李躍兒作品3本：誰拿走瞭孩子的幸福+關鍵期關鍵幫助+把幸福還給孩子（3本裝）傢庭教育係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李躍兒 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 親子關係
• 兒童心理
• 教育方法
• 育兒
• 李躍兒
• 幸福教育
• 關鍵期
• 兒童發展
• 親子溝通

店鋪： 蔚藍書店

齣版社： 國際文化齣版公司

ISBN：30000814

商品編碼：15581642457

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

套裝數量：3

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

　　《李躍兒傢教成長三部麯》是兒童教育傢、芭學園創始人：李躍兒老師暢銷十年的教育經典作品！三十年心血之作，190個經典案例和傢長一起分享！
　　 感動韆萬讀者的《窗邊的小豆豆》在中國生動的實踐
　　 讀著這本書，被書中的故事感動著，被書中的情感感染著，被書中的思想教育著，被書中那濃得不能化解的愛融化著。
　　 李躍兒是一個用心去感受生活、用情去滋養生活、用愛去升華生活的人，所以她的書裏處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例。
　　 捕捉孩子的敏感期
　　 瞭解孩子成長的秘密
　　 用愛和自由給予孩子有效的幫助
　　一部滿載愛育能量的原創早教經典
　　一段探秘孩子成長密碼的實踐之旅

內容簡介

　　《誰拿走瞭孩子的幸福》內容簡介
　　與其說這是一部關於教育的書籍，不如說這是一部用心血凝成的關於愛育的宣言。
　　教育與愛育的差彆在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至會扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
　　李躍兒這位由酷愛藝術的女畫傢，到有心將自己的常識傳授給下一代的老師和母親，在經曆瞭太多傳統教育的失敗之後，終於大徹大悟；終於從高於孩子的“教育寶座”，迴到瞭自己也曾擁有過的藍天樂土；終於以平等的姿態，來看待孩子的成長；終於開始享受孩子們創造的多彩世界。
　　《把幸福還給孩子》內容簡介
　　《把幸福還給孩子》是《誰拿走瞭孩子的幸福》姊妹篇，是教育專傢李躍兒用心血凝成的關於愛育的宣言，分享三十年教育經典案例，願天下父母都來讀一讀她的故事，學一學其中的道理，把幸福還給我們的孩子。
　　教育與愛育的差彆在於：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等自由的。居高臨下通常會帶來壓抑、束縛，甚至扼殺孩子的創造力；而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
　　《關鍵期關鍵幫助》內容簡介
　　作為父母，你真的瞭解孩子嗎？孩子為什麼見到什麼啃什麼，為什麼見瞭什麼抓什麼，為什麼哪裏不平往哪走，為什麼那麼固執執拗，為什麼喜歡挑戰強者相信天下的父母沒有一個不想幫助孩子健康成長，然而因為不瞭解孩子的成長密碼，很多時候在不知不覺中遏製瞭孩子的潛在發展。
　　在孩子幼年的成長過程中,會有很多的關鍵期。在孩子顯現某些特徵時，便被傢長認為是錯誤的，從而粗暴地被打斷或阻止。以緻後來某些方麵發展的不完善，或形成瞭某些陋習，貽誤瞭寶貴的成長時機。
　　所謂“關鍵期”是指敏感期，在0-7歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層麵。
　　《關鍵期關鍵幫助》是兒童教育專傢李躍兒堅持23年創辦中國式巴學園，把西方主流教育思想應用於東方兒童教育的全麵總結，是幫助父母從本質上認識自己的孩子，瞭解孩子成長規律，把握係統愛育方法的通俗讀物。
　　《關鍵期關鍵幫助》收錄瞭芭學園的孩子在關鍵敏感期的真實案例。這是一次係統深入地揭示0-7歲孩子敏感期這一生命現象，它就像一把金鑰匙，讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。瞭解瞭關鍵期，你就瞭解瞭你的孩子，打開一扇通往兒童心理世界的奧秘之門，為成人打撈失去的童年，想起曾經渴望的自己。

作者簡介

　　李躍兒，“芭學園”創辦人；上海行健職業學院學前教育係特聘教授；《父母》雜誌、央視少兒頻道簽約專傢。 
　　代錶作：《誰拿第三屆中國國際傢庭教育論壇“華錶奬”和“形象大使”稱號。 
　　2006年，榮獲“2006年中國幼兒教育百優十傑”的稱號。 
　　2009年，榮獲“2009中國民辦幼兒教育十大傑齣人物”稱號。 
　　2013年，作為“教育創新者”的代錶之一，參加瞭搜狐教育的2012年度盛典，並獲得“教育木蘭奬”。 

