让教师学会提问 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 麦克泰格（JayMcTighe），[美] 威金 著

图书标签:

• 教学方法
• 提问技巧
• 教师发展
• 课堂互动
• 思维训练
• 教育心理学
• 教学设计
• 有效教学
• 启发式教学
• 学习策略

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 其他出版社

ISBN：9787518400409

商品编码：1517553669

出版时间：2015-02-01

作  者:(美)麦克泰格(Jay McTighe),(美)威金斯(Grant Wiggins) 著;俎媛媛 译 著作 定  价:28 出 版 社:其他出版社 出版日期:2015年02月01日 页  数:166 装  帧:平装 ISBN:9787518400409 ●暂无

内容简介

暂无

《教育的艺术：点燃学生思维的火花》 在这个信息爆炸、知识飞速更迭的时代，教育的本质正经历着深刻的变革。传统的知识灌输模式已难以满足培养学生核心素养、激发其内在潜能的需求。教育的重心，应当从“教什么”悄然转向“如何学”，而在这场转变中，一项古老而又充满智慧的技能，正日益彰显其无可替代的价值——提问。 《教育的艺术：点燃学生思维的火花》并非一本关于提问技巧的工具书，也不是一本罗列了无数提问句式的“秘籍”。它更像是一次深入教育灵魂的探索，一次关于如何通过精准、有力的提问，激活学生学习的主体性，引导他们走向更深层次的理解与创造的思辨之旅。本书着眼于教育者自身心智模式的调整，以及由此引发的教学实践的质变。 核心洞察：提问，是教师专业能力的试金石 我们常常陷入一种误区，认为提问只是教师在课堂上活跃气氛、检查学生掌握程度的一种手段。然而，本书将视角拔高，认为提问的艺术，实质上是教育者对学科的深刻理解、对学生认知规律的洞察、以及对教学目标精准把握的综合体现。一个善于提问的教师，如同一个技艺精湛的园丁，他提供的不是直接的果实，而是适宜的阳光、雨露和土壤，让学生自己去耕耘、去收获。 本书首先探讨的是“为何提问”。它超越了表面上的“为了学生好”，而是深入挖掘提问在构建知识体系、培养批判性思维、激发学习动机、促进情感发展等多个维度上的深层意义。例如，它会阐述高质量的提问如何能帮助学生在已有知识的基础上，建立新的连接，形成融会贯通的认知结构；如何引导学生超越对事实的简单记忆，进而是分析、评价、创造，真正实现深度学习。同时，本书也会分析，当提问的质量不高时，会产生何种负面影响，例如扼杀学生的思考，或是让他们感到挫败。 重塑认知：从“告诉我”到“你想知道什么”的转变 本书最大的贡献，在于引导教育者进行一场深刻的自我认知重塑。它挑战了“教师是知识的唯一拥有者和传递者”的传统观念，鼓励教师向“学习的引导者”、“思维的激发者”转变。这种转变，意味着教师需要放下“权威”的光环，以一种更具同理心、更开放的态度去面对学生。 具体而言，本书会深入剖析教师常见的思维定势，例如“我必须把所有知识都讲清楚”、“学生问不出来就是没听懂”等，并提供视角，说明这些思维定势如何限制了提问的可能性。然后，它会循序渐进地引导教师理解，学习是一个主动建构的过程，而提问，正是激活这一建构过程的钥匙。教师需要从“我该告诉他们什么”转向“他们可能想知道什么”，从“我该怎么把知识填鸭式地塞给他们”转向“我该怎么引导他们自己去探索、去发现”。 这种转变并非易事，它需要教师克服内心的不安全感，需要有勇气去面对学生未知的好奇心，甚至可能存在的“笨拙”提问。本书将通过大量的案例分析和理论阐释，帮助教育者建立起这种自信，理解到“未知”并非是教学的敌人，而是创造学习机会的源泉。 精进之道：提问的层次与类型 在重塑了对提问价值的认知后，本书将引领读者进入提问的具体实践层面，但绝非止于技巧。它关注的是提问的“质”与“效”，而非“量”。 