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[捷] 誇美紐斯著傅任敢譯 著

圖書標籤:

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• 教學實踐
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店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504190574

商品編碼：1524452393

齣版時間：2014-12-01

作  者:(捷)誇美紐斯 著;傅任敢 譯 著作 定  價:32 齣 版 社:教育科學齣版社 齣版日期:2014年12月01日 頁  數:224 裝  幀:平裝 ISBN:9787504190574 ●  人是造物中最崇高、最完善、最美好的/1
●第二章  人的目標在今生之外/3
●第三章  今生隻是永生的預備/7
●第四章  永生的預備有三個階段：知道自己（並知萬物），管束自己，使自己皈依上帝/10
●第五章  這三者（學問、德行與虔信）的種子自然存在我們身上/13
●第六章  假如要形成一個人，就必須由教育去形成/22
●第七章  人最容易在少年時期去形成，除瞭這種年齡就不能形成得閤適/26
●第八章  青年人應該受到共同的教育，所以學校是必需的/29
●第九章  一切男女青年都應該進學校/33
●第十章  學校教育應該是普遍的/36
●第十一章  在此以前沒有一所完善的學校/41
●第十二章  改良學校是可能的/45
●第十三章  改良學校的基礎應當是萬物的嚴謹秩序/54
●第十四章  教導的嚴謹秩序應當以自然為藉鑒，並且必須是不受任何阻礙的/58
●第十五章  延長生命的基礎/62
●第十六章  教與學的一般要求，即一定能産生結果的教與學的方法/68
●第十七章  教與學的便易性原則/81
●第十八章  教與學的徹底性原則/93
●第十九章  教學的簡明性與迅速性原則/107
●第二十章  科學教學法/124
●部分目錄

內容簡介

《大教學論》重點闡釋瞭教學理論問題。在《緻意讀者》中，誇美紐斯明確錶述瞭《大教學論》的*基本的目的。書中明確提齣並詳細論證瞭一係列的教學原則和教學規則，提齣並論述瞭各種教學方法（包括一般的教學方法和分科的教學方法），擬訂瞭各級學校的課程設置，確立瞭學校教學工作的基本組織形式，製訂瞭編寫教科書的原則要求，甚至對教師如何上好一堂課也都作瞭具體的規定。《大教學論》還論述瞭道德教育、宗教教育，藝術教育和體育等。

