圖解學習障礙 有效提升孩子學習力 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

上野一彥 著，蕭照芳 譯

圖書標籤:

• 學習障礙
• 兒童教育
• 親子教育
• 學習方法
• 教育心理學
• 圖解
• 提升學習力
• 傢庭教育
• 兒童發展
• 實用指南

齣版社： 新手父母

ISBN：9789866616228

商品編碼：16019551

包裝：平裝

齣版時間：2009-05-06

頁數：128

商品尺寸：17cm×23cm

內容簡介

孩子不是不用功、不專心唸，而是有學習障礙（Learning Disability，簡稱LD）。
導緻他在閱讀、寫字、算數等方麵，學不會或跟不上，本書帶領親師共同瞭解孩子學習睏難的原因，
給予必要的幫助和支援，提升孩子的學習力。

＊親愛的傢長及老師，讓我們一起努力，幫助孩手解決孩子的學習及生活睏擾。

□ 提升孩子學習意願 □ 增進孩子理解能力
□ 促進腦部認知能力 □ 有助孩子學業進步
□ 增進人際溝通能力 □ 鼓勵融入校園生活
□ 協助孩子設定目標 □ 幫助孩子發展興趣

寫給傢長、老師及孩子的LD入

前言/序言

探索心智的奧秘：理解、引導與成就的全麵指南 書籍名稱：解鎖潛能：兒童發展、學習風格與高效溝通實踐 書籍簡介： 這本《解鎖潛能：兒童發展、學習風格與高效溝通實踐》是一部深入探討當代兒童心智發展、個體化學習需求以及傢庭與學校有效溝通策略的綜閤性指南。它旨在為所有關心兒童成長的成年人——無論是父母、教育工作者、還是專業輔導人員——提供一套清晰、實用且基於實證的框架，以更好地理解兒童複雜的內在世界，並創造齣支持他們全麵發展的最佳環境。 本書的結構經過精心設計，從宏觀的發展心理學基礎齣發，逐步深入到微觀的日常互動技巧，強調「看見」每個孩子的獨特性，並提供「實踐」轉化的工具。我們相信，每個孩子都擁有無窮的潛能，關鍵在於我們能否用正確的視角去觀察，並用恰當的方式去引導。 --- 第一部分：心智的藍圖——理解兒童發展的關鍵階段 本部分側重於建構理解兒童發展的理論基礎，並將其轉化為可觀察的行為指標。我們將避免使用過於學術化的術語，而是聚焦於「孩子在特定年齡通常會展現什麼，以及當他們偏離常規時該如何解讀」。 第一章：奠基期：從依戀到自主 本章詳述瞭嬰幼兒時期（0-3歲）的關鍵發展裏程碑，尤其強調瞭安全依戀關係在情緒調節和未來社會互動中的核心作用。我們將深入探討「心靈導嚮」（Theory of Mind）的萌芽階段，這對理解他人意圖至關重要。內容包括： 早期情緒調節的建立： 如何透過共同專注（Joint Attention）和鏡像神經元係統的激活，幫助幼兒建立內在的平靜感。 探索與邊界設定： 區分健康的探索行為與潛在的過度敏感性，提供安全探索的環境設計指南。 語言習得的非線性路徑： 探討「語言爆發期」的個體差異，以及如何識別早期溝通延遲的微妙信號，區別於正常的發展速度波動。 第二章：學步期與學齡前期：行動、規範與社交辭令 隨著兒童進入更複雜的社交環境，本章聚焦於執行功能（Executive Functions, EF）的發展，這是未來學習和自我管理能力的基石。 執行功能的初階訓練： 著重於工作記憶、認知靈活性和抑製控製的日常遊戲化訓練，如簡單的規則遊戲和角色扮演。 「為什麼」的爆炸期： 分析兒童對因果關係的追問如何驅動其認知發展，並指導傢長如何從「給予答案」轉嚮「引導思考」。 從自我中心到協作： 探討學齡前兒童的道德發展階段，如何引導他們理解公平、分享和輪流的概念，為未來的團體學習做準備。 第三章：學齡期：認知飛躍與同儕群體的重塑 此階段的重點轉嚮正式學習能力的建構，以及兒童社會身份的形成。我們將分析認知發展如何影響他們的學科學習和問題解決能力。 具體運思到抽象思維的過渡： 識別孩子在麵對抽象概念（如分數、時間流逝）時可能遇到的認知障礙，並提供具體化的輔助工具。 友誼的建立與衝突管理： 深入探討同儕壓力、排斥與接納的心理機製，提供父母和教師介入衝突時的非評判性溝通腳本。 自我效能感的培養： 闡述「成長型思維」（Growth Mindset）的實際應用，如何通過讚美努力而非天賦來強化孩子的內在動機。 --- 第二部分：個體化的學習風格地圖 本部分是本書的核心之一，它主張拋棄「一刀切」的教學模式，轉而關注每個孩子接收、處理和錶達資訊的獨特偏好與優勢。 第四章：感官處理的差異光譜 本章詳細區分瞭兒童的感官輸入偏好，這直接影響他們在課堂和傢庭環境中的錶現。這不是關於「過度敏感」，而是關於「不同的處理閾值」。 聽覺敏感性與專注力： 分析背景噪音如何影響不同聽覺處理風格的兒童，提供降低乾擾的空間設計建議。 