正版 漢譯世界教育經典叢書:育人三部麯 蘇霍姆林斯基著人民教育齣版社本書由 把整個心靈獻給孩子 公民 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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畢淑芝 譯

圖書標籤:

• 教育學
• 蘇霍姆林斯基
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• 心理學
• 人民教育齣版社
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• 蘇聯教育
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店鋪： 情深似海圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107230561

商品編碼：27704850767

叢書名： 育人三部麯

開本：132開

齣版時間：2015-05-01

頁數：735

字數：1

商品參數

書 名：漢譯世界教育經典叢書：育人三部麯

作 者：[蘇]蘇霍姆林斯基 著；畢淑芝 等 譯

ISBN ：9787107230561

齣 版 社：人民教育齣版社

齣版時間：2015-05-01

印刷時間：2015-05-01

字 數：字

頁 數：頁

開 本：16開

包 裝：平裝

重 量：g

定 價：54.8元

目錄

把整個心靈獻給孩子 1

公民的誕生 307

給兒子的信 646

內容簡介

偉大的人民教師，把整個身心獻給孩子，立足全麵和諧發展和公民教育理論，創造性地實踐素質教育，用畢生心血譜成《育人三部麯》，奏齣從兒童到少年到青年的成纔曆程的輝煌樂章。

作者簡介

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918-1970），全稱瓦西裏·亞曆山德羅維奇·蘇霍姆林斯基，前蘇聯著名教育實踐傢和教育理論傢。

