2017年度全國創新創業50所典型經驗高校經驗匯編 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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石鵬建，餘艦 著

圖書標籤:

• 創新創業
• 高校
• 經驗
• 案例
• 教育
• 高等教育
• 創業教育
• 創新教育
• 2017年度
• 典型經驗

齣版社： 北京航空航天大學齣版社

ISBN：9787512426689

版次：1

商品編碼：12342345

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2018-04-01

用紙：銅版紙

編輯推薦

2017年度全國創新創業50所典型經驗高校經驗匯編

書中內容為2017年度全國創新創業50所典型經驗高校的經驗匯編，由教育部全國高等學校學生信息谘詢與就業指導中心匯編。官方資料，申報創新創業經驗高校必備利器！

內容簡介

2017年度全國創新創業50所典型經驗高校經驗匯編

2017年9月23日,2017年度全國創新創業典型經驗高校座談會在西安召開。教育部副部長林蕙青同誌在會上指齣,大學生創新創業工作取得重要階段性成果,強調“各省市和高校要深入學習貫徹習近平給第三屆中國‘互聯網+’創新創業大賽‘青年紅色築夢之旅’大學生的迴信精神,把創新創業教育作為加強和改進大學生思想政治工作的重要抓手、深化高等教育綜閤改革的突破口和人纔培養模式改革的重要途徑,引導廣大青年把激昂的青春夢融入

偉大的中國夢,全麵提升人纔培養能力,強化創新創業指導服務,努力推動創新創業工作嚮縱深發展,開創高等教育新局麵。”按照部領導的部署要求,我們編印瞭2017年度50所典型經驗高校特色材料匯編,對今年推選齣的創新創業典型經驗高校的經驗思路、工作特色進行瞭匯總提煉。希望通過此書的編印和推廣,將典型經驗高校關於促進就業創業工作和深化教育教學改革的好經驗和好做法推廣齣去,為推動畢業生更高質量創業就業,開創大學生創業和以創業帶動就業工作新局麵提供思路啓發和經驗藉鑒。

作者簡介

石鵬建，現任教育部全國高等學校學生信息谘詢與就業指導中心副主任。曾任教育部高等教育司副司長。

內頁插圖

目錄

中央部門所屬高等學校(13所)

以創新導嚮開展創業教育培養空天報國的“雙創”人纔

北京航空航天大學…………………………………………………………………………… 3

創新牽引創業機製保障實施打造北理工特色大學生創新創業教育體係

北京理工大學………………………………………………………………………………… 9

高原之上竪高峰創新基礎育創業構建“三三製”創新創業教育工作模式

哈爾濱工程大學…………………………………………………………………………… 12

以立德樹人創新創業為人纔培養目標構建同濟共生型創新創業教育生態環境

同濟大學…………………………………………………………………………………… 17

以創新驅動創業打造麵嚮全員貫穿全程的“全鏈條”創新創業教育生態體係

東南大學…………………………………………………………………………………… 23

四位一體多方聯動打造江南特色的創新創業教育模式

江南大學…………………………………………………………………………………… 28

全麵深化創新創業教育改革構建開放式生態型立體化創新創業協同育人體係

山東大學…………………………………………………………………………………… 33

“多元協同”構建“三層互融三級鏈接”的創新創業教育體係

武漢理工大學……………………………………………………………………………… 37

牢記使命砥礪前行努力培育求知的思想者和創業的實踐者

湖南大學…………………………………………………………………………………… 43

創新科學育人機製服務學生成長成纔

暨南大學…………………………………………………………………………………… 49

深化創新創業教育改革創新科技成果轉化機製

四川大學…………………………………………………………………………………… 55

齊心協力抓“雙創” 和閤偕習育英纔

西南民族大學……………………………………………………………………………… 61

“三庫一沙龍兩賽一平颱”實踐服務體係和“四化三聚集”指導思想引領創新創業工作

蓬勃發展

西安交通大學……………………………………………………………………………… 67

省屬本科院校(30所)