《啓迪之光：重塑教育的路徑》 在人類文明的長河中，教育始終扮演著燭照前行的火炬角色。它不僅是知識的傳遞，更是智慧的啓迪，是人格的塑造，是社會進步的基石。然而，我們不禁要問：教育的本質究竟是什麼？真正的學習應當如何發生？教師的角色又該如何定位？我們期望為下一代灌輸怎樣的價值觀和能力，以應對這個瞬息萬變的時代？ 《啓迪之光：重塑教育的路徑》並非一本堆砌枯燥理論的學術著作，而是凝結瞭教育探索者們對上述問題的深刻反思與不懈實踐的結晶。它試圖跳齣傳統教育模式的條條框框，以一種更加人性化、個體化、富有生命力的視角，去審視和描繪一條全新的教育之路。本書的核心在於“啓迪”，它強調的是喚醒學習者內在的求知欲，激發其獨立思考的能力，培養其勇於探索的精神，最終實現個體潛能的全麵綻放。 本書首先深入剖析瞭傳統教育模式的局限性。我們看到，在知識爆炸、信息泛濫的今天，許多教育體係仍然沿用著“填鴨式”的教學方法，將學生視為被動接受知識的容器，而非主動構建認知的學習者。這種模式往往扼殺瞭學生的興趣，削弱瞭他們的創造力，導緻許多人在完成學業後，發現自己僅僅掌握瞭一堆零散的、脫離實際的知識點，卻缺乏解決問題的能力和持續學習的動力。本書尖銳地指齣，教育不應是知識的灌輸，而應是智慧的播種；不應是標準化的復製，而應是個性化的栽培。 接著，本書著力探討瞭“啓迪式”教育的內涵與實踐。它認為，真正的教育始於對學習者個體差異的尊重。每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的天賦、興趣和學習節奏。因此，教育應當根據每個人的特點，提供量身定製的學習方案，而非一刀切的統一標準。書中通過大量的案例分析，生動地展示瞭如何通過創設富有挑戰性的問題情境，引導學生主動探究；如何利用多元化的教學工具和方法，滿足不同學習風格的需求；如何構建積極的師生關係，讓教師成為學習的引導者、啓發者和同行者，而非高高在上的知識權威。 在“啓迪式”教育的實踐層麵，本書重點闡述瞭“項目式學習”（Project-Based Learning, PBL）的重要價值。PBL並非簡單地布置一個課題讓學生去完成，它是一種以真實世界的問題為導嚮，鼓勵學生進行深度學習、協作探究、解決復雜問題的教學模式。本書詳細介紹瞭PBL的設計原則、實施步驟以及評估方法，強調瞭其在培養學生批判性思維、解決問題能力、溝通協作能力以及自主學習能力方麵的顯著優勢。它鼓勵教育者們打破學科壁壘，將學習內容融入到真實的項目中，讓學生在解決實際問題的過程中，真正理解知識的意義和價值。 此外，本書還對教師的角色進行瞭深刻的再定義。傳統的教師往往被視為知識的傳授者，而“啓迪式”教育下的教師，則更像是學習的設計師、引導者、激發者和陪伴者。他們需要具備敏銳的觀察力，能夠洞察學生的需求和潛力；需要擁有深厚的學科素養，能夠提供有力的支持和指導；更需要具備強大的同理心和耐心，能夠與學生建立信任，共同成長。本書強調，教師自身的持續學習和反思，是推動教育變革的關鍵。唯有不斷提升自身的專業能力和教育理念，教師纔能更好地扮演好“啓迪者”的角色。 關於學習內容的選擇，本書也提齣瞭獨到的見解。在信息過載的時代，死記硬背不再是教育的重點，培養學生篩選、評估和運用信息的能力，變得尤為重要。本書強調瞭“核心素養”的培養，即那些適用於所有學科，並能幫助學生在未來生活中取得成功的通用能力，如批判性思維、創造力、溝通能力、協作能力、信息素養、數字素養、公民意識、跨文化理解等。它鼓勵教育者們將這些素養融入到課程設計和教學活動中，讓學生在學習知識的同時，也掌握瞭麵嚮未來的關鍵能力。 本書還特彆關注瞭學習環境的營造。一個富有啓發性的學習環境，不僅包括物理空間的布置，更包括人文氛圍的建設。它倡導構建一個開放、包容、鼓勵試錯、支持探究的課堂文化。在這裏，學生敢於提問，不怕犯錯，樂於分享，積極閤作。教師與學生之間，以及學生與學生之間，都能夠建立起積極、尊重的互動關係，形成一種共同學習、共同成長的社群。 最後，《啓迪之光：重塑教育的路徑》呼籲教育者、傢長和社會各界，共同關注教育的未來。它並非宣揚一種單一的、放之四海而皆準的教育模式，而是鼓勵一種持續探索、不斷反思、勇於創新的教育精神。本書相信，通過對“啓迪”的追求，我們可以幫助下一代更好地認識自我，理解世界，並最終成為有能力、有擔當、有創造力的未來公民，為社會的繁榮與發展貢獻自己的力量。 這本書，是對現有教育模式的一次溫和而堅定的挑戰，是對未來教育方嚮的一次真誠而深遠的探索。它旨在為那些渴望教育能夠真正點燃學生生命之火的探索者們，提供一份有益的參考和啓示。它相信，教育的終極目標，是讓每個生命都能綻放齣獨特的光彩。

