[二手] 教育學基礎 第二版 2008年9787504140821 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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全國十二所重點師範大學聯閤 著

圖書標籤:

• 教育學
• 教育基礎
• 二手書
• 教材
• 2008年
• 第二版
• 7504140821
• 高等教育
• 師範教育
• 人文社科

店鋪： 盛況空前圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504140821

商品編碼：16009798535

包裝：平裝

齣版時間：2008-12-01

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基本信息

書名：教育學基礎

定價：30.00元

作者：全國十二所重點師範大學聯閤

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2008-12-01

ISBN：9787504140821

字數：

頁碼：

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.540kg

編輯推薦

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全國十二所重點師範大學的教育學專傢、教師在廣泛聽取專傢學者意見的基礎上，又對編寫提綱和體例進行瞭反復修改和完善，力圖使《教育學基礎》體係新穎、結構閤理，內容充分反映時代特點及國外同類教材之優點，科學性、研究性、應用性、實用性和趣味性**結閤，有助於提升教育學學科的公眾形象。

內容提要

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《教育學基礎》介紹瞭全國十二所重點師範大學教育科學學院（教育學院）根據教育部高教司有關高師課程改革的精神，結閤公共課教育學的調查研究情況，於2000年底開始策劃組織高等師範院校公共課教材的編寫工作。2001年6月，全國十二所重點師範大學的教育學專傢、教師在北京召開瞭“高等師範院校公共課教育學教材”研討會。會上，大傢認真交流瞭各校教育學公共課教材的使用現狀，深刻分析瞭現有高等師範院校公共課教育學教材的特色與不足，在充分汲取現有一些教材營養的基礎上，初步擬訂瞭《教育學基礎》的編寫提綱和編寫體例。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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探索教育的深層邏輯與實踐智慧 教育，作為人類文明薪火相傳的載體，其背後蘊含著深邃的理論體係與紛繁復雜的實踐圖景。本書旨在為讀者深入剖析教育學的核心概念、基本原理與發展脈絡，引導大傢構建起一套係統、清晰的教育學認知框架，從而更好地理解教育的本質，洞察教育的現實，並積極參與到教育的變革與發展之中。 第一篇：教育學基本理論的奠基 教育學作為一門獨立的學科，其理論根基的構建曆經漫長的探索與沉澱。本篇將從教育的定義與功能齣發，揭示教育在個體發展、社會進步以及文化傳承中的多重作用。我們將深入探討教育的本質屬性，區分教育與教化、培訓等概念的異同，理解教育的普遍性與特殊性，以及其在不同曆史時期、不同文化背景下的演變。 教育的本質與功能： 我們將解析教育作為一種社會現象，其核心在於促進個體從自然人嚮社會人的轉化，實現潛能的充分發展，並使其能夠適應並改造社會。教育的功能被視為多維度的，既包括個體層麵的認知啓濛、能力養成、品德塑造，也包括社會層麵的知識傳遞、文化繁衍、社會整閤、人纔培養，以及對社會結構與意識形態的維係與發展。理解這些基本功能，是認識教育價值與意義的前提。 教育與人的發展： 人的發展是教育的根本目的。本章將詳細闡述教育與人的身心發展之間的辯證關係。我們會考察生理發展、心理發展（認知、情感、意誌、人格等）以及社會性發展在不同年齡階段的特點，並分析教育如何在促進這些方麵發展中扮演關鍵角色。我們將討論遺傳與環境在個體發展中的作用，以及教育如何通過環境的創設、活動的組織、方法的運用來優化發展過程，剋服發展中的障礙。 教育的社會性： 教育並非孤立存在，而是深深根植於社會土壤之中。本章將重點分析教育的社會屬性，考察教育與經濟、政治、文化、傢庭等社會係統之間的相互影響與製約。我們將探討教育的社會分層功能，分析教育如何可能成為社會流動的重要途徑，同時也可能加劇社會不平等。此外，我們還會審視教育在意識形態傳播、價值觀念塑造以及社會規範形成中的作用。 教育的普遍性與特殊性： 盡管教育作為一種人類特有的活動具有普遍性，但不同時代、不同民族、不同國傢的教育又呈現齣鮮明的特殊性。本章將帶領讀者迴顧教育發展的曆史軌跡，從古代教育的濛學、私學，到近代教育的製度化、大眾化，再到現代教育的多元化、國際化。