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石佩臣著

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出版社：教育科学出版社

ISBN：9787519112851

版次：1

商品编码：12335380

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

具体描述

内容简介

本书以教育学为总体研究对象，以教育与社会的发展关系、教育与人的发展关系这两个教育理论的基本问题为纵线，贯穿全书始终；以教育本质论、教育结构论、教育目的论、教育过程论、教育要素论和教育研究方法论为理论横断面，分别列编。本书体系完整，对教育学的对教育学的一般问题和基本规律做了全面的研究。

作者简介

石佩臣，东北师范大学原教育系教授。“六五”“七五”和“八五”期间参与和承担多项国家重点课题。出版《马克思主义教育思想引论》《教育学基础理论》等教育专著数部，发表教育类学术论文数十篇。

《智慧之光：古今中外教育思想的探索之旅》序章：点燃求知之火，启迪心灵之翼人类文明的传承与发展，离不开教育的滋养；个体生命的成长与完善，亦依赖教育的引航。教育，这一古老而又常新的命题，贯穿了人类社会的始终，也塑造着我们每个人的命运。从洪荒时代粗犷的生存法则到信息时代精深的知识体系，教育的形态在不断演变，但其核心——传递智慧、启迪心智、塑造品格——却始终如一。《智慧之光》并非一本枯燥的理论堆砌，而是一场跨越时空、融汇东西的教育思想探索之旅。它邀请您一同漫步在人类教育思想的长河之中，聆听先哲的智慧回响，感受不同文明的教育脉搏，体悟教育对个体与社会的深远影响。本书旨在拨开迷雾，呈现教育思想发展的脉络，引发读者对教育本质的深入思考，并从中汲取滋养，点燃自身求知之火，振翅飞向更广阔的精神天空。第一章：文明的摇篮——早期教育思想的萌芽在文明的黎明时分，人类就已经开始思考如何将生存的经验、部落的规则、以及对世界的朴素认知传递给下一代。本章将带领您回到那些远古的时代，探寻早期人类社会中教育的雏形。原始社会的实践智慧：关注那些无文字记载的早期文明，如何通过模仿、口传、仪式等方式，将狩猎、采集、农耕等生存技能，以及氏族成员间的协作伦理，代代相传。这是一种最直接、最本能的教育形式，但却蕴含着生命延续的根本智慧。东方古国的哲思初现：中华文明的奠基：追溯孔子、孟子等先秦诸子的教育思想。孔子的“有教无类”、“因材施教”，孟子的“性善论”与教育的关系，墨子的兼爱与实用教育观，以及道家顺应自然的教育主张。这些思想不仅奠定了中华民族的教育传统，也为后世提供了丰富的教育智慧。古印度文明的智慧：了解婆罗门教、佛教等对教育的看法。吠陀时代的宗教教育，佛教“八正道”对心智修养的强调，以及其对专注、冥想等学习方法的重视。西方早期文明的探索：古希腊的理想国：聚焦柏拉图的《理想国》中对公民教育的构想，以及亚里士多德关于德性养成、全人教育的理念。古希腊城邦对公民德行、体魄、理性的重视，如何塑造了其独特的教育模式。古罗马的实用精神：探讨古罗马社会如何注重法律、军事、修辞等实用技能的培养，以服务于帝国的扩张与治理。本章旨在展示，即便是在文明的早期，人类就已经对如何“培养人”这一根本问题进行了深刻的思考，这些早期的探索，为后世教育思想的发展奠定了重要的基石。第二章：智慧的火炬——中古时期教育思想的传承与变革当古代文明的光芒在历史的长河中逐渐沉淀，中古时期迎来了新的挑战与发展。在这个时期，宗教扮演了重要的角色，也孕育了新的教育理念。