具体描述
内容简介
孩子不听话，难以管教，很多做父母的对此万分苦恼。很多时候，尽管父母对孩子付出了百分之百的爱，可还是得不到孩子的"心"。比如让他好好学习，孩子却偏偏沉迷在网瘾中；为了帮助孩子做功课，妈妈不惜牺牲时间当陪读，孩子却厌烦到想离家出走；父母天天教育孩子要跟同学友好相处，孩子却偏要跟同学打架；想和孩子聊聊学校里的生活，孩子却不愿意搭理父母……这些都让家长感到头疼又无可奈何。《别和犟孩子较劲：青春期孩子父母要上的16堂心理课》从心理学的角度入手，结合日常家教中的实际案例，深刻分析了孩子不听话的心理原因；对孩子不听话的行为表现进行了深入透视；为父母正确地应对孩子不听话行为提出了各种实用而有效的对策与技巧，是一本专为广大家长解除心病、为孩子送来欢乐的心理家教辅导读物。
《别和犟孩子较劲：青春期孩子父母要上的16堂心理课》的宗旨就是帮助父母读懂孩子的心理，然后承认孩子的世界，走进孩子的世界，消灭家长和孩子中间那道"沟"，从而把"顽劣"的坏孩子变成听话的好孩子！
精彩书评
家庭教育的意义是胜于学校教育的，所以家长与孩子的沟通能力就直接反映了家教水平，这也直接决定了孩子未来的发展。——苏联教育学家 苏霍姆林斯基
与人沟通是一门学问，它能决定你的事业是否成功；与孩子沟通是一种责任，它能决定孩子的成长，这代表家庭的未来、民族的未来。
——微软前任总裁 比尔·盖茨
孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。
——鲁迅
你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。
——卢梭
目录
第一课 叛逆：不是孩子的罪过第二课 网瘾：只为找到一个家
第三课 沉默：懂得听，孩子才会说
第四课 孤僻：孩子最需要温暖
第五课 霸道： “小人物”也有大自尊
第六课 自卑：家长的歧视是祸根
第七课 暴躁：不要侵犯孩子的“隐秘”世界
第八课 恐惧：你是否给了孩子足够的爱？
第九课 打架：别让孩子在家里看到暴力
第十课 厌学：源自怯懦的逃避心理
第十一课 偏执：远离坐标的自负者
第十二课 悲观：对世界的错误解读
第十三课 自私：心无他人的孤独情绪
第十四课 偷窃：只为寻找刺激
第十五课 自残：想要得到亲人的关注
第十六课 早恋：缺乏父母关爱的情感补偿
精彩书摘
第一课叛逆： 不是孩子的罪过
儿童心理课堂
叛逆心理是青少年成长过 程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。比如它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神委靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化，从而走向极端。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。
“心理过渡期”是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，“心理过渡期”的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。为此，对于孩子逆反心理的消极面，家长应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。家长更应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辩的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉，家长应留心注意，因势利导，促其成材。
