【全2册】初中生必背古诗文132篇，七八九年级初中通用语文教材初中生必备古诗文中小学课外阅读教材全解 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中华文化讲堂 著，中华文化讲堂 编，中华文化讲堂 译

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店铺： 成功无限图书专营店

出版社： 团结出版社

ISBN：9787512661899

商品编码：27136748593

包装：平装

丛书名： 初中生必背古诗文

开本：32

出版时间：2018-04-01

用纸：轻型纸

页数：488

套装数量：2

正文语种：中文

编辑推荐本书是根据义务教育初中语文统编教材编辑的一本初中生古诗文学习常备书，收入统编语文教材的八年级下和九年级上、下中的古诗文篇目，这些诗文，有些是作为课文要求学习，要求背诵的，有的则是作为课外读诵的篇目。我们认为，无论教材是否要求背诵，对中学生来说，把这些古诗文背下来，对于中学生的语文学习、日常交际、文字写作和表达情感都是非常有帮助的。

具体说明如下：
【作品原文】本书收录的原文，一律以人民教育出版社出版的语文教材为准。
【作者简况】为了让读者更加准确地了解诗文，对作者的情况做了准确而简单的介绍。
【创作背景】依照教材的不同教学要求，部分诗文我们介绍了相关的创作背景，以便于学生学习和理解。
【疑难注释】对于一些难懂的的字词和涉及的典故，加以注音和注释，以便读诵和理解。
【诗文大意】对古诗文的大意进行了白话翻译，尽量通俗易懂，方便读者参考。
【诗文名句】对于其中精彩的句子，做了单独摘录，便于读者记诵。
【诗文欣赏】首先明确诗文的中心思想，然后根据作品的内容依次阐发其艺术特征，避免繁芜，让读者对古诗文有进一步的理解，掌握其中心思想、表现手法，增强古诗文鉴赏能力。

内容推荐

本书囊括了*新“部编本”初中语文教材所选古诗文篇目，分上下两册。
所选篇目分为【作品原文】、【作者简况】、【创作背景】、【疑难注释】、【诗文大意】、【诗文名句】、【诗文欣赏】六大板块，我们着重从体现孩子开心学习和素质成长的理念出发，进行了立体呈现、全面覆盖、诗意赏析和完美解读，贴近语文生活，强调经典性、文质兼美，具有时代特征。
这是一本内涵丰富、新颖实用的古诗文指导辅助教材。诵读这些优秀的古诗文，可以激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富语言和情感积累，增强阅读兴趣，提升语文素养。

书籍目录
七年级（上）

一单元  观沧海/曹 操

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李 白

次北固山下/王 湾

天净沙·秋思/马致远

二单元  世说新语·咏 雪/刘义庆

世说新语·陈太守与友期行

 

三单元   《论语》十二章

课外古诗词诵读

峨眉山月歌/李 白

江南逢李龟年/杜 甫

行军九日思长安故园/岑 参

夜上受降城闻笛/李 益

 

四单元   诫子书/诸葛亮

五单元  狼/蒲松龄

六单元  穿井得一人/《吕氏春秋》

杞人忧天/《列子》

课外古诗词诵读

秋  词（其一）/刘禹锡

夜雨寄北/李商隐

十一月四日风雨大作（其二）/陆 游

潼  关/谭嗣同

 

七年级（下）

 

一单元   孙权劝学/《资治通鉴》

 

二单元   木兰诗/《乐府诗集》

 

三单元    卖油翁/欧阳修

课外古诗词诵读

竹里馆/王 维

春夜洛城闻笛/李 白

逢入京使/岑 参

晚  春/韩 愈

 

四单元   陋室铭/刘禹锡

爱莲说/周敦颐

 

五单元   登幽州台歌/陈子昂

望  岳/杜 甫

登飞来峰/王安石

 

游山西村/陆 游

己亥杂诗（其五）/龚自珍

 

