唐诗三百首-九年级上教育部新编初中语文教材指定阅读书系

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乐云,黄鸣,刘晓亮等,评析 著,[清] 蘅塘退士 编
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出版社: 崇文书局
ISBN:9787540349486
版次:1
商品编码:12369612
包装:平装
开本:16开
出版时间:2018-06-01
用纸:胶版纸

具体描述

产品特色

编辑推荐

(1)教育部新编初中语文教材指定阅读。


(2)三大系列,集结世界文学中的精品,覆盖阅读面广。


(3)忠于原著,原汁原味。无删减,完整足本。


(4)名师推荐。


(5)附赠《能力训练手册》,既能满足课外阅读需求,同时达到掌握知识点的目的。

内容简介

《唐诗三百首》,清代乾隆年间蘅塘退士孙洙编选,是流行而家喻户晓的唐诗选本,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟诗”,是中国古典诗歌很好的入门书。本书对《唐诗三百首》进行赏析,内容包括作品背景、内容讲析、艺术特色、后世影响等。

作者简介

蘅塘退士(1711—1778),原名孙洙,字临西,一字芩西,号蘅塘,晚号退士。江苏无锡人。他鉴于当时通行的《千家诗》“工拙莫辨”,他决定编辑一部唐诗选集取而代之。由于所选作品体裁完备,风格各异,富有代表性,又通俗易懂,广为流传,“几至家置一编”。