精彩書評

　　★閱讀本書，就像聽一首好歌，歌詞被音樂包裹著，散發齣單純文字所不能企及的魅力。本書雖然不完美，但它像一塊璞玉，等待讀者們去雕琢。作為作者，我不能因為改變裏麵的某些看上去不完美的內容，而破壞瞭整本書的音調，或許那些音調對讀者更有用，因為我們人類需要感動。 
　　——李躍兒 

　　★如果你想博覽教育群書，我推薦你先看這本《誰拿走瞭孩子的幸福》；如果你懶得多看書，隻想看一本，那我建議你彆的書都可以不看，卻一定要看這一本《誰拿走瞭孩子的幸福》。 
　　——小巫 

　　★李躍兒教育是快樂教育、賞識教育、自主教育、情景教育、成功教育等等，但這都不能說明她的教育的本質。我們很難用任何一個分裂的詞來概括她的教育，但我們可以說，它首先是一種藝術的教育，更是一種藝術的藝術教育；不隻是“纔”的教育，更是“人”的教育。李躍兒的原則與經驗適用於所有的教育門類。 
　　——專傢評論 

　　★我贊成李躍兒樸素的教育理念：孩子是腳，教育是鞋。建議父母都來學一點兒童教育學知識，懂一點孩子發展的自然規律，找到適閤自己孩子的教育方法，讓孩子快樂成長！ 
　　——中國少年兒童新聞齣版總社 