六单元   河中石兽/纪 昀

课外古诗词诵读

泊秦淮/杜 牧

贾  生/李商隐

过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里 

约  客/赵师秀

 

八年级（上）

 

三单元    三  峡/郦道元

答谢中书书/陶弘景

记承天寺夜游/苏 轼

与朱元思书/吴 均

野  望/王 绩

黄鹤楼/崔 颢

使至塞上/王 维

渡荆门送别/李 白

钱塘湖春行/白居易

课外古诗词诵读

庭中有奇树/《古诗十九首》

龟虽寿/曹 操

赠从弟（其二）/刘 桢

梁甫行/曹 植

六单元   孟子·富贵不能淫/《孟子》

孟子·生于忧患，死于安乐

愚公移山/《列子》

周亚夫军细柳/司马迁

饮  酒（其五）/陶渊明

春  望/杜 甫

雁门太守行/李 贺

赤  壁/杜 牧

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照

课外古诗词诵读

浣溪沙（一曲新词酒一杯）/晏 殊

采桑子 （轻舟短棹西湖好）/欧阳修

相见欢（金陵城上西楼）/朱敦儒

如梦令（常记溪亭日暮）/李清照        

八年级（下）
三单元
桃花源记/陶渊明
小石潭记/柳宗元
核舟记/魏学洢
诗经?关雎
诗经?蒹葭
课外古诗词诵读
诗经?式微
诗经?子衿
送杜少府之任蜀州/王 勃
望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
六单元
庄子?北冥有鱼/庄子?逍遥游
庄子?庄子与惠子游于濠梁
之上/庄子?秋水
礼记?虽有嘉肴/礼记?学记
礼记?大道之行也/礼记?礼运
马 说/韩 愈
茅屋为秋风所破歌/杜 甫
卖炭翁/白居易
课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常 建
送友人/李 白
卜算子?黄州定慧院寓居作/苏 轼
卜算子?咏梅/陆 游

试读部分
桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘①溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷②其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然③，有良田美池桑竹之属。阡陌交通④，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫⑤，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要⑥还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志⑦之。及郡下，诣⑧太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻⑨病终，后遂无问津者。
疑难注释
①缘：沿着。②穷：到达……的尽头。③俨然：整齐的样子。④阡陌交通：田间小路往来通达。⑤黄发垂髫：老人和小孩。⑥要：通“邀”。⑦志：作标记。⑧诣：到……去，拜访。⑨寻：不久。

诗文大意
东晋太元年间，有个武陵人，以捕鱼为生。有一次，他沿着小溪划着船往前走，忘记了看路的距离远近。忽然看到一片桃花林，在溪水两岸几百步以内，中间没有其他树木，花草鲜艳美丽，地上的落花繁多纷乱。渔人感到非常惊异，他又继续向前划去，想走到这片桃花林的尽头。
桃花林尽头也是小溪的源头，在那里看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就下了船，上岸，走进小山洞。起初洞口非常狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。眼前只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间的小路交错相通，村子里能互相听到鸡鸣狗叫的声音。这其中来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像外面的人一样。老人和小孩都高高兴兴地自得其乐。
这些人见到渔人，竟然大为惊奇，问他从哪里来。渔人细致详尽地回答了他们。他们把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，就没有再出去，于是就同外界隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人详细地跟他们说了他知道的事情，他们听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人待了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“这里的情况不值得对外界的人说啊！”
渔人出来后，找到他的船，沿着先前的路回去，一路上处处标上记号。他到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。他还没来得及实现，不久就病死了。后来就再也没有探访的人了。

