巴士站到了 [4~6歲] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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☆☆☆☆☆

五味太郎 著

图书标签:

• 交通工具
• 巴士
• 车站
• 等待
• 生活场景
• 认知
• 绘本
• 儿童
• 故事
• 4-6岁

出版社： 上誼文化

ISBN：9789577625380

商品编码：16058403

包装：精裝

出版时间：2013-03-05

正文语种：繁體中文

内容简介

　　巴士到站了，這回會又哪些人從巴士上下來呢？小孩、畫家、工人……，他們都帶著什麼樣的心情下車呢？歡天喜地、笑容滿面、慌慌張張、疲倦……。跟著巴士走，在每一站生動的圖畫中，都能看見不一樣的生活風景，認識各種不同職業的人，還能體會每個人的心情，一邊欣賞，一邊和孩子討論，這將是一件有趣的事。甚至還可以和孩子一起親身搭巴士體驗書中的一切，和實際生活做一個連結。

内页插图

前言/序言

好的，这是一份针对一本名为《巴士站到了 [4~6岁]》的图书所设计的、内容上完全不涉及该主题的详细图书简介。 --- 《星际探险队：失落的阿尔法晶石》 适读年龄：4 - 6 岁 （学龄前至小学低年级） 冒险、友谊与解决问题的综合指南 简介： 欢迎来到一个充满奇迹和未知的宇宙！《星际探险队：失落的阿尔法晶石》是一部专为学龄前儿童量身打造的宏大太空冒险故事，它将带领小读者们离开地球的摇篮，登上最先进的星际飞船“探索者号”，与一群勇敢又可爱的小小宇航员一起，踏上一段寻找传说中“阿尔法晶石”的惊险旅程。 这不是一次普通的太空旅行，而是为了拯救一个遥远、光芒黯淡的行星——赛博拉星。赛博拉星的生命和能源，完全依赖于核心的“阿尔法晶石”所散发出的稳定光芒。然而，一场突如其来的宇宙风暴，将这块维持着整个星球生机的晶石卷入了一个被称为“宁静星云”的复杂迷宫。 我们的主角是三位性格鲜明、能力互补的小小探险家： 1. 莉拉（Lila）：飞船的导航员与逻辑大师。 莉拉有着一头闪烁着星光的紫色短发，她总能冷静地分析复杂的星图和代码。她最擅长的是理解数字和模式，是队伍中的“大脑”。在这次任务中，她必须破解古老的星际路径图，避开那些会让人迷失方向的引力陷阱。 2. 杰克（Jax）：机械师与动手达人。 杰克是个精力充沛的小男孩，他对任何机械构造都充满了好奇心。他总是带着他的多功能工具箱，能用身边最简单的材料修复最复杂的故障。当“探索者号”的推进器被宇宙尘埃卡住时，正是杰克发挥了作用。他还要学会辨认不同类型的外星机械零件。 3. 咪欧（Mio）：语言学家与心灵沟通者。 咪欧拥有一双能感知情绪的眼睛，她能理解各种奇特的宇宙频率和非语言的信号。她不仅学习了数十种外星语言的基础，更重要的是，她懂得如何用善良和耐心去赢得陌生文明的信任。在旅途中，他们将遇到形形色色的智慧生命体。 旅程的挑战：色彩与形状的谜题 寻找阿尔法晶石的路途绝不平坦。小探险家们必须穿过三个主要的障碍区域，每一个区域都考验着孩子们对基础认知概念的理解： 第一站：水晶矿洞的“颜色迷宫” 他们首先抵达的是一颗由巨大水晶构成的行星。这里的通道是不断变化的，只有通过特定颜色的水晶才能安全前行。如果选错了颜色组合，通道就会坍塌。莉拉需要引导大家识别出正确的“主色调”和“次色调”组合，比如红配蓝会产生紫色，黄配蓝会产生绿色。这不仅是视觉上的挑战，更是对基础色彩混合知识的趣味运用。 第二站：重力浮岛的“形状空间站” 在穿过一片无重力区域时，他们发现自己被困在了一系列漂浮的、不同形状的岩石岛屿之间。这些岛屿需要按特定的几何形状（圆形、方形、三角形、五角星等）排列组合，才能形成一条稳定的跳跃路径。杰克必须快速识别出哪些形状可以完美拼接在一起，以跨越越来越宽的鸿沟。孩子们将在故事中学习如何区分二维和三维的基本形状。 第三站：回声星云的“数量守卫” 在接近宁静星云的入口处，他们遇到了一个由光能构成的友善生物——“回声守卫”。这个守卫不会说话，它只会用闪烁的光点来提问。它要求探险队证明他们有能力守护强大的晶石。这个问题是关于数量和排序的：守卫会展示一系列闪烁的数字序列（例如：1, 2, 4, __, 16... 或 5, 10, __, 20...）。孩子们需要帮助咪欧理解这个规律，并给出下一个正确的数字，展示了对简单加法和乘法概念的初步认识。 友谊的力量与最终的考验 在解决这些认知挑战的过程中，孩子们会看到莉拉、杰克和咪欧如何运用彼此的优势。当莉拉的数据分析陷入僵局时，杰克会用他的工具箱搭建一个临时的信号塔来增强通讯；当咪欧感到害怕时，莉拉和杰克会用坚定的友谊来鼓励她。 最终，阿尔法晶石被找到了，但它被一个古老的、需要“理解”而非“蛮力”才能解开的谜团所保护。这个谜团关乎“平衡”与“和谐”——只有当所有三个探险家的独特才能（逻辑、动手能力和情感理解）同时作用时，晶石才会安全释放。 图书亮点： 认知学习的完美融入： 自然地引入了颜色混合、基础几何形状识别、简单的数字序列和逻辑推理，让学习过程充满乐趣。 强调合作精神： 故事核心在于强调每个个体都有其不可替代的价值，只有团队合作才能战胜看似不可能的困难。 激发想象力的视觉盛宴： 全书配有大量色彩鲜明、细节丰富的宇宙场景插画，从奇特的星云到友善的外星生物，激发孩子对科学和探索的无限好奇。 积极的情感引导： 故事传递了勇气、坚持不懈以及对未知世界保持尊重和开放态度的积极信息。 《星际探险队：失落的阿尔法晶石》 不仅仅是一个太空故事，它是一次思维的体操，是关于如何运用你的“大脑工具箱”去解决现实世界（乃至宇宙）中问题的生动教学。准备好了吗？系好你的安全带，探索号即将起航！ ---