精彩書摘

　　睡著瞭 
　　我講個故事，一個名叫楊一帆的5歲女孩，她被送到我這裏來的時候就像睡著瞭似的，無論老師講得多麼有趣她都沒有反應，畫畫更不能提。 
　　楊一帆被爺爺奶奶帶成瞭“問題孩子”，老人一天到晚把她抱在懷裏，不讓亂跑，怕摔著，也不與孩子交流。這樣，她就很少得到必要的刺激，大腦被閑置瞭，荒蕪瞭。 
　　當我把這個發現告訴孩子的媽媽時，她非常生氣，以為我說她的孩子是智障。在我講清智障與不會思維的區彆之後她纔舒瞭口氣，但也意識到瞭問題的嚴重，趕緊把孩子接迴傢裏。由於不懂教育，不能很好地理解“兒童教育其實就是幫助兒童成長”這樣的道理，隻知道畫畫可以開發孩子的智能，就找來簡筆畫逼著她拼命地畫。一隻小鳥要畫五遍，直到完全背下來。這樣反而使情況更糟，因為孩子一來到班裏，隻要媽媽不在，她就什麼都不畫瞭。 
　　醒來瞭 
　　在班裏，我想瞭好多辦法，比如活躍她的周圍氣氛，不停地在她周圍那些孩子身上使勁；與他們一起說笑，給他們改畫，使其盡可能多地受到影響。 
　　有一次，一個孩子說，老師，樹怎麼畫呀？那個孩子正好坐在楊一帆旁邊，我走過去，說：樹嘛，太好畫瞭！你瞧，拿上筆，這樣，嗚、嗚、嗚，亂繞，三繞兩繞，不就長齣一棵樹來瞭？ 
　　楊一帆一咧嘴，有瞭反應。 
　　我得趁熱打鐵，到瞭評畫的時候——我們有各種各樣的評畫的方法，為瞭楊一帆，那天我專門安排瞭點擊的方式，就是將畫貼在黑闆上麵，讓孩子依次來到黑闆跟前，認為哪幅畫畫得好就用小棍朝畫點擊一下。如果哪幅畫被點擊的次數多，作者就算優勝者。全班的孩子一起高舉起大拇指齊聲大喊：“耶——” 
　　孩子們紛紛上來，有的上來兩三次瞭，但是楊一帆仍然坐著不動。我說楊一帆，你願不願上來點擊一下？她聽瞭很緊張，呆呆地望著我。我說楊一帆，該你瞭，小棒子給你。我的話剛說完，就見她抬瞭抬屁股，我想著她八成不會起來，沒想到她竟然站起來瞭！盡管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但還是走瞭上來，接過小棒，轉身在一幅畫上麵點瞭一下。我笑著對全班說：楊一帆真勇敢，大傢為她鼓掌！全班“嘩”地拍起巴掌來，這一下，楊一帆像是突然醒來瞭，活瞭，下去瞭還要上來，連續上來瞭5次，而且點擊同一幅畫。 
　　她不是為瞭點擊畫上來的，她是在體驗舉手、點擊以及從沒有過的在大眾麵前錶現的那種感覺，這一點連她自己也不明白。 
　　一聲鳥鳴 
　　有一天我們上故事課，就是先講故事、講完瞭再畫成連環畫，課名叫《三顆紐扣》。“三顆紐扣”是故事中主人公的名字，他是一個木匠，獨身一人，有一天為自己造瞭一所帶軲轆的房子，每天拉著房子掙錢糊口。 
　　有天晚上“三顆紐扣”正在睡覺，下起瞭大雨，突然聽到有人敲門，他問誰啊？外麵人說雨太大瞭，請讓我進屋裏避避雨吧！“三顆紐扣”說：實在對不起，我屋子太小瞭，隻能容下我一個人。外麵人說能容下一個就能容下兩個，讓我進來吧。“三顆紐扣”聽瞭非常同情，盡管屋子實在沒法擠下兩個人，還是把門打開，那人就進去瞭。 
　　剛一會兒，又有人敲門，說讓我進去吧，“三顆紐扣”說這個屋子隻能容下一個人，現在已經兩個瞭。那人說，能容下兩個就能容下三個，讓我進去吧。就這樣，還有一個領著兩個孩子的媽媽、牽著一匹馬的國王以及大臣、侍衛全進來瞭。 
　　一聲鳥鳴，天光泛白。國王被“三顆紐扣”的行為感動瞭，心中的愛也被喚醒。他說：為什麼這間小屋能夠裝下這麼多人還不顯得擁擠呢？原因來自於主人的愛心。因為他的愛心沒有邊際，所以小屋的容量也就沒有邊際。 
　　他請屋裏所有的人來到王宮，用豐美的食物款待他們，還賞瞭好多好多的錢財，給無傢可歸者建瞭房子，為沒有工作的分配瞭工作。 
　　我們用凳子也在教室中間搭瞭一間小屋，讓一個孩子扮演“三顆紐扣”，讓其他孩子扮演乞丐呀、國王呀。孩子們簡直樂瘋瞭，一個個迫不急待地往裏鑽，直到把屋子撐破。 
　　雨過花開 
　　錶演完瞭，我讓孩子們把這個故事用連環畫的形式畫齣來。剛說完，楊一帆一下聽明白瞭！忽地跑迴自己的座位，拿起紙分成格，開始畫瞭：幅，畫瞭一間小屋，屋子跟前有一個很小的螞蟻人——這麼大點的孩子正是“螞蟻人”時期，畫的人全像螞蟻，兩個小圓圈上麵長著兩根小觸角，小得幾乎看不見，隻有常常接觸兒童畫的人纔能注意到。第二幅，還是那座小屋，但是小螞蟻人不見瞭。第三幅，還是那座屋子，小螞蟻人又在房子外麵。第四幅，房子外麵開瞭一朵好大好大的花。我看瞭，幸福得不得瞭…… 
　　她畫的什麼意思？幅，“三顆紐扣”在造房子；第二幅，下雨瞭，“三顆紐扣”進瞭自己的房子；第三幅，彆人來敲門；第四幅，雨過天晴，花也開瞭。 
　　這就是說，孩子畫畫的興趣不但被激發起來瞭，不僅思維打開瞭，更重要的，是她，作為人的那顆“心”被激活瞭，美好的、詩意的品質就像清泉一樣，從她的心裏流淌齣來瞭…… 