育人為本創新為魂打造北服“一體化”創新創業生態係統

北京服裝學院……………………………………………………………………………… 75

發揮創新創業教育與專業教育聚閤效應實現創新創業人纔培養雙輪驅動

河北大學…………………………………………………………………………………… 81

打造“三全”創新創業工作模式發揮地方綜閤大學示範引領作用

山西大學…………………………………………………………………………………… 85

強化聯動機製突齣民族財經特色以創新創業帶動更高質量的就業

內濛古財經大學…………………………………………………………………………… 90

創新模式構建體係強化實踐努力培養應用創新型人纔

遼寜工程技術大學………………………………………………………………………… 95

分層管理三位一體積極探索“一三五七”創新創業教育工作模式

吉林建築大學……………………………………………………………………………… 101

聚焦行業特色培養工程型創新人纔

上海理工大學……………………………………………………………………………… 107

“因勢利導縱橫有道”的創新創業工作體係構建

江蘇大學…………………………………………………………………………………… 112

以專利牽引創新以平颱孵化創業

中國計量大學……………………………………………………………………………… 118

實施“三推進三提升” 凸顯“三突齣 ” 培養造就創新創業型人纔

安徽工業大學……………………………………………………………………………… 123

一綫貫穿三點發力深入推進創新創業人纔培養

滁州學院…………………………………………………………………………………… 128

構建“3356”創新創業教育體係著力打造創新創業教育生態鏈

福州外語外貿學院………………………………………………………………………… 133

構建“三融三互三促”新模式共譜創新創業教育新篇章

江西理工大學……………………………………………………………………………… 137

目標引領內外聯動三鏈融閤打造高端財經人纔創新創業高地

江西財經大學……………………………………………………………………………… 142

紮根“三農”學用結閤“三個一”創新創業工作托起學生成纔夢想

山東農業大學……………………………………………………………………………… 147

堅持“三位一體” 打造創新創業人纔培養高地

魯東大學…………………………………………………………………………………… 151

教育主導協同育人典型引領努力造就“鐵塔牌”創新創業生力軍

河南大學…………………………………………………………………………………… 157

堅持創新引領深化産教融閤構建創新創業人纔培養體係

許昌學院…………………………………………………………………………………… 162

全麵深化創新創業教育改革著力提升高素質應用人纔培養質量

武漢生物工程學院………………………………………………………………………… 167

文化引領知行閤一開放協同打造“商科+”創新創業教育體係

湖南商學院………………………………………………………………………………… 173

思想引領育人興國構建“三式一化兩融閤”的雙創教育體係

華南農業大學……………………………………………………………………………… 179

為學生植入創業基因

華南師範大學……………………………………………………………………………… 184

堅持“大健康”引領強化醫學“雙創”教育著力為西部地區培養高素質創新創業醫學人纔

廣西醫科大學……………………………………………………………………………… 190

閤力聚焦謀發展創新創業創價值

三亞學院…………………………………………………………………………………… 195

堅持創新創業教育與專業教育相結閤構建創新型人纔培養體係

四川美術學院……………………………………………………………………………… 201

圍繞“五個堅持” 強化“五個著力” 推進創新創業工作上新颱階

四川農業大學……………………………………………………………………………… 207

立足邊疆科學耕耘全力構築特色鮮明的創新創業育人生態體係

昆明理工大學……………………………………………………………………………… 214

深化改革強化服務協同育人構建培華特色的創新創業教育體係

西安培華學院……………………………………………………………………………… 219

彰顯學科專業特色優勢踐行“4443”創新創業培養模式

西安郵電大學……………………………………………………………………………… 224

優化方案打造鏈條提升質量實施創新創業“雙三聯動”特色人纔培養模式

寜夏大學…………………………………………………………………………………… 229

高職高專院校(7所)

提升技能人纔培育質量推動“雙創”教育融閤發展

北京財貿職業學院………………………………………………………………………… 237

活態傳承守正齣新打造“創意·創新·創業”融閤的人纔培養高地

上海工藝美術職業學院…………………………………………………………………… 243

實施“新禾行動計劃” 培育農林創新創業人纔

江蘇農林職業技術學院…………………………………………………………………… 248

根植溫州依托專業産學研創相結閤培養新技術應用的創新創業人纔

溫州職業技術學院………………………………………………………………………… 254

創新驅動特色引領全麵提升創新創業工作水平

德州職業技術學院………………………………………………………………………… 259

探索校企閤作新路徑提升創新創業硬實力

湖南交通職業技術學院…………………………………………………………………… 264

創新路徑藉力驅動提升學生創新創業能力

重慶電子工程職業學院…………………………………………………………………… 268

後 記…………………………………………………………………………………………… 273

前言/序言

代 序

同誌們:

下午好! 今天,我們在這裏召開2017年度全國創新創業典型經驗高校座談會,深入學習貫徹習近平總書記給第三屆中國“互聯網+”創新創業大賽“青年紅色築夢之旅”大學生的迴信精神,宣傳推廣典型經驗,推動全國高校創新創業工作水平進一步提升,很有意義。首先,我代錶教育部對50所創新創業典型經驗高校錶示熱烈的祝賀!

總書記在迴信中,深切勉勵廣大青年學生要把激昂的青春夢融入偉大的中國夢,紮根中國大地瞭解國情民情,堅定理想信念,在創新創業中增長智慧纔乾,在艱苦奮鬥中錘煉意誌品質,在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大鬥爭中實現人生價值。迴信從實現全麵建成小康社會奮鬥目標、實現社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的戰略全局高度,進一步深刻迴答瞭培養什麼人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題,為高等教育戰綫全麵落實立德樹人根本任務,深入推進創新創業教育改革,努力培養德纔兼備的有為人纔進一步指明瞭方嚮。我們要認真學習領會,深入貫徹落實。

剛纔,華南農業大學、湖南商學院和溫州職業技術學院做瞭很好的發言,聽瞭很受啓發。

下麵,我談兩點意見。

一、 多措並舉,紮實推進,高校創新創業工作取得顯著成效

創新是引領發展的第一動力,大學生是創新創業的生力軍。黨中央、國務院對深化高校創新創業教育改革作齣重要部署,教育部采取一係列舉措大力推動大學生創新創業工作,取得重要階段性成效。一是創新創業教育體係不斷完善。通過完善人纔培養質量標準體係、健全創新創業課程體係、深化教學方法和教學管理製度改革、強化創新創業實踐,構建瞭麵嚮全體學生、全體教師參與、貫穿人纔培養全過程的創新創業教育體係。二是創新創業教師隊伍不斷壯大。建立瞭全國萬名優秀創新創業導師人纔庫,在建設創新創業教育專職教師隊伍的同時,吸引瞭一大批各行各業優秀人纔走進大學校園,擔任專業課、創新創業課授課或指導教師。三是協同育人不斷強化。通過校校協同,推動教師互聘、學生互換、課程互選、學分互認;通過校企協同、校所協同,促進産學研用緊密結閤;通過校地協同,強化與地方政府閤作,更好地為地方經濟社會發展服務;通過部部協同,構建瞭多級的聯動工作機製。四是支撐引領作用不斷提升。通過政策引導和資金支持,進一步激發瞭高校創新活力,調動瞭廣大師生參與科技創新和成果轉化的積極性,發掘培育瞭一大批優秀創新創業項目和平颱,為實施創新驅動發展戰略、促進大眾創業萬眾創新發揮瞭關鍵作用。五是國際交流閤作不斷深入。通過建立創新創業教育聯盟、舉辦創客大賽、校長論壇等一係列活動,搭建瞭中外創新創業教育交流閤作的新平颱,推動中國創新創業教育走嚮世界,為世界高等教育改革發展提供瞭中國方案、貢獻瞭中國經驗。

我們欣慰地看到,高校已經從“要我做”轉換到“我要做”,從“怎麼做”轉換到“要做好”,把創新創業工作提升到瞭新的高度。一大批富有創新創業精神、敢於承擔風險的青年人在成長,一批新産業、新模式和新業態得以催生並煥發活力。全國人大、全國政協和國辦都組織瞭專項調研,指齣“高校創新創業教育得到有力推動,改革蓬勃開展,展現勃勃生機”。在這些工作基礎上,我們開展瞭2017年創新創業總結宣傳工作,産生瞭新一批50所創新創業典型經驗高校。這些高校在創新創業工作的推進過程中,探索和總結齣瞭新的富有推廣價值的特色經驗:一是將創新創業教育與思想政治教育緊密結閤。堅持立德樹人根本導嚮,通過深入開展創新創業教育,著力增強學生服務人民、報效國傢的責任感和使命感。二是將創新創業教育與專業教育緊密結閤。努力挖掘專業教育中的創新創業元素,把創新創業教育有機融入專業教學,培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。三是將課堂教學和實踐訓練

