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店铺： 北苑春风图书专营店

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787534386220

商品编码：28014277968

丛书名： 班级生活与公共精神的养成

出版时间：2008-11-01

内容简介

      全书主要探讨价值多元化背景下学校德育重建中的班级建设的一系列问题，包括青少年的班级生存状况、当代班级功能定位及其应具备的基本理念、班级建设的理论逻辑与实践脉络，以及班级建设的实践案例展示与分析等。 全书由六章组成，即：班级生存状态分析；历史发展脉络；班级建设的当代理念；班级建设的过程；班级与学生群体、个体的生命互动关系；班级建设的实践案例分析等。为了动态、立体地反映我国当代班级建设问题，本书拟采用历史叙事、理论分析和实践研究相结合的手段，研究思路既定位于面向现实和未来的史论结合的研究，并有意识地解剖典型案例，既有理论深度，也有实践参照，将我国班级建设问题的探讨立体化了起来。

       因此，本书既有学术探讨的理论深度，也有付诸实践的丰富性和可行性，对于教育理论研究工作者和广大中小学教师具有较强的启示意义和指导价值。

 

 

 

 

模块描述占位文字

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《班级生活与公共精神的养成》 引言 在一个日益复杂且相互依存的社会中，个体的成长不仅关乎自身的学识和技能，更在于能否融入集体，理解并践行公共精神。班级，作为学生最主要的生活场景之一，为这种养成提供了最初也是最深刻的土壤。本书《班级生活与公共精神的养成》便致力于深入探讨，如何在日常的班级互动中，悄然播下公共精神的种子，并使其生根发芽，最终长成参天大树，为个体日后的社会化奠定坚实基础。本书并非仅限于理论的阐述，而是通过详实的案例分析、生动的情景模拟以及可行的实践建议，勾勒出一幅完整的班级生活画卷，以及在这幅画卷中，如何将公共精神的理念融入其中，成为学生成长过程中不可或缺的一部分。 第一章：班级：微缩的社会缩影 班级，简而言之，是学校中为进行教学活动而划分的固定学生群体。然而，它的意义远不止于此。班级是一个微型的社会缩影，在这里，学生们来自不同的家庭背景，拥有各自独特的个性、兴趣和能力。这种多样性为班级带来了活力，但也带来了挑战。学生们在班级中学会如何与他人相处，如何表达自己的观点，如何倾听他人的声音，如何解决冲突，以及如何在集体中找到自己的位置。 1. 班级的构成与特点：深入分析班级的构成要素，包括学生个体、教师、以及班级文化。探讨不同年龄段班级的特点，例如小学低年级班级更注重规则的建立，而中学班级则更强调个性的张扬与集体认同感的平衡。 2. 班级作为学习共同体：班级不仅仅是知识传递的场所，更是学生共同学习、共同进步的平台。强调班级成员之间的互助合作，如何通过小组讨论、合作项目等形式，提升学习效率，培养团队协作能力。 3. 班级中的人际关系：探讨学生之间、师生之间、以及学生与班主任之间的复杂关系。分析良好人际关系对学生心理健康、学习动力以及社会性发展的重要性，以及可能出现的校园欺凌、排挤等不良现象及其应对策略。 4. 班级规则的建立与遵守：规则是班级有序运行的基石。本书将探讨如何民主地建立班级规则，让学生理解规则的意义，培养其规则意识和契约精神，并学会自我约束和遵守规则。 第二章：公共精神：何以为贵？ 公共精神，顾名思义，是指个体在集体生活中，超越自身狭隘利益，关注和维护公共利益，并愿意为之付出努力的精神状态和行为表现。它是一种社会化的情感和认知，是构成一个健康、有序、和谐社会的基石。 1. 公共精神的核心要素：本书将深入剖析公共精神的几个核心要素： 集体意识：认识到自己是集体的一份子，并对集体负有责任感。 