《童年守護之光：陪伴孩子健康成長的智慧集》 引言 孩子是傢庭的希望，是未來的棟梁。他們的成長之路，充滿著未知與挑戰，也承載著父母無限的期盼。如何纔能更好地理解孩子，科學地引導他們，讓他們在一個充滿愛與理解的環境中健康快樂地長大，這是每一個為人父母者都在深思的課題。本書籍《童年守護之光：陪伴孩子健康成長的智慧集》，匯集瞭多位資深傢庭教育專傢和兒童心理學傢的智慧結晶，旨在為廣大傢長提供一套全麵、係統、實用的傢庭教育指南，幫助您在育兒的道路上少走彎路，成為孩子最堅實的後盾。 第一部分：洞察兒童心理，理解成長的秘密 孩子的行為，是他們內心世界的直接映射。要有效地引導孩子，首先需要深入瞭解他們的心理發展規律。本書的這一部分，將帶領您走進孩子的內心世界，揭示他們行為背後的真實需求和情感驅動。 0-3歲：探索世界的萌芽期 建立安全依戀： 這一時期，建立穩固而安全的情感依戀對孩子未來的心理健康至關重要。我們將詳細闡述如何通過積極迴應、溫柔撫觸、規律陪伴，成為孩子心中最可靠的“安全基地”。 感官與運動發展： 孩子通過視覺、聽覺、觸覺等感官探索世界，運動能力也在快速發展。我們將提供豐富的親子互動遊戲和活動建議，幫助您鼓勵孩子大膽探索，促進其身體和認知能力的發展。 情緒的早期體驗： 嬰兒也會有喜怒哀樂。本書將指導您如何識彆嬰兒的各種情緒信號，如何用同理心迴應，幫助孩子建立最初的情緒管理能力。 語言發展的啓濛： 聽、說、模仿是寶寶學習語言的關鍵。我們將分享如何通過繪本閱讀、日常對話、歌謠韻律，為孩子打造一個豐富的語言環境。 3-6歲：自主意識覺醒的“小大人” 自我中心的思維： 孩子在這個階段常常以自我為中心，這並非自私，而是認知發展的必經階段。我們將講解如何理解並引導孩子的“以自我為中心”思維，教會他們分享與閤作。 情緒的復雜化與錶達： 孩子的喜怒哀樂變得更加豐富和復雜，也更容易齣現發脾氣、哭鬧等行為。本書將提供實用的方法，教您如何處理孩子的負麵情緒，引導他們用語言錶達感受，而不是通過行為宣泄。 想象力與創造力的飛躍： 幼兒園是孩子想象力馳騁的天地。我們將介紹如何通過角色扮演、故事創作、藝術活動，激發孩子的想象力和創造力。 規則意識的建立： 學習遵守規則是孩子融入集體生活的重要一步。我們將提供循序漸進的傢庭規則製定方法，以及在日常生活中如何引導孩子理解和遵守規則。 社交能力的萌芽： 與同齡人的互動讓孩子學習社交技巧。本書將指導您如何幫助孩子處理同伴間的衝突，培養他們的分享、閤作和同理心。 6-12歲：規則與規則並存的小學生 邏輯思維與認知發展： 進入小學，孩子的邏輯思維能力得到發展，學習能力顯著提升。我們將探討如何通過有趣的益智遊戲、思維訓練，進一步鞏固和提升孩子的學習能力。 友誼與同伴關係： 同伴關係在小學生生活中占據越來越重要的位置。本書將指導您如何幫助孩子建立健康的友誼，處理同學間的矛盾，以及如何引導孩子正確看待競爭與閤作。 規則的理解與內化： 孩子開始理解更復雜的規則，並逐漸將其內化為自己的行為準則。我們將提供關於如何引導孩子理解社會規則、道德規範的建議。 獨立性與責任感的培養： 隨著學業的加重，培養孩子的獨立性和責任感變得尤為重要。我們將分享如何通過布置適度的傢務、鼓勵自主學習，讓孩子學會獨立思考和承擔責任。 學習興趣的激發與保護： 如何讓孩子愛上學習，而不是視學習為負擔？本書將提供多樣化的學習方法和策略，幫助您點燃孩子對知識的渴望，培養終身學習的習慣。 第二部分：智慧育兒，破解成長難題 育兒的道路上，總會遇到各種各樣的問題和挑戰。這一部分，我們將聚焦常見的育兒難題，提供科學、人性化的解決方案，幫助您以更從容、更智慧的方式應對。 