许多父母都发现，不知从什么时候起，自己一向很乖的孩子突然不听话了，甚至还可能与父母“对着干”。你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东。“真奇怪，这孩子是怎么了，让他早点睡觉，他为什么偏偏要磨蹭到深夜？”“告诉他不要跟隔壁那个坏小子玩，他偏要跟他混在一起！”“从小就教他讲卫生，他死活就不肯洗澡，气死人了！”“如今的孩子怎么动不动就离家出走？”“这孩子是不是成心想把我气死？”“让他好好学习，他却把自己关在屋里打游戏。”出现这种情形，父母越是恼火，越发训斥，孩子越是反感，导致父母与孩子之间的关系疏远。
更让父母伤心的是，孩子不但产生与长辈对抗心理，心里有什么话也不愿对父母说，对于父母的批评和劝导也听不进去，甚至产生厌恶情绪。他们不喜欢按照别人说的去做；认为绝大多数规章都是不合理的，应该废除；如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；对于那些与老师对着干的同学大加赞赏；认为父母的话有漏洞，父母的批评常常引起他们反感和愤怒；一旦决定做某件事，不管别人怎样劝阻也不会改变主意；越是不让他做的事，就越要去做。
案例一：厌烦妈妈陪读，母子反目
小东是一名初二男生，从小就成绩优异，也很乖。可是上了初中之后，妈妈发现小东变了，不再像以前那么听话了，自己的事情宁可跟同学讲，也不让父母知道，成绩也有所下降，还常常玩网络游戏、在网上聊天，学习完全被放在一边。妈妈开始担心他的学习成绩，为了儿子的学业，就辞职当了全职“陪读妈妈”，在学校附近租房和儿子一起住，一心扑在儿子身上。从生活琐事到学习的细节，都一一过问。可是妈妈的好心却换来了儿子的反抗，小东的反抗方式后来演变成不与妈妈说话，甚至扬言“再陪读就要离家出走”。现在，妈妈一开口还没说什么他转身就走，妈妈问学习、生活上的事也一概不答。最过分的是，当她想跟小东好好沟通一下，谁知没说几句话，小东就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得妈妈无话可说。
步入青春期的孩子，随着接触社会范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观。在此时期，孩子心理上产生的最突出的变化，就是出现“成人感”，他们意识到“我已经不是小孩子了”，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。但同时他们又不具备独立自主的经济基础和物质条件，他们想摆脱对父母的依赖，可自己又不具备充分的生活自理能力，他们想让成人把他们当做大人看待，可自己许多言行举止依然带有孩子气，以至于他们越是想摆脱父母，越是发现离不开父母的照料和帮助。这种渴求独立和现实依赖的矛盾，使孩子的心理上经常产生冲突、混乱和不安，为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子气的行为方式对抗父母或成人，以显示自己不再是儿童。如：对父母的批评与责备，不管正确与否，都表现出愈来愈强烈的反抗情绪，故意与父母唱“反调”。同时，他们的反抗更多的是以潜在的形式出现，如对父母在生活和教育上的安排，采取不关心、不表态、无所谓的态度等。小东就是一个生动的案例。
孩子长大了，就不能像管理和教育小孩那样去对待他们，如果父母过分照顾或反复说教，命令，斥责，就会使孩子感到是对他的不尊重，不信任，因而表现出对立情绪和抗拒行为。孩子的反抗又引起父母的愤怒和不满，从而进一步去斥责孩子，而斥责越强烈反抗就越强烈，这样循环下去影响父母与孩子的感情，造成关系紧张。
有的父母对孩子给予的心理和物质的照顾过多，尤其是对孩子教育上的要求过多，超过了孩子所能容忍的程度，对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力，易于引起他们无谓的烦恼，也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理。有逆反心理的孩子总爱跟父母作对，他们就是存心不让父母顺心。更有甚者，甚至离家出走。
案例二：虚荣少年离家出走