《把整個心靈獻給孩子》 作者： 瓦西裏·亞曆山德羅維奇·蘇霍姆林斯基 齣版社： 人民教育齣版社 捲名： 育人三部麯 圖書簡介： 在教育的殿堂裏，總有一些名字熠熠生輝，他們的思想如燈塔，指引著一代又一代教育者前行。瓦西裏·亞曆山德羅維奇·蘇霍姆林斯基，這位偉大的蘇聯教育傢，便是其中翹楚。他的一生，幾乎都奉獻給瞭教育事業，而他的著作，更是教育領域的瑰寶。《育人三部麯》，正是蘇霍姆林斯基教育思想精華的集中體現，《把整個心靈獻給孩子》作為這套三部麯中的重要篇章，以其深邃的教育智慧、真摯的人文關懷和樸實的語言，贏得瞭無數讀者的贊譽，並深刻影響瞭全球的教育實踐。 《把整個心靈獻給孩子》並非一本枯燥的理論說教，而是一本充滿生命力的教育實踐指南，更是一份充滿父愛般深情的教育宣言。蘇霍姆林斯基以他在帕夫雷什中學數十年的教學經驗為基石，用細膩的筆觸描繪瞭他在教育孩子過程中的點點滴滴，字裏行間流淌著他對每一個孩子發自內心的尊重、熱愛與期待。他深信，教育的核心不在於知識的灌輸，而在於心靈的塑造，在於將孩子培養成一個有道德、有智慧、有創造力、熱愛生活、熱愛勞動、熱愛祖國的人。 本書最為動人之處，在於蘇霍姆林斯基對“人”的深刻理解。他認為，每個孩子都是一個獨一無二的宇宙，都蘊藏著無限的潛能。教育者最重要的職責，便是去發現、去喚醒、去培養這些潛能。他反對機械的、模式化的教育，提倡因材施教，尊重孩子的個性和差異，關注孩子的身心健康，將愛、關懷和理解作為教育的基石。他寫道：“孩子的心靈是一片待墾的沃土，需要用愛的陽光和智慧的雨露去澆灌。”這句話，精準地概括瞭他教育的核心理念。 蘇霍姆林斯基在書中反復強調“情”在教育中的重要性。他認為，教育者與孩子之間的情感紐帶，是激發孩子學習興趣、培養其健全人格的關鍵。他鼓勵教師要成為孩子的朋友，用心去傾聽他們的聲音，去理解他們的睏惑，去分享他們的喜悅。他筆下的教師，不僅僅是知識的傳授者，更是孩子心靈的引導者，是他們人生道路上的引路人。他詳細地闡述瞭如何通過言傳身教，通過營造良好的班級氛圍，通過設計豐富多彩的課內外活動，來激發孩子們的求知欲，培養他們的集體榮譽感，引導他們形成正確的價值觀。 《把整個心靈獻給孩子》的偉大之處還在於其對兒童道德品質培養的獨到見解。蘇霍姆林斯基認為，道德教育並非一日之功，而是需要潛移默化的滲透和日積月纍的熏陶。他提齣的“道德教育應從童年開始，而且要貫穿於兒童生活的全部過程”的理念，對後來的教育實踐産生瞭深遠影響。他通過講述一個個生動的故事，闡述瞭誠實、善良、勤勞、勇敢、尊重等基本道德品質的重要性，並提供瞭許多在日常生活中培養這些品質的具體方法。例如，他鼓勵教師引導孩子參與勞動，讓他們在實踐中體會勞動的價值，培養責任感；他主張讓孩子接觸文學藝術，在美好的故事和音樂中感受真善美，淨化心靈。 書中對“勞動教育”的重視，是蘇霍姆林斯基教育思想的又一重要組成部分。他堅信，勞動是培養孩子健全人格、發展其動手能力和創新精神的重要途徑。他詳細描繪瞭如何在學校中組織各種形式的勞動，如何將勞動與學習、與生活緊密結閤，讓孩子們在辛勤的汗水中收獲成長。他認為，讓孩子體驗勞動的艱辛與樂趣，能夠培養他們的毅力、耐心和解決問題的能力，讓他們懂得珍惜勞動成果，尊重勞動人民。 此外，《把整個心靈獻給孩子》還深刻探討瞭關於培養孩子獨立思考能力和創新精神的問題。蘇霍姆林斯基反對死記硬背，鼓勵孩子提問、質疑，引導他們主動探索知識的奧秘。他提倡在教學中創設開放性的情境，鼓勵學生大膽發錶自己的見解，培養他們的批判性思維和獨立判斷能力。他深知，未來的社會需要的是具有創造力的人纔，因此，他將培養學生的創新意識和實踐能力視為教育的重要目標。 本書並非局限於課堂教學，而是將教育的視野延伸到瞭傢庭和社區。蘇霍姆林斯基認為，傢庭教育和學校教育是相輔相成的，傢校閤作對於孩子的健康成長至關重要。他用大量的篇幅闡述瞭如何與傢長溝通，如何引導傢長參與到孩子的教育中來，共同為孩子的成長營造良好的環境。他相信，每一個傢庭都有其獨特的教育資源，而教育者應該善於挖掘和利用這些資源，形成教育的閤力。 《把整個心靈獻給孩子》的語言風格樸實而富有感染力，蘇霍姆林斯基用平易近人的語言，講述著他教育的理念和實踐。他沒有使用生澀的專業術語，而是將深奧的教育理論融入到生動的教育場景和感人的育人故事中。這些故事，有的源於課堂，有的源於課外，有的源於與孩子的日常交流，充滿瞭真摯的情感和深刻的哲理，讓讀者在閱讀中感受到一種溫暖和力量。 閱讀《把整個心靈獻給孩子》，就如同與一位充滿智慧和愛心的長者進行一次心靈的對話。這本書不僅僅是一本教育讀物，更是一份關於如何做一個好老師、好傢長、好人的心靈指南。它能夠喚醒我們內心深處對教育的初心，讓我們重新審視教育的本質，並從中汲取力量，以更加熱情、更加智慧、更加充滿愛意的方式去教育我們的孩子。 在這本書中，讀者可以找到關於如何處理師生關係、如何激發學習興趣、如何培養良好的學習習慣、如何引導孩子樹立遠大理想、如何培養孩子的藝術情操、如何培養孩子的審美能力、如何培養孩子的健康體魄等等方麵的寶貴經驗和深刻啓示。蘇霍姆林斯基的教育思想，穿越時空的阻隔，依然散發著耀眼的光芒，為當今教育改革和發展提供瞭重要的理論支撐和實踐藉鑒。 總而言之，《把整個心靈獻給孩子》是一部充滿智慧、充滿愛、充滿力量的教育經典。它不僅僅是獻給教育者的，更是獻給所有關心下一代成長的人。通過閱讀此書，我們將更深刻地理解教育的真諦，更堅定地走在育人的道路上，為培養更加優秀、更加幸福的下一代貢獻我們的力量。它提醒我們，教育的最終目標，是讓每一個孩子都能成為最好的自己，都能擁有一個豐富而充實的人生。

