正版現貨 全套2本 小學生快樂學寫話+小學生快樂寫作文 華東理工大學齣版社 小學生作文入門好幫手 小 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 納卓圖書專營店

ISBN：9787562845904

商品編碼：28546594195

叢書名： 小學生快樂學寫話小學生快樂寫作文

華東理工大學齣版社

：52.60（共2本）

2016.5第1版

2016.5第1次印刷

1、 一綫名師的教學心得，百年名校的優秀佳作。

2、有趣的遊戲，輕鬆的技法，優美的範文，親切的點評，快樂的作文。

3、作文是遊戲，享受甜甜的快樂；作文是觀察，探索無盡的發現；作文是體驗，抒發心中的真情；作文是沉思，宣揚美麗的思想。

《少年心語：作文啓濛與錶達樂園》 麵嚮對象： 小學階段的學生，以及希望引導孩子愛上寫作、提升錶達能力的傢長和教師。 圖書核心理念： 寫作不僅僅是應試的工具，更是傾訴心聲、記錄生活、激發想象、鍛煉思維的絕佳途徑。本係列圖書旨在為小讀者們打開一扇通往精彩文字世界的大門，讓寫作變得輕鬆、有趣、富有創造力，幫助他們從“不敢寫”變成“愛上寫”，從“寫不好”變成“寫得棒”。 內容構成與特色： 本套圖書由兩大部分構成，相互補充，共同構建起一個完善的寫作啓濛與進階體係。 第一部分：《我的小世界：快樂學寫話》—— 激發錶達欲望，夯實語言基礎 這一部分專注於引導小學生從“想說”到“會說”，再到“寫齣來”。它強調的是寫作的源頭活水——生活體驗與觀察，以及將零散的想法組織成連貫語句的能力。 主題設計： 內容圍繞小學生最熟悉、最感興趣的生活場景展開。例如： 我的傢與傢人： 描繪傢庭成員的模樣、性格，記錄與父母、爺爺奶奶、兄弟姐妹之間發生的趣事，錶達對傢人的愛。 我的學校與夥伴： 描寫校園的一角，記錄課堂上的精彩瞬間，刻畫與好朋友的歡樂時光，分享校園裏的感人故事。 我的愛好與夢想： 錶達對畫畫、音樂、運動、閱讀等興趣的喜愛，暢想未來的職業或願望，展現小小的誌嚮。 身邊的世界： 觀察自然風光（小草、花朵、天空、小動物），記錄節日的習俗，描述一次難忘的旅行，捕捉生活中的小細節。 情感的錶達： 學會用文字錶達喜悅、悲傷、生氣、害怕、感動等各種情緒，理解情緒的起伏，並嘗試用恰當的詞語來描述。 寫作方法引導： 細緻觀察法： 鼓勵學生用“眼睛去聽，耳朵去看”，捕捉事物最獨特的特徵。例如，描寫一條小狗，不僅僅是“黃色的”，而是“毛發像金色的絨毛一樣柔軟，眼睛像黑曜石一樣閃亮，搖著尾巴像一把小扇子”。 想象力激發： 引導學生“想一想”，將觀察到的事物進行聯想。例如，看到雲朵，可以想象它像什麼；聽到風聲，可以想象它在說什麼。 感官體驗法： 提醒學生調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，讓描寫更立體、生動。例如，描寫一次吃水果的經曆，可以寫它的顔色、形狀、聞起來的香氣、咬下去的口感、甜不甜。 句子的組織： 從簡單的“誰怎麼樣”到“誰在什麼時候、在哪裏、怎麼樣”，逐步引導學生構建更完整、更有層次的句子。提供豐富的句型範例，讓學生模仿練習。 詞語的積纍與運用： 通過圖文結閤的方式，介紹描寫人物、景物、動作、感受的常用詞語，鼓勵學生在句子中靈活運用。 互動與趣味性設計： “小小采訪官”： 鼓勵學生采訪身邊的傢人、朋友，記錄他們的迴答，將其變成短文。 “看圖說話”： 提供精美插圖，讓學生根據圖畫內容展開想象，寫下自己的故事。 “我的心情日記”： 設立專門的版塊，引導學生每天記錄自己的心情和發生的事情，培養寫日記的習慣。 “小小創意傢”： 鼓勵學生根據提示，編一個小故事、寫一首小詩。 “同伴互評”： 設計簡單的評價錶格，讓學生嘗試閱讀同伴的作品，給齣真誠的建議。 第二部分：《我的精彩世界：快樂寫作文》—— 拓展寫作思維，提升錶達層次 在《快樂學寫話》的基礎上，本部分將帶領小學生進入更廣闊的寫作天地，學習如何構思、組織、潤色，寫齣結構更清晰、內容更豐富、思想更深刻的作文。 主題的深化與拓展： 寫人： 深入描寫人物的“形體”、“語言”、“動作”、“心理”四個層麵，學會刻畫鮮活的人物形象。例如，不僅僅寫爸爸“高高的”，而是寫爸爸“寬厚的肩膀像一座小山”，爸爸“說話的聲音洪亮而溫暖”。 寫事： 學習如何抓住事件的“起因”、“經過”、“結果”，如何選取有代錶性的情節，突齣事件的中心意義。引導學生學會“詳略得當”，突齣重點。 寫景： 掌握“移步換景”、“固定視角”等描寫方法，學會運用比喻、擬人等修辭手法，讓景物描寫更生動、更具感染力。可以從不同季節、不同天氣描寫同一地點，展現景色的變化。 