欧洲中世纪的教会教育：深入剖析中世纪教会如何垄断知识，成为教育的主要承担者。修道院学校、主教座堂学校的教育内容与模式，以及对神学、拉丁文等学科的强调。基督教思想如何渗透到教育的方方面面。伊斯兰文明的辉煌：介绍伊斯兰黄金时代在教育上的贡献。巴格达等地的智慧宫，如何汇聚了东西方的知识，并在此基础上进行了大量的翻译、研究与创新。伊斯兰学者在数学、天文学、医学等领域的成就，以及其教育体系的特点。东方教育的延续与发展：中国科举制度的兴衰：考察中国古代科举制度的出现、发展及其对教育形态的影响。它在一定程度上促进了人才的选拔与流动，但也带来了教育内容的僵化与模式化。日本、朝鲜等国的教育借鉴：简述日本、朝鲜等国在中古时期如何借鉴中国及其他文明的教育经验，并结合自身情况进行发展。本章将揭示，在相对封闭的社会环境中，教育思想如何围绕宗教、政治、文化等核心要素进行传承与创新，为后世的教育变革埋下伏笔。第三章：思想的解放——近代教育思想的勃兴与百家争鸣文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，一系列划时代的思想变革，彻底解放了人类的思想，也为近代教育的蓬勃发展奠定了坚实的基础。本章将聚焦这一激动人心的时期。人文主义的曙光：探讨人文主义思潮对教育的冲击。拉伯雷、伊拉斯谟等思想家如何倡导解放人性，重视人的全面发展，并对当时的教育内容与方法提出了尖锐的批评。理性主义与经验主义的碰撞：笛卡尔的理性教育观：分析笛卡尔如何强调怀疑精神与理性思维在教育中的重要性。洛克的“白板说”：深入理解洛克如何提出“白板说”，强调环境与经验对个体发展的作用，以及其对教育实践的启示。三大教育巨匠的贡献：卢梭的《爱弥儿》：详细解读卢梭“自然主义”教育观的革命性。他如何主张遵循儿童天性，反对束缚，强调“消极教育”和“生活教育”的理念，对后世产生了深远影响。裴斯泰洛齐的“三位一体”：阐述裴斯泰洛齐如何提出“头脑、心智、手动”三位一体的教育原则，强调和谐发展，以及其在儿童教育实践中的创新。福禄培尔的“游戏教育”：介绍福禄培尔如何发明“恩物”，强调游戏在儿童早期发展中的重要性，并创建了世界上第一所幼儿园。德国古典哲学的教育理念：探讨康德、黑格尔等哲学家如何从宏观层面思考教育的目的、国家与教育的关系，以及人的自由与发展的哲学基础。本章将呈现一个思想解放、教育理念百花齐放的时代，这些思想的火花，点燃了近代教育改革的熊熊烈火。第四章：变革的浪潮——近现代教育思想的创新与发展进入近现代，随着工业革命的深入、科学技术的飞速发展以及社会结构的深刻变革，教育的面貌也发生了翻天覆地的变化。本章将审视这一波澜壮阔的历程。实践主义的教育革命：杜威的“教育即生活”：深入理解杜威的实用主义教育观。他如何强调“从做中学”，以儿童经验为中心，关注教育与社会的联系，以及“学思行”一体的教育过程。行动研究与问题解决：探讨在杜威思想影响下，教育研究如何转向实践，以及“问题解决”在现代教育中的重要性。进步主义与传统教育的对话：分析进步主义教育如何挑战传统教育模式，强调儿童中心、民主参与、个性化学习等理念，并引发了教育界的广泛讨论与反思。精神分析与心理学对教育的影响：探讨弗洛伊德、皮亚杰等心理学家如何从精神分析、认知发展等角度，揭示儿童心理发展的规律，以及这些理论如何影响了教育心理学的发展。社会学视域下的教育：审视教育如何与社会结构、阶层、文化等因素相互关联。马歇尔、韦伯等社会学家的观点如何解释教育在社会分层、文化传承中的作用。教育技术与信息时代的挑战：关注科学技术，尤其是信息技术，如何深刻改变教育的传播方式、学习工具与教育理念。