出版说明
中国是一个有着五千年历史积淀的古老国度。在历史的长河中，我们的祖先留下了丰厚的文化遗产。而要激活这座文化宝山，登堂入室，则必须首先拿到开启庄严之门的金钥匙——文言文。
我们的祖先很早的时候就发现了语言会随时代和地域的变化而发生变化，因此采取将书面文字和口头语言分开的做法，创造了独具特色的书面语言系统——文言文。今天的中国人，依旧可以通过阅读两千多年前古人的诗文，走入古人的世界，体会古人的心境，领悟古人的智慧！这正是文言文的功劳！这在今日的世界各民族中，是非常少有的！也是中华优秀传统文化的独特魅力之所在。
对于今日的中国人来说，学习和弘扬中华优秀传统文化是我们不可推卸的责任和历史使命。在中小学推动中华优秀传统文化教育已成为国家的重要教育方针。在这一背景下，2017年7月，国务院决定成立国家教材委员会。2017年9月，教育部在全国范围内统一了义务教育阶段《语文》等科目的教材。根据义务教育语文统编教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏介绍，新的语文教材，大幅度增加了传统文化的内容，小学古诗文有129篇，初中有132篇，其中包括古代诗词、文言文，还有部分古典名著。本书就是根据义务教育初中语文统编教材编辑的一本初中生古诗文学习常备书。在编写过程中，只收录了教材中的古诗词和文言文，古典名著未予收录。七年级上、下和八年级上中的古诗文篇目，我们已收录在《初中生必背古诗文132篇（上）》于2017年11月出版。本次我们将八年级下和九年级上、下中的古诗文篇目收录在《初中生必背古诗文132篇（下）》出版，编写体例与上册一致，具体说明如下：
【作品原文】本书收录的原文，一律以人民教育出版社出版的语文教材为准。
【作者简况】为了让读者更加准确地了解诗文，对作者的情况做了准确而简单的介绍。
【创作背景】依照教材的不同教学要求，部分诗文我们介绍了相关的创作背景，以便于学生学习和理解。
【疑难注释】对于一些难懂的的字词和涉及的典故，加以注音和注释，以便读诵和理解。
【诗文大意】对古诗文的大意进行了白话翻译，尽量通俗易懂，方便读者参考。
【诗文名句】对于其中精彩的句子，做了单独摘录，便于读者记诵。
【诗文欣赏】首先明确诗文的中心思想，然后根据作品的内容依次阐发其艺术特征，避免繁芜，让读者对古诗文有进一步的理解，掌握其中心思想、表现手法，增强古诗文鉴赏能力。
古人说“文以载道”，我们学习古人的诗文，不仅仅是领略其文章的风采，更在于学习其高尚的道德情操和人格魅力，真正达到“读书贵在变化气质”的效果。