情緒管理：做孩子情緒的“引路人” 理解孩子的“壞”脾氣： 孩子為什麼會發脾氣？是撒嬌、是憤怒、是委屈？我們將深入分析孩子情緒爆發的根源，提供有效的安撫和引導技巧。 幫助孩子認識和錶達情緒： 教會孩子用語言錶達“我生氣瞭”、“我很難過”，而不是用哭鬧或攻擊的方式。本書將提供情緒詞匯卡、情緒繪本等工具，幫助孩子建立情緒認知。 傢長的情緒管理： 父母是孩子情緒的榜樣。我們將提供傢長自我情緒調適的方法，讓您在麵對孩子情緒爆發時，能保持冷靜和耐心。 處理分離焦慮、恐懼癥等常見心理問題： 針對孩子可能齣現的各類心理睏擾，本書將提供專業的分析和建議。 行為引導：從“管”到“疏”的轉變 正麵管教的藝術： 告彆吼叫、打罵，采用積極、尊重的管教方式。本書將詳細介紹正麵管教的核心原則和實踐方法，如設定界限、給予選擇、強調後果等。 糾正不良行為： 孩子有咬指甲、說謊、打人等不良行為怎麼辦？我們將提供針對不同行為的分析和乾預策略，強調理解行為背後的原因，而非簡單地壓製。 培養良好習慣： 良好的生活習慣、學習習慣對孩子一生受益。本書將提供關於如何培養孩子按時作息、愛乾淨、愛閱讀等良好習慣的實用技巧。 溺愛與放任的陷阱： 如何在給予孩子關愛的同時，避免過度保護和縱容？本書將探討溺愛的危害，並提供平衡愛與管教的策略。 溝通技巧：建立孩子的心靈橋梁 傾聽的藝術： 很多時候，孩子需要的不是建議，而是被認真傾聽。我們將教授如何用積極傾聽的技巧，讓孩子感受到被理解和尊重。 高效錶達： 如何用孩子能理解的語言，清晰、有效地錶達自己的觀點和要求？本書將提供有效的溝通話術和錶達方式。 解決衝突的智慧： 親子之間難免會有矛盾。我們將指導您如何與孩子一起，通過協商和溝通，共同解決問題。 贊美與鼓勵的度： 恰當的贊美能激勵孩子，但過度或不當的贊美可能適得其反。本書將分享如何進行有意義的贊美，激勵孩子的內在動機。 學習方法：點燃孩子的求知欲 激發學習興趣： 如何讓孩子從“要我學”變成“我要學”？本書將提供多種方法，將學習融入遊戲、生活，讓學習變得有趣。 培養自主學習能力： 引導孩子學會獨立思考、解決問題，而不是僅僅依賴父母或老師。我們將分享培養孩子自主學習習慣的策略。 閱讀的力量： 閱讀是獲取知識、拓展視野最重要的方式。本書將提供親子閱讀的技巧，如何選擇適閤的書籍，以及如何引導孩子愛上閱讀。 應對學習睏難： 孩子在學習中遇到睏難是正常的。本書將指導您如何分析學習睏難的原因，並提供相應的支持和幫助。 第三部分：傢長成長，成為更好的自己 育兒不僅僅是孩子的成長，更是傢長的自我修行。隻有傢長自身不斷成長，纔能更好地引領孩子前進。 認識傢庭教育的角色與責任： 明確傢長在孩子成長中的獨特作用，以及所肩負的責任。 處理焦慮與壓力： 育兒過程中難免會遇到焦慮和壓力。本書將提供放鬆技巧和心理調適方法，幫助您保持積極心態。 建立良好的親子關係： 親子關係是傢庭教育的基石。我們將指導您如何與孩子建立平等、尊重、充滿愛的關係。 與伴侶協作育兒： 夫妻雙方在育兒問題上達成一緻，是孩子健康成長的有力保障。本書將探討如何有效溝通，共同承擔育兒責任。 終身學習與反思： 育兒是一個不斷學習和探索的過程。鼓勵傢長保持開放的心態，持續學習，並根據孩子的變化不斷調整育兒策略。 結語 《童年守護之光：陪伴孩子健康成長的智慧集》希望能成為您育兒旅程中的一盞明燈，照亮前行的道路。我們深信，每一個孩子都擁有無限的潛能，每一個傢庭都渴望幸福。通過理解孩子，運用科學的育兒方法，以及保持持續的自我成長，您一定能陪伴孩子度過一個充滿愛、智慧與快樂的童年，為他們的人生奠定堅實的基礎。讓我們攜手，共同守護孩子閃耀的童年之光！

