3册2018小学创新一点通四年级下册语文数学英语冀教版与冀教四年级下册课本配套小学4年级创新一点通下 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 课本配套
• 2018年

店铺： 惟吾德馨图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787519233273

商品编码：28470314997

丛书名： 小学

书名：《小学四年级下学期综合能力提升训练——语文、数学、英语精讲精练》 适用对象： 冀教版教材的四年级下学期学生及教师 内容导览： 本册教辅用书旨在为使用冀教版小学四年级下学期语文、数学、英语教材的学生提供一套系统、深入、全面且富有启发性的课后学习和能力拓展资源。我们深知，课堂学习是基础，而课后扎实的巩固与适度的超前学习，是构建扎实知识体系和培养综合应用能力的关键。本书严格遵循新课标要求和冀教版教材的知识体系脉络，但内容设计上力求跳出课本的直接复述，专注于知识的深化、技能的精炼和思维的拓展。 --- 第一部分：语文——深度阅读与表达的进阶阶梯 本书的语文部分，聚焦于四年级学生在阅读理解和书面表达方面从“初识”到“精通”的过渡。我们不简单地重复课本中的篇目，而是以此为基点，进行知识的横向和纵向延伸。 一、 文本细读与深层解读（超越字面意思）： 1. 主题探究与情感共鸣： 选取与课本主题相关但题材更丰富的经典短篇或片段（如涉及自然科学、历史人文的拓展阅读材料），引导学生识别文章的核心思想、作者的写作意图以及字里行间蕴含的深层情感。重点训练“揣摩词句在表达特定情感中的作用”。 2. 文体特性辨识： 系统梳理记叙文、说明文、议论文（入门级）的基本结构和语言特点。例如，在分析记叙文时，侧重于对“详略得当”的分析，要求学生指出哪些细节是“点睛之笔”；在说明文阅读中，重点训练“抓住事物特征”和“理解说明顺序”的能力。 3. 古诗文赏析进阶： 对课本已学古诗文进行难度适中的拓展练习，引入相关背景知识（如作者生平、创作时代风貌），并增加意象的分析训练，如“‘月’在不同诗词中的象征意义差异”。同时，增加少量初阶的文言文断句和翻译练习，为初中古文学习打下基础。 二、 语言运用与积累的拓展： 1. 词语辨析与替换： 针对课本中易混淆的近义词（如“仿佛”、“好像”、“如同”），提供大量例句和语境选择题，要求学生不仅知道意思，更要理解它们在不同语境下的细微差别和感情色彩。 2. 句式转换与修辞深入： 系统练习陈述句、疑问句、感叹句之间的互换，并重点讲解比喻、拟人、夸张在不同语境下的实际效果。例如，要求学生将一个平铺直叙的句子，通过运用至少两种修辞手法进行改写，以增强画面感。 3. 口头表达训练： 设计“主题演讲”或“模拟辩论”的思路框架，提供话题（如“科技发展对我们的影响”），训练学生搭建逻辑清晰的发言稿，注重条理性和说服力。 三、 写作能力的模块化提升： 本书的写作训练摒弃了泛泛而谈的“命题作文”，采用模块化、技术性指导： 1. 结构搭建训练： 教授“总—分—总”结构、并列式结构的基本运用。提供开放性的开头和结尾范例，让学生练习如何围绕核心事件展开合理的叙述层次。 2. 细节描写的“显微镜”： 专注于“五感”描写训练。例如，设置一个场景（如“热闹的集市”），要求学生分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五个角度，各写出三个富有表现力的短句。 3. 看图写作的逻辑延伸： 提供的图片素材将比课本更复杂，要求学生不仅描述图上内容，还要合理推测图前、图后的情景变化，使文章具有前后呼应的完整叙事链条。 --- 第二部分：数学——逻辑构建与应用思维的强化 数学部分的核心目标是帮助学生从“学会计算”跃升至“理解算理”并“灵活应用”。我们侧重于概念的深度剖析和实际问题的复杂性提升。 一、 核心概念的追根溯源与拓展： 1. 数与运算的底层逻辑： 对四年级涉及的乘法、除法（特别是多位数乘除法）的算理进行深入剖析，解释“为什么进位/退位”以及“竖式计算的本质是什么”。引入对“运算定律”的逆向应用训练，例如，在复杂的混算中，如何灵活运用结合律和分配律进行简便运算。 2. 几何图形的性质深挖： 课本学习了长方形、正方形的周长和面积。本部分将重点讲解“面积”与“周长”概念的本质区别，并引入简单的组合图形（如L型图形）的面积计算方法，要求学生学会“分割法”或“补形法”。 