具体描述
书目名称《与幼儿教师对话》
内容简介
让一线幼儿老师受益匪浅的一本书！美国幼教专家丽莲?凯兹博士倾心提携，传授自身心得、经验，并围绕幼儿发展与教育、幼儿教师的专业成长等问题进行了精辟、独到的阐述。本书同样适用于其他从事幼教工作及关注幼儿发展的人士。
作者简介
丽莲·凯兹是斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士，她在教育方面的经验非常丰富，曾担任伊利诺斯大学香槟校区教育学院课程与教学学系的教授，并在七所美国知名大学教授过短期课程。此外，曾到英国、澳洲悉尼、德国汉堡、印度、加拿大和北京等地讲学，也曾担任过联合国教科文组织的顾问。1992年到1994年间曾担任“美国幼儿教育协会”（NAEYC）主席，现任小学及幼儿教育资料库（ERlC／EECE）的理事。凯兹博士致力于著述工作，将她的经验撰写为文字和所有的幼教工作者分享。
目 录
作者序 1
译者序 1
推荐序 1
上篇 幼儿与幼儿教育 1
章 幼儿发展的需求 3
第二章 自尊 VS． 自恋 11
第三章 学习的气质 49
第四章 我的孩子发展正常吗 65
第五章 慎用行为改变技术 75
第六章 是教育，还是让孩子兴奋 85
第七章 幼儿教育的目标与适宜的教学 95
第八章 幼教机胸的评价 119
下篇 幼儿教育议题 139
第九章 幼教老师的反省与展望 141
第十章 现代父母与老师的角色 161
第十一章 专业幼儿教师的行为 185
第十二章 幼教老师的成长 205
第十三章 幼教界的意识形态 215
第十四章 幼儿教育是专业吗? 225
第十五章 幼教人员的伦理规范 247
第十六章 教学辅导的原则与策略 265
作者序
我很幸运能够在这三十多年里在美国、中国和其他国家的华语地区，和从事早期教育的中国同行及学生们一起工作。因此，能够把这本书以他们自己的语言奉献给他们，让我感到特别的开心。
书中大部分的章节源自我在世界各地的早期教育会议上所做的演讲。这些章节中所讨论的一些内容是与大会主题相关的，但是，大部分内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特别体验和问题，这些特别体验和问题均是他们在如何更好地解决与孩子相处时的共同性问题的过程中所遇到的。
我虽然在英国出生、长大，而且在其他8个国家的大专院校中教过学，然而还是要请你们记住：这些章节中提出的大部分观点是基于我在美国的专业经验、所受训练以及文化背景这一事实。(在这里，我还要补充一点，我的丈夫在上海长大，他有着与我在英国文化背景下截然不同的成长经历。然而，我从他那里学到了很多东西，而且对这些知识我一直都很感兴趣。)我不太确信这些章节中的观点和建议能否对中国文化情境中的学前教育工作者有所帮助，因为我深知不同文化之间存在着太多的差异。令我惊叹的是：来自世界各地的幼儿教师们所遇到的大量问题竟然如此的相似。对于我们这些参与到早期幼儿及其家庭教育工作的人而言，尽管我们分散在世界上不同的角落，却有着非常多的共通之处。不过我必须让读者们自己来决定，哪些观点和建议更适合你们的工作情境。
如同我对世界各地的同行们所讲的—样，我们这些早期教育的专家们是足够幸运的。在幼儿生命中初几年，我们就能够接触他们，并且有机会给幼儿们一个真正的、好的开端，这样一个好的开始将会让幼儿在以后的生活中受益无穷。我们不断地学习更多的方法来帮助他们，而且我确定我们能从彼此间学到更多。我期待着收到读者您的回馈，向您学习更多的方法，来让全世界的幼儿们更加的健康幸福。
丽莲·凯兹博士
美国伊利诺斯州立大学荣誉教授
2003年12月
推荐序
欣闻凯兹教授的专著《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》即将由南京师范大学出版，我感到非常高兴。凯兹教授是国际的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富而深刻、独到的认识。凯兹教授还是我的导师，1986到1988年间我有幸师从于她，受益良多。她关于儿童发展与教育、教师专业发展等的许多观点让我受益匪浅，她的人格和学术品质更是常常让我感动。多年以来，我一直期望能将凯兹教授的专著，进而将其学术观点、思想介绍到中国，与更多的幼教同仁分享她的精辟见解，使更多的人获益。此次《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》在我国出版，可谓是我国幼教界的一件大好事!作为学生，本不敢为导师专著作序，但是，将凯兹教授的学术思想介绍到中国是我多年的愿望，也是我不可推卸的责任和义务。于是欣然应允，将自己对本书的一些体会，结合自己师从导师的感受与广大幼教界同仁分享。
儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长，一直是幼儿教育领域倍受关注的核心话题，也已有不少关于这方面的论文和著作。凯兹教授的这本《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，是众多著作中的一本，却又是与众不同的一本。我体会本书具有以下突出的特点：
