孤独症社会融合教育+孤独症儿童社会性教育指南（共2册） 甄岳来 教育 育儿书籍孤独症的书籍智慧心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 孤独症
• 社会融合
• 社会性教育
• 儿童教育
• 育儿
• 心理学
• 甄岳来
• 特殊教育
• 康复
• 指南

店铺： 舜博图书专营店

出版社： 中国妇女

ISBN：9787800978852

商品编码：26870141369

《心灵的桥梁：理解、接纳与共融——中国大陆特殊儿童教育实践与反思》 编者简介： 本书汇集了国内多位在特殊儿童教育领域深耕多年的资深教育者、心理学家、康复治疗师以及患儿家长代表的智慧与经验。他们来自不同的专业背景，却怀揣着对特殊儿童群体的共同关怀，致力于打破误解与隔阂，搭建起一座座连接心灵的桥梁。编者团队在长期的实践中，不仅关注理论的探索，更注重实际操作的可行性与有效性，力求为中国大陆的特殊儿童教育提供一份具有本土特色的、可借鉴的参考。 内容概要： 第一章：解码“非常规”的成长轨迹——理解特殊儿童的独特世界 本章深入剖析了当前中国大陆社会对于“特殊儿童”这一概念的认知现状，并试图从更广阔的视角去理解这群孩子的成长轨迹。我们不再将他们简单地定义为“有问题”或“需要帮助”，而是强调他们拥有独特的思维模式、感知方式和情感表达。 1.1 拨开迷雾，认识多样性： 定义与分类的演变： 从早期单一的“智力低下”概念，到如今更细致的分类，如自闭症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍（Learning Disabilities）、唐氏综合征（Down Syndrome）等，本章梳理了国际上对特殊儿童分类和诊断的最新进展，并结合中国大陆的实际情况，分析了现有诊断体系的优势与不足。重点探讨了“谱系”概念在理解ASD中的重要性，以及如何避免过度标签化。 认知模式的差异： 深入解析不同类型特殊儿童在信息处理、逻辑推理、因果关系理解、抽象思维等方面的独特表现。例如，ASD儿童可能在局部信息处理上表现出色，但在整体情境的把握上存在挑战；ADHD儿童可能思维跳跃，难以集中注意力。通过大量真实案例，展现这些差异并非“缺陷”，而是“不同”。 感知与行为的解读： 关注特殊儿童在感官接收（如对声音、光线、触觉的敏感或迟钝）和行为表达（如刻板行为、重复动作、回避眼神交流）上的特殊性。本章强调，这些行为往往是他们应对外界刺激、表达内在需求或缓解焦虑的方式，理解其背后的原因至关重要。例如，某些重复性动作可能是在自我安抚，回避眼神交流并非不尊重，而是可能引起过度刺激。 情感世界的探索： 揭示特殊儿童在情绪识别、表达和调节方面的潜在困难。他们可能难以准确解读他人的情绪信号，也可能以非典型的方式表达自己的喜怒哀乐。本章鼓励我们去倾听他们沉默的声音，理解他们不直接表达的情感需求。 家庭视角下的挑战与力量： 深入访谈了多个特殊儿童家庭，展现他们从最初的震惊、迷茫到逐渐接受、积极应对的心路历程。强调家庭是孩子成长最重要的支持系统，家长的信念、支持和积极心态对孩子的发展起着决定性作用。 1.2 融合教育的理念与实践： 从隔离到融合的时代呼唤： 回顾中国大陆特殊教育从特殊学校的隔离模式，逐步向融合教育模式过渡的历史进程。分析融合教育的核心理念：尊重差异，提供支持，促进每一个孩子都能在普通教育环境中获得最大程度的发展。 