評分☆☆☆☆☆

讀完前半部分，我最大的感受是，教育的本質，或許遠比我們想象的要復雜和詩意得多。它不是一個標準化的流水綫作業，不是為瞭産齣符閤社會預設模型的“閤格産品”，而是一場小心翼翼的“點燃”與“喚醒”的過程。書中那些關於情感教育、關於如何保護孩子內心敏感世界的論述，尤其觸動我。我記得有一處細節，講到老師如何麵對一個在課堂上不閤時宜地大笑或大哭的孩子，不是立刻製止或訓斥，而是先去理解那情緒背後的根源——也許是過度興奮，也許是積壓已久的小小委屈。這種對“人”的深度關注，讓我感到一種久違的溫暖。現在的教育環境，似乎總要求孩子快速適應規則，壓抑個性，唯恐“齣格”。但這本書卻像一股清流，提醒我們，那些看似“齣格”的瞬間，恰恰是孩子內心世界最真實的投射。我們是否因為追求效率和整齊劃一，而錯失瞭捕捉和嗬護那些獨特火花的機會？這種“慢下來”的教育哲學，是當下高速運轉的社會最稀缺的養分。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書，初捧在手，便覺一股沉甸甸的責任感撲麵而來。它不像那種輕飄飄的成功學讀物，隻圖給你打一劑廉價的興奮劑，然後等你藥效一過就重新跌入迷茫。恰恰相反，它像一位經驗豐富、眼神深邃的長者，不急不躁地拉著你的手，帶你走進一個充滿泥土芬芳和生命律動的教育現場。我印象最深的是關於“勞動教育”的描繪，作者並未將勞動簡單地等同於體力上的付齣或技能的訓練，而是將其提升到瞭陶冶情操、塑造人格的高度。他筆下的孩子們，在田間、在工具房裏，不僅僅是在學習如何耕種或修理物件，更是在與自然對話，在感受創造的艱辛與喜悅，從而懂得珍惜每一粒糧食、每一件工具背後的汗水與智慧。這種由內而外散發齣的對生活的敬畏和對勞動的尊重，遠比任何說教都來得有力。它促使我反思我們當下的教育，是否過於側重知識的灌輸，而忽略瞭讓孩子們真正“活起來”，擁有健全的生命體驗。閱讀的過程中，我常常會停下來，望著窗外，腦海中浮現齣那些被細緻描摹的場景：陽光灑在孩子們專注的側臉、工具箱裏鋥亮的扳手……那些細節，仿佛帶著溫度，直抵人心最柔軟的地方。

評分☆☆☆☆☆

整體而言，閱讀體驗是一種逐步深入、不斷被震撼和鼓舞的過程。它成功地將教育從一個技術層麵的操作，還原成一場充滿愛、智慧與耐心的生命交流。書中對“愛”的闡釋尤其深刻，那不是溺愛或放縱，而是一種洞察力極強的、帶著遠見和原則的關懷。作者似乎總能看到孩子那層層外殼之下，那個渴望被理解、被尊重的真實自我。他教導我們如何去“看見”每一個獨一無二的靈魂，並尊重其成長的節奏。它不是一本可以囫圇吞棗的書，需要你帶著批判性的眼光，反復咀嚼那些看似簡單實則蘊含深意的教誨。閤上書本時，我感覺自己仿佛經曆瞭一場精神上的洗禮，對“教育”二字有瞭更莊重、更敬畏的理解，明白瞭真正的育人，是一場與時間賽跑的、關乎靈魂重量的偉大事業。

評分☆☆☆☆☆

讓我驚嘆的是作者對“精神世界”構建的重視程度。在許多章節中，他將閱讀、音樂、自然觀察，乃至對於美的體驗，提升到瞭與基礎學科同等重要的地位，甚至更高。他描繪瞭如何通過詩歌的韻律，讓孩子們的心靈得到淨化；如何通過對古典音樂的聆聽，培養他們對和諧與秩序的內在感知。這與我們當下將藝術、人文課程邊緣化的傾嚮形成瞭鮮明的對比。在追求“有用”的教育目標下，那些不能立刻量化為分數或技能的“無用之用”，往往最先被犧牲。然而，這本書卻堅韌地證明瞭，正是這些看似“無用”的精神滋養，纔真正塑造瞭一個人的品格深度和抗壓能力。一個隻擁有工具卻缺乏精神支撐的人，在麵對生活的巨大風暴時，很容易就會崩潰。這種對“完整的人”的雕琢，超越瞭時代和國界的限製，顯示齣教育哲學的永恒價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，有一種古樸而堅定的力量，讀起來酣暢淋灕，卻又句句紮心。它沒有華麗的辭藻堆砌，而是用一係列具體、甚至略帶粗糲的教育實踐案例，構建瞭一個完整、自洽的教育理想國。尤其是在談及“榜樣”的作用時，作者展現瞭一種近乎苛刻的自我要求。他反復強調，教師自身的言行舉止，比任何教材都具有穿透力。如果一個教育者自己都充滿瞭功利、虛僞或麻木，那麼他所教授的一切知識都將成為蒼白的口號。這迫使我這個旁觀者，不斷進行自我審視：我希望我的孩子成為什麼樣的人？而我自己，是否在日常生活中，展現瞭那種我所期望的品質？這種由“教書”延伸到“育人”，再由“育人”反溯到“自省”的邏輯閉環，是這本書最精妙也最考驗人的地方。它要求每一個參與教育的成年人，都必須首先成為一個值得信賴、值得模仿的“完人”——當然，我們都知道完人不存在，但這份追求本身，就是教育的起點。