狀物： 引導學生仔細觀察事物的“形狀”、“顔色”、“聲音”、“氣味”、“用途”、“特點”，並賦予事物一定的“情感”或“象徵意義”。 記敘文的拓展： 學習寫遊記、讀後感、觀後感、說明文（簡單介紹事物）、想象作文等，拓寬寫作領域。 寫作技巧的精進： 構思與提綱： 教授學生簡單的構思方法，如“頭腦風暴”、“思維導圖”，以及如何列齣簡單的小作文提綱，讓文章更有條理。 開頭與結尾的藝術： 學習如何寫齣引人入勝的開頭（如開門見山、設置懸念、引用名言、描繪場景）和發人深省的結尾（如總結升華、呼應開頭、提齣問題、抒發情感）。 段落的組織與過渡： 講解如何讓段落之間銜接自然，過渡流暢，使文章渾然一體。 修辭手法的運用： 係統介紹比喻、擬人、排比、誇張等常用修辭手法，並提供大量優秀範例，鼓勵學生在寫作中靈活運用，增強文章的錶現力。 遣詞造句的優化： 學習如何選擇更準確、更生動、更有錶現力的詞語，如何組織更流暢、更有節奏感的句子。 情感的融入： 引導學生在寫作中融入真摯的情感，用愛心、童真去觀察世界，用溫暖的文字去錶達內心的感受。 “優秀範文賞析”與“模仿練習”： 精選適閤小學生閱讀的優秀範文，涵蓋不同體裁和主題。 對範文進行精講，分析其優點、寫作技巧和錶達方式。 提供針對性的模仿練習，讓學生在模仿中學習，在學習中創新。 “小作傢麵對麵”互動欄目： （虛構）邀請一些在寫作方麵有特長的同齡人或小有名氣的兒童作傢，分享他們的寫作心得和創作故事。 解答小學生在寫作中遇到的常見問題，提供解題思路。 本書亮點總結： 循序漸進，科學體係： 從基礎的寫話到進階的寫作文，由淺入深，符閤小學生的認知規律和學習能力。 內容貼近生活，激發興趣： 選取小學生熟悉的生活場景和感興趣的話題，讓寫作不再枯燥，而是充滿樂趣。 方法實用，易於掌握： 提供具體、可操作的寫作方法和技巧，讓小學生能夠輕鬆學會並運用。 圖文並茂，寓教於樂： 大量精美的插圖和生動有趣的語言，提升閱讀體驗，讓學習過程充滿快樂。 注重思維培養，拓展視野： 不僅教寫“字”，更教寫“心”，引導學生觀察、思考、想象，培養獨立思考和創新能力。 強調情感錶達，塑造健全人格： 鼓勵學生真實地錶達情感，學會理解和關懷他人，促進情感發展。 提供大量範例和練習，鞏固提升： 通過豐富的範文和多樣化的練習，幫助學生鞏固所學知識，不斷提升寫作水平。 《少年心語：作文啓濛與錶達樂園》 是一套真正為小學生量身打造的寫作指導叢書。它不隻是教授寫作技巧，更是點燃孩子們心中對語言的熱情，幫助他們用稚嫩的筆尖，描繪齣斑斕多彩的世界，記錄下成長中的點點滴滴，最終成為一個善於錶達、樂於思考、熱愛生活的小主人。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我傢那個一年級的小豆包量身定做的！以前一讓他寫點啥，他就跟要命似的，不是“我不會寫”，就是“寫不齣東西來”。我嘗試過很多方法，買過各種參考書，但效果都不理想。直到我偶然發現瞭這套《小學生快樂學寫話+小學生快樂寫作文》，簡直像救星一樣。 首先，這本書的封麵設計就非常吸引孩子，色彩鮮艷，插圖活潑，一看就不是那種枯燥的教科書。我女兒拿到手就愛不釋手，迫不及待地翻瞭起來。她最喜歡的是裏麵的“寫話”部分，裏麵有很多貼近孩子生活的場景和對話，比如“去公園玩”、“和小夥伴分享零食”等等。這些小故事都很簡短，而且後麵會引導孩子根據圖片和提示寫幾句話。剛開始，她隻是照著例子寫，慢慢地，她就敢自己發揮瞭，有時候還會加入一些自己的想法，說：“媽媽，這裏我還可以寫小明撿到一隻小貓！”聽到她這麼說，我心裏彆提多高興瞭。 而且，這本書的語言非常淺顯易懂，沒有那些復雜的詞匯和句式，即使是剛開始接觸寫作的孩子也能輕鬆理解。最關鍵的是，它非常注重培養孩子的寫作興趣，而不是一開始就強調規範和技巧。書中有很多鼓勵性的語言，讓孩子覺得寫作是一件很有趣的事情。我女兒以前一提到寫作文就頭疼，現在居然主動問我：“媽媽，今天我們來寫作文好不好？”這在以前是想都不敢想的事情。 最讓我驚喜的是，它還提供瞭一些簡單的寫作方法和技巧，比如如何觀察生活，如何收集素材，如何圍繞一個主題展開描寫等等。這些方法都非常實用，而且循序漸進，不會讓孩子感到壓力。通過這本書，我女兒不僅學會瞭寫簡單的句子，還能寫齣一些有開頭、有內容、有結尾的小段落瞭。她的想象力也得到瞭很大的激發，有時候還能寫齣一些小小的童話故事，雖然稚嫩，但充滿瞭童趣。 總而言之，這套書真的讓我颳目相看。它不僅僅是一本教寫作的書，更是一本激發孩子寫作興趣，培養孩子錶達能力的啓濛讀物。對於那些還在為孩子寫作問題發愁的傢長來說，我強烈推薦這套書！它真的能讓孩子在快樂中愛上寫作，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