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首先，充满独到而精辟的观点和见解。在本书中，凯兹教授深刻地阐释了其关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及共对于儿童发展与教育的理论和实践的深入把握。
关于适宜性幼儿教育的独特观点
凯兹教授对适宜性幼儿教育的目标、内容、原则和方法以及托幼机构的评价等问题，进行了全面而深刻的分析。她强凋为了儿童作为一个完整的人的发展，适宜性的幼儿教育目标就不仅应重视儿童认知能力的发展，更应注重儿童良好性向、情感态度、社交能力和行为的形成。她强调幼儿教育目标的“教育性”，教育内容、原则和方法的“适宜性”。她指出，教育的目标要指向促进幼儿适宜的发展，教育的内容和方法必须具有促进儿童适宜发展的价值；在选择教育方法时，应正确把握幼儿发展的年龄特点、规律和幼儿已有的知识经验，应能促进幼儿知识、技能，特别是性向、情感等的适宜的的发展：她还从幼儿发展的常模层面和动态层面出发，细致地阐述了幼儿学习的适宜目标、学习的时机以及有效的学习方式和方法，对教育教学如何促进儿童的学习和发展提出了自己的见解。
书目名称《与幼儿教师对话》
内容简介
让一线幼儿老师受益匪浅的一本书！美国幼教专家丽莲?凯兹博士倾心提携，传授自身心得、经验，并围绕幼儿发展与教育、幼儿教师的专业成长等问题进行了精辟、独到的阐述。本书同样适用于其他从事幼教工作及关注幼儿发展的人士。
作者简介
丽莲·凯兹是斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士，她在教育方面的经验非常丰富，曾担任伊利诺斯大学香槟校区教育学院课程与教学学系的教授，并在七所美国知名大学教授过短期课程。此外，曾到英国、澳洲悉尼、德国汉堡、印度、加拿大和北京等地讲学，也曾担任过联合国教科文组织的顾问。1992年到1994年间曾担任“美国幼儿教育协会”（NAEYC）主席，现任小学及幼儿教育资料库（ERlC／EECE）的理事。凯兹博士致力于著述工作，将她的经验撰写为文字和所有的幼教工作者分享。
目 录
作者序 1
译者序 1
推荐序 1
上篇 幼儿与幼儿教育 1
章 幼儿发展的需求 3
第二章 自尊 VS． 自恋 11
第三章 学习的气质 49
第四章 我的孩子发展正常吗 65
第五章 慎用行为改变技术 75
第六章 是教育，还是让孩子兴奋 85
第七章 幼儿教育的目标与适宜的教学 95
第八章 幼教机胸的评价 119
下篇 幼儿教育议题 139
第九章 幼教老师的反省与展望 141
第十章 现代父母与老师的角色 161
第十一章 专业幼儿教师的行为 185
第十二章 幼教老师的成长 205
第十三章 幼教界的意识形态 215
第十四章 幼儿教育是专业吗? 225
第十五章 幼教人员的伦理规范 247
第十六章 教学辅导的原则与策略 265
作者序
我很幸运能够在这三十多年里在美国、中国和其他国家的华语地区，和从事早期教育的中国同行及学生们一起工作。因此，能够把这本书以他们自己的语言奉献给他们，让我感到特别的开心。
书中大部分的章节源自我在世界各地的早期教育会议上所做的演讲。这些章节中所讨论的一些内容是与大会主题相关的，但是，大部分内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特别体验和问题，这些特别体验和问题均是他们在如何更好地解决与孩子相处时的共同性问题的过程中所遇到的。
我虽然在英国出生、长大，而且在其他8个国家的大专院校中教过学，然而还是要请你们记住：这些章节中提出的大部分观点是基于我在美国的专业经验、所受训练以及文化背景这一事实。(在这里，我还要补充一点，我的丈夫在上海长大，他有着与我在英国文化背景下截然不同的成长经历。然而，我从他那里学到了很多东西，而且对这些知识我一直都很感兴趣。)我不太确信这些章节中的观点和建议能否对中国文化情境中的学前教育工作者有所帮助，因为我深知不同文化之间存在着太多的差异。令我惊叹的是：来自世界各地的幼儿教师们所遇到的大量问题竟然如此的相似。对于我们这些参与到早期幼儿及其家庭教育工作的人而言，尽管我们分散在世界上不同的角落，却有着非常多的共通之处。不过我必须让读者们自己来决定，哪些观点和建议更适合你们的工作情境。
如同我对世界各地的同行们所讲的—样，我们这些早期教育的专家们是足够幸运的。在幼儿生命中初几年，我们就能够接触他们，并且有机会给幼儿们一个真正的、好的开端，这样一个好的开始将会让幼儿在以后的生活中受益无穷。我们不断地学习更多的方法来帮助他们，而且我确定我们能从彼此间学到更多。我期待着收到读者您的回馈，向您学习更多的方法，来让全世界的幼儿们更加的健康幸福。
丽莲·凯兹博士
美国伊利诺斯州立大学荣誉教授
2003年12月
推荐序