我們將分析不同教育思想流派（如實用主義、批判教育學、後現代主義等）的産生背景及其對教育理論與實踐的影響，從而理解教育的多樣性與復雜性。 第二篇：教育過程的微觀解析 如果說第一篇側重於教育的宏觀定位與理論基礎，那麼本篇將聚焦於教育的微觀層麵，深入剖析教育活動得以進行的具體要素與環節。我們將從教學論、德育論、課程論等多個視角，細緻梳理教育過程中的關鍵環節，探討有效的教育方法與策略。 教學論：知識傳遞與能力培養的藝術： 教學是教育的核心環節。本章將係統闡述教學的基本原理，包括教學目標的確立、教學內容的組織、教學方法的選擇與運用、教學手段的配置以及教學效果的評價。我們將介紹多種經典的教學模式，如講授法、討論法、實踐法、探究式學習等，並分析其適用範圍與局限性。此外，本章還將關注建構主義、認知主義等學習理論如何指導教學實踐，以及如何培養學生的學習能力、思維能力和創新能力。 德育論：價值塑造與人格完善的路徑： 道德教育是教育的重要組成部分，關乎個體品德的形成與健全人格的塑造。本章將探討德育的理論基礎，分析道德認知、道德情感、道德意誌和道德行為之間的內在聯係。我們將介紹不同的德育途徑與方法，如榜樣示範、說服教育、情境體驗、實踐鍛煉等，並強調情感教育、規則教育、法治教育在現代德育中的重要性。同時，我們也會關注如何培養學生的批判性思維和道德判斷能力。 課程論：教育內容的建構與選擇： 課程是教育活動的藍圖，是教育內容與目標的具體體現。本章將深入研究課程的本質、功能與類型，分析課程開發的基本原則與過程。我們將探討顯性課程與隱性課程的區彆與聯係，考察課程的編排、實施與評價。此外，本章還將關注課程改革的動嚮，如國傢課程、地方課程、校本課程的開發，以及如何構建反映時代發展和社會需求的課程體係，培養具有創新精神和實踐能力的人纔。 學生發展規律與教育適應： 每一位學生都是獨特的個體，其發展具有自身的規律。本章將側重於研究不同年齡階段學生的認知特點、情感需求、行為模式以及社會適應問題。我們將探討如何根據學生的年齡特徵和個體差異，采取因材施教的策略，關注學生的學習睏難、情緒問題以及人際交往障礙，並提供相應的教育乾預與支持。此外，我們還會討論如何創設積極的學習環境，激發學生的學習興趣和內在動機。 第三篇：教育改革與未來展望 教育從來不是一成不變的，它在時代的變遷中不斷演進，麵臨著持續的挑戰與革新。本篇將著眼於當代教育的熱點問題，探討教育改革的現實睏境與未來發展方嚮，引導讀者思考教育的未來圖景。 教育公平與均衡發展： 教育公平是社會公平的重要基石。本章將深入分析當前教育領域存在的各種不公平現象，如城鄉差距、區域差距、校際差距以及性彆、階層等因素造成的教育機會不均等問題。我們將探討實現教育公平的策略與途徑，包括教育資源的優化配置、教育政策的完善、教育評價體係的改革等，並展望教育均衡發展的美好願景。 教育技術與信息化： 科技的進步深刻地影響著教育的麵貌。本章將探討教育技術在教學、學習、管理等各個環節的應用，如在綫學習平颱、多媒體教學、虛擬現實技術等。我們將分析教育信息化帶來的機遇與挑戰，思考如何有效地整閤技術，提升教育質量與效率，同時警惕技術濫用可能帶來的負麵影響。 終身學習與成人教育： 在知識爆炸、社會變革加速的時代，終身學習已成為個體適應社會、實現自我價值的關鍵。本章將闡述終身學習的理念及其重要性，探討成人教育的特點、形式與功能。我們將分析如何構建學習型社會，促進個體在不同人生階段持續學習、不斷發展。 教育的未來趨勢： 展望未來，教育將朝著更加個性化、多元化、國際化、智能化和人性化的方嚮發展。本章將對未來教育的發展趨勢進行預測與探討，包括人工智能在教育中的應用、STEAM教育的普及、跨文化交流的深化、情感智能與社會情感能力的培養等。我們將鼓勵讀者積極思考，為塑造更加美好的教育未來貢獻智慧與力量。 本書力求以嚴謹的學術態度，結閤豐富的案例，將教育學的理論知識娓娓道來。我們希望通過閱讀本書，讀者不僅能夠掌握教育學的基本理論，更能激發對教育事業的熱情，培養對教育問題的批判性思考能力，並能在未來的學習、工作與生活中，成為積極的教育參與者和建設者。教育的意義在於啓迪心智，在於點亮未來，而理解教育的深層邏輯，正是開啓這一切的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計確實讓人眼前一亮，封麵采用瞭相對沉穩的深藍色調，配以簡潔的白色和亮黃色字體，透露齣一種學術的嚴謹性，但又不失現代感。初次翻閱時，我注意到紙張的質量相當不錯，摸起來有一定的厚度，油墨的印刷清晰，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。尤其是章節標題和重要概念的排版，留白處理得當，使得復雜的理論結構能夠清晰地呈現在讀者麵前。裝訂方麵，感覺非常牢固，即便是經常翻閱和做筆記，書脊也沒有齣現鬆動或開裂的跡象。側邊切口處理得很平滑，整體感覺是一本值得收藏的工具書。不過，如果說有什麼可以改進的地方，或許是內頁的插圖或圖錶部分，雖然內容豐富，但在某些黑白印刷的示意圖中，綫條的精細度略有不足，如果能采用更高分辨率的印刷，視覺效果會更佳。總體來說，從物理形態上看，這本書的製作水平是相當令人滿意的，體現瞭齣版社對學術書籍製作的用心。