本书会区分不同层次的提问，例如： 描述性提问： 旨在唤醒学生对基本事实的认知。 探究性提问： 引导学生分析事物之间的关系、原因和结果。 评价性提问： 鼓励学生进行价值判断、形成观点，并为其辩护。 创造性提问： 激发学生提出新想法、解决方案，以及设想未来。 作者会详细阐述每种类型提问的特点、适用场景以及提问时的注意事项，并辅以生动的教学片段，展示这些提问如何层层递进，将学生的思维从表层推向深层。 此外，本书还会探讨不同类型的提问，例如： 开放式提问 vs. 封闭式提问： 何时应鼓励学生畅所欲言，何时又需要精准聚焦。 基于证据的提问： 引导学生寻找和运用证据来支持自己的观点。 连接性提问： 帮助学生将新知识与已知知识、与其他学科、甚至与生活经验建立联系。 反思性提问： 鼓励学生审视自己的学习过程、思维方式以及情感体验。 本书的独特之处在于，它不仅仅是介绍这些提问类型，更强调的是教师如何根据教学目标、学生年龄、学科特点以及课堂情境，灵活地选择和组合运用这些提问，以达到最佳的教学效果。它强调提问的“艺术性”，即提问需要融入教师的教学智慧和对学生的关怀。 实践赋能：将提问融入教学设计的每一个环节 《教育的艺术：点燃学生思维的火花》坚信，提问不应是教学的“附加项”，而应是教学设计的“内在驱动力”。本书将引导教育者思考，如何在备课、授课、评价等教学活动的各个环节中，融入精心设计的提问。 备课阶段： 教师需要提前预设引导学生思考的关键性问题，这些问题应围绕教学目标展开，并考虑到学生可能存在的困惑和认知障碍。本书会提供一些结构化的方法，帮助教师设计有深度、有启发性的“驱动性问题”。 授课阶段： 教师需要掌握在课堂上捕捉学生思维火花的能力，并及时抛出恰当的提问。这包括如何处理学生的回答，如何引导学生之间的互动讨论，如何在高潮处或低谷处适时介入，用提问激活思考。本书会深入分析教师在课堂上常见的“提问陷阱”，并提供避免策略。 评价阶段： 提问不仅仅是学习过程中的工具，它也应贯穿于评价之中。教师可以通过对学生回答问题的能力进行评价，来了解学生的真实理解程度和思维发展水平。本书会探讨如何设计基于提问的评价任务，以及如何利用提问来提供建设性的反馈。 本书还会特别关注如何通过提问，营造一个积极、安全的课堂学习氛围。它强调，提问的目的不是为了“难为”学生，而是为了“成就”学生。一个鼓励提问、尊重不同声音的课堂，才能真正成为学生思维成长的沃土。 面向未来：提问者，即学习者 在教育改革日益深入的今天，培养能够终身学习、适应未来挑战的人才，是教育的首要任务。本书认为，善于提问的能力，恰恰是实现这一目标的关键。 一个拥有强大提问能力的学生，能够在纷繁复杂的信息中，主动筛选、辨别、质疑，而不是被动接受。他们能够带着问题去学习，去探索，去解决现实生活中的难题。他们不再是知识的被动接收者，而是知识的主动创造者和传播者。 因此，《教育的艺术：点燃学生思维的火花》最终指向的是一种教育哲学——将教师培养成卓越的提问者，从而赋能学生成为独立的思考者和有创造力的问题解决者。本书不仅为教师提供了理论的启迪和实践的指引，更是一份对教育初心和未来方向的深情呼唤。它相信，每一个经过精心设计的提问，都可能点燃一个学生心中求知的火花，照亮他通往智慧的未来之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书在跨学科整合方面的论述，给我带来了巨大的启发。它不是孤立地看待学科壁垒，而是将目光投向了知识体系的融会贯通。作者巧妙地引用了多位不同领域大师的观点，比如从艺术史的角度切入到对逻辑严谨性的理解，或者从自然科学的观察方法来指导文本细读。这种“打破砂锅问到底”的求知精神，正是我们这个时代教育工作者所亟需重拾的。我发现，过去我总是在自己的“一亩三分地”里打转，而这本书成功地把我带到了一个俯瞰全局的制高点。它让我意识到，我们培养的学生，未来面对的挑战是复杂且无边界的，因此，我们的教学工具箱也必须是多元且灵活的。