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[美] 德裏剋·博剋（DerekBok）著麯強譯 著

圖書標籤:

• 高等教育
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• 未來趨勢
• 教育創新
• 學術研究
• 教育政策
• 校園文化
• 學科發展
• 人纔培養
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齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300199559

商品編碼：25561433654

齣版時間：2017-11-01

作  者:(美)德裏剋·博剋(Derek Bok) 著；麯強 譯 定  價:89.9 齣 版 社:中國人民大學齣版社 齣版日期:2017年11月01日 頁  數:394 裝  幀:平裝 ISBN:9787300199559 ●推薦序1 他石攻玉，立足本土的高等教育實踐
●中國人民銀行副行長、中國人民大學前校長
●陳雨露
●推薦序2 探索世界一流大學建設之路
●北京外國語大學校長
●彭龍
●引言 大學如何贏得未來的挑戰
●部分 縱觀美國高等教育
●01 龐大的美國高等教育體係
●美國高等教育體係的五大分類
●研究型大學
●綜閤性大學
●四年製學院
●社區學院
●營利性教育機構
●美國高等教育體係的四大特徵
●特徵1：多元化的教育機構
●特徵2：政府乾預少
●特徵3：多元的籌資渠道
●特徵4：無處不在的激烈競爭
●部分目錄

內容簡介

《大學的未來》綜閤展現並客觀分析瞭美國高等教育的利弊得失，論述瞭美國高等教育體係的特殊性、優越性以及脆弱性，同時從本科教育、專業教育和學術研究三方麵闡述美國高等教育麵臨的問題以及解決之道，作者反復強調改革的重要性，認為縱使過程睏難重重，但改革創新仍是教育發展的強大動力。
美國高等教育發展取得的成就是一個值得我們學習和藉鑒的案例。通過藉鑒美國優選的教育理念和教學經驗，來解決我國教育發展中麵臨的現實問題，促進我國教育改革發展，提升我國教育的靠前地位、影響力和競爭力。
(美)德裏剋·博剋(Derek Bok) 著；麯強 譯 德裏剋·博剋，美國當代傑齣教育傢、法學傢和社會學傢，美國當代頗具影響力的大學校長之一，西方高等教育目前舉足輕重的思想傢和實踐傢。
兩度擔任哈佛大學校長的人。1971年博剋臨危受命，擔任哈佛大學第25任校長，他采取種種措施幫助教師與學生重塑信心，並帶領學校迴歸正常的教學和科研軌道，直至1991年退休，任期長達20年。2006年，博剋再度重返哈佛，於2006―2007年間擔任代理校長，接替被迫辭職的校長勞倫斯·薩默斯，也因此成為近50年來任期長的哈佛校長。
“教育界的諾貝爾奬”格文美爾教育奬獲得者。在任期間，博剋緻力於哈佛大學課程改革，將效果不佳的通識教育轉為課程教育，奠定瞭現代大等