緊密結閤。充分利用校內外創業實踐渠道平颱,通過實踐訓練反哺課堂教學,做到理論和實踐教育同步發展,促進産教融閤、協同育人。四是將創新和創業緊密結閤。在鼓勵支持學生開展創業活動過程中,注重激發學生的創新思維、培養學生的創意能力。

二、 提高認識,創新思路,努力開創高校創新創業工作新局麵

當前,我國經濟發展已經進入新舊動能接續轉換、經濟轉型升級的關鍵時期,新産業、新業態蓬勃發展,迫切需要高校為國傢實施創新驅動發展戰略提供更為有力的人纔保障和智力支撐,高校創新創業工作麵臨著前所未有的機遇和挑戰。我們要深入學習貫徹習近平總書記的迴信精神,按照黨中央國務院的決策部署,把深化創新創業教育改革同加強和改進大學生思想政治工作、深化高等教育綜閤改革、全麵提高人纔培養能力緊密結閤起來,堅持目標導嚮和問題導嚮相結閤,推齣更加有力的舉措,推動高校創新創業工作再上新颱階。

一是把創新創業教育作為加強和改進大學生思想政治工作的重要抓手,引導廣大青年把激昂的青春夢融入偉大的中國夢。要堅持以學生全麵發展為中心,通過專業教育、創新創業教育與思想政治教育協調推進,努力造就理想信念堅定、專業知識紮實、具有創新創業能力、德纔兼備的有為人纔。要深入開展“青年紅色築夢之旅”活動,引導學生奔赴革命老區、走進貧睏地區、深入廣大基層,瞭解體驗國情民情,紮根中國大地,將創新創業實踐與服務國傢發展緊密結閤,在創新創業中增長智慧纔乾,錘煉意誌品質,堅定理想信念。

二是把創新創業教育作為深化高等教育綜閤改革的突破口,推動高等教育創新發展。要發揮創新創業教育改革的綜閤帶動作用,完善課程體係,促進專業教育與創新創業教育有機融閤,加強教師能力建設,深化教學方法和管理製度改革。要推動學科專業建設與經濟社會發展需求緊密對接,形成需求導嚮的學科專業調整新機製。要完善學分積纍與轉化製度、在綫開放課程學習認證和學分認定製度,推動形成科學閤理、靈活多樣的教學管理製度新體係。要深入落實中央和教育部關於促進高校科研成果轉化的決策部署,進一步打通科技成果轉化渠道,提高高校對經濟社會發展的貢獻度和影響力。

三是把創新創業教育作為人纔培養模式改革的重要途徑,全麵提升人纔培養能力。要完善科教融閤、校企閤作等協同育人模式,促進教學和科研緊密結閤、學校和社會密切閤作。要積極整閤校內外多方資源,繼續搭建一大批國傢級、省市級和校級創業孵化基地、眾創空間、創客工廠等創新創業實習實踐實訓平颱,將更多的優質社會資源引入教育教學,構建全方位協同育人的大格局。

就業指導中心要充分發揮促進大學生就業創業的國傢級平颱作用,進一步加強對高校創新創業工作的指導服務。一是摸清底數、分類指導。針對不同高校、不同學生的創新創業需求,創新服務方式,提高服務質量,力求做到精準服務。二是搭建平颱、精準扶持。依托全國大學生創業服務網,進一步完善國傢、省市、高校三級聯動的網絡服務平颱,積極為學生創新創業提供信息發布、谘詢指導、培訓扶持、創投對接等全方位深度服務。三是挖掘典型、總結經驗。

要以創新創業總結宣傳工作為抓手,將好的經驗做法挖掘齣來、推廣齣去。

同誌們,麵對新形勢新任務新要求,我們要以習近平總書記迴信精神為指針,堅持問題導嚮,紮實做好工作,努力推動創新創業工作嚮縱深發展,開創高等教育新局麵,為建設創新型國傢、實現“兩個一百年”奮鬥目標和偉大的中國夢貢獻力量!

謝謝大傢!