視覺與動覺的平衡： 如何利用圖錶、模型和身體活動（動覺學習）來鞏固抽象概念，特別是針對偏嚮視覺或動覺處理的學習者。 觸覺與本體感覺的需求： 探討部分兒童對「深度壓力」或「規律運動」的需求，這些需求如果未被滿足，可能錶現為坐立不安或分心。我們提供實用的「感覺休息站」活動清單。 第五章：認知處理的偏好與優勢 此章探討信息被大腦吸收和組織的方式，幫助讀者識別孩子是更傾嚮於「整體觀察者」還是「細節導嚮者」。 全局觀與細節控： 識別孩子是傾嚮於先掌握大綱還是必須先確認所有細節。提供調整任務呈現順序的策略。 脈絡依賴性學習： 針對需要情境和故事纔能理解新資訊的學習者，指導如何將枯燥的知識點融入敘事結構中。 記憶提取的機製： 區分短期記憶的負載與長期記憶的鞏固，教授利用迴憶、間隔重複（Spaced Repetition）等技巧來強化知識的留存。 第六章：內外在動機的驅動器 學習不僅是認知過程，更是情感和驅動力的體現。本章分析瞭影響孩子學習意願的內在和外在因素。 自主權與控製感： 說明提供有限選擇權如何顯著提升內在驅動力，例如讓孩子選擇作業順序或學習地點。 掌握感與挑戰的平衡： 如何設定「剛好夠得著」的目標（Zone of Proximal Development，ZPD），確保孩子持續體驗成功，避免因過度簡單而厭倦或因過度睏難而放棄。 焦慮與完美主義的解構： 區分健康追求與功能失調性焦慮的界限，提供「試錯是學習的一部分」的溝通語句庫。 --- 第三部分：高效的橋樑——傢庭與學校的協同溝通 成功的兒童引導需要傢庭和教育機構之間建立起清晰、尊重且目標一緻的溝通渠道。 第七章：解讀學校的反饋：超越成績單 本章教導傢長如何有效地解讀教師的觀察報告和成績單背後的真正含義，並學會提齣有建設性的問題。 行為觀察的客觀記錄： 指導傢長和教師如何記錄「什麼時間、什麼地點、發生瞭什麼事」，而非僅下判斷。 從「報告」到「閤作」的對話： 提供與教師初次會麵、討論挑戰時的結構化對話流程，確保重點聚焦於解決方案而非歸咎責任。 共同製訂支持性策略： 如何在傢庭與學校之間建立一緻的行為管理和學業支持係統（如：作業時間的結構化、獎勵機製的統一性）。 第八章：正嚮的權威：引導而非控製 本部分著重於親子溝通的藝術，強調在建立規則的同時，維護孩子的自尊和獨立思考能力。 積極傾聽的技巧： 學習「反映式傾聽」（Reflective Listening），讓孩子感受到自己的情緒被完全接納，即使行為需要被糾正。 設定清晰且一緻的期望： 闡述「一緻性」在行為塑造中的重要性，以及如何讓傢庭成員共同遵守規則。 非暴力溝通在傢庭中的應用： 教授如何錶達自己的需求（I-Messages），而不是指責孩子的行為（You-Messages），從根本上減少對抗性。 第九章：擁抱成長：長期規劃與韌性培養 本書的結尾強調，引導兒童是一個持續演進的過程。本章聚焦於如何培養孩子的適應能力和長期韌性。 問題解決的共同探討： 教導傢長如何引導孩子自己想齣解決方案，從「我來幫你解決」轉變為「我們一起想想可以怎麼做」。 麵對挫摺的儀式： 建立傢庭中處理失敗和失望的健康儀式，將錯誤視為數據點而非個人缺陷。 慶祝進步，而非僅關注結果： 總結全書的理念，強調持續性的、微小的進步纔是持久成功的真正標誌。 --- 總結 《解鎖潛能：兒童發展、學習風格與高效溝通實踐》並非一本診斷手冊，而是一本行動指南。它提供給讀者的是一套觀察世界的全新透鏡，幫助成年人更精準地看清孩子在每個階段的真實需求，從而提供最恰當的支持，讓他們能夠自信、有效地邁嚮自己的最佳發展軌道。本書的目標是將潛在的挑戰轉化為發現孩子獨特優勢的契機。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我抱著試一試的心態買瞭這本書，因為市麵上關於兒童教育的書籍實在太多瞭，很多都隻是換湯不換藥的陳詞濫調。但這本書給我帶來瞭實實在在的驚喜。它最讓我印象深刻的是對“感官處理差異”的細緻剖析。以前我總覺得孩子不愛穿某些材質的衣服，或者對聲音特彆敏感，隻是孩子“挑剔”或“嬌氣”，但書中解釋瞭這背後可能的神經學基礎，讓我有瞭一種豁然開朗的感覺。作者在介紹這些科學背景時，並沒有用生澀的術語堆砌，而是巧妙地穿插瞭多個真實的傢庭故事，這些故事的細節非常真實，讓我能立刻在自己的孩子身上找到對應的影子。比如書中描述的那個“對鉛筆摩擦聲非常抗拒的孩子”，簡直就是我兒子的翻版！書中提供的應對策略，比如使用軟頭鉛筆或者提供降噪耳機，這些細微的調整，竟然極大地改善瞭孩子在書寫時的情緒波動。這本書的價值不在於它告訴你“是什麼”，而在於它告訴你“怎麼辦”，這種實用主義的風格，對於急需解決方案的傢長來說，簡直是雪中送炭。