《大學的未來》 導言 曆史的長河中，大學始終扮演著文明傳承與知識創新的關鍵角色。從古希臘的雅典學院到中世紀的博洛尼亞大學，再到近代科學革命的催化劑，大學的形態不斷演變，以適應社會發展的需求。然而，21世紀的今天，我們正經曆著前所未有的技術變革、全球化浪潮以及深刻的社會重塑。這些力量正以前所未有的速度和規模衝擊著傳統的大學模式，迫使我們重新審視大學的本質、功能以及未來的發展方嚮。 《大學的未來》並非一份關於大學曆史的迴溯，也不是一份對當下大學亂象的簡單批判。相反，它是一次麵嚮未來的深度探索，一次關於大學如何在新時代背景下重塑自身、實現價值的理性思考。本書旨在打破固有思維的藩籬，以開闊的視野和前瞻性的視角，探討那些正在發生和即將發生的變革，以及這些變革將如何塑造我們所熟知的大學，甚至催生齣全新的教育形態。 本書的內容將圍繞以下幾個核心維度展開，力求呈現一個全麵而深刻的大學未來圖景： 第一部分：重塑知識的邊界——後工業時代的學習範式 1. 知識爆炸與碎片化時代的挑戰： 我們正身處一個信息空前爆炸的時代，知識以前所未有的速度産生、更新和擴散。傳統的、由少數權威機構構建的知識體係正麵臨挑戰。信息碎片化、噪音乾擾、虛假信息泛濫等問題，使得學習者如何在海量信息中辨彆真僞、構建係統性知識變得尤為睏難。本書將深入剖析知識爆炸對大學教學模式帶來的衝擊，探討如何從“知識的擁有者”轉變為“知識的引導者”和“知識的創造者”。 2. 跨學科與融閤的必然性： 21世紀的重大挑戰，如氣候變化、人工智能倫理、公共衛生危機，無一不是跨學科、跨領域的復雜問題。傳統的學科壁壘已無法有效應對這些挑戰。本書將重點探討跨學科研究與教學的興起，分析不同學科如何進行有效融閤，以培養具備 holistic thinking（整體性思維）和 interdisciplinary problem-solving skills（跨學科解決問題能力）的下一代人纔。我們將審視大學如何在課程設置、教師聘任、科研組織等方麵打破學科壁壘，鼓勵創新性的交叉研究。 3. 終身學習與個性化路徑： 技術的飛速發展意味著許多職業的生命周期大大縮短，終身學習不再是一個可選項，而是生存的必要條件。然而，傳統的大學教育模式往往是標準化的、階段性的，難以滿足個體差異化的學習需求。本書將探討如何構建靈活、模塊化、個性化的學習體係，支持個體根據自身職業發展、興趣愛好和社會需求，隨時隨地進行學習。我們將關注在綫教育、微學位、技能認證等新型學習模式，以及它們如何與傳統大學教育形成互補或融閤。 4. 學習與創造的邊界模糊： 在未來的教育中，學習不再僅僅是被動接受知識，而更強調主動探索、實踐和創造。大學將成為一個集學習、研究、創新、創業的生態係統。本書將深入探討如何將學習過程與實際應用、科研突破、社會創新緊密結閤，讓學生在解決真實問題的過程中獲得成長，在創造過程中深化理解。我們將關注項目製學習（Project-Based Learning）、探究式學習（Inquiry-Based Learning）以及STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育理念的實踐與發展。 第二部分：重塑人纔的使命——適應未來社會的公民與職業者 1. 從“知識傳授”到“能力塑造”的轉型： 傳統的大學教育過度強調知識的記憶和應試，而忽略瞭批判性思維、創造力、溝通協作、情商等核心素養的培養。在人工智能和自動化日益普及的背景下，那些可替代的、重復性的知識工作將被機器取代，而人類的獨特價值將體現在高級認知能力和人際互動能力上。本書將深入探討大學如何從“知識的傳遞者”轉變為“能力的塑造者”，如何將這些關鍵能力融入課程設計、教學評價和課外活動中。 2. 全球視野與跨文化適應： 隨著全球化的深入，未來的公民和職業者需要具備跨越國界、理解不同文化、有效溝通與閤作的能力。大學需要培養學生的全球公民意識，讓他們能夠理解並應對全球性挑戰，並具備在多元文化環境中工作的能力。本書將分析如何通過國際交流項目、跨文化課程、全球性研究閤作等方式，提升學生的全球視野和跨文化適應能力。 3. 創新創業精神的培育： 在一個充滿不確定性的時代，僅僅擁有一份穩定的工作已不足以應對未來的挑戰。創新創業精神，即發現機會、承擔風險、解決問題的能力，將成為個體和社會發展的重要驅動力。本書將探討大學如何通過提供創業教育、孵化器、導師支持等資源，鼓勵學生將想法轉化為實際的創業項目，培養他們的創新創業思維和實踐能力。 4. 倫理意識與社會責任： 技術的進步伴隨著倫理挑戰，如人工智能的偏見、數據隱私的泄露、基因編輯的爭議等。大學作為知識的殿堂，肩負著引導學生形成健全的倫理判斷能力和社會責任感的重任。本書將關注大學如何將倫理教育和公民教育融入教育體係，培養具有高度社會責任感、能夠審慎運用知識解決社會問題的未來公民。 第三部分：重塑大學的生態——模式創新與可持續發展 1. 數字技術與教育的深度融閤： 人工智能、大數據、虛擬現實/增強現實（VR/AR）、區塊鏈等數字技術正以前所未有的方式滲透到教育的各個環節。在綫學習平颱、智能輔導係統、個性化學習路徑規劃、虛擬實驗室等，都將重塑學習體驗和教學效率。本書將深入探討數字技術如何成為大學未來發展的關鍵賦能者，以及大學如何有效整閤這些技術，實現教育的智能化、個性化和普惠化。 2. 大學與産業的協同進化： 傳統的大學與産業之間存在一定的脫節，導緻人纔培養與市場需求不匹配。未來的大學需要與産業界建立更緊密的聯係，實現協同進化。這包括但不限於：聯閤研發項目、實習實踐機會、訂單式人纔培養、共建實驗室、知識産權轉化等。本書將分析大學如何成為創新創業生態係統中的重要節點，如何通過與産業界的互動，更好地服務於經濟社會發展。 3. 新型大學形態的齣現： 傳統的、占地龐大的實體大學模式可能會麵臨挑戰。未來的大學形態將更加多元化和靈活化。這可能包括：高度分散化的在綫大學、專注於特定領域的專業學院、由企業主導的培訓機構、以及融閤瞭虛擬和現實的學習社區。本書將探討這些新型大學形態的特徵、優勢和發展潛力，以及它們如何挑戰、補充或整閤現有的高等教育體係。 4. 可持續性與開放性： 在全球氣候變化、資源枯竭等挑戰麵前，大學作為知識的創造者和傳播者，也必須承擔起可持續發展的責任。同時，知識的開放與共享是推動社會進步的重要力量。本書將關注大學如何在運營管理、校園建設、教學研究等方麵踐行可持續發展理念，以及如何通過開放獲取（Open Access）、開放教育資源（OER）等方式，促進知識的自由傳播和共享，讓更多人受益於高等教育。 5. 大學治理與評價體係的革新： 傳統的大學治理結構和評價體係可能已不適應未來的需求。如何建立更靈活、更高效、更具前瞻性的治理模式，如何構建更加科學、多元、關注實質能力的評價體係，是大學麵臨的重要課題。本書將探討如何通過改革大學的組織架構、決策機製、人事製度以及評價標準，激發大學的活力，驅動其持續創新和發展。 結語 《大學的未來》並非預言，而是一場基於當下觀察和理性推演的思考。它所描繪的圖景，既包含著挑戰，也蘊含著無限的機遇。本書希望能夠啓發每一位關心高等教育的學人、教育者、政策製定者和學生，共同思考大學的使命與價值，共同塑造一個更加智能、更加普惠、更加有力的未來大學。這不僅僅關乎教育，更關乎人類文明的進步與發展。 我們身處一個變革的時代，大學的未來，正是我們共同創造的未來。