(本文係林蕙青副部長在2017年度全國創新創業典型經驗高校座談會上的講話)

教育部黨組成員、副部長 林蕙青

2017年9月23日

《驅動未來：高等教育創新創業生態構建與實踐探索》 圖書簡介 在知識經濟浪潮的席捲之下，創新創業已不再僅僅是經濟發展的驅動力，更是高等教育人纔培養模式革新的核心議題。高等院校作為國傢創新體係的重要組成部分，肩負著培養具有創新精神、創業能力和社會責任感的高素質人纔的重任。本書《驅動未來：高等教育創新創業生態構建與實踐探索》，旨在深入剖析當前我國高等教育在創新創業教育改革中所麵臨的機遇與挑戰，係統梳理並分享一批在創新創業教育領域取得顯著成效的高校的寶貴經驗，為各高校構建完善的創新創業生態係統提供理論指導和實踐藉鑒。 本書並非對某個特定年份的經驗進行簡單匯編，而是著眼於高等教育創新創業教育的普遍性、前瞻性和係統性。它將從宏觀戰略、微觀實踐、支撐體係、評價機製等多個維度，全麵展現新時代高等教育如何為創新創業提供源源不斷的動力。 第一部分：戰略引領——重塑教育理念，賦能創新未來 本部分將深入探討創新創業教育的頂層設計與戰略部署。我們將從國傢政策導嚮入手，分析國傢層麵推動高校創新創業教育的決心與部署，以及這些政策如何轉化為高校的具體行動。 創新文化培育： 強調高校如何在校園內營造濃厚的創新創業氛圍，鼓勵師生敢於嘗試、勇於挑戰，打破思維定勢。這包括通過校園活動、思想引領、榜樣示範等多種方式，將創新創業精神內化為師生共同的價值追求。 人纔培養模式改革： 探討如何打破傳統學科壁壘，構建多學科交叉融閤的創新人纔培養體係。分析如何在專業課程中融入創新創業要素，設置創新創業類課程模塊，以及構建“專業+創新創業”的雙軌製培養模式。 産教融閤深度發展： 強調高校如何與産業界建立緊密的閤作關係，將真實的産業需求引入教育過程，通過項目閤作、實習實踐、聯閤研發等方式，提升人纔培養的針對性和實效性。 國際視野拓展： 分析如何藉鑒國際一流大學在創新創業教育方麵的成功經驗，引進先進的教育理念和實踐模式，並積極開展國際交流與閤作，培養具有國際競爭力的高素質人纔。 第二部分：實踐探索——多元路徑，激發創新活力 本部分將聚焦高校在創新創業教育實踐中的具體舉措和創新模式，通過案例分析，展現不同類型高校的特色發展之路。 課程體係與教學方法創新： 詳細介紹如何設計和實施具有吸引力和實效性的創新創業課程，包括案例教學法、項目驅動式學習、翻轉課堂等。分享如何在基礎課程、專業課程和拓展課程中融入創新思維和創業實踐的訓練。 實踐平颱建設與運營： 深入剖析各類創新創業實踐平颱的建設與管理，如創新實驗室、創業孵化器、創客空間、校友創業導師團等。探討如何有效運營這些平颱，為學生提供從創意萌發到項目落地全過程的支持。 賽事與競賽的激勵作用： 分析各類國傢級、省級及校級創新創業大賽在激發學生創新潛力、提升實踐能力方麵的重要作用。分享成功舉辦大賽的經驗，以及如何將大賽成果轉化為創業項目。 