融合教育的现实挑战： 坦诚地指出当前融合教育在师资培训、课程设置、资源支持、班级规模、社会观念等方面面临的诸多困难。例如，普通教师可能缺乏应对特殊儿童需求的专业知识和技能；课程体系可能难以满足不同学习需求的学生；班级规模过大也增加了教师的负担。 创新实践的探索： 介绍一些国内先行地区在推进融合教育方面的创新举措，如： 个别化教育计划（IEP）的制定与执行： 详细阐述IEP的意义、构成要素、制定流程以及在家庭、学校、康复机构协同中的关键作用。 差异化教学策略： 提供具体可行的差异化教学方法，例如：运用视觉支持（图卡、流程图）、提供多种学习方式（听、说、读、写、动手操作）、调整教学节奏、分解学习任务等。 朋辈支持的力量： 探讨如何通过培训普通儿童，让他们成为特殊儿童的“小老师”或“好朋友”，促进他们之间的互动与理解。 环境的适宜性改造： 讨论如何通过物理环境的调整（如减少噪音、增加安静空间）和心理环境的营造（如建立包容、友善的班级文化）来支持特殊儿童的学习与生活。 第二章：点亮心灵的火花——构建特殊儿童的社会性技能体系 本章聚焦于特殊儿童在社会性发展方面存在的普遍挑战，并提供了一系列系统性、操作性强的干预策略和实践方法，旨在帮助他们建立更积极、更有效的社交互动模式。 2.1 理解社交的“密码”： 社交信号的解读困难： 详细分析特殊儿童在理解非语言社交信号（如面部表情、肢体语言、语气语调）方面遇到的障碍。例如，他们可能难以识别他人的开心、生气或沮丧。 建立人际关系的挑战： 探讨他们在发起互动、维持对话、分享兴趣、解决冲突等方面的困难。为何他们会显得孤僻，或者在社交场合感到不知所措。 情绪调节与社交困境： 分析不良情绪（如焦虑、沮丧、愤怒）如何影响他们的社交表现，以及如何学习有效的情绪管理技巧。 2.2 社交技能的“训练营”： 情境式社交模拟： 介绍通过角色扮演、故事讲述、视频演示等方式，在安全可控的环境中模拟各种社交场景，如：如何打招呼、如何询问问题、如何加入游戏、如何回应他人的邀请等。 视觉化社交工具的应用： 重点推荐和演示各种视觉化工具在教授社交技能中的应用，例如： 社交故事（Social Stories）： 编写针对特定社交情境的简短故事，用清晰、直接的语言解释情境、他人的想法和感受，以及期望的行为。 情绪图卡与面部表情识别： 制作包含各种情绪表情的图卡，帮助孩子认识和命名不同的情绪。 行为流程图： 将复杂的社交行为分解为一系列可执行的步骤，用图示展示，帮助孩子按部就班地完成。 游戏化社交学习： 强调游戏在促进社交技能发展中的重要性，如： 合作性游戏： 设计需要团队合作才能完成的游戏，培养孩子的轮流、分享、协商能力。 规则游戏： 教授孩子理解和遵守游戏规则，学习延迟满足和公平竞争。 想象力游戏： 鼓励孩子进行角色扮演，发展他们的创造力、同理心和语言表达能力。 同伴互动的策略： 指导与示范： 在同伴互动中，成人通过语言提示、示范动作，引导孩子参与。 结构化互动： 设计有明确目标和规则的互动活动，减少孩子的无措感。 技能分解与强化： 将复杂的社交技能分解为小的、可管理的单元，每当孩子成功完成一个单元，及时给予表扬和鼓励。 沟通能力的培养： 主动性沟通： 鼓励孩子主动发起对话，表达自己的需求和想法。 倾听与回应： 训练孩子认真倾听他人的话语，并给出恰当的回应。 非语言沟通的理解与运用： 教授孩子理解和使用眼神接触、面部表情、肢体语言等非语言信号。 