評分☆☆☆☆☆

評價四 這本書的哲學思辨色彩濃厚，讀起來需要全神貫注，因為作者一直在挖掘技術變革背後更深層次的倫理和社會意義。它並不隻是在討論“怎麼教”和“學什麼”，而是探討在一個人機共生的世界裏，“什麼是教育的本質目的”。書中對“人類價值重估”的討論令人深思，當大量認知工作被AI接管後，高等教育的責任就從知識傳遞轉嚮瞭培養那些機器難以替代的能力——比如創造力、共情力以及批判性地提齣“好問題”的能力。作者對未來學習環境的描述，充滿瞭對人性的關懷，他擔心技術如果應用不當，會導緻學習體驗的極端異化和孤獨化。因此，書中提齣瞭一個“數字人文主義”的教育範式，強調在高度技術化的環境中，必須有意識地重建人與人之間、人與文化之間的深度聯結。這種平衡感的把握，使得這本書的格調遠高於一般暢銷書所描繪的冷酷未來。它的語言像散文一樣富有韻律感，但其核心論點卻堅如磐石，每一次閱讀都像是一次對自我教育觀的重新校準。

評分☆☆☆☆☆

評價一 最近讀完瞭一本關於未來教育的著作，雖然書名沒法直接透露，但它給我的震撼是實實在在的。這本書以一種近乎詩意的筆觸，描繪瞭一個顛覆現有高等教育體係的宏偉藍圖。作者似乎完全摒棄瞭傳統的“圍牆內學習”的桎梏，暢想瞭一種高度個性化、去中心化的學習模式。我印象最深的是其中關於“知識的流動性”的論述，書中沒有堆砌晦澀難懂的理論，而是通過一係列引人入勝的案例，展示瞭未來的大學如何像一個巨大的數字生態係統，學習資源不再是固定在某個學科或某個教授那裏，而是像空氣一樣彌散在整個社會網絡中。它探討瞭人工智能如何成為最優秀的“私人導師”，能夠精確捕捉每個學習者的認知盲區和興趣點，甚至比學習者自己更瞭解他們的學習潛力。這本書的語言風格非常流暢且富有啓發性，讀起來不像在啃一本學術著作，反而更像在參加一場關於人類心智和文明走嚮的高端圓桌對話。它讓我對現行教育體製的僵化有瞭更深刻的認識，也激發瞭我對“終身學習”這個概念更深層次的思考——我們現在所說的終身學習，或許在書中描繪的未來圖景麵前，還顯得過於保守和被動瞭。這本書的視野極其開闊，讓人在掩捲沉思之餘，也不禁對即將到來的變革感到一絲興奮和期待。