章俊是一个富裕家庭的孩子，到了上学的年龄，父母为了他的前途，将他送进了一所住宿式的贵族学校读书。开始，章俊的成绩很好，可是，进入了初中之后，章俊开始从穿着上与同学们攀比，希望自己的父母能给自己买些名牌衣服。但是章俊的父母对其管教甚严，没有满足孩子的这种心理需求，只是一味要求孩子努力学习。为了满足自己的攀比心理，章俊有时候会从家里偷钱给自己买喜欢的衣服。妈妈发现之后，便把他的衣服撕破，并对孩子采取严厉的惩罚措施。
章俊的成绩开始下滑，开始出入游戏厅，还经常和同学打架。为了让他的学习成绩跟上去，父母答应他，如果期中考试能考入前十名，就给他买一部他喜欢的手机。结果章俊果然考入了前十名，当他兴冲冲地朝父母要手机的时候，父母却又怕手机会影响他的学习，不但不给手机，还把他冷嘲热讽了一翻，说他考入前十名不过是侥幸。父母的失信和嘲讽让章俊觉得十分恼怒，在家，章俊与父母之间的关系也越来越差，既然父母不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，他依然我行我素，他甚至喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。由于父母对其进行更加严厉的管制，最后章俊离家出走。
据统计，全世界每年离家出走的青少年超过10万名。在我国，青少年离家出走现象也日益增多，各种关于青少年叛逆行为的消息也常见于报端。据统计，仅1992年1月3日一天，在广州火车站就截下了900名9-15岁的学生，其中大多数是弃学离家出走的，这一数字令人触目惊心。
苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过：“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”一些家庭中不良的教育方式，直接影响着孩子逆反心理的形成。
章俊的家庭条件优越，父母对他的管教也因此非常严格。不但重视孩子的学习，也重视孩子的品格教育，所以不给孩子以名牌衣着来满足他的虚荣心，但章俊偷家里的钱买名牌衣服的时候，他父母不但把章俊的衣服撕烂，而且予以惩罚。由此对章俊的学习更是严加督促，最后导致章俊强烈反感。这是对孩子的向往不予以尊重。作为一个独特的个体他有权选择自己的生活方式，尽管这种生活方式对父母来说是最不情愿看到的。孩子的生活方式不危害社会，不损害道德和伤害他人。都应该予以尊重。
章俊父母的做法都没有考虑到孩子的心理年龄比较幼稚的特点，一味地拒绝孩子的要求，而不是在拒绝的时候给孩子解释，这样会让孩子难以接受。更不可取的是给了孩子承诺以后，孩子成功了，不但不对孩子进行奖励，而是挖苦嘲讽，极大地打击了孩子的自尊心。更为严重的是这种不兑现诺言的父母形象，会使孩子对父母的尊敬大大弱化，这本来是一个强化孩子继续努力的新起点，由于家长的处理不当，却成了孩子最终走向叛逆的转折点。
教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，这些都无形地在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，孩子又找不到良策排解时，便在情感上对父母所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。
当孩子反抗的时候，家长觉得这是对自己权威的挑战，或者认为自己是对的，就以真理者自居，不肯让步，用一言九鼎的命令式的态度压制孩子，即便是鸡毛蒜皮的小事都可能变成战争。这样的做法可能产生两种后果：一是孩子暂时压抑了自己，但是，一旦孩子在精神上、体力上有能力反抗时，就进行更大的挑战，直到父母屈服为止。二是孩子以自己委屈收场，这让孩子失去良好的判断力，形成一种奴性的人格，丧失了自信心、上进心而变得自暴自弃。
一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的兴趣与个人能力，也从来不顾孩子的自尊心和心理承受能力，孩子一旦不顺自己的心，不按照自己为孩子规划好的路线去走，就大发雷霆，甚至责骂、殴打孩子，使孩子感到孤立无援，产生叛逆心理。