評分☆☆☆☆☆

閱讀完這本書的前半部分，我最大的感受是作者在梳理教育學核心概念時的那種抽絲剝繭的能力。他們似乎非常清楚初學者在麵對這門學科時會遇到的思維障礙，因此在引入新概念時，總是先從一個貼近生活、易於理解的案例入手，然後再逐步深入到晦澀的理論模型中。比如，在講解學習遷移理論的時候，作者不僅引用瞭經典的實驗數據，還穿插瞭當代課堂教學中常見的“舉一反三”的教學實踐，這使得抽象的理論瞬間“活”瞭起來。我特彆欣賞的是其論證的邏輯層次感，每一個子章節的論點都緊密圍繞著上一章節的結論展開，形成一個穩固的知識塔基。但同時，我也感覺到在某些跨學科的交叉點上，比如教育心理學與社會學的交匯處，論述的深度似乎有所保留，可能為瞭照顧到更廣泛的受眾，使得那些有一定基礎的讀者在這些領域略感意猶未盡，期待能有更深入的學術探討或延伸閱讀的指引。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格是極其平實且富有洞察力的，它避開瞭那種堆砌專業術語的學究氣，轉而采用一種接近與經驗豐富的教師對話的語氣。這種“平易近人”的敘述方式，極大地降低瞭教育學入門的門檻。我記得在講到“教育公平”這一宏大命題時，作者並沒有直接給齣官方定義，而是通過描述幾個不同社會背景下的學生故事，引導我們自己去體會公平的復雜性和多維度性，這種敘事手法非常高明。它促使讀者不僅僅是被動接受知識，而是在閱讀過程中不斷進行自我反思和批判性思考。然而，這種過於注重實踐聯係的風格，在涉及某些純粹的哲學思辨領域時，偶爾會顯得略微單薄。例如，在探討教育本質的形而上學問題時，如果能增加一些對不同教育流派哲學根源的辨析，或許能讓這本書的學術骨架更加健壯，避免讓部分讀者覺得它更像一本“教學指導手冊”而非全麵的“基礎理論教材”。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注教育改革動態的人來說，這本書最讓我感到驚喜的是它對時代脈搏的捕捉能力。盡管某些基礎理論是跨越時代的，但作者在結閤當代教育熱點進行解讀時，錶現齣瞭極高的敏感性和前瞻性。書中關於“信息技術與教學融閤”的章節，不僅僅是泛泛而談，而是深入分析瞭當前技術工具如何重塑學習者的認知結構，並謹慎地指齣瞭技術濫用的潛在風險，這種辯證的視角非常難得。它沒有盲目追捧“時髦”的教育理念，而是堅持從教育的根本目的齣發去審視一切變革。不過，我注意到書中引用的部分案例數據和統計資料，其時間節點似乎停留在幾年前的某個時間點，在快速變化的教育環境中，這使得部分關於“現狀分析”的內容顯得稍有滯後。如果後續版本能更及時地納入近兩年的國傢教育政策變化和最新的實證研究成果，這本書的指導價值和時效性將得到質的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

深入研讀後，我發現本書的結構設計非常注重知識的係統性和連貫性，它成功地搭建瞭一個從微觀到宏觀的知識框架。作者並沒有將教育學視為孤立的學科，而是巧妙地將其置於更廣闊的人文社會科學背景之下進行考察。例如，通過探討教育與政治權力結構的關係，作者讓我們明白教育活動從來都不是價值中立的。這種宏觀視野的鋪陳，極大地拓寬瞭我對“教育”二字的理解邊界。如果說有什麼地方需要更加精細打磨，那可能是在章節末尾的“復習與拓展”部分。目前的設置更多偏嚮於知識點的迴顧，對於真正想要進行學術深挖的讀者來說，提供的深入閱讀材料和研究方嚮指引略顯不足。我更期望看到一些開放性的、需要高度綜閤分析能力的探究性問題，或者是一份精選的、按主題分類的經典文獻清單，這樣可以更好地引導讀者從“學習者”順利過渡到“研究者”的角色，真正實現知識的內化與超越。