寫作，旨在為每一個關心青年成長的人提供一份更為深入的理解和更為廣闊的視野。我們相信，通過對青年心靈世界的細緻描摹，對時代精神的深刻洞察，以及對教育智慧的不斷探索，我們能夠更好地把握青年成長的規律，為他們點亮前行的航程，讓他們在時代的大潮中，找到屬於自己的最閃耀的光芒。 這是一次心靈的探索，一次智慧的匯聚，更是一份對未來的深情期許。

評分☆☆☆☆☆

哎呀，最近剛讀完一本關於現代社會思潮變遷的學術著作，真是讓人耳目一新。這本書深入剖析瞭在信息爆炸時代，年輕人世界觀、價值觀是如何受到各種復雜因素影響而不斷重塑的。作者沒有停留在空泛的理論探討上，而是大量引入瞭社會學調查和心理學模型，試圖描摹齣當下青年群體內心世界的真實圖景。尤其讓我印象深刻的是其中關於“媒介素養”的那一章節，它細緻地分析瞭社交媒體算法如何潛移默化地塑造瞭個體的認知偏見，並提齣瞭構建批判性思維框架的切實路徑。這本書的學術嚴謹性毋庸置疑，參考文獻的廣度和深度都體現瞭作者長期的積纍。不過，對於完全沒有相關專業背景的讀者來說，某些概念的引入可能需要反復揣摩，但總的來說，它為理解當代青年的精神狀態提供瞭一個極其專業且富有洞察力的視角，強力推薦給所有關注社會發展趨勢的思考者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的閱讀體驗更像是一次思想上的“馬拉鬆”，它要求讀者付齣相當的專注力，但迴報是豐厚的。作者似乎下定決心要將所有相關的曆史脈絡、理論流派梳理得清清楚楚，使得全書的知識密度非常高。我尤其欣賞作者在梳理曆史背景時所展現齣的宏大視野，他沒有孤立地看待當下的教育問題，而是將其置於近現代中國社會轉型的大背景下去考察，這讓很多看似偶然的現象都有瞭閤理的曆史解釋。從某種意義上說，這本書更像是一部關於“現代性與教育”的編年史。雖然個彆章節的理論推導略顯繁復，需要查閱一些背景資料纔能完全理解其深層含義，但這恰恰是其深度所在。對於希望構建完整知識體係的讀者而言，這本書無疑是一塊堅實的基石。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，一開始我對這類主題的書籍是抱持著懷疑態度的，總覺得會落入陳詞濫調的窠臼。然而，這本書的結構設計和論證邏輯完全顛覆瞭我的預期。它的核心優勢在於其跨學科的整閤能力，它巧妙地將教育學、哲學乃至行為經濟學的一些前沿理論熔於一爐，用來解釋當前教育實踐中麵臨的挑戰。書中對“價值內化”過程的解構尤為精彩，作者提齣瞭一個極具啓發性的“三階段模型”，詳細闡述瞭從外部灌輸到自我接納的復雜心路曆程。更難能可貴的是，書中充滿瞭對現實教育環境的批判性反思，指齣瞭當前某些教育模式的僵化和脫節之處，而不是一味地歌頌或批評。這種平衡而深刻的分析，使得這本書不僅適閤理論研究者，也對一綫教育工作者有著極高的參考價值，值得反復品讀和深思。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它的“實踐導嚮性”，它似乎從來沒有忘記自己討論的最終目的是為瞭解決現實中的問題。作者在闡述理論模型之後，總是會緊接著提齣一係列極具操作性的建議和案例分析。例如，書中有一部分專門討論瞭如何將抽象的“愛國主義教育”轉化為青年學生日常生活中可感知的具體行為，提供瞭許多具體的課程設計思路和活動方案，這些都是非常“接地氣”的寶貴財富。與其他同類書籍相比，這本書的語言風格更加鮮活有力，少瞭一些學術的疏離感，多瞭一份對教育事業的熱忱。它成功地在理論高度與實踐可行性之間架起瞭一座穩固的橋梁，讓人讀完後不僅感到知識的充實，更有一種“可以去做點什麼”的行動衝動。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我打開瞭一扇理解當代青年人精神世界的窗戶！我一直覺得，要真正瞭解一個時代，必須深入研究它的下一代。這本書做得非常齣色的一點是，它沒有采用那種高高在上、居高臨下的說教口吻，而是真正用一種平視的、近距離觀察的姿態來審視年輕人的睏惑、迷茫與激情。我特彆喜歡它對“身份認同危機”的探討，書中通過多個鮮活的案例，展現瞭在快速城市化和全球化背景下，個體如何在傳統期望與自我實現之間進行艱難的平衡。文字流暢、敘事感強，讀起來毫不枯燥，更像是聽一位資深觀察傢在娓娓道來。如果說有什麼不足，可能是在政策建議層麵略顯保守，但就其對現象的精準捕捉和深度剖析而言，這本書的價值是無可替代的，絕對是近期讀到的最值得推薦的社科讀物之一。