责任感：主动承担对集体事务的责任，并努力将其做好。 合作意识：愿意与他人协作，为了共同目标而努力。 尊重与包容：尊重他人的观点、权利和差异，并乐于接纳不同。 奉献精神：愿意为集体贡献自己的力量，甚至在必要时牺牲个人利益。 规则意识：理解并遵守集体规则，维护集体秩序。 同情心与关爱：对他人的困境感同身受，并愿意伸出援手。 2. 公共精神的价值与意义：探讨公共精神对于个体成长的重要性，它有助于培养学生的公民意识，使其未来更好地融入社会，成为负责任的公民。同时，也分析了公共精神对于班级建设、学校发展乃至整个社会和谐稳定运行的至关重要性。 3. 公共精神的时代性：在全球化和信息化的背景下，公共精神的内涵也在不断发展。本书将探讨如何在现代社会语境下理解和践行公共精神，例如环境保护、网络道德、社会公平等议题。 第三章：班级生活中的公共精神实践 将抽象的公共精神理念转化为学生可感可知的具体行动，是本书的核心内容。本书将通过大量的班级活动案例，展示如何在日常的班级生活中，有意识地引导和培养学生的公共精神。 1. 民主参与与集体决策： 班级事务的民主管理：例如，如何组织班委选举，让学生了解民主决策的过程；如何通过班会讨论班级公约、活动策划等，让学生参与到班级的管理中来，培养其集体主人翁意识。 意见表达与倾听：鼓励学生在班级中自由地表达自己的意见，同时也要学会尊重和倾听他人的不同声音，学习如何进行建设性的辩论和讨论。 2. 合作学习与互助共赢： 小组合作学习模式：详细阐述小组合作学习的设计与实施，如何合理分组，如何明确分工，如何评价小组合作的成果，从而培养学生的合作意识和责任担当。 “一帮一”互助计划：建立学习上的互助机制，让成绩优秀的学生帮助学习有困难的同学，促进全体学生的共同进步，培养学生的助人为乐精神。 3. 集体荣誉感与责任担当： 班级活动中的协作：无论是校运会、文艺汇演还是主题班会，都应强调团队合作的重要性，让学生体验为班级荣誉而奋斗的集体力量。 班级公共空间的维护：引导学生爱护班级教室、公共设施，共同维护班级环境的整洁与美观，培养学生的集体财产意识和责任感。 4. 关爱他人与社会责任： “送温暖”与志愿服务：组织学生参与关爱班级内弱势同学的活动，例如生病同学的问候、家庭困难同学的力所能及的帮助；甚至可以组织学生参与校内外的志愿服务活动，如图书管理员助理、校园清洁活动等，从小培养学生的社会责任感。 节约资源与环保意识：在班级中倡导节约用水用电，垃圾分类，减少一次性用品的使用，让学生认识到保护环境是每个人的责任。 5. 规则意识与文明行为： 遵守校规班纪：强调遵守课堂纪律、上下学安全规定、校园文明礼仪等，培养学生的规则意识和自律能力。 处理冲突与化解矛盾：引导学生学习如何以和平、理性、友善的方式解决同学之间的矛盾和冲突，培养其包容和谅解的精神。 第四章：教师的角色与方法 班主任在班级生活中扮演着至关重要的角色，是培养学生公共精神的引导者、示范者和促进者。 1. 教师作为榜样：教师自身的言行举止、待人处事的方式，对学生有着潜移默化的影响。教师应以身作则，展现出高度的公共精神。 2. 创设积极的班级氛围：营造一个民主、平等、互助、包容的班级氛围，让每个学生都能感受到归属感和安全感，从而更愿意参与到集体活动中。 3. 有效的教育引导： 情境式教学：利用班级生活中的真实案例，引导学生思考和讨论，让他们在情境中体会公共精神的意义。 故事化教育：通过讲述感人的故事，分享榜样人物的经历，激发学生对公共精神的认同和向往。 行为训练：通过设计一系列的活动和任务，让学生在实践中学习和巩固公共精神的行为规范。 4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同引导学生形成良好的公共精神，形成教育合力。 5. 