《唐诗精粹·九年级上册》 一、 严谨选本,溯源而上 本书甄选唐朝数百年间,最具代表性、最能体现盛唐气象、晚唐余韵的诗歌杰作。编选遵循教育部新编初中语文教材的教学目标与导向,聚焦于九年级上学期学生认知水平与审美情趣,力求在经典性、教育性、可读性之间取得最佳平衡。我们深入研读教材大纲,精心挑选与课文内容呼应、能够拓展学生文学视野、深化文本理解的诗篇。同时,考虑到初中生对历史文化背景的初步认知,我们在选本时亦注重诗歌的时代感与人文价值,选取了能展现唐代社会生活、风土人情、哲学思想、爱国情怀等多个维度的作品。 二、 体例精当,服务教学 本书在体例设计上,充分考虑了初中生的学习特点与教学需求。 分期分类,脉络清晰: 按照唐代历史发展脉络,将诗歌大致划分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期,并在盛唐内部进一步细分为边塞诗、田园诗、咏史怀古诗等,帮助学生建立清晰的唐诗发展图谱,理解不同时期诗歌风格的演变与特色。 原文精校,准确无误: 所有诗歌原文均经过严谨校对,力求呈现最权威、最准确的版本。我们在版本选择上,参考了多家权威唐诗研究成果,力求避免常见的讹误,为学生提供可靠的阅读基础。 注释详尽,释疑解惑: 针对初中生可能遇到的生僻字、古语词、典故、地名、人名等,我们提供了贴合课文和时代背景的详细注释。注释力求简洁明了,既能帮助学生理解字面意思,又能适时点拨词语的深层含义和情感色彩。例如,对于某些意象的象征意义,或某些用典的背景故事,都会进行简要说明,让学生在阅读时不再受限于语言障碍,更能体会诗歌的艺术魅力。 赏析精炼,启迪思路: 每首诗歌后附有精炼的赏析文字。赏析部分不求面面俱到,而是抓住诗歌最核心的思想情感、艺术手法、典型意象进行解读,旨在启发学生的阅读兴趣,引导他们进行独立的思考与鉴赏。赏析语言力求贴近初中生的认知,避免过于艰涩的理论术语,而是通过具体诗句的分析,示范如何理解诗歌的意境、情感与主旨。例如,对于“孤帆远影碧空尽”的“尽”字,我们会分析其描绘景色的极致,进而烘托送别友人时内心的不舍与惆怅。 拓展链接,视野开阔: 在部分诗歌后,设置了“文化链接”或“历史随笔”等板块,适时补充与诗歌内容相关的历史故事、人物传记、文化习俗、其他同类诗作等,帮助学生将诗歌置于更广阔的文化语境中理解,拓宽其人文视野,培养跨学科的阅读能力。例如,在介绍李白《望庐山瀑布》时,可以简要介绍庐山的历史文化地位,或引用其他文人咏庐山的诗句,形成对照。 三、 精品荟萃,代表性强 本书所收录的诗歌,涵盖了唐诗的各个重要流派和著名诗人,代表了唐诗发展的辉煌成就。 初唐: 收录了如王勃《送杜少府之任蜀州》等诗篇,展现了初唐诗歌脱离南北朝乐府民歌的绮丽之风,开始走向刚健、明朗的诗风,并涌现出“海内存知己,天涯若比邻”等千古名句,体现了积极向上的人生态度。 盛唐: 这是唐诗的黄金时代,本书重点收录了这一时期的代表作。 边塞诗: 如王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)、《从军行》等,描绘了雄浑壮阔的边塞风光,表现了战士们保家卫国的豪情壮志,以及征战的艰辛与苍凉,如“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”的坚定决心,“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的英雄气概。 田园诗: 如孟浩然的《过故人庄》、《春晓》等,展现了淳朴恬淡的田园生活,表达了诗人对自然的热爱与对归隐生活的向往,如“绿树村边合,青山郭外斜”的宁静,“夜来风雨声,花落知多少”的细腻。 浪漫主义诗歌: 以李白为代表,如《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》等,展现了其浪漫奔放、想象奇特、气势恢宏的诗风,如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮丽,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的深情。 现实主义诗歌: 以杜甫为代表,尽管杜甫的创作高峰多在中唐,但其早期的作品和现实主义精神已显露端倪,本书亦会酌情收录,如《春夜喜雨》等,其诗歌深刻反映社会现实,充满了忧国忧民的情怀,如“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”的亲切与深邃。 中唐: 这一时期诗风更加多元,现实主义精神得到进一步发展。如白居易的《钱塘湖春行》等,其诗歌通俗易懂,关注民生,如“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”的生动景象,“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”的色彩与动态。 晚唐: 晚唐诗歌风格趋于细腻、伤感,但仍有杰作。如杜牧的《江南春》、《泊秦淮》等,其诗歌意境优美,情感含蓄,如“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”的生机勃勃,“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的沉痛反思。 四、 学习价值,意义深远 本书的价值体现在多个层面: 夯实语文基础: 通过对唐诗的学习,学生能够积累丰富的词汇、句式和意象,提高语言表达能力和文学鉴赏能力,为后续的学习打下坚实基础。 培养人文素养: 唐诗是中国传统文化的重要载体,学习唐诗能够让学生了解中国古代的历史、哲学、社会风貌和民族精神,增强文化自信和民族认同感。 提升审美情趣: 唐诗的艺术魅力在于其精妙的语言、丰富的意境和深刻的情感。通过阅读和品味唐诗,学生的审美能力得到陶冶,能够更好地感受美、欣赏美。 涵养健全人格: 唐诗中蕴含着积极向上的人生哲理、深沉的家国情怀、对真善美的追求,能够潜移默化地影响学生的价值观,培养其开阔的胸襟、高尚的情操和健全的人格。 契合教学需求: 本书的选本与体例设计,紧密围绕教育部新编初中语文教材的教学要求,是学生课内学习的有力补充,也是教师教学的得力助手,能够有效帮助学生理解和掌握教材内容,并在课外进行更深入的学习与拓展。 结语: 《唐诗精粹·九年级上册》不仅是一本诗歌集,更是一扇通往盛唐文明的窗口,一堂生动的中华文化课。我们相信,通过阅读本书,九年级的学子们必将与那些千古诗篇产生心灵的共鸣,在品味诗情画意的同时,也收获知识的滋养、文化的熏陶与精神的成长。愿本书成为陪伴同学们在文学海洋中遨游的良师益友,为他们的青春岁月增添一抹亮丽的诗意色彩。