第三章：看见“内在的宝藏”——特殊儿童的潜能开发与优势视角 本章倡导一种积极的、优势视角的教育理念，强调不应仅仅聚焦于特殊儿童的“不足”，更要发掘并培养他们的独特才能和优势。 3.1 优势识别的科学方法： 观察与评估： 介绍如何通过细致的日常观察、兴趣爱好分析、特长评估等方式，发现孩子的闪光点。 “兴趣驱动”的教学模式： 探讨如何将孩子的兴趣爱好融入教学内容，激发学习动力，让他们在感兴趣的领域里取得成就感。例如，喜欢火车的小朋友，可以引导他学习与火车相关的科学知识、历史故事，甚至进行编程控制模型火车。 多元智能理论的应用： 结合霍华德·加德纳的多元智能理论，分析特殊儿童在语言、逻辑数学、空间、身体动觉、音乐、人际交往、内省、自然观察等方面的潜在优势，并提供相应的开发建议。 3.2 潜能开发的实践途径： 艺术疗愈的魅力： 介绍绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式在舒缓情绪、激发创造力、促进情感表达方面的积极作用。 科技辅助的创新： 探讨如何利用科技手段，如教育类App、编程工具、虚拟现实（VR）等，为特殊儿童提供更具吸引力、更个性化的学习体验，帮助他们发挥在逻辑思维、空间想象等方面的优势。 技能训练与职业启蒙： 关注为特殊儿童提供适合其能力和兴趣的技能训练，如手工制作、园艺、烹饪等，为他们未来的社会适应和就业打下基础。 自信心的培育： 强调成功经验对于建立孩子自信心的重要性。通过设置易于达成的小目标，及时肯定和表扬，让孩子体验到成功的喜悦，从而增强自信心。 第四章：共建包容的社会——家庭、学校与社区的协同作战 本章旨在强调特殊儿童的成长离不开多方力量的协同支持，呼吁构建一个更加理解、接纳和包容的社会环境。 4.1 家校合作的“连心桥”： 建立开放、信任的沟通机制： 鼓励家长与教师之间建立定期、坦诚的沟通渠道，分享孩子的居家表现与学校表现，共同制定教育策略。 家长的赋能与支持： 为家长提供专业的知识培训、情感支持和资源对接，帮助他们更好地理解孩子，掌握教育技巧，减轻育儿压力。 家长团体的力量： 鼓励组建家长互助小组，让家长们能够分享经验、交流情感、共同成长。 4.2 社区融合的“试验田”： 倡导公众意识的提升： 通过媒体宣传、讲座、公益活动等方式，普及特殊儿童的相关知识，消除社会偏见，提升公众的接纳度。 社区资源的支持： 探讨如何整合社区图书馆、公园、体育设施、文化中心等资源，为特殊儿童提供更多参与社会活动的机会。 志愿者体系的建立： 鼓励和组织社区志愿者，为特殊儿童提供课后辅导、活动陪伴等支持。 4.3 政策支持的“护航舰”： 呼吁更完善的法律法规： 强调国家在特殊教育领域的政策支持、经费投入、师资培养、康复服务等方面的重要作用。 跨部门合作的必要性： 呼吁教育、卫生、民政、残联等部门加强协作，形成合力，为特殊儿童提供全方位、一体化的服务。 结语： 本书希望通过对特殊儿童成长轨迹的深度解读，对社会性技能培养的系统阐述，对潜能开发的优势视角，以及对多方协同的有力呼吁，能够激发社会各界对于特殊儿童群体的更多关注与理解。我们相信，每一个孩子都拥有独特的价值与梦想，通过共同的努力，我们能够为他们搭建一座通往精彩世界的桥梁，让他们在阳光下绽放属于自己的光彩。本书并非一劳永逸的解决方案，而是一份邀请——邀请您一同走进这些“非常规”的成长故事，去倾听、去理解、去接纳，最终实现真正的教育共融。