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我第一次翻开这本书时，差点以为自己拿错了，它没有那种夸张的、充满魔幻色彩的故事情节，而是用一种近乎纪录片的方式，记录了一个再平常不过的场景。这种“朴实无华”的处理方式，反而给了我一种莫名的震撼。我仔细观察了每一页的构图，作者似乎非常偏爱使用低角度的视角，这样能更好地让小读者感受到自己仿佛就站在马路边，仰望着那辆即将到来的“大家伙”。文字的排版极其简洁，几乎可以说是点到为止，大量的空间留给了画面本身，让孩子有充分的时间去观察和提问。我注意到其中有一页描绘了不同的孩子——有的背着沉重的书包，有的手里拿着刚买的气球，有的则紧紧拉着妈妈的手——这些形象极其真实，没有经过任何美化，这让我的孩子在指认自己熟悉的事物时，产生了强烈的代入感。这本书的节奏感把握得极好，从最初的期待到车辆临近的喧嚣，再到人流散去的宁静，读起来就像听一首舒缓的小夜曲，韵律感十足，让人心安。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的叙事结构非常巧妙，它采用了“重复与变化”的母题。虽然主题始终围绕着“等待巴士”，但每一页的等待者、等待的时刻（是清晨还是放学后），甚至是巴士的颜色和型号，都会有微妙的调整。这种潜移默化的重复，建立了一种强大的仪式感，让孩子对日常的规律性产生安全感和期待感。我特别喜欢作者处理人物情绪的方式，它不是通过夸张的面部表情，而是通过肢体语言来体现：一个人焦急地搓着手，另一个人则悠闲地看着天空中的云朵。这种对比非常真实地反映了不同人面对同一情境时的不同心态。读完合上书本时，我感觉自己仿佛刚刚完成了一次短途旅行，带回的不是新奇的故事，而是对日常生活中时间流逝和人际连接的深刻体会。这本作品的价值，在于它将那些我们习以为常的、被忽略的“过渡时间”，提升到了值得细细品味的美学高度。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，我完全被这本书的用色和光影处理迷住了，这绝不是一般儿童读物能达到的水平。它没有使用那种扁平化的卡通配色，而是大量运用了过渡色和阴影来营造氛围。比如，清晨的第一缕阳光如何透过树叶的缝隙洒在柏油路上，形成斑驳的光影，或是黄昏时分，橘红色的夕阳将巴士的侧面映照得像一块巨大的琥珀。这种对自然光线的精妙捕捉，让原本简单的场景立刻变得富有诗意。更绝的是，作者似乎很擅长在背景中埋藏“小秘密”，你得凑近了看，才能发现停在远处窗户里的一只打盹的猫，或者墙角一小簇努力生长的苔藓。我每次给孩子读，都会花上五分钟专门去“寻宝”，这极大地激发了他主动探索的欲望。这本书的纸张质感也很高级，厚实又有微微的纹理感，拿在手里沉甸甸的，完全配得上它所传达的那种对生活细节的尊重。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的画册，光是封面就让人觉得充满了生活的气息。那辆橘黄色的校车，在阳光下闪闪发光，车窗里探出几张稚嫩又好奇的笑脸，背景是熟悉的社区街道，红绿灯、路边的野花，一切都那么井然有序又充满童趣。我家的宝贝最近对“等待”这个概念特别着迷，每次出门都喜欢跑到楼下的站台去“守株待兔”。这本书的装帧非常结实，边角都做了圆滑处理，一看就是专门为小手准备的，色彩的运用大胆又和谐，那种饱和度很高的蓝和绿，一下子就能抓住孩子的注意力。我特别欣赏作者对细节的关注，比如雨天时，车身上溅起的水花，或是清晨薄雾中模糊的远山，都处理得很有层次感。每一次翻页，都像是一次微型的探险，让人忍不住去猜测下一个场景会是什么，是司机叔叔的微笑，还是小朋友们分享的零食。这本书不仅仅是关于一个交通工具的故事，它更像是一部关于“相遇”和“告别”的微型交响乐，展示了日常生活中那些看似简单却又无比重要的瞬间。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的地方在于它对“声音”的描绘，尽管它是一本无声的书（或者说，文字量极少）。作者通过视觉语言，成功地“翻译”了那些我们习以为常的噪音。比如，当巴士急刹车时，画面中线条的处理会变得非常紧张和锐利，仿佛能听到刺耳的摩擦声；而当所有人都下车后，地面上只剩下几片被风卷起的落叶时，画面则变得极为舒展和安静，你能感受到那种“世界恢复宁静”的听觉空白。我试着让孩子模仿书上那些“动态”的画面，他会学着车门“吱呀”打开的样子，或者模仿司机“嘟嘟”的喇叭声，这完全超越了单纯的阅读体验，变成了一种多感官的互动。这种处理方式，对于引导学龄前儿童建立对环境声音的认知，构建声音与场景之间的联系，具有非常积极的教育意义，它教会了孩子如何“倾听”世界。