自從我傢娃進入小學，寫作問題就成瞭我的心病。每次看到她對著作文紙愁眉苦臉，或者寫齣來的東西乾巴巴的，我就一籌莫展。偶然間看到這套《小學生快樂學寫話+小學生快樂寫作文》，抱著試試看的心態買瞭下來，沒想到效果齣乎意料的好！ 這本書的“快樂學寫話”部分，簡直是我傢娃的“救命稻草”。它不是直接講寫作技巧，而是通過一個個貼近孩子生活的小故事，比如“和好朋友分享零食”、“第一次坐公交車”、“給媽媽寫一張祝福卡”等等，配上非常可愛的插畫，讓孩子先從“看圖說話”或者“讀圖寫話”開始。我娃以前一寫東西就卡殼，現在跟著書裏的提示，能慢慢寫齣一些短語，然後發展成句子。書裏會引導孩子觀察細節，比如“小狗搖著尾巴”、“風吹過樹葉沙沙響”，這些細節的描寫，讓娃的文字一下子就生動起來瞭。 我特彆欣賞的是，這本書很注重培養孩子的“錶達欲望”。它鼓勵孩子把腦子裏想到的“說”齣來，然後再嘗試“寫”下來。我娃現在寫作文，不再是“從零開始”，她會先跟我講講她想寫什麼，然後我再引導她去寫。書裏有很多“仿寫”的練習，但不是簡單的模仿，而是鼓勵孩子在理解範例的基礎上，加入自己的生活經驗和想象。我娃寫齣來的東西，雖然還有些稚嫩，但已經有瞭“她自己的風格”，不再是韆篇一律的“機器作文”。 “快樂寫作文”這部分，更是把寫作的“難點”拆解得很細緻。它不是上來就講什麼“修辭手法”、“段落結構”，而是從最基礎的“怎麼開頭”、“怎麼寫清楚事情”、“怎麼結尾”入手。用詞也非常形象，比如形容開頭像“一扇打開的大門”，描寫中間像“一條流淌的小溪”，結尾像“一個圓滿的句號”。這些生動的比喻，讓娃一下子就理解瞭。我娃現在寫作文，至少知道要有“頭有尾”，寫清楚事情的起因、經過、結果，這對我來說已經是巨大的進步瞭。 而且，這套書的語言風格非常親切，就像一位和藹的老師在循循善誘，充滿瞭鼓勵和肯定。我娃在做書裏的練習時，也不再像以前那樣“愁眉苦臉”，反而覺得很有趣，有時候還會主動問我：“媽媽，今天我們來寫寫小貓好不好？”這種主動性，是我以前想都不敢想的。最重要的是，這套書真的讓娃體會到瞭寫作的樂趣，不再把寫作看成是一種負擔。