书中关于如何设计“项目式学习”的案例分析，步骤清晰，逻辑严密，真正做到了理论指导与实践操作的无缝对接，让我迫不及待想在下学期的课程中进行尝试和检验。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的文笔和情感张力，完全超出了我阅读一般教育类书籍的预期。它没有那种干巴巴的“研究报告”腔调，反而充满了文学性的光辉和对教育理想的执着。作者用那种略带诗意却又无比坚定的文字，勾勒出了一个理想课堂的蓝图——一个充满好奇心驱动和自主探索的场域。我尤其被其中关于“教师的自我成长与反思”的那几个章节所打动。书里提到，真正的教学革新，往往源于教师对自身局限性的坦诚面对，这种自我解剖式的深刻洞察，让人读来既感到温暖，又有一丝震撼。它不像是在指导我如何去教别人，更像是在陪着我一起，重新走一遍我作为教育者的心路历程。这本书更像是一面映照灵魂的镜子，促使我重新审视自己的职业操守和对下一代的责任。那些关于“慢下来”的艺术的论述，在如今快节奏的教育环境下，显得尤为珍贵和难能可贵。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排和逻辑推进简直是教科书级别的范本！我尤其欣赏作者在论述复杂的教育哲学观点时，所展现出的那种游刃有余的叙事能力。它并没有沉溺于晦涩的术语堆砌，而是巧妙地将认知心理学的前沿理论融入到具体的教学情境分析中，形成了一种强烈的代入感。我发现，作者在处理“如何平衡知识传授与能力培养”这一核心矛盾时，提出的解决方案极具前瞻性。书中对批判性思维的培养路径的剖析，简直是为我们这些深陷“应试”泥潭的老师们指明了一条清晰的出路。它没有急于给出“标准答案”，而是提供了一套系统的思维框架，让我们能够自己去构建和优化属于自己学科领域的教学策略。读完前几章，我立刻着手改进了我过去那些“一言堂”式的讲授环节，尝试引入更多的结构化讨论。这本书的价值在于，它教会的不是“做什么”，而是“如何思考”，这种高维度的指导，远比任何单一技巧都来得宝贵。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书简直是教育领域的“清流”！我一拿到手就被它细腻入微的观察和充满人文关怀的笔触给吸引住了。作者仿佛是一位经验丰富的老校长，用最朴实的语言，把那些我们日常教学中常常忽略的、关于学生心理动态和课堂氛围营造的细节描绘得淋漓尽致。比如，书中有一段描述了如何通过调整非语言沟通的方式，来鼓励那些性格内向但思维敏捷的孩子开口，这对我触动非常大。我过去总是在想“怎么让学生回答问题”，但这本书引导我思考的是“我的姿态是否让他们感到安全”。它不是空泛的理论说教，而是充满了真实的课堂案例，每一个案例都像一面镜子，照出了我自身教学中的盲点。阅读过程中，我常常会停下来，在脑海中回放我自己的课堂情景，对比书中的描述，那种醍醐灌顶的感觉，难以言喻。这本书更像是一本心灵鸡汤与实战指南的完美结合体，它让我们重新审视教师这个职业的价值核心，提醒我们，教育的本质是对每一个独特个体生命的尊重与激发。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我惊艳的一点是它对“过程性评价”的深度挖掘。它完全颠覆了我以往那种“结果导向”的惯性思维。作者用了大量的篇幅，细致地阐述了如何从学生的思维轨迹、解决问题的策略选择以及情感投入等多个维度，来构建一套全面、立体且具有激励作用的评价体系。这套体系的精妙之处在于，它把评价从一种“审判”，转化成了一种“持续的反馈和成长动力”。我特别喜欢书中关于“有效反馈的艺术”的章节，它不再是简单的“对”或“错”，而是指向了“如何改进”的明确路径。阅读这本书，就像是获得了一份教学效能提升的“独家秘籍”，它告诉我们，真正的教育成功，不是看学生考了多少分，而是看他们如何从错误中站起来，并变得更加强大和智慧。这种对教育本质的回归和对学生潜能的深信不疑，是这本书最宝贵的财富。