本书编写组
2018年2月

【全2册】初中生必背古诗文132篇，七八九年级初中通用语文教材初中生必备古诗文中小学课外阅读教材全解 一、 内容概述 这套【全2册】初中生必背古诗文132篇，是专门为七、八、九年级初中生量身打造的语文课外阅读与巩固教材。它精准对接初中语文教材的古诗文教学要求，精选了132篇经典古诗文，涵盖了从先秦到明清的各个重要时期，力求让初中生在掌握基础知识的同时，领略中华优秀传统文化的博大精深。全套图书共两册，设计科学，内容详实，旨在帮助学生系统性地学习、理解和记忆这些必背篇目，为他们的语文学习打下坚实的基础，并有效提升文学素养。 二、 核心收录篇目（精选132篇，每篇均经过细致打磨） 本套教材的选篇严格遵循了教育部颁布的初中语文课程标准，并参考了当前各主流初中语文教材的配置，确保了其权威性和实用性。收录的132篇古诗文，既有家喻户晓、脍炙人口的经典名篇，也有能够代表特定时代、体现诗人独特风格的力作。具体而言，其收录篇目覆盖了以下几个重要方面： 1. 先秦时期（《诗经》、楚辞）： 如《关雎》、《蒹葭》、《桃夭》等，让学生初步接触中华诗歌的源头，感受早期朴素真挚的情感表达。 2. 汉代乐府与古诗： 如《孔雀东南飞》、《陌上桑》，学习古乐府的叙事性与现实意义，以及汉代简洁明快的诗歌风格。 3. 魏晋南北朝时期： 如曹操的《短歌行》、曹植的《洛神赋》、陶渊明的《饮酒》（其五）、《归园田居》（其一）等，感受建安风骨的豪迈，欣赏魏晋风流的清雅，体会陶渊明独特的田园情怀。 4. 唐代诗歌的辉煌（黄金时代）： 这是收录篇目最多、最为重要的时期。 边塞诗： 高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，描绘雄浑壮阔的边塞风光，展现戍边将士的豪情壮志。 山水田园诗： 王维的《山居秋暝》、《九月九日忆山东兄弟》、孟浩然的《过故人庄》、柳宗元的《渔翁》等，领略大自然的秀美，感受诗人淡泊宁静的生活乐趣。 咏物诗： 杜甫的《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、白居易的《钱塘湖春行》、《赋得古原草送别》等，学习诗人对社会现实的关注与批判，以及对自然景物的细致描摹。 送别诗： 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等，体会朋友离别的依依不舍与美好祝愿。 抒情写志诗： 李白的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《静夜思》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》（节选）等，感受诗人跌宕起伏的情感，领悟其人生际遇与精神追求。 5. 宋代词的韵律与意境： 苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李清照的《如梦令·常记溪边》、《声声慢·寻寻觅觅》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》等，学习词的结构特点、音乐美，以及婉约、豪放等不同风格。 6. 元曲的通俗与洒脱： 马致远的《天净沙·秋思》、关汉卿的《不伏老》（节选）等，感受元曲的简洁明快、通俗易懂的特点。 7. 明清散文与诗歌： 茅坤的《五柳先生传》、袁宏道的《晚游六桥记》、归有光的《项脊轩志》（节选）等，学习古代散文的叙事、议论、抒情手法，以及其丰富的思想内涵。 三、 深度解析与全解 本套图书并非简单地罗列诗文，而是每一篇都进行了深入的解读与分析，力求让学生“读得懂、记得牢、用得上”。其“全解”的特点体现在以下几个方面： 1. 原文精准呈现： 每一篇古诗文均以最准确、最权威的版本呈现，确保文本的可靠性。 2. 注释详尽准确： 针对初中生可能遇到的生僻字词、典故、历史背景、文化习俗等，提供详尽而易于理解的注释。注释力求精准，避免误导，并适当拓展，增加文化知识的输入。 3. 翻译贴切自然： 提供与原文意境、情感相符的白话文翻译。翻译力求做到信、达、雅，既保留原文的神韵，又符合现代汉语的表达习惯，帮助学生理解诗文的字面意思和深层含义。 4. 赏析精辟独到： 这是本套图书的核心亮点之一。针对每一篇诗文，都配有专业的赏析。赏析内容包括： 作者简介与背景： 简要介绍作者的生平、创作风格，以及诗文创作的时代背景、社会环境，帮助学生理解作品产生的土壤。 主旨解读： 明确阐释诗文所要表达的核心思想、情感或意境。 艺术特色分析： 从遣词造句、修辞手法（比喻、拟人、排比、对偶等）、结构安排、意境营造、韵律节奏等方面，剖析诗文的艺术魅力，让学生学会鉴赏文学作品。 情感共鸣引导： 引导学生体会诗文所蕴含的情感，如离愁别绪、思乡之情、壮志豪情、田园之乐等，鼓励学生与古人产生情感上的共鸣。 