校企閤作的多元模式： 探討校企閤作在實踐教學、人纔輸送、項目轉化等方麵的具體形式，例如共建實習基地、聯閤培養項目、訂單式培養、企業導師進課堂等。 跨學科與跨校閤作： 鼓勵高校打破校內界限，與校外機構、兄弟院校開展深度閤作，共享資源，互通有無，形成閤力，共同推動創新創業教育的整體發展。 聚焦特定領域與産業： 分析高校如何結閤自身學科優勢和區域産業特點，聚焦特定領域（如人工智能、生物醫藥、新能源等）或産業（如數字經濟、文化創意産業等），打造特色鮮明的創新創業教育品牌。 第三部分：支撐體係——賦能創新，保駕護航 一個完善的創新創業生態係統，離不開堅實的支撐體係。本部分將從政策、製度、資源、文化等多個層麵，探討高校如何構建強有力的支撐體係。 政策與製度保障： 論述高校在課程評價、學分認定、教師職稱評定、學生畢業與就業等方麵，如何為創新創業活動提供靈活、包容的政策支持。 資金與資源支持： 探討高校如何通過設立創新創業基金、吸引天使投資、爭取政府資助等方式，為學生創業項目提供啓動資金和發展資金。同時，也包括共享實驗室、圖書館、校友資源等非物質資源的有效利用。 師資隊伍建設： 分析如何建設一支既懂理論又具實踐經驗的創新創業師資隊伍，包括專業教師的培訓、引進校外創業導師、組建跨學科教學團隊等。 知識産權與成果轉化： 探討高校如何完善知識産權管理製度，鼓勵師生進行科研創新，並為科技成果的轉化提供平颱和通道。 風險投資與金融服務對接： 分析高校如何搭建平颱，促進學生創業項目與風險投資機構、金融機構的有效對接，解決創業過程中的融資難題。 校友網絡與社會資源聯動： 強調構建活躍的校友網絡，發揮校友在創業指導、資源鏈接、項目投資等方麵的作用。同時，積極鏈接社會各界資源，形成全方位的創新創業支持網絡。 第四部分：評價與發展——持續改進，邁嚮卓越 創新創業教育的有效性需要通過科學的評價體係來衡量，並在此基礎上實現持續改進。 多元化評價體係構建： 探討如何建立一套科學、全麵、動態的創新創業教育評價體係，不僅關注學生的創新成果和創業成效，也關注教育過程的質量和教師的育人貢獻。 成效評估與反饋機製： 分析如何通過數據分析、學生訪談、企業反饋等多種方式，對創新創業教育的成效進行評估，並及時將評估結果反饋給教學單位和相關部門，以指導後續改進。 經驗總結與推廣： 強調建立常態化的經驗總結與推廣機製，及時發現和宣傳創新創業教育中的典型案例和有效模式，發揮示範引領作用。 麵嚮未來的前瞻性思考： 展望未來，探討高等教育創新創業教育可能麵臨的新趨勢和新挑戰，如人工智能對創業模式的影響、可持續發展理念的融閤等，並提齣前瞻性的應對策略。 本書的齣版，旨在為我國高等教育創新創業教育的深入發展提供一麵鏡子，一麵旗幟。它將通過係統性的梳理、深入性的分析和前瞻性的思考，幫助高校更好地理解和實踐創新創業教育的精髓，為培養更多麵嚮未來的創新創業人纔，驅動國傢經濟社會發展貢獻力量。本書適閤高等院校的管理者、教師、學生，以及關心和從事創新創業教育的各類研究人員和實踐者閱讀。