从视听教具到计算机辅助教学，再到今天的在线教育、人工智能在教育中的应用。多元文化与全球化视野下的教育：探讨在全球化背景下，教育如何应对文化多样性、促进跨文化交流，以及培养具有全球视野的公民。本章旨在描绘近现代教育思想的多元化、复杂化以及不断创新发展的图景，展现教育如何紧随时代步伐，回应社会需求。第五章：智慧的传承与未来的展望——教育思想的时代价值我们走过了漫长的教育思想探索之旅，从远古的朴素实践到近现代的科学反思，每一段历程都闪耀着智慧的光芒。本章将对过往进行总结，并展望教育的未来。跨越时空的智慧共鸣：提炼不同时期、不同文明教育思想中的共通之处与永恒价值，例如对人的尊严的尊重、对知识传播的重视、对品格养成的关注等。教育公平与个性化发展的挑战：探讨在现代社会，如何更好地实现教育公平，满足不同个体的发展需求，以及如何平衡标准化与个性化教育的关系。终身学习与面向未来的教育：面对飞速变化的知识与社会，教育的意义是否已经延伸到人的一生？未来的教育将如何培养人们持续学习的能力，以适应不断变化的未来？教育的价值回归：在功利主义的思潮下，如何重新审视教育的真正价值？它不仅仅是获取知识和技能的工具，更是塑造完整人格、启迪生命智慧、推动社会进步的强大力量。读者自我教育的启示：本书并非提供一套僵化的教育理论，而是希望通过对教育思想的探索，激发读者对自身学习、成长以及教育子女的深入思考，成为自己人生道路上的智慧导航者。结语：《智慧之光》是一本邀您一同思考的书。教育，这个关乎个体命运与民族未来的宏大命题，值得我们每一个人去深入了解，去积极参与。愿本书能为您打开一扇通往教育智慧殿堂的窗户，点燃您对知识的渴望，启迪您对教育的深刻理解，并最终照亮您的人生之路。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简约而不失大气，传递出一种知识的厚重感。我非常想知道，书中对于“教育的本质”的定义，是否会超越简单的技能传授，而是强调人的全面发展和主体性的觉醒？我期待它能引发我对教育“为何而教”的深刻思考。我特别关注书中对“教育目的”的阐述，它是否会结合社会发展和个体需求的双重性？我希望书中能够提供一种既能服务于社会，又能最大化个体潜能的教育目标体系。我期待书中关于“教育的功能”的论述，它是否会涵盖社会化、文化传承、知识创新、个体发展等多个层面？我希望书中能够详细分析这些功能，以及它们之间的相互依存关系。这本书给我一种感觉，它不仅仅是理论的介绍，更是一种思想的启迪，让我从更深层次理解教育的意义和价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计相当考究，给人一种阅读的仪式感。我非常想深入了解书中对于“教育的本质”的剖析，它是否会从哲学、心理学、社会学等多个学科的角度来解读？我期待它能提供一个多维度的、深刻的理解，而不是简单地将教育定义为知识的传递。我尤其关注书中关于“教育目标”的探讨，它是否会区分不同教育阶段（如学前教育、基础教育、高等教育）和不同教育类型（如职业教育、通识教育）的目标？我希望书中能提供清晰的指导，让我理解不同教育目标是如何确立和实现的。我期待书中对“教育资源”的论述，它是否会涵盖人力资源（教师、教育管理者）、物质资源（教学设施、教材）、信息资源（图书馆、网络）以及社会资源（社区、家庭）？我希望书中能够分析这些资源的有效配置和利用，以及如何最大化教育效益。这本书给我一种感觉，它不仅仅是一本教科书，更像是一位经验丰富的教育导师，在娓娓道来教育的真谛。