反思与调整：教师应不断反思自己的教育方法，根据学生的反馈和班级实际情况，及时调整教育策略，以达到最佳的教育效果。 第五章：评估与反思 对班级公共精神养成过程的评估，有助于了解教育成效，并为未来的改进提供依据。 1. 多元化的评估方式：除了传统的学习成绩评估，还应重视对学生在班级集体活动中的表现、合作能力、责任感、同理心等方面的观察和评估。 2. 学生自我评估与同伴互评：鼓励学生对自己在班级生活中的表现进行自我反思，并学习如何给予同伴建设性的评价，培养其自我认知和评价能力。 3. 班主任的观察记录：班主任应长期观察和记录学生在班级生活中的点滴进步，形成学生成长档案。 4. 评估的意义与应用：评估的目的是为了更好地促进学生的成长，发现问题并及时解决，不断优化班级管理和教育方法。 结论 《班级生活与公共精神的养成》旨在为教育者、家长以及所有关心下一代成长的人们提供一本可操作、可借鉴的指南。它强调，公共精神并非一蹴而就，而是一个长期、持续、循序渐进的过程。在班级这一最贴近学生生活的场域中，通过精心设计和引导，我们完全可以有效地培养学生具备健全的公共精神，让他们在未来的社会生活中，成为有责任感、有担当、有温度的优秀公民。本书相信，每一个微小的班级角落，都可以成为孕育伟大公共精神的摇篮。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育和个人成长类的书籍抱有浓厚的兴趣，而这本书无疑是我近期读过的最有启发性的一本。它并没有提供那些“包治百病”的速成秘籍，而是通过深入浅出的方式，引导读者去理解“班级生活”这个微观环境对“公共精神”养成所起的至关重要作用。我最欣赏的是作者对于“细节的力量”的强调。书中提到，那些看似微不足道的“小事”，比如学生之间互相递一支笔，或者在公共区域主动保持清洁，都可能成为培养公共精神的基石。这些点滴的积累，如同涓涓细流，最终汇聚成磅礴的河流。作者并没有回避班级生活中可能出现的“负面”现象，比如小团体的形成、甚至是冲突和矛盾，而是将其视为成长的契机，分析了如何在这些挑战中，引导学生学习沟通、理解和包容。这种辩证的视角，让我觉得非常真实和接地气。它让我意识到，培养公共精神并非一蹴而就，而是一个持续不断、充满挑战但也充满希望的过程。我开始反思自己曾经忽略过的那些“小细节”，并尝试在日常生活中去留意和实践，希望能从细微之处开始，为营造更积极的集体氛围贡献一份力量。这本书的价值，在于它让我们重新审视那些被我们视为理所当然的日常，从中发现教育的奥秘和成长的可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我留下了非常深刻的印象，虽然我还没有完全读完，但书中的一些观点已经让我开始反思自己的生活方式和与人交往的模式。作者在开篇就抛出了一个引人深思的问题：我们是如何在日常的班级生活中，不自觉地塑造自己的公共精神的？这个问题触及了我内心深处的一些共鸣。我常常觉得自己是一个比较内向的人，在集体活动中总是习惯性地保持沉默，不太愿意主动表达自己的想法，更别说去影响别人了。然而，这本书却通过生动的案例和细腻的描写，向我展示了，即使是最微小的个人行为，也可能在班级这个小小的社群中产生涟漪效应。比如，作者在书中提到的一位同学，仅仅是因为每天都坚持把教室的垃圾分类做得一丝不苟，就逐渐影响了周围的同学，大家也开始自觉地注意垃圾分类。这个看似不起眼的小事，却被作者解读为一种“默默的领导力”和“责任感的传递”。这让我突然意识到，也许我并非没有能力去影响他人，只是我忽视了自己行为本身的价值，也低估了日积月累的坚持所能带来的改变。我开始审视自己在班级中的角色，那些被我视为“无所谓”的小事，是否也在无形中影响着班级的整体氛围？书中对于“公共精神”的定义也十分新颖，它不仅仅是宏大叙事中的崇高理念，更是渗透在每一天的学习、生活、互助中的点滴实践。这种将抽象概念具象化的方式，让我觉得非常亲切，也更容易理解和接受。