案例三：新奇打扮刺激父母
小辉是个十三岁的男孩，聪明机灵，尤其喜欢电脑，家里电脑坏了，他小小年纪，捣鼓几下就好了。可是小辉的爱好却招来了父母的反对，父母每周都逼着他去学习奥数，钢琴什么的，希望他将来能考上名牌大学，过上上等人的生活，而不是当个电脑修理工。这让小辉很不高兴，又不敢跟父母顶撞，就偷偷地玩电脑，有一次被父母发现，把他狠狠地辱骂了一顿。小辉好几天没回家，父母到处找他，结果在一个同学家找到了他，看到他染了一头黄头发，黄头发中间又夹染几撮红头发，还穿着身上有很多破洞的新奇的服装，他知道父母无法接受他这个样子，但看到父母瞧见自己这般模样时的表情和表现出来的嗤之以鼻，他就扬扬得意，犹如自己打了胜仗一样。
中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆”“对着干”，因此，许多孩子认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。
许多父母为了将来自己的孩子能够出人头地，往往不考虑他们的兴趣爱好，强迫孩子学这学那，硬让他们去做他们一时还难以做到的事情。每个孩子的天分、发育水平、年龄和基础等因素各不相同，盲目地对孩子提出一些过高的、不切实际的要求。比如，要求孩子参加过多的课程，舞蹈、钢琴、绘画、外语、书法等，硬性地规定孩子的考试成绩，这些强人所难、揠苗助长的做法因为忽视了孩子们自身的素质和能力，往往结果适得其反，并且很容易引起孩子的对立情绪。长此以往，当孩子心力交瘁、再也无法承受这些压力时，他们就会奋起反抗。有的孩子为了抱复霸道的父母，就故意做一些父母不喜欢的事情。比如小辉就是以染黄头发，穿破洞衣服来故意惹父母发怒。
孩子的叛逆行为令父母头疼，但是，逆反心理并非一无是处，它虽有妨碍孩子身心发展的一面，但也有很多正面效应。第一，逆反心理包含有许多积极的心理品质。孩子产生逆反心理，是其天性的自然流露。它从另一方面反映了孩子自我意识强，好胜心强，勇敢，有闯劲，能求异，能创新。现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维、能开拓、能进取的人才。因此，父母要善于发现逆反心理中的创造性品质和开拓意识，并合理引导。只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作用的。
第二，逆反心理在某种程度上能防止其他一些不良的心理品质的形成。逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下，在愤懑、压抑、不满的时候，敢于发泄，他们不会让不愉快的事情长期滞留心中，他们不会让有碍自己身心健康的负面情绪长期得不到释放，他们不会有畏缩心理、压抑心理，他们也不会懦弱、保守、逆来顺受。他们以这种形式保持心理平衡，有时也能起到维持身心健康的作用。
因此，父母应善于发现逆反心理中的积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理的时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。
给父母的建议
① 耐心倾听——歌德说：对别人述说自己，这是一种天性；认真对待别人叙说他自己的事，这是一种教养。其实叛逆的孩子不喜欢别人的唠叨。但是他们自己却喜欢向人倾吐自己的心事。当父母与孩子交流时，无论孩子讲什么，家长一定要耐心倾听，了解孩子，才能对症下药。最好是非正式倾听，如：可以跟孩子去野外散步，或是跟孩子一起运动，那样彼此感觉会很轻松。当孩子充分表达意见后，家长应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”
② 让孩子认识世界――逆反心理反映在对命令和说教的反感。父母唯恐对孩子考虑不周，总是急于把自己的经验教训传授给子女。孩子既然想独立，就应该满足其独立的愿望，引导他自己照顾自己。让孩子自己经历生活的艰辛，经历各种失败和考验，用真实的体验来让孩子认识这个世界，培养孩子的独立意识。这同样也是一种学习方式，而且这种学习方式比说教更有意义。