3. 测量与统计的实际关联： 侧重于对“可能性”的初步认识，通过实际生活中的情境（如抽奖、天气预报）来理解事件发生的概率大小，而非仅仅停留在简单的画图统计。 二、 解决问题的策略多样化： 1. 应用题的“三步走”训练法： 强调审题、找等量关系、列式计算的规范流程。针对复杂应用题（如涉及行程、工程问题的初级变式），引导学生使用“画图分析法”或“假设法”来厘清数量关系。 2. 逆向思维训练： 设计反向问题，例如已知总面积和其中一部分面积，求另一部分边长；已知一个数的某个倍数与另一个数的差，求原数等。 3. 数据分析与图表解读： 提供未经过度简化的实际统计图表（如多项折线图或复式柱状图），要求学生提取信息、进行比较、并根据数据推断未来趋势。 三、 探索性数学活动： 设计若干开放性数学探究题，鼓励学生尝试不同的解题路径，如“用最少的笔画出给定的图形”、“设计一个面积为100平方米的花园布局图，要求包含三种不同的花坛”。 --- 第三部分：英语——语境构建与跨文化交际能力培养 本书的英语学习目标是巩固基础词汇和语法结构，更重要的是，将这些知识融入到真实、贴近四年级学生生活和认知水平的语境中，提升实际应用能力。 一、 词汇的深度扩展与应用场景化： 1. 主题词汇网络构建： 不再孤立地记忆单词，而是围绕“我的校园生活”、“家庭活动”、“我喜欢的运动”等主题，系统扩展相关词汇、短语和地道表达。例如，学习“Room”时，扩展至“living room, bedroom, tidy up the room, what’s in the room?”。 2. 词性转换与词义辨析： 训练学生理解常见词汇在不同词性下的变化（如名变动词），并辨析同义词在不同情景下的细微差别（如“big”与“large”）。 3. 听力理解的复杂化： 听力材料的语速适中，但信息量增加，情景更复杂（如包含指令、询问路线、描述天气变化等），要求学生抓住关键信息点，而非仅依赖于对每个单词的听懂。 二、 语法点的系统梳理与实践运用： 1. 时态与语态的精确掌握： 系统梳理一般现在时、一般过去时、现在进行时的熟练运用。重点在于区分它们的区别及在句子中的正确位置。 2. 介词与连词的精细使用： 针对介词（如in, on, at, under, between, among）的易混淆点设计专项练习，并练习使用常用连词（如and, but, so, because）构建复合句。 3. 情景对话的创编： 课本对话多为模仿，本书要求学生根据提供的角色和情境（如向老师请假、在商店购物），独立完成一段5-8句的完整对话，要求语句连贯、逻辑合理。 三、 读写结合——从模仿到创造： 1. 阅读理解的推理能力： 提供的阅读材料难度略高于课本，要求学生进行简单的逻辑推理，例如“根据描述推断人物的性格”或“预测故事接下来的发展”。 2. 基础写作模板的拆解与重组： 教授如何撰写简短的自我介绍信、给朋友的便条等。分析优秀范文的结构，并提供“万能句型”框架，让学生替换关键词，快速产出结构完整、表达清晰的英文短文。 3. 跨文化小知识拓展： 穿插介绍英语国家与中国在节日习俗、餐桌礼仪等方面的差异，拓宽学生的国际视野，使语言学习更具目的性。 --- 总结： 本书是冀教版四年级下学期学生稳固课堂所学、向更高阶学习能力迈进的有力辅助。它不是对课本知识的简单重复或替代，而是提供了一个广阔的、经过精心设计的学习平台，旨在激发学生主动思考的欲望，培养其独立解决问题的能力，真正实现“创新”与“通达”的综合素质提升。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，这套教材与冀教版课本的配套性设计得非常巧妙，它既能有效巩固课本知识，又远远超越了课本的深度和广度。它没有让孩子在已经熟悉的框架内重复劳动，而是像一个经验丰富的导游，带着孩子从熟悉的村庄走向更广阔的原野。比如，语文课本学了某个文体，这套书就会提供一个相似但更复杂的变体，要求孩子在新的约束条件下进行创作，这是一种高质量的知识迁移训练。数学上，对于课本中一笔带过的“实际操作”内容，它会给出一个更具象化的操作指导，让抽象的数学概念落地。总而言之，这套书非常适合那些希望孩子不仅仅是“学完知识点”而是“掌握学习能力”的家长。它不是一本简单的“答案之书”，而是一本“思考的钥匙”，它悄悄地在孩子心中播下了独立思考和解决复杂问题的种子，这比任何一门科目的满分都来得珍贵和长远。