欣闻凯兹教授的专著《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》即将由南京师范大学出版，我感到非常高兴。凯兹教授是国际的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富而深刻、独到的认识。凯兹教授还是我的导师，1986到1988年间我有幸师从于她，受益良多。她关于儿童发展与教育、教师专业发展等的许多观点让我受益匪浅，她的人格和学术品质更是常常让我感动。多年以来，我一直期望能将凯兹教授的专著，进而将其学术观点、思想介绍到中国，与更多的幼教同仁分享她的精辟见解，使更多的人获益。此次《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》在我国出版，可谓是我国幼教界的一件大好事!作为学生，本不敢为导师专著作序，但是，将凯兹教授的学术思想介绍到中国是我多年的愿望，也是我不可推卸的责任和义务。于是欣然应允，将自己对本书的一些体会，结合自己师从导师的感受与广大幼教界同仁分享。
儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长，一直是幼儿教育领域倍受关注的核心话题，也已有不少关于这方面的论文和著作。凯兹教授的这本《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，是众多著作中的一本，却又是与众不同的一本。我体会本书具有以下突出的特点：
首先，充满独到而精辟的观点和见解。在本书中，凯兹教授深刻地阐释了其关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及共对于儿童发展与教育的理论和实践的深入把握。
关于适宜性幼儿教育的独特观点
凯兹教授对适宜性幼儿教育的目标、内容、原则和方法以及托幼机构的评价等问题，进行了全面而深刻的分析。她强凋为了儿童作为一个完整的人的发展，适宜性的幼儿教育目标就不仅应重视儿童认知能力的发展，更应注重儿童良好性向、情感态度、社交能力和行为的形成。她强调幼儿教育目标的“教育性”，教育内容、原则和方法的“适宜性”。她指出，教育的目标要指向促进幼儿适宜的发展，教育的内容和方法必须具有促进儿童适宜发展的价值；在选择教育方法时，应正确把握幼儿发展的年龄特点、规律和幼儿已有的知识经验，应能促进幼儿知识、技能，特别是性向、情感等的适宜的的发展：她还从幼儿发展的常模层面和动态层面出发，细致地阐述了幼儿学习的适宜目标、学习的时机以及有效的学习方式和方法，对教育教学如何促进儿童的学习和发展提出了自己的见解。
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我必须承认，这本书给我带来了巨大的冲击，它迫使我跳出日常工作的惯性思维，去思考更宏大的教育愿景。里面的观点非常前沿，并且能够结合当前的社会发展趋势，让我意识到幼儿教育绝不是简单的“看护”或“知识灌输”，而是一项需要持续学习和深度反思的专业工作。作者的洞察力令人赞叹，她总能从看似平凡的日常互动中，挖掘出蕴含的教育契机和儿童发展的深刻规律。这本书的阅读体验非常独特，它更像是一次智力上的激发，让我对未来自己的专业发展有了更清晰的规划蓝图。
评分这本书的语言风格非常亲切自然，读起来毫无压力，就像是和一位资深的、充满智慧的前辈面对面交流。书中那种鼓励探索、勇于创新的精神，极大地鼓舞了我。我尤其欣赏作者在书中强调的“反思性实践”的重要性，这对我来说是一个全新的概念，让我开始有意识地记录和分析自己的教学行为，并从中寻找成长的点滴。这本书真正做到了“授人以渔”，它提供的不是标准答案，而是思考的工具和方向感，让每一个读者都能找到属于自己的专业成长轨迹。
评分这本书真是让我眼前一亮，它就像是一本打开了新世界大门的钥匙，让我对幼儿教育这个领域有了更深层次的理解和认识。作者的文笔非常细腻，文字中流露出的对教育事业的热爱和对孩子们天性的尊重，深深地打动了我。它不仅仅是理论的堆砌，更是充满了实践的智慧和真诚的思考。读完之后，我感觉自己像是完成了一次深刻的自我对话，重新审视了自己作为教育者的初心和使命。书里提到的很多案例都非常贴近我们日常的工作，让我很容易就能产生共鸣，并且从中找到了很多可以借鉴和改进的方向。
评分从一个初入职场的教育工作者角度来看，这本书简直是“雪中送炭”。它系统地梳理了从新手到成熟教师的蜕变过程可能遇到的所有关键节点，并提供了扎实的理论支撑和生动的实例说明。它帮我建立起了一个坚实的专业框架，让我在面对复杂的教育情境时，不再感到手足无措。更重要的是，它培养了一种积极的心态，让我明白专业成长是一个持续且动态的过程，充满了挑战，但也充满了无限的可能和乐趣。这本书绝对是幼儿教育工作者书架上不可或缺的宝典。
评分这本书的结构安排非常巧妙，逻辑清晰，层层递进，让人读起来欲罢不能。它不是那种枯燥的学术著作，而是更像一位经验丰富的同行在娓娓道来，分享着她的心路历程和专业感悟。特别是对于如何处理一些突发事件和与家长沟通的技巧，书中给出了非常具体且富有建设性的建议，这些都是书本上很难学到的宝贵经验。我特别喜欢作者那种谦逊又坚定的态度，她并不把自己塑造成一个完美无缺的教育家，而是坦诚地展现了自己在成长过程中的迷茫和探索，这种真实感让读者更容易建立信任。
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