我迫不及待地想继续阅读下去，看看作者还会带来哪些更深入的解读和启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，绝不仅仅在于提供了一套教育方法论，更重要的是它触及了教育的“灵魂”。我尤其被书中对于“归属感”和“责任感”的论述所打动。作者强调，一个拥有良好公共精神的班级，必然是学生们能够感受到强烈归属感和集体荣誉感的。这种归属感，并非来自于强制性的集体活动，而是源于每个个体都能在班级中找到自己的位置，感受到被尊重和被需要。而责任感，则是在这种归属感的基础上，自然而然产生的。学生们会因为热爱这个集体，而自觉地承担起属于自己的那份责任，无论是学习上的互助，还是班级事务的管理。书中有一个案例，一位原本对班级事务漠不关心的学生，在经历了老师的耐心引导和同学们的善意接纳后，逐渐开始主动参与到班级建设中来，甚至成为了班级的“小助手”。这个转变过程，让我深刻体会到，教育的真正力量在于唤醒，在于激发。它不是灌输，而是引导；不是塑造，而是成全。这本书让我更加坚信，教育的最终目标，是培养独立思考、有责任感、懂得与人合作的社会公民。我常常在思考，我是否也能够在我所处的环境中，创造出这样一种能够激发他人归属感和责任感的氛围？这本书为我提供了宝贵的思考方向和实践路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式堪称一绝，它不像许多理论性的读物那样枯燥乏味，而是将深刻的教育理念融入到一个个鲜活的班级故事中。我特别喜欢作者在描写人物时所用的笔触，每一个学生都仿佛跃然纸上，他们的喜怒哀乐，他们的成长烦恼，都真实而动人。书中有一个片段，讲述了班级内部的一次“小小冲突”，起因仅仅是因为一个座位问题。但作者并没有简单地将此视为小孩子的打闹，而是深入剖析了在这个过程中，学生们如何通过协商、妥协，最终找到一个大家都接受的解决方案。这个过程，正是公共精神萌芽和生长的绝佳写照。我从中看到了民主的雏形，看到了合作的力量，也看到了沟通的重要性。作者巧妙地引导读者思考，在这样看似微不足道的班级事务中，隐藏着培养学生解决问题能力和建立集体认同感的巨大契机。我从中获得了许多关于如何引导孩子处理同学之间矛盾的灵感，不再仅仅依赖于成人强制的介入，而是尝试着让孩子们自己去体会和学习如何与人相处。这种“放手”的教育哲学，在书中得到了很好的体现，让我对教育的本质有了更深的理解。我常常在阅读过程中，不自觉地将书中的场景与我自己的学生时代联系起来，回想起那些年我们是如何在班级这个小天地里摸索着成长的，那些经历，原来都蕴含着如此宝贵的教育意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来了全新的视角，让我对“集体”和“个人”的关系有了更深刻的理解。我一直认为，教育的重点在于提升个体的学业成绩和独立能力，但这本书却向我展示了，一个健康的集体环境，对于个体的成长同样至关重要。作者在书中通过大量生动的例子，描绘了在一个充满互助、尊重和责任感的班级里，学生们是如何发展出良好的公共精神，并在此过程中，他们的个人能力也得到了极大的提升。我尤其喜欢书中关于“责任的传递”的论述。它阐述了如何通过设置一些小型的班级管理任务，让每个学生都有机会承担责任，并从中体验到成就感和价值感。这种“参与式”的教育方式，让我看到了培养学生主人翁意识的有效途径。我曾经也尝试过一些集体活动，但效果并不理想，总觉得学生们的参与度不高，缺乏真正的热情。阅读了这本书，我才明白，关键在于如何设计这些活动，如何让学生们感受到自己的参与是有意义的，他们的付出是被看见和被珍视的。这本书就像一盏明灯，照亮了我教育实践中一些模糊的角落，让我对如何培养学生的公共精神，有了更清晰的规划和更坚定的信心。我迫不及待地想将书中的理念运用到实践中，看看能够带来怎样的改变。