评分☆☆☆☆☆

阅读这类书籍，除了专业知识，我个人非常看重作者的文字风格和情感传达。一本好的育儿书籍，不应该只是冰冷的知识输出，它需要带着深切的同理心和温暖的力量。我希望作者的文字中能流露出对这些孩子及其家庭的深刻理解和尊重，而不是居高临下的指导感。文字的韵律和节奏感也很重要，长时间阅读枯燥的学术语言很容易让人产生疲倦和抗拒心理。如果这本书能像一位经验丰富的导师在耳边细语，用充满智慧和鼓励的口吻来分享经验，那阅读过程本身就会成为一种疗愈。特别是对于那些长期处于高压状态的父母，他们需要的不仅是信息，更是一种精神上的支撑和“你并不孤单”的确认感。我期待这本书能在我感到力不从心时，重新点燃我内心的希望和坚持下去的勇气，而不是徒增焦虑和自我怀疑。

评分☆☆☆☆☆

从教育哲学的角度来看，这本书的立场是偏向“全纳教育”还是更偏向“特殊教育”的边界？这是一个非常微妙但至关重要的问题。我更倾向于一种能够充分尊重个体差异，同时又不牺牲融入机会的中间路线。我好奇作者如何平衡“保护”与“挑战”之间的张力。是不是过分强调了“矫正”某些社会行为，而忽略了接纳和欣赏这些孩子独特的思维方式和兴趣点？毕竟，很多我们视为“缺陷”的特质，恰恰是他们创造力的源泉。我希望这本书能倡导一种更积极的视角，即“残障不是缺陷，而是差异”，并指导我们如何去放大这些差异中的闪光点。如果在书中能看到更多关于“优势视角”的实践案例，例如如何将孩子的专注力转化为学习或职业优势，那这本书的价值将大大提升。我希望它能引导我们超越“让他们看起来正常”的目标，转向“让他们在自己的特质上茁壮成长”的更高追求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种柔和的色调配上简洁的字体，让人一看就觉得内容会比较有深度。我最近一直在寻找一些关于如何更好地理解和支持特殊需求儿童的书籍，希望能从中学到一些实用的方法和理论。我关注的重点在于如何构建一个更具包容性的环境，让这些孩子能够真正融入我们的社会，而不是被边缘化。我希望这本书能提供一些具体的、可操作的策略，比如在学校、社区层面可以采取哪些措施，以及如何引导其他孩子建立起正确的认知和友善的态度。特别是对于家长来说，如何平衡保护欲和放手让他们去尝试探索，这个度很难把握，期待书中能有相关的探讨和指导。同时，我也很想知道，在教育的过程中，如何根据不同孩子的特点进行个性化的调整，毕竟“一刀切”的方法在特殊教育领域是行不通的。总而言之，我对这类书籍抱有很高的期望，希望它不仅仅是理论的堆砌，更能成为我们日常实践中的一本好帮手。

评分☆☆☆☆☆

拿到书后，我最先翻阅的是关于“社会性发展”的部分，这对我来说是理解核心挑战的关键所在。我一直觉得，除了知识学习，社会交往能力才是决定一个人未来生活质量的重要因素。书里对自闭症谱系儿童在理解他人情绪、建立有效沟通方面遇到的障碍进行了细致的剖析，这让我感到非常共鸣。作者似乎非常擅长用通俗易懂的语言，将复杂的心理学概念转化为家长和教育者可以理解的实践步骤。我特别留意了关于“角色扮演”和“社交故事”的应用场景，感觉这些传统方法在现代背景下是否需要进行创新和调整。我更希望看到一些关于新技术，比如应用辅助技术（AAC）在促进社交互动中的潜力讨论。另外，书中对“同伴支持系统”的构建着墨如何？如何有效地培训普通同伴，让他们成为积极的支持者而不是无意的障碍，这才是融合教育成功的基石。这本书如果能提供更多鲜活的案例分析，而不是纯粹的理论阐述，那就更完美了。

评分☆☆☆☆☆

我是一个非常注重实操性反馈的读者，对于那些停留在“应该做什么”层面的书籍总提不起兴趣。因此，我更关注的是书中关于“具体干预流程”的描述。例如，当孩子在公共场合出现行为挑战时，一个受过专业训练的家长或老师，会如何进行即时的情绪引导和行为重塑？这本书有没有提供一套清晰的“预案”？我期待看到详细的“If-Then”结构指导，帮助我们在压力情境下快速做出反应。此外，融合教育的成功与否，很大程度上取决于学校行政和教师团队的配合度。书中是否提到了如何与学校系统进行有效沟通，争取资源和支持的技巧？毕竟，光靠家长的努力是不够的，构建一个多方协作的网络至关重要。如果它能提供一些实用的沟通脚本和会议准备清单，那对很多处于抗争期的家庭来说，无疑是雪中送炭。这种工具书的价值就在于其即时可用性。