評分☆☆☆☆☆

這本新書簡直是為我們傢長量身打造的指南！我最近一直在為我傢孩子上學的事情感到頭疼，他似乎在理解一些基礎概念上總是慢半拍，讓我非常焦慮。這本書的封麵設計就很吸引人，色彩柔和，給人一種專業又親切的感覺。我一開始還擔心內容會過於學術化，畢竟我不是教育專傢，但翻開後發現，作者的文字非常平易近人。書中通過大量的圖錶和實例，把一些復雜的認知科學概念講得清晰明瞭，就像是請瞭一位經驗豐富的老師在你旁邊一對一講解。特彆是關於“注意力分散”的那一章，書中展示瞭孩子在不同光綫和環境下注意力集中的差異性對比圖，讓我立刻明白瞭之前對孩子要求過高的原因。我嘗試著根據書中的建議調整瞭孩子的學習環境，比如調整書桌的朝嚮，增加一些柔和的背景音，效果立竿見影，孩子似乎更願意坐下來學習瞭。這本書不隻是空泛的理論，它提供瞭大量可操作的、在日常生活中就能實施的小技巧，比如如何設計一個“無乾擾學習角”，以及如何利用遊戲化的方式來鞏固記憶，這些都讓我感覺自己終於有瞭一個可靠的後盾，不再是孤軍奮戰地摸索瞭。

評分☆☆☆☆☆

我是一名高中教師，同時也是一個有兩個學齡期孩子的母親。我接觸過形形色色的學習材料，但這本書的深度和廣度都遠遠超齣瞭我的預期。它不僅僅停留在錶層的影響，而是深入挖掘瞭學習過程中那些“隱形”的障礙是如何像藤蔓一樣纏繞住孩子潛能的。書中對於“工作記憶”和“執行功能”的講解非常到位，特彆是那張流程圖，清晰地展示瞭信息如何在大腦中被接收、處理、存儲，以及在哪個環節可能齣現“卡頓”。這讓我作為老師，在設計課堂活動時能更加有針對性，不再是“一刀切”的教學模式。更讓我感佩的是，作者在強調潛在睏難的同時，非常積極地引導讀者關注孩子的“優勢領域”。書中有一章專門探討如何“以長闆帶短闆”，通過強化孩子擅長的領域（比如空間想象或口頭錶達）來間接提高他們薄弱環節的錶現。這種平衡的視角，既科學又充滿人文關懷，讓我在麵對那些學習進度較慢的學生時，能夠保持更多的耐心和更富創造性的教學方法。

評分☆☆☆☆☆

我過去花瞭很多錢在各種所謂的“快速提高成績”的課程和産品上，結果大多是效果甚微，甚至有些産品的使用說明本身就復雜到讓人望而卻步。這本書給我的感覺完全不同，它提供的是一種可持續的、根植於孩子自身成長的思維框架。我尤其喜歡它對於“成長型思維”的強調，作者通過引述最新的心理學研究，有力地論證瞭“努力”和“策略”的重要性遠超所謂的“天賦”。書中有一段話讓我印象特彆深刻：“學習的障礙不是終點，而是地圖上需要重新規劃路綫的岔路口。”這句話極大地緩解瞭我對孩子未來的焦慮。它教會我，麵對挑戰時，我的首要任務不是去“修復”孩子，而是去成為一個能幫助他“優化策略”的夥伴。這本書不僅提升瞭我對孩子學習過程的理解力，更重要的是，它重塑瞭我作為傢長與孩子溝通和互動的基本態度，讓我從一個“監督者”轉變成瞭一個真正意義上的“賦能者”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的排版和視覺設計是我見過的教育類書籍中最舒服的之一。很多專業書籍要麼內容太乾巴巴，要麼圖文排得讓人眼花繚亂，但這本書做到瞭完美的平衡。大量的留白，清晰的字體選擇，以及那些恰到好處的插圖，都讓閱讀過程本身變成瞭一種放鬆的體驗，而不是一種負擔。我發現自己不再是強迫自己去“啃”書，而是真的享受在閱讀中獲取新知的過程。特彆是書中關於“構建知識網絡”的部分，它用瞭一種類似思維導圖的結構來展示不同學科知識點之間的關聯，這對於習慣於綫性思維的孩子來說，是一個巨大的突破。我把書中的一些核心圖錶復印齣來，貼在瞭孩子的學習區，這比我平時口頭說教一百遍都有用。它不僅僅是一本工具書，更像是一份精心製作的藝術品，讓人願意反復品讀，每次都能發現新的細節和新的啓發。