用户评价

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最近,我迷上了一档叫做《舌尖上的中国》的美食纪录片。我从来没有想过,一部关于食物的纪录片,竟然能让我看得如此入迷,甚至有些潸然泪下。这部纪录片不仅仅是在展示各种各样的美食,更是在讲述这些美食背后的故事,背后的人文,背后土地的温度。它用一种近乎诗意的镜头语言,将中华大地上那些最朴实、最动人的味道,一点点地展现在我们面前。 从北国风光到江南水乡,从西南的少数民族地区到东南沿海的渔村,每一集都像一次穿越祖国大地的味觉旅行。我看到了那些藏在深山老林里的菌菇,看到了在广阔草原上奔跑的牛羊,看到了在碧波万顷中捕捞的鲜鱼。更让我感动的是,纪录片没有忽略那些制作美食的人们。他们可能是辛勤耕作了一辈子的农民,可能是世代相传的厨师,也可能是平凡的家庭主妇。他们用双手,用汗水,用对食物的热爱,将最平凡的食材,变成了一道道充满人间烟火气的佳肴。 其中有一集讲到包饺子,那个画面让我印象深刻。一家人围坐在一起,一边聊天一边包着饺子,空气中弥漫着面粉和馅料的香味。那个场景,不仅仅是关于食物,更是关于家庭,关于团聚,关于温暖。还有那些腌制腊肉、晾晒香肠的镜头,它们不仅仅是食物的制作过程,更是时光的沉淀,是历史的传承。它们让我想起了我的家乡,想起了那些我儿时记忆中的味道。 《舌尖上的中国》让我重新认识了“家乡的味道”。它唤醒了我内心深处对美食最原始的渴望,也让我更加珍惜那些我们习以为常的食物。它告诉我们,食物不仅仅是为了果腹,更是承载着文化、情感和记忆的载体。每一道菜,都有一个故事,每一个味道,都连着一份乡愁。看完这部纪录片,我感觉自己对中国这片土地,对生活在这片土地上的人们,有了更深的理解和热爱。 我常常在观看的时候,就忍不住想动手动做。那些看似简单却又充满智慧的烹饪方式,让我跃跃欲试。它不仅仅是激发了我的食欲,更激发了我对生活的热情,对传统文化的敬意。这部纪录片,让我明白,原来最美好的东西,往往就藏在最朴实的生活之中。它是一次视觉的盛宴,也是一次心灵的洗礼,让我感受到了中华饮食文化的博大精深,也让我对“家”这个字,有了更深刻的感悟。

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最近,我沉迷于《三体》系列小说。初次接触,纯粹是被朋友强烈安利,说这是中国科幻的里程碑之作,让我务必一读。我抱着好奇和一点点怀疑的态度翻开了第一部,没想到,这一翻开,就再也放不下了。从我个人的阅读体验来说,这本书所构建的宇宙观,是如此的宏大,如此的令人震撼,简直刷新了我对“宇宙”这个概念的认知。 作者刘慈欣的想象力是惊人的。他笔下的“三体世界”,那种在三颗无规则运行的恒星之间挣扎求生的文明,以及由此衍生出的“黑暗森林法则”,都给我带来了极大的冲击。这种法则,将宇宙中的文明生存状态描绘得残酷而又真实,让人不禁思考,如果宇宙真的存在其他文明,它们之间真的会是这样一种你死我活的关系吗?这种思考,从一个全新的角度,颠覆了我以往对宇宙和外星生命的浪漫想象。 《三体》系列不仅仅是关于硬科幻的设定,它更深入地探讨了人性在极端环境下的反应。在面对来自外星文明的巨大威胁时,人类社会内部产生了各种各样的分化和冲突。有选择投降的,有选择抵抗的,有选择逃离的,也有选择毁灭一切的。这些不同的人物和他们的选择,共同构成了一幅复杂而又真实的人性图景。我尤其喜欢程心这个角色,她的善良和母性,在冷酷的宇宙法则下显得格格不入,但正是这种“不合时宜”的善良,才让她成为了一个如此令人难忘的角色。 小说的叙事节奏也非常吸引人。每一部之间都有时间上的跳跃,但却又紧密相连,层层递进。作者巧妙地将科学概念、历史演变和哲学思考融合在一起,让整个故事既有知识的深度,又不失阅读的乐趣。我常常在阅读的过程中,被书中那些精妙的设定和对宇宙未来的大胆设想所折服,甚至会时不时地停下来,去回味和思考。 总而言之,《三体》系列给我带来的,不仅仅是阅读上的享受,更是一次思想上的洗礼。它让我对宇宙,对人类,对文明,都有了一种全新的认识。它是一部能够让你在阅读后,依然久久不能平静,甚至会开始重新审视自己在这个宇宙中的位置的作品。我强烈推荐任何对未知宇宙充满好奇,或者喜欢深度思考的读者去尝试阅读这部伟大的作品。