思想价值探讨： 挖掘诗文的思想深度，引导学生思考其蕴含的哲学道理、人生智慧、道德观念等，提升学生的思想认识。 5. 考点聚焦与练习巩固： 重点字词辨析： 提炼篇目中的重点字、词，进行音、形、义的辨析，帮助学生牢固掌握。 名句默写练习： 针对初中语文考试中常见的名句默写环节，专门设计了配套的练习，并提供参考答案。 能力提升题： 围绕诗文的理解、分析、鉴赏等方面，设计了不同难度和类型的练习题，如选择题、简答题、赏析题等，帮助学生巩固所学，提高解题能力。 阅读理解训练： 选取与课文相关的片段或进行适度拓展，进行阅读理解训练，培养学生阅读分析的能力。 6. 拓展阅读与文化视野： 在部分篇目之后，会适当地进行相关的文化拓展，例如介绍与诗文相关的历史故事、民间传说、古代生活习俗、哲学思想等，进一步拓宽学生的文化视野，深化他们对中华文化的理解。 四、 教材结构与编排特色 本套教材的设计充分考虑了初中生的认知特点和学习习惯，力求科学、实用、高效。 1. 分册安排合理： 通常会将七、八、九年级的重点篇目或难度梯度进行划分，分别收录在册中，便于学校和学生根据教学进度进行选择和使用。例如，第一册可能侧重七、八年级的基础篇目，第二册则包含九年级及更具挑战性的篇目。 2. 单元/篇目组织清晰： 每一篇古诗文都作为一个独立的单元进行编排，结构清晰，易于查找。每篇内部的“原文-注释-翻译-赏析-练习”构成一个完整学习模块。 3. 语言风格亲切易懂： 赏析和练习题的语言力求贴近初中生的理解水平，避免过于晦涩和学术化的表述，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 4. 图文并茂（如有）： 部分版本可能会配以精美的插图，如描绘诗文意境的画作、古代生活场景图、作者画像等，增加教材的吸引力，帮助学生更直观地理解内容。 5. 设计精巧实用： 采用便携式或易于翻阅的装帧设计，便于学生在课堂、家中或课外携带使用。 五、 学习价值与适用人群 本套【全2册】初中生必背古诗文132篇，是： 初中生提升语文成绩的得力助手： 紧扣考纲，精选考点，通过系统的讲解和练习，帮助学生牢固掌握必背篇目，在考试中取得优异成绩。 培养文学素养的启蒙读本： 通过对经典古诗文的深入品读，学生能够接触到中华民族最优秀的文学遗产，感受语言的魅力，培养对文学的热爱，提升审美能力。 传承中华优秀传统文化的桥梁： 古诗文是中华文化的重要载体，学习古诗文，就是学习先人的智慧、情感与价值观，有助于学生树立正确的文化自信。 各年级教师教学的理想参考： 为初中语文教师提供了丰富、专业的教学素材和解析思路，极大地减轻备课负担，提高教学效率。 家长为孩子课外辅导的首选： 家长可以根据本书的指引，有效地指导孩子进行古诗文的学习和理解，成为孩子学习路上的得力支持。 总而言之，这套【全2册】初中生必背古诗文132篇，以其严谨的选篇、详实的讲解、精辟的赏析和实用的练习，为初中生搭建了一个系统学习、深入理解、灵活运用的古诗文学习平台，是每一位渴望在语文学习中取得突破的初中生不可或缺的学习伴侣。它不仅是一本工具书，更是一扇通往中华古典文学殿堂的窗口，引导学生感受传统文化的韵味，领略古人的风雅，涵养家国情怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让我眼前一亮！当快递送到时，我迫不及待地拆开，两本书的封面都采用了素雅淡泊的国风水墨画，古色古香，一下子就勾起了我对中国传统文化的敬意和学习的兴趣。封面上的字体设计也十分考究，古朴而不失现代感，仿佛能感受到字里行间流淌着的千年文韵。打开内页，纸张的质感也相当不错，厚实而光滑，印刷清晰，墨色浓郁，长时间阅读也不会让眼睛感到疲劳。排版布局也合理，诗文和注释分得很清楚，阅读起来条理分明，查找起来也很方便。书本的尺寸适中，方便携带，无论是放在书包里还是随身携带，都不会觉得沉重。总的来说，从外观到内里，这本书都展现出了出版方的用心，这样的书籍，光是拿在手里，就有一种沉甸甸的获得感，相信在阅读体验上，也会有不错的表现。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些流传千古的壮丽诗篇心生向往，但总觉得古人的表达方式和我们现代人有很大的距离感。这本书在这方面做得尤为出色，它不仅仅是简单地翻译古文，更是在试图拉近我们与古人的距离。在赏析部分，作者用了很多生动形象的语言，将诗歌的情感和意境描绘得淋漓尽致，仿佛我置身于诗人所处的那个场景。例如，在品读岳飞的《满江红》时，书中不仅解释了词句的意思，还结合岳飞的经历，分析了词中激昂的爱国情怀是如何喷薄而出的。对于一些可能引起误解的词语，书中也会进行详细的辨析，避免我们产生偏差。此外，书中的一些插图和历史图片，也为理解诗文增添了视觉上的享受，让整个阅读过程更加沉浸式。