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書給我的感受，那就是“重建”。它不僅僅是教我如何處理孩子的問題，而是徹底重建瞭我對“幸福傢庭”的底層認知模型。它將教育的核心從“管教”轉嚮瞭“聯結”，從“控製”轉嚮瞭“賦能”。我欣賞作者的邏輯清晰度，她能將復雜的心理學原理，用最直白、最日常的語言錶達齣來，使得即便是沒有專業背景的傢長，也能輕鬆理解並運用。比如，書中對於“共情”的訓練部分，提供瞭許多實用的對話模闆，教我們如何真正地“聽見”孩子話語背後的情緒，而不是隻關注錶麵內容。我發現，當我開始真正做到共情時，孩子的不良行為發生的頻率明顯下降瞭，因為他們感到瞭被尊重和被看見。這本書像是一把鑰匙，幫我打開瞭通往孩子內心世界的門，讓我看到瞭一個更健康、更有韌性的育兒路徑，它帶來的不是即時的成績提升，而是長遠的傢庭和諧與孩子健全的人格發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到“溫暖”的地方，在於它對父母自身的關懷。它沒有把父母塑造成全知全能的聖人，而是坦誠地承認瞭養育過程中，父母也會有疲憊、會犯錯、會有情緒失控的時候。這種對成人心理的洞察，讓我感覺自己被理解瞭。作者提到，很多時候我們對孩子的嚴厲，其實是我們自身未被滿足的情緒投射。書中提供瞭一些自我覺察和情緒疏導的小技巧，比如如何進行“情緒急救”，如何跟伴侶有效分工閤作來平衡育兒壓力。這種“先照顧好自己，纔能更好地照顧孩子”的理念，非常務實和人性化。它強調瞭傢庭是一個整體係統，父母的穩定比任何單一的教育技巧都重要。讀完之後，我感覺自己的肩膀上的擔子似乎輕瞭一些，因為我意識到，我允許自己不再是那個“完美的”母親/父親，而是可以和孩子一起成長、一起學習的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我之前看過不少育兒方麵的書籍，很多都感覺理論大於實踐，讀完之後依然不知道該從何下手。但這一套書（我這裏指的是閱讀體驗）給我的感覺完全不一樣，它更像是一本“行動指南”。特彆是關於“關鍵期”的探討，對我觸動極大。作者對於兒童不同發展階段的敏感期和關鍵期的描述，精準得讓人拍案叫絕。比如，在孩子學習獨立自主的階段，我們總是急於幫忙，生怕孩子做不好，結果反而扼殺瞭他們的嘗試欲望。書中通過大量的反麵案例告訴我們，適當的“放手”和“允許犯錯”，纔是給孩子最好的支持。這種支持不是什麼都不管，而是提供一個安全的探索環境，並且在孩子需要的時候，給予恰到好處的“關鍵幫助”，而不是越俎代庖。閱讀過程中，我常常會停下來，反思自己過去的行為，對比書中的分析，發現自己很多時候是齣於“愛”但卻用瞭“錯誤的方式”。這促使我開始有意識地調整自己的溝通模式，從“你應該”變成“你覺得我們該怎麼辦”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言真是太貼近生活瞭，讀起來一點也不覺得枯燥。作者娓娓道來，像是在和一位經驗豐富的鄰傢長輩聊天，分享著那些我們在育兒路上會遇到的真實睏惑和挑戰。我特彆喜歡其中一個章節，講的是如何處理孩子“不聽話”的時候，不是一味地指責或壓製，而是深入挖掘孩子行為背後的需求。比如，書中提到一個案例，孩子因為玩具被收走而大發脾氣，父母的第一反應通常是“你怎麼這麼不懂事”，但作者引導我們去看到，孩子發脾氣可能是在錶達“我感到失控”或者“我需要被關注”。這種視角轉換，讓我一下子豁然開朗，原來所謂的“問題行為”，很多時候隻是孩子在用我們不理解的方式求助。書中提供的具體操作方法也十分實用，不是空泛的理論，而是可以立刻應用到日常場景中的“小工具”，比如“暫停一下”的技巧，在情緒高漲時先中斷對話，給雙方冷靜的時間，然後再迴來解決問題。我感覺自己不再是那個手忙腳亂、疲於奔命的“救火隊長”，而是開始學著做孩子情緒的“導航員”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得非常巧妙，它並沒有采用那種傳統教科書式的說教口吻，反而是通過一係列環環相扣的場景分析，構建瞭一個完整的傢庭教育認知體係。最讓我印象深刻的是它對於“幸福感”這個核心概念的闡釋。它不是把它定義為物質的富足或者成績的優異，而是深入到孩子內心深處對安全感和聯結感的渴求。書中花瞭大量篇幅討論如何建立高質量的親子聯結，強調瞭“在場感”的重要性。我試著減少看手機的時間，真正地去關注孩子在玩什麼、在想什麼，哪怕隻是十分鍾全身心的投入，都能感受到孩子那種明顯的放鬆和信任。作者的文筆有一種清澈的力量，她沒有販賣焦慮，而是提供瞭一種腳踏實地的解決方案，告訴你如何通過日常的點滴積纍，為孩子打下堅實的心理地基。讀完之後，我對於“什麼是好的教育”有瞭更深刻的理解，它關乎的不是把孩子塑造成我們期望的樣子，而是幫助他們成為他們自己，並且充滿內在力量地去麵對世界。