③ 爱和耐心——对孩子来说，特别需要足够的爱和关注，因此父母千万不要呵斥、贬低、急躁、打孩子、滥用权威、命令强迫孩子等，这会导致孩子的抵抗情绪，引发破坏性的攻击性行为。急躁的父母，应该提醒自己，保持冷静，也等孩子冷静，才进行沟通。孩子叛逆，言语和行为会有如暴风雨，不懂得控制自己。但成年人成熟，应该要懂得何时该保持冷静。
④ 不直接说“不”——面对孩子的种种叛逆行为，家长切忌直接说“不”，因为这个字将直接激发起孩子的叛逆心：你不让我怎样，我非要怎样。而如果家长“不接招”，孩子首先的反应将变成疑惑，这就是解决问题的第一步。对于逃课的孩子，如果采取听之任之的方式，告诉他，你可以完全不需要学习。这时候，真正慌张的是孩子，他知道，如果不学习，第一个后果就是留级，留级生总是被人嘲笑，他比家长还明白。当孩子为此感到恐慌的时候，家长再施以援手，从旁指导，为孩子提供好的指导，进而开启父母和孩子沟通的大门。
⑤ 不要拿自己的孩子跟人家的比――父母总是喜欢拿自己的孩子跟人家的比。其实这是个错误。每个人都是独立的自己。最重要的就是做一个独立的自我。更切忌拿自己孩子的缺点跟别人的优点比。那样会残忍地毁掉孩子的自信心。其实天生我材必有用，你怎么知道哪个孩子的未来更灿烂呢？
⑥ 寻求意见――管教孩子，有时应该寻求别人的意见，如问周围有同龄孩子的朋友，如何处理类似的问题，或听讲座，找辅导员协助，让自己的思路更开阔。最好的办法是去寻求心理专家的帮助。
⑦ 了解孩子――家长眼见孩子的兴趣会影响功课时，通常会即刻禁止。其实，最好能试着了解情况。例如，陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，从旁提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。和父母相处融洽，孩子当然就不需要叛逆了。
⑧ 改变教育方法――很多时候，对孩子的管教，是要时常改变方式的。例如，小时候只有父母讲，孩子听；上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议。一旦发现某一种方法行不通时，随时转变方式，不断试验，直至发现有效的方法。
用户评价
这本书，简直是给所有对青春期孩子感到束手无策的父母们的一剂良药！我承认，在遇到这本书之前，我曾经因为孩子青春期的种种表现而感到深深的挫败感。他们变得越来越有主见，但很多时候又显得那么冲动和不成熟；我试图和他们沟通，但总感觉牛头不对马嘴，甚至有时候会升级成激烈的争吵。每次争吵过后，我都会陷入深深的自责和迷茫，不知道自己到底做错了什么，也不知道接下来的路该怎么走。直到我偶然间读到这本书，我才明白，原来青春期是一个多么复杂而关键的阶段，而孩子们的“犟”，往往是他们独立意识萌芽的标志。书里不是在教你如何“制服”孩子，而是让你学会如何“理解”他们。它用生动的案例和深入的心理分析，解释了为什么孩子会变得如此“难以沟通”，以及在这种情况下，父母应该扮演什么样的角色。它让我意识到，我之前的很多做法，其实是在无意中加剧了亲子之间的隔阂。这本书提供了一种全新的视角，让我学会用更耐心、更包容的态度去面对孩子的挑战，并且教给我一些切实可行的方法，来建立更有效的沟通渠道。读完这本书，我感觉自己不再是那个茫然无措的家长，而是多了一份信心和勇气，去陪伴孩子度过这段特殊的时期。