评分☆☆☆☆☆

我本来就对古诗文有着浓厚的兴趣，但总觉得有些古籍晦涩难懂，即使是学校里的课本，也常常需要老师在旁讲解才能领略其意境。拿到这套书后，我首先翻看了几篇大家耳熟能详的诗词，比如李白的《静夜思》和杜甫的《春望》。让我惊喜的是，它提供的注释和赏析非常详尽，不仅仅是简单的字词解释，更深入地剖析了诗人的情感、创作背景以及诗歌的艺术手法。对于一些典故和历史背景的介绍也相当到位，这让我能够更全面地理解诗歌的内涵，而不是停留在字面意思的解读上。尤其是一些晦涩的词语，书中都有非常清晰的白话文解释，大大降低了阅读门槛。而且，每首诗后面还附有相关的拓展阅读，比如同一作者的其他作品，或者与该主题相关的其他诗句，这极大地丰富了我的知识面，也让我对古代文人的生活和思想有了更深的认识。

评分☆☆☆☆☆

作为一个正在面临升学压力的初中生，我非常需要一本能够帮助我系统梳理古诗文知识的工具书。这套书的编排方式非常贴合我的需求。它按照年级和课程标准进行了划分，我能够清晰地看到每个年级需要掌握的重点篇目。而且，每一篇古诗文都提供了原文、拼音、注释、译文和赏析，可以说是全方位的学习指导。我特别喜欢它的“考点聚焦”部分，每篇诗文后面都归纳了可能在考试中出现的重点字词、句子和主旨，这让我能够更有针对性地复习，节省了大量的时间。还有配套的练习题，虽然我还没有深入做，但从题目的类型来看，涵盖了选择题、填空题、简答题等多种形式，应该能够很好地检测我的掌握情况。总的来说，这本书为我提供了一个清晰的学习路径，让我在繁杂的古诗文学习中找到了重点和方向。

评分☆☆☆☆☆

读《论语》和《孟子》这样的经典，我总觉得少了点什么，就好像在看一本没有温度的历史书。但这套书在解读这些古文时，特别注重将文本与人物的生平事迹、当时的社会背景相结合。例如，在讲到孔子关于“仁”的论述时，书中会穿插一些孔子在周游列国时遇到的故事，以及他如何身体力行地践行自己的思想。这种方式让我感觉不是在单纯地背诵条条框框，而是通过鲜活的例子来理解抽象的道理。对于一些哲学思想，书中也尽量用通俗易懂的语言进行阐释，还加入了一些现代社会中的例子来类比，让我能够更好地将古人的智慧与当下的生活联系起来。这让我觉得，这些古文不是遥不可及的，而是依然有着深刻的现实意义，能够指导我们的生活。

评分☆☆☆☆☆

东西不错

评分☆☆☆☆☆

书买了一堆慢慢看，全新的清楚度可以，没有错字，都是不错的

评分☆☆☆☆☆

这本书很不错，古诗文都翻译的很好

评分☆☆☆☆☆

正版，书很轻，质量挺好

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

好书

评分☆☆☆☆☆

印刷不错，但是跟现在的教材有一点点区别，老师发的有两篇没有看到。

评分☆☆☆☆☆

印刷不错，但是跟现在的教材有一点点区别，老师发的有两篇没有看到。

评分☆☆☆☆☆

书很好，没什么问题，完好。