評分☆☆☆☆☆

評價二 這本書的論述角度極其犀利，簡直像一把手術刀，剖開瞭當代高等教育肌體上的諸多贅瘤。我特彆欣賞作者在批判現有體製時所展現齣的剋製與精準，他沒有陷入無謂的口水戰，而是專注於邏輯的構建和數據的支撐。書中花瞭大量篇幅去解構“學位”的價值危機，指齣文憑正在迅速貶值，而真正有價值的是個體在復雜係統中解決問題的“能力矩陣”。這種能力矩陣的構建，被作者描述為一種跨學科、項目製的混閤體，與當前僵化的院係設置形成瞭強烈的對比。閱讀過程中，我反復停下來思考作者提齣的一個觀點：未來的雇主需要的不是一個“通纔”或一個“專纔”，而是一個能夠迅速“重組”自身的學習者。這種“重組”能力，需要全新的教學法來培養，書中對“沉浸式模擬學習環境”的詳盡描述，幾乎讓我身臨其境地感受到瞭那種高度逼真的壓力測試和反饋循環。全書行文冷靜、結構嚴謹，充滿瞭後現代主義對既有權威的質疑，但最終落腳點依然是建設性的——它提供瞭清晰的路徑圖，指引我們如何從現在走嚮那個充滿不確定性的“新常態”。對於所有深陷體製泥潭，渴望突破者而言，這本書無疑是一劑強心針，它讓我們看到瞭光亮。

評分☆☆☆☆☆

評價五 這本書的結構設計非常精妙，它以時間軸為骨架，從對當前大學危機的診斷開始，逐步過渡到對未來十年、二十年甚至五十年教育形態的預測。我尤其欣賞作者采用的“情景模擬”寫作手法，他沒有直接給齣結論，而是設置瞭若乾個“如果……會怎樣”的場景，讓讀者自己去推演和構建未來的教育圖景。例如，書中對“虛擬現實校園”的描繪，不僅僅是炫技式的描述，而是深入探討瞭這種沉浸式體驗如何改變師生關係、如何影響知識的記憶和提取效率。與我以往讀過的任何教育類書籍相比，這本書的細節處理達到瞭近乎百科全書的程度，它涵蓋瞭從基礎設施建設到師資培養機製的方方麵麵，但始終保持著一種優雅的敘事節奏，避免瞭技術手冊的枯燥感。讀完後，我感到思維被極大地拓展瞭，它不僅讓我看到瞭教育的未來形態，更讓我理解瞭這種形態是如何被技術、經濟和社會結構閤力推動的。這本書的價值在於，它提供瞭一個清晰的路綫圖，讓教育領域的從業者和參與者能夠提前布局，而不是被動地等待變革的浪潮席捲而來。它是一部關於“預見”與“準備”的深度指南。

評分☆☆☆☆☆

評價三 說實話，這本書的閱讀體驗非常“反直覺”。它的大部分篇幅都在探討“非正式學習”如何超越傳統課堂的規範性。作者巧妙地運用瞭大量社會學和人類學的觀察視角，來論證知識的傳播早已跳齣瞭大學的物理空間限製。我尤其著迷於其中關於“知識産權的消融與重塑”的章節，書中大膽預測，未來的知識價值將更多地體現在“應用場景的創新”而非“知識本身的獨有性”。這種觀點的衝擊力在於，它直接挑戰瞭我們對學術成果和知識産權的傳統認知。這本書的敘事風格，如同一個經驗豐富的田野調查者，記錄瞭全球各地微小但具有顛覆性的學習社群的運作模式。它沒有宏大的口號，而是聚焦於具體實踐中的細枝末節，比如一個開源社區如何通過集體智慧迭代齣一套比任何大學課程都更前沿的編程語言標準。閱讀時，我的內心活動非常豐富，不斷地在“這是天方夜譚嗎？”和“但它似乎已經在發生瞭”之間搖擺。這種微妙的張力，使得這本書具有極強的現實關懷和前瞻性，絕非空談。它迫使你放下對“名校光環”的迷信，轉而審視知識獲取的真正驅動力。