评分读完这本书，我才真正理解了“身教胜于言传”这句话在青春期教育中的分量。以往，我总觉得只要把道理讲清楚，孩子们就应该理解并照做。然而，现实却常常让我大跌眼镜。孩子们的行为，似乎总是在挑战我的底线，而我的每一次“纠正”和“说教”，似乎都在让他们变得更加疏远。这本书的出现，像一道曙光，照亮了我育儿道路上的迷雾。它没有给我那些空洞的理论，而是通过一个个真实而鲜活的案例，深刻地揭示了青春期孩子内心深处的渴望和挣扎。我开始意识到，孩子们所谓的“犟”，很多时候并不是故意的叛逆，而是他们试图在复杂的世界中寻找自我定位，表达独立意志的一种方式。而我，作为父母，需要做的不是压制，而是理解和引导。这本书教会我，如何放下自己的“家长权威”，以一种更平等、更尊重的姿态去倾听他们的想法，即使那些想法在我看来是那么的幼稚可笑。它提醒我，父母的言行举止，才是孩子最直接的学习榜样。我开始尝试着去调整自己的心态，用更温和、更包容的态度去与孩子互动，也开始反思自己在日常生活中是否给孩子树立了好的榜样。这种转变，让我与孩子的关系，从过去的剑拔弩张，渐渐变得缓和而充满理解。
评分一本让我彻底改变看法的育儿宝典！一直以来，我总是觉得自己对孩子的教育方式无懈可击，但随着孩子进入青春期，那种“沟通无效，关系紧张”的局面越来越让我头疼。我尝试了各种方法，从威逼利诱到苦口婆心，似乎都收效甚微，甚至让亲子关系濒临冰点。直到我翻开这本书，仿佛打开了一扇新世界的大门。它没有给我那些空洞的理论，而是用一种极其贴近生活、充满理解的方式，剖析了青春期孩子行为背后隐藏的心理需求。我这才意识到，原来我一直用成人的逻辑去要求一个正在经历巨变的年轻人，我所谓的“解决办法”，很多时候恰恰是他们的“导火索”。书里提出的那些“不再较劲”的理念，让我开始反思自己那些根深蒂固的教育观念。它教会我，在孩子的叛逆背后，可能藏着他们渴望独立、寻求认同的信号。我开始学着用一种更平等、尊重的姿态去倾听，去理解，而不是一味地指责和控制。这种转变是潜移默化的，但效果却异常显著。孩子不再是那个紧绷的“刺猬”，我也不再是那个焦虑的“管教者”。我们之间多了一份理解，少了一份对抗。这是一本真正能帮助父母与青春期孩子建立健康、和谐亲子关系的实用指南，我强烈推荐给所有正在或即将面临这个挑战的家长们。
评分这是一本让我耳目一新、受益匪浅的育儿书籍。在接触这本书之前，我对青春期孩子的教育问题一直感到非常困惑和无力。总觉得他们进入青春期后，就像变了一个人，变得难以理解，难以沟通。我尝试过各种方法，但效果都不尽如人意，反而让亲子关系变得越来越紧张。这本书的出现，就像一位循循善诱的老师，用一种非常贴心和人性化的方式，为我揭示了青春期孩子行为背后的心理动因。它没有一味地指责孩子的“不听话”，而是深入地分析了他们在成长过程中所面临的挑战，以及他们内心深处的需求。我读的时候，经常会感同身受，仿佛看到了自己的孩子，也看到了曾经的自己。书里提出的那些“不较劲”的理念，让我开始反思自己过去那种凡事都要争个高低、分个对错的教育方式。它教会我，很多时候，放手比控制更重要，理解比说教更有力量。通过阅读这本书，我开始学着用一种更平和、更尊重的态度去面对孩子的叛逆和挑战，也学着去倾听他们内心真实的声音。这种沟通方式的转变，让我与孩子的关系得到了显著的改善，也让我对未来的育儿之路充满了信心。
评分说实话，我拿到这本书的时候，并没有抱太大的期望。市面上关于青春期孩子的书太多了，很多都大同小异，要么是鸡汤，要么是生硬的理论，读起来让人昏昏欲睡，更别提应用了。但是，这本书完全颠覆了我的看法！它以一种非常“接地气”的方式，深入浅出地解读了青春期孩子的那些“令人头疼”的行为，比如突如其来的沉默，不容置疑的坚持，还有那些听起来“不可理喻”的要求。作者并没有把孩子描绘成什么“麻烦制造者”，而是站在他们的角度，去剖析他们内心深处的需求和挣扎。我读的时候，经常会有“原来是这样！”的恍然大悟。书里提供的那些应对策略，不是让你去“控制”孩子，而是教你如何“理解”和“引导”。例如，它会告诉你，孩子所谓的“犟”，可能是在尝试建立自我界限；孩子所谓的“反抗”，可能是在表达他们对自主的渴望。这些观点，让我这个一直以来都习惯于“说服”和“教育”的家长，开始重新审视自己的沟通方式。我发现，很多时候，我以为是在“帮助”孩子，实际上却是在剥夺他们的成长机会。这本书就像一位经验丰富的朋友，用温和却有力的方式，点醒了我那些固有的执念，让我开始思考，如何才能真正地“放手”，同时又能给予孩子坚实的支撑。
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