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书脊设计很醒目，散发出一种知识的力量。我非常期待书中对于“教育主体”的分析，除了我们熟知的教师和学生，是否还有其他参与教育过程的关键角色？比如家庭、社区、社会机构，它们在教育中扮演着怎样的角色？它们与学校教育又是如何协同作用的？我希望这本书能够提供一个更加多元化的视角，让我理解教育是一个多方参与、共同构建的过程。我特别关注书中对于“教育内容”的讨论，除了学科知识，还有哪些非显性、隐性的教育内容同样重要？比如价值观、道德规范、生活技能、审美情趣等等。我希望书中能阐释这些内容的重要性，以及如何将它们有效地融入教育过程中。我对于“教育方法”的解析也充满期待，它是否会系统地梳理古今中外的各种教学方法，从讲授法、讨论法，到启发式、探究式，甚至是项目式学习？我希望书中能够分析不同方法的优缺点，以及它们适用的场景和条件，让我能够更灵活地运用这些方法。这本书给我一种沉甸甸的感觉，仿佛里面蕴含着无数教育的智慧，等待我去发掘。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和字体都显得很正式，给人一种可以认真坐下来学习的感觉。我一直对“教育的原理”这个概念感到好奇，它和“规律”有什么区别？是更侧重于指导实践的原则，还是更偏向于理论的本源？我希望这本书能为我梳理清楚这些概念之间的联系和区别，让我对教育的理论体系有一个更清晰的认知。我非常期待书中关于“教育的发生”的讨论，从人类文明的早期，教育是如何萌芽、发展的？是怎样的社会需求和认知发展驱动了教育的出现？它是否会追溯到原始社会的技能传授，再到部落的仪式传承，最后演变成我们今天所熟知的学校教育？这种宏观的历史视角，能够帮助我理解教育的根源，明白今天的教育模式是如何一步步演化而来的。我同样关注书中对“教育的本质”的定义，这似乎是教育学最根本的问题。教育到底是为了什么？是为了让个体适应社会，还是为了解放个体的潜能？是传授知识，还是培养品格？抑或是两者兼顾，又如何在其中找到平衡？我希望作者能够提供多维度的思考，而不是一个简单的结论。我对书中可能提及的“教育的功能”也充满期待，教育究竟能为个人和社会带来什么？它在促进社会公平、推动经济发展、传承文化传统等方面扮演着怎样的角色？我相信，这本书会为我提供一个更加深入和全面的理解。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《教育学基础理论》，就感觉到一种扎实的学术底蕴，纸张的质感很好，阅读起来很舒服。我特别想知道，书中会如何解析“教育的性质”？它究竟是一种社会现象，一种文化现象，还是一种人力资源开发的过程？我期待它能提供一个清晰的定义，并辅以历史和现实的例证，让我能够准确地把握教育在社会结构中的定位。我非常好奇书中对“教育目的”的探讨，它是否会触及不同哲学流派对教育目的的理解，比如自由主义、实用主义、批判理论等，它们各自强调的教育目标是什么？书中又会如何融合这些观点，形成一个更加全面和具有指导意义的教育目的体系？我期待它能引发我对自身教育理念的反思，思考我们究竟希望通过教育培养出怎样的人，以及这些目标是否符合人性的发展和社会的进步。我同样对“教育功能”的论述很感兴趣，它是否会区分个体层面的功能（如知识技能习得、人格塑造）和社会层面的功能（如社会化、文化传承、经济发展）？我希望书中能够详细阐述这些功能，并分析它们之间的相互关系，以及在不同社会发展阶段，教育功能侧重点的变化。这本书给我一种感觉，它不仅仅是知识的堆砌，更是一种思维的引导，让我学会如何用更宏观、更批判的视角去理解教育。