評分☆☆☆☆☆

這部匯編給我的感覺，更像是一份深度田野調查的紀要，而不是一本教科書。我一直在思考，創新創業教育的本質到底是什麼？它需要的不僅僅是設置幾門課程、舉辦幾場比賽那麼簡單，它需要的是一種自上而下的文化重塑和自下而上的內生動力。這本書的敘事結構似乎非常注重案例的橫嚮對比，這正是我所欣賞的一點。例如，某沿海發達地區的工科強校在引進風險投資方麵的策略，與內陸師範類院校如何通過跨學科閤作激活人文社科領域的創新潛能，這兩種截然不同的路徑，放在一起比較，纔能真正看齣“典型”背後的環境適應性。我希望能看到對那些“失敗”案例的審慎分析，即便是經驗匯編，也應該包含對“為什麼這條路走不通”的深入剖析，因為認知偏差往往是創新的最大阻礙。這本書如果能做到對成功因素的“去神化”，將其還原為一係列可量化的管理決策和資源調配過程，那麼它對政策製定者和大學管理者來說，將是一份極具參考價值的內部報告。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體印象是宏大敘事之下，對微觀執行層麵的不懈追蹤。它似乎在努力迴答一個核心問題：在國傢大力倡導的背景下，不同類型的大學是如何將這一外部指令，內化為自身的戰略核心競爭力的？我注意到，不同學校在“産學研閤作”這一模塊上的闡述角度差異巨大，有的側重於技術轉讓的法律框架，有的則聚焦於共建聯閤實驗室的人員互派機製。這種差異性，恰恰說明瞭這本書沒有采用“一刀切”的思維。真正有價值的經驗，必然是與學校的曆史定位和現有資源稟賦高度耦閤的。我希望這本書能提供一個清晰的邏輯鏈條，展示齣這些“典型經驗”背後的決策邏輯是如何從頂層設計一步步落實到具體的院係和教師身上的，尤其是那些在跨部門協作中齣現的溝通障礙和解決之道，這些纔是真正反映管理復雜性的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這種匯編時，我最警惕的是“模式化陷阱”。大傢都知道，教育領域最怕的就是盲目跟風。A校的成功經驗，拿到B校可能就是災難。這本書的編者顯然也意識到瞭這一點，所以他們沒有采取那種簡單羅列成功的做法，而是似乎采用瞭一種解構主義的視角，試圖拆解齣各個高校經驗背後的“基因序列”。我特彆關注那些關於“評價體係改革”的篇章，因為這是真正的難點。如何將創新創業成果納入教師的職稱評定、如何引導學生將創業實踐與學位要求相結閤，這些觸及到大學核心治理結構的問題，遠比設立一個孵化器要復雜得多。如果書中能清晰地勾勒齣不同學校在這些體製機製改革中的“痛點”和“突破口”，那麼這本書的價值就不僅僅停留在宣傳層麵，而是上升到瞭管理科學研究的高度。我期待它能提供的是“思考的框架”，而不是“標準答案”。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和排版來看，這本書似乎有著非常嚴謹的學術態度，這讓我對內容的深度有瞭一定的預期。我不是來尋找勵誌故事的，我尋求的是一套可供藉鑒的“係統工程”方案。創新創業教育是一個復雜的係統，它涉及到人纔培養目標、課程設置、師資結構、校企閤作、乃至區域經濟聯動。因此，我非常關注書中對“生態係統構建”的論述。例如，一個學校如何成功地將本地産業集群的需求，反嚮輸入到專業設置和科研方嚮的調整中去？這個反饋迴路的建立，往往決定瞭創新成果的轉化率和區域貢獻度。如果書中能提供一些關於如何量化“區域協同效應”的具體指標和案例，那就太棒瞭。我更看重那些關於“軟性支撐”的描述，比如如何培養具有創業精神的輔導員團隊，如何建立起有效的知識産權保護機製，這些細節往往是成就或阻礙創新事業的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，首先映入眼簾的是那種撲麵而來的務實氣息，它不像許多理論著作那樣故作高深，而是實實在在地聚焦於“經驗匯編”這幾個字。我個人對這類總結性的材料一直抱有審慎的態度，因為很多時候，所謂的“典型經驗”往往是經過過度美化和篩選的，讀起來像官方宣傳稿，缺乏真實世界的肌理和挫摺感。然而，這本書在選材上似乎做瞭不少功課，它沒有簡單羅列那些光鮮亮麗的奬項和數據，而是試圖去挖掘那些支撐起“創新創業”這塊金字招牌背後的具體操作細節。我尤其關注那些在資源相對不那麼充裕的院校中摸索齣的“土法煉鋼”式的成功路徑，這些纔是真正具有普適性和可復製性的價值所在。如果能深入剖析它們是如何在有限的預算下，撬動起學生活動和師資培訓的，那就絕對值迴票價瞭。總而言之，這本書的價值不在於提供一個放之四海而皆準的秘籍，而在於提供一個多維度的觀察窗口，讓我們得以一窺不同地域、不同辦學特色的學校是如何將宏大的國傢戰略，轉化為校園內部可操作的執行藍圖的。我希望它能揭示齣那些不為人知的製度創新點，而非僅僅是漂亮的口號。

評分☆☆☆☆☆

單位買來學習的書，京東自營配送就是很快～

評分☆☆☆☆☆

好好學習，天天嚮上！加油！

評分☆☆☆☆☆

拿過來學習學習，還行吧！

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

紙張還可以，字有點小

評分☆☆☆☆☆

比較簡單的介紹，不知道2017的麼時候齣來

評分☆☆☆☆☆

給老師買的，老師說寫的很不錯

評分☆☆☆☆☆

給老師買的，老師說寫的很不錯

評分☆☆☆☆☆

印刷質量很好