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初识《唐诗三百首》,纯粹是因为学校的推荐。九年级上学期,语文老师布置了这项“任务”,说是教育部新编教材的指定阅读书系。说实话,一开始我并没有太大的兴趣,总觉得古诗词离我们太遥远,晦涩难懂。但当翻开这本书,那些熟悉的、却又陌生的名字映入眼帘,仿佛打开了一扇尘封已久的窗户。李白、杜甫、王维……这些名字在课本上、在历史的长河中闪耀,而如今,他们就真真切切地呈现在我眼前。 书的编排很清晰,按照诗人、主题或者朝代来划分,方便查阅和理解。每一首诗都配有简单的注释和赏析,这对我这种初学者来说简直是福音。我尤其喜欢那种“白话译文”的部分,虽然有些诗句的意境在白话文里会失色不少,但至少让我能大致理解诗人在说什么,他的心情是怎样的。举个例子,比如读到“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这样简单的诗句,通过注释和赏析,我才明白李白当时那种孤独思乡的心情,原来明月也可以承载如此深沉的情感。 我慢慢发现,唐诗并不是只有“之乎者也”的陈词滥调,它里面有壮阔的山河,有细腻的情感,有对人生的感悟,也有对世事的无奈。我开始尝试着自己去读,去体会,去想象。那些描绘塞外风光的诗,让我仿佛看到了黄沙漫漫、孤雁哀鸣;那些写闺怨的诗,又让我感受到女子无尽的相思和等待。有时,我会跟着朗诵,试图模仿古人的语气,感受字里行间的韵律和节奏。虽然达不到声情并茂,但也能从中体会到一种别样的美。 这套书的优点在于它的“亲民性”。它并没有高高在上地讲授,而是以一种引导者的姿态,慢慢地将我引入唐诗的世界。我发现,原来我们课本上学到的那些名篇,只是唐诗海洋里的一小部分。这本书让我看到了更广阔的天地,更丰富的宝藏。我开始主动去寻找那些在书里没有出现的诗人,去了解他们的人生,去品味他们的作品。感觉自己像是踏入了一个古人的精神世界,和他们进行着跨越时空的对话。 总的来说,这本书对于像我这样的初学者来说,是一本非常好的入门读物。它没有辜负“教育部指定阅读书系”的名头,在兼顾学术性的同时,也考虑到了学生的接受能力。我还会继续在其中遨游,去发现更多隐藏在诗句背后的故事和情感,让自己的心境随着诗句的起伏而荡漾。它不仅仅是一本书,更是我通往古代中国文化的一扇窗口,让我看到了那个时代的风貌,也让我看到了人性的光辉。