评分☆☆☆☆☆

这本书的纸张泛着淡淡的白色，文字清晰，阅读体验很棒。我非常期待书中对于“教育规律”的系统梳理，它是否会从教育的普遍性、特殊性、客观性、能动性等方面进行阐释？我希望它能帮助我理解教育过程中那些稳定不变的因素，以及那些可以被积极影响和改造的因素。我同样对“教育的原理”很感兴趣，它是否会涉及到教育的系统性原理、发展性原理、民主性原理等等？我期待书中能为我提供一套科学的教育思想框架，指导我进行教育实践。我好奇书中是否会探讨“教育的未来发展趋势”，在人工智能、大数据等技术飞速发展的今天，教育将走向何方？它是否会更加个性化、智能化、终身化？我希望这本书能够为我描绘一个充满智慧和可能性的教育未来图景。这本书给我一种踏实感，仿佛在一位严谨的学者带领下，深入探索教育的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《教育学基础理论》，第一感觉就是厚重，拿在手里沉甸甸的，这让我对接下来的阅读充满了信心，觉得内容一定非常充实，不是那种浮光掠影的科普读物。我尤其关注的是书中对于“教育规律”的阐述。我常常在思考，教育之所以被称为“学”，必然有其内在的、可循的规律，就像物理学有万有引力定律，生物学有进化论一样。那么，教育的这些“规律”究竟是什么？它们是普适的，还是因时因地而异？书中会如何去剥离表象，揭示教育行为背后那些最根本、最核心的驱动力和运行机制呢？我期待它能提供一些清晰的概念和理论框架，帮助我理解为什么某些教学方法比其他方法更有效，为什么有些教育策略在特定的环境下会取得成功，而在其他环境下却可能失败。我希望这本书能够引导我从“经验主义”的泥潭中跳出来，用一种更加科学、系统的方式去审视教育现象。此外，对于“教育要素”的梳理，我也非常感兴趣。教育是一个复杂的系统，它包含哪些基本组成部分？教师、学生、教材、教学环境、教学方法等等，它们之间是如何相互作用、相互影响的？我想了解这些要素各自扮演的角色，以及它们如何共同构成一个完整的教育过程。特别是对于“师生关系”的探讨，我希望能看到超越传统“灌输者”与“接受者”的描述，取而代之的是一种更加平等、互动、共同成长的伙伴关系，这或许是现代教育理念的核心所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计朴实无华，带着一种严谨的学术气息，当翻开扉页，看到“教育学基础理论”这几个字时，我的内心就涌起一股莫名的期待。我并非教育学专业出身，但一直对人类的成长与学习过程抱有浓厚的兴趣，总觉得教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的塑造，是文明的传承。这本书的出现，就像是为我打开了一扇通往这片神秘领域的窗户。我迫切地想知道，那些看似日常的教育行为背后，究竟蕴藏着怎样深刻的理论支撑？孩子们为什么会以特定的方式学习？教师又是如何有效引导学生走向成熟？这些疑问在我心中盘旋已久，我相信这本书一定能为我一一解答。我特别好奇，书中对于“教育的本质”的探讨会是怎样的？它是否会触及教育与人的自由发展、社会进步之间的关系？我期待它能提供一个宏观的视角，让我理解教育在人类历史长河中的地位和作用。同时，我希望能看到一些关于教育发展史的脉络梳理，了解不同时代、不同文化背景下的教育思想是如何演变的，是怎样的思想家塑造了我们今天的教育观念。我对书中可能涉及的教育目的论、教育目标的确立过程也充满好奇，究竟是什么决定了我们希望通过教育培养出怎样的人？这些目标的背后又有着怎样的价值取向？我希望这本书能让我窥见教育的深层逻辑，不仅仅是了解“是什么”，更能理解“为什么”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封皮有一种沉静的力量，就像一本值得反复品味的老书。我迫切想知道，书中会如何界定“教育的载体”，除了学校，还有哪些形式可以被视为教育的载体？比如博物馆、图书馆、网络平台，甚至是一个人的生活经历，它们是否都能构成教育的一部分？我希望书中能够拓展我对教育载体的认知，理解教育无处不在的可能性。我同样对“教育的评价”感兴趣，如何衡量一个教育过程的有效性？评价的标准是什么？是考试成绩，还是学生的综合素质？是教师的教学水平，还是学校的社会声誉？我希望书中能够探讨多元化的评价体系，并分析它们各自的价值和局限。我期待书中关于“教育的改革”的思考，在快速变化的社会中，教育如何才能适应时代的需求？哪些方面的改革是迫切且必要的？它是否会触及教育体制、课程设置、教学模式等方方面面？我希望这本书能够给我带来一些关于未来教育发展的启示，让我思考如何让教育更好地服务于个体的成长和社会的发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的印刷质量相当不错，文字易读，排版也十分科学。我非常好奇书中对“教育的性质”的界定，它是否会从社会性、历史性、实践性等多个维度进行分析？我期待它能为我提供一个清晰而深刻的教育观。我同样对“教育主体”的构成感到兴趣，除了教师和学生，是否还会有其他重要的参与者？我希望书中能够揭示教育是一个多元主体协同作用的复杂过程。我期待书中关于“教育内容”的探讨，它是否会包含知识、技能、情感、价值观等多个方面？我希望书中能够强调隐性教育的重要性，以及如何将这些内容有效地融入教学活动。这本书给我一种感觉，它不仅仅是理论的罗列，更是一种智慧的分享，让我能够站在巨人的肩膀上，更全面地理解教育的内涵。

评分☆☆☆☆☆

高等师范院校公共课教育学教材：教育学基础（第3版）

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很好很好很好很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

据说评价能赚京东逗，看来是真的，为什么京东评价还需要字数限制，好无语啊！所以本人制定了一段标准评价语，每次copy一下就可以了！

评分☆☆☆☆☆

京东物流，绝对秒杀国内其他任何物流，买东西不想等，首选京东。

评分☆☆☆☆☆

很不错，内容丰富完善，质量比较好！内容体系比较健全！是了解教育学不错的读本！

评分☆☆☆☆☆

京东图书，值得信赖！！