评分☆☆☆☆☆

这套书刚拿到手的时候，我心里就咯噔一下，心想这回可真是“开眼界”了。我女儿小雅，四年级下学期，正处在一个从“死记硬背”到开始需要“举一反三”的过渡期，尤其是数学，她总是觉得那些应用题像绕口令一样难懂。拿到这套书，我首先翻开的是语文部分，那种排版和试题设计，立刻让我感受到一股清新的空气。它不像我以前买的其他教辅那样，一页铺满了密密麻麻的知识点和例题，而是留出了大量的“思考空间”。比如，在讲到古诗词鉴赏时，它没有直接给出标准答案，而是设置了一系列引导性的问题，比如“如果你是诗人，此刻你最想做什么？”或者“用你自己的话描述一下这幅画面，和原诗有什么不同？”这种开放式的提问，极大地激发了小雅的想象力和表达欲。她不再是被动地接受知识，而是主动地参与到文本的再创造中去。而且，语文的阅读理解部分，选材非常贴近现代小学生的实际生活，不全是老掉牙的课文节选，而是包含了一些关于环保、科技的小故事，这让她在做题的同时，还能接触到更广阔的世界观，比单纯的应试教育要高明得多。语文的这种“活泼”和“启发性”，让我对剩下的数学和英语也充满了期待，毕竟，能把枯燥的知识点用这种方式呈现出来，绝非易事。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我买这套书的时候，对英语部分是持保留态度的，因为市面上的小学英语辅导资料大多都是围绕着教材的单词和句型进行机械操练，很容易让孩子产生厌倦。然而，这套“创新一点通”的英语部分，完全颠覆了我的预期。它的设计理念似乎是想让英语成为一种交流的手段，而不是考试的科目。例如，在学习一些日常对话时，它会模拟一个真实的场景，比如“在机场如何问路”或者“如何向外国朋友介绍你的家乡美食”，然后要求学生不仅要说出正确的句子，还要注意语气和肢体语言。这在书面材料中是很难实现的，但它通过图文并茂的漫画和流程图，有效地传达了这种“语境感”。更妙的是，它的一些小练习会故意设置一些“陷阱”，比如在肯定句后面接一个不恰当的否定回答，让孩子去辨别交流中的“不自然”之处。这培养的不是简单的语法记忆，而是真正的“语感”。小小的儿子甚至开始尝试用英语跟他的玩具小熊对话，虽然发音还很稚嫩，但这种主动开口的意愿，绝对是这套书最大的成功之处。

评分☆☆☆☆☆

这三册书在整体风格上保持了一种高度的“一致性”，这种一致性并非指内容的重复，而是指对待学习态度的统一——即“鼓励探索，接纳错误”。我观察到，无论是语文的写作练习，数学的逻辑推理题，还是英语的听力模仿练习（虽然是书面形式，但能感受到设计意图），它都非常强调过程性评价而非结果导向。例如，在数学的一些逻辑判断题后面，它会有一个专门的版块叫做“失败的尝试”，引导学生分析自己为什么会错，而不是简单地告诉你正确答案是什么。这对于我们家那个害怕犯错的孩子来说，简直是一剂良药。她以前一旦做错题就想撕掉重来，现在反而会耐下性子去研究那个“失败的尝试”区域，看看别的同学是怎么一步步走错的，从而更深刻地理解了正确的路径。这种对“试错成本”的降低和对“思维过程”的尊重，使得学习的焦虑感大大降低，取而代之的是一种持续的好奇心。这套书真正理解了四年级孩子的心理特点——他们需要的不是标准答案，而是如何与“未知”相处的方法。

评分☆☆☆☆☆

我给这套书打五星，主要是冲着它的数学编排方式，简直是化腐朽为神奇。我儿子小明，对数字一直有种莫名的抗拒感，每次做应用题，他总是一头雾水，不是漏掉了关键信息，就是算术步骤错得离谱。我以前给他报过辅导班，效果也一般，老师们总是在强调“公式要记牢，步骤要规范”，听得他头都大了。但这套书的数学模块，尤其是在讲解“面积和周长”这类图形问题时，采取了大量的“情景化”教学。它不是直接抛出一个公式$A=L imes W$，而是通过一个“帮小猫设计一个猫爬架”或者“如何用最少的篱笆围住最大的一块菜地”的小故事引入。小明第一次做的时候，虽然还是有点磕绊，但他会自己动手在草稿纸上画图，试着去“模拟”那个场景。最让我惊喜的是，当他算出正确答案后，那种成就感是空前的，他会主动跑来跟我说：“老爸，你看，我用这个方法把菜地围大了！”这种从“我要做题”到“我要解决问题”的心态转变，是任何昂贵的补习班都无法带来的。它真正做到了“寓教于乐”，让数学不再是冰冷的数字，而变成了解决现实生活难题的工具。