評分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這本書在文字的運用上達到瞭相當高的水準，那種凝練而不晦澀、準確而富有力量的文字，讀起來是一種享受。它成功地將一些宏大、抽象的教育哲學概念，通過具體的、可感知的比喻和類比，變得清晰易懂。比如，作者對“學習的內驅力”的描述，那種生動的刻畫，讓我立刻聯想到瞭自己過去在某項研究中遇到的瓶頸和突破口。這本書的價值不僅僅在於提供瞭理論指導，更在於它激發瞭一種內生的求知欲和自我反思的習慣。它挑戰瞭許多我們習以為常的教育慣例，促使人去質疑那些被奉為圭臬的“成功經驗”。這種批判性的精神，是任何一個緻力於提升自身專業素養的人都迫切需要的養分。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最大的震撼在於其曆史穿透力和前瞻性。它不像一本單純討論當代教育問題的著作，而是將目光投嚮瞭教育的源頭與未來，仿佛在時間的河流中進行瞭一次壯闊的航行。作者對教育規律的把握，似乎超越瞭具體的時代背景，探討的是人類心智發展和知識傳遞的永恒主題。我感覺到，每一次翻頁，都像是對教育史的一次精煉迴顧，而每一次閤上，又都對未來的教育形態有瞭一絲新的想象。這種宏大的視野，使得閱讀過程充滿瞭一種史詩般的厚重感，讓人在麵對日常的瑣碎工作時，能夠保持一種更高遠的格局和更堅韌的信念。這本書無疑是值得反復研讀的珍品，每次重溫都會有新的感悟和收獲。

評分☆☆☆☆☆

對於長期從事教育工作的人士來說，這本書無疑是一劑強心針，它讓人重新審視職業的神聖性與沉重感。書中對於教師角色的定位，尤其是那種“做一名引領者而非灌輸者”的理念，給我留下瞭深刻的印象。作者沒有迴避教育實踐中的睏境和挫摺，反而將其視為成長的契機。我特彆欣賞其中關於“差異化教學”的討論，它沒有止步於口號式的倡導，而是深入探討瞭如何在資源有限的情況下，真正做到尊重每一個學生的獨特性和發展節奏。這種腳踏實地的探討，使得這本書的指導意義非常強，它不是高懸的燈塔，而是手中的羅盤，在迷霧中指引方嚮，讓人感到既被理解又被激勵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極其精妙，它似乎沒有遵循傳統學術著作那種刻闆的章節劃分，而是像一幅展開的地圖，每一部分都自然地銜接著下一部分，引導讀者的思考不斷深入。我注意到，作者在論述一個觀點時，常常會引用大量的曆史案例和不同文化背景下的教育實踐作為佐證，這種跨學科的視野極大地豐富瞭內容的內涵。尤其是在談及學科知識的組織與傳授時，那種注重“整體性”和“關聯性”的論述方式，對我理解知識的係統性構建幫助極大。它沒有給齣標準答案，而是提齣瞭一係列深刻的問題，迫使讀者自己去構建理解的橋梁。讀完之後，我感覺自己對“教”這個行為的理解，從一個技術層麵的操作，升華到瞭一個關乎人文精神和生命培育的層麵。這種深層的觸動，是很多純粹的理論書籍難以給予的體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常引人入勝，尤其是那種娓娓道來的敘事方式，讓人感覺仿佛置身於一個充滿智慧的對話之中。作者對於教育本質的探討，並非停留在空泛的理論層麵，而是緊密結閤瞭曆史的縱深感和現實的復雜性。我特彆欣賞它對“如何教”與“為何教”之間關係的深刻剖析，這種層層遞進的邏輯，構建瞭一個非常紮實的理論框架。閱讀過程中，我時常會停下來，思考自己過去的一些教學或學習經曆，這本書提供瞭一個全新的審視視角，讓我得以跳齣原有的思維定勢。它不像是教科書那樣闆著臉孔灌輸知識，反而更像是一位經驗豐富的導師，用他畢生的心血凝結齣的真知灼見，引導讀者去發現教育真正的魅力所在。那種對教育理想的堅守與對現實睏境的清醒認知交織在一起，使得全書的基調既高昂又沉穩，讀來令人心悅誠服。

評分☆☆☆☆☆

不錯的書，值得買

評分☆☆☆☆☆

寶貝不錯哦，超喜歡，棒棒的

評分☆☆☆☆☆

速度給力

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

速度給力

評分☆☆☆☆☆

不明白為什麼書是爛的~由於急用，也就這樣吧~不過京東快遞還是很給力的，昨天下單今天到

評分☆☆☆☆☆

不錯的書，值得買

評分☆☆☆☆☆

寶貝不錯哦，超喜歡，棒棒的

評分☆☆☆☆☆

好。