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《海边的曼彻斯特》这部电影,在我心里留下了难以磨灭的印记。它不像那些情节跌宕起伏、充满戏剧冲突的影片,反而像一股平静却又暗流涌动的海水,缓慢地将你卷入其中。整部电影弥漫着一种压抑、沉郁的氛围,但又并非令人窒息,而是有一种真实的、能触碰到内心深处的力量。故事的主人公李,一个在波士顿从事水管工的男人,生活平静得近乎麻木,直到他得知哥哥去世的消息,被迫回到故乡海边的曼彻斯特。 随着剧情的展开,观众会一点点地拼凑出李不堪回首的过去:一场突如其来的悲剧,让他失去了三个孩子,也让他失去了生活的意义。他选择逃离,逃离故乡,逃离那些让他痛苦的记忆,甚至逃离自己的家人。他把自己活成了一个被剥夺了情感的躯壳,在酒精中麻醉,在粗鲁的行为中隐藏内心的伤痛。然而,即使他如何想要逃避,命运似乎总会把他拉回那个让他心碎的地方。 影片最令人动容之处在于它对“伤痛”的描绘。它没有回避,也没有煽情,只是冷静地呈现。李的痛苦是如此真实,以至于你能感受到那种刻骨铭心的绝望。但同时,影片也展现了人性的韧性。即使在最深的绝望中,人依然会有一丝微弱的希望,一丝想要继续活下去的冲动。看着李笨拙地尝试与侄子建立联系,看着他在巨大的悲伤中依然需要承担责任,你会被这种真实的痛苦所震撼,也会为这种微弱的生命力而动容。 影片的摄影风格也非常出色,大量运用冷色调,将海边小镇那种萧瑟、孤寂的美感展现得淋漓尽致。镜头常常聚焦在人物的脸上,捕捉他们细微的表情变化,将内心的情绪微妙地传递出来。那些海边空旷的场景,仿佛也是主角内心的写照,辽阔却又空虚。整部电影的节奏很慢,就像海浪一样,一层一层地拍打着你的心岸,让你沉浸其中,慢慢品味。 《海边的曼彻斯特》不是一部看完会让你感到轻松愉快的电影,它会让你思考很多关于失去、关于责任、关于救赎的问题。它告诉你,有些伤痛是无法被遗忘的,有些错误是无法被弥补的,但即使如此,我们依然需要带着伤痛继续前行。这部电影是对“活着”本身的一次深刻的探讨,它没有给出简单的答案,但却提供了一种深刻的共鸣,一种在绝望中依然能感受到的,属于人类的真实情感。

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最近迷上了一本叫做《活着》的书,这大概是我读过的最让人心悸,也最让人敬佩的小说了。作者余华用一种近乎冷酷的笔触,讲述了一个名叫福贵的老人,他坎坷的一生。福贵的一生,仿佛被命运诅咒了一般,从一个地主家的少爷,到一无所有的穷苦农民,他经历了中国近现代社会剧烈变迁的时代洪流。 这本书的厉害之处在于,它并没有刻意去渲染苦难,而是用一种极其平淡、甚至有些麻木的叙述方式,将福贵所经历的种种不幸,一件件地呈现在读者面前。他的妻子家珍、他的儿子有庆、他的女儿凤霞、他的女婿二喜,他的孙子苦根……他生命中至亲至爱的人,一个接一个地离他而去,或因病,或因意外,或因时代的荒谬。读到这里,你很难不被一种巨大的悲伤所笼罩,仿佛能感受到福贵内心的那种无声的绝望。 但是,最令人震撼的,恰恰是福贵面对这一切时展现出的坚韧。他没有选择沉沦,没有选择放弃,而是咬紧牙关,继续活着。他活着,不仅仅是为了自己,更是为了那些已经逝去的亲人,他觉得,只要自己还活着,那些爱他的人,他们就还没有完全离开。这种“活着”的理由,简单到极致,却又沉重到让人无法忽视。他把生活当成了一种责任,一种对生命的敬畏。 我反复思考,是什么支撑着福贵走到最后?是爱吗?是亲情吗?或许都有,但更重要的是,他身上有一种对生命的本能的渴望。即使生活给了他无数的理由去放弃,他依然选择了坚持。他的“活着”,不是一种轰轰烈烈的抗争,而是一种默默承受,一种不动声色的坚持。这种力量,比任何声嘶力竭的呐喊都更加强大。 《活着》这本书,让我看到了人生的残酷,也看到了人性的光辉。它让我重新审视了“活着”的意义。在我们的生活中,或许也会遇到各种各样的困难和挫折,但与福贵相比,我们所经历的,可能微不足道。这本书,就像一剂良药,它让你深刻地感受到生命的脆弱,但也让你看到了生命坚韧的奇迹。它提醒我们,无论身处何种境地,都不要轻易放弃,因为生命本身,就是最宝贵的财富。

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给孩子买的,看上去不错。

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送货速度快,儿子喜欢,价格也实惠

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孩子暑假书目,先囤货。京东送货速度极快,下单第二天中午就收到了!

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书很好,但是没有看到随书附赠的什么能力训练手册。

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不错,纸张质量好,孩子很喜欢。

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(随书附赠导读手册)没有送,不知为什么?

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书很好,速度超快,快递小哥人也挺好!

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还不错 买对了哦……

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和其他不同版本的没啥意思

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