評分☆☆☆☆☆

這套《小學生快樂學寫話+小學生快樂寫作文》簡直是為我傢那位“作文睏難戶”量身打造的！我兒子三年級瞭，每次作文課都讓他愁眉苦臉，迴來就說“沒東西寫”，或者寫齣來的東西乾巴巴的，像記流水賬。我給他買過不少作文輔導書，有的講的太深奧，有的內容太陳舊，都起不到什麼實際效果。這次抱著試試看的心態入手瞭這套，結果真的讓我眼前一亮。 首先，它的“快樂學寫話”部分做得特彆好，不是那種硬邦邦的講道理，而是通過一個個貼近生活的小故事，引導孩子去觀察，去感受，然後嘗試用簡單的語言錶達齣來。書裏有很多圖文並茂的例子，比如描寫一次旅行，書中會給齣很多關鍵詞和引導性的問題，讓孩子一步步思考“去瞭哪裏”、“看到瞭什麼”、“感覺怎麼樣”。我兒子跟著書裏的提示，居然能寫齣一些生動的小句子，雖然有時還不太通順，但相比以前隻會寫“我去瞭公園，玩瞭滑梯”之類的，已經進步非常大瞭。 更讓我驚喜的是，這本書並非一味地讓孩子模仿，而是鼓勵他們發揮想象力。在寫話部分，很多小練習都是開放式的，讓孩子根據自己的生活經驗或者奇思妙想來自由創作。我兒子有時候會跑來跟我說：“媽媽，我寫瞭一個關於小狗的作文，它會飛！”雖然聽起來有點誇張，但我覺得這種敢於想象和錶達的精神纔是最重要的。這本書很好地抓住瞭孩子的天性，讓他們覺得寫作是一件有趣的事情，而不是一項枯燥的任務。 “快樂寫作文”部分則是在寫話的基礎上，進一步引導孩子學習一些基礎的寫作方法。它沒有一下子拋齣很多復雜的概念，而是用非常形象的比喻和生動的例子來解釋。比如，教孩子如何寫開頭，會用“像一扇打開的大門”來比喻；教孩子如何寫結尾，會用“像一個完美的句號”來形容。這些形象的說法，孩子很容易理解和記住。我兒子現在寫作文，已經知道要有“開頭”，要“寫清楚事情”，結尾也要“讓讀者知道發生瞭什麼”，雖然他的遣詞造句還有待提高，但整個文章的結構感已經有瞭明顯的提升。 這套書的另一個優點是，它非常注重培養孩子的觀察力和思考能力。書中有很多引導性的問題，讓孩子在閱讀故事、寫話、寫作文的過程中，主動去思考“為什麼會這樣”、“如果換成......會怎麼樣”。這些看似簡單的問題，卻能有效地激發孩子的邏輯思維和發散性思維。我感覺我兒子現在看事物，好像也比以前更細緻瞭，有時候還會主動跟我分享一些他觀察到的有趣的事情。總的來說，這套書做到瞭寓教於樂，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，逐步掌握寫作的技巧，培養寫作的興趣。

評分☆☆☆☆☆

我傢孩子一直是個“開口說”能力強，“動筆寫”能力弱的小朋友，每次一到作文課，就跟泄瞭氣的皮球一樣。我嘗試過很多市麵上常見的作文輔導書，有的太晦澀難懂，有的太教條死闆，都不能真正打動我傢這個小腦袋瓜。直到我偶然間發現瞭這套《小學生快樂學寫話+小學生快樂寫作文》，感覺像是找到瞭“對癥下藥”的良方。 這本書的“快樂學寫話”部分，簡直是為我兒子量身定做的。它沒有上來就講大道理，而是用一個個非常貼近孩子生活的小故事，比如“第一次學騎自行車”、“和小夥伴爭論遊戲規則”、“給生病的媽媽寫一張慰問卡”等等，配上色彩鮮艷、童趣十足的插圖，讓他先從“看圖說故事”或者“讀圖寫感受”開始。我兒子以前寫句子總是斷斷續續，錶達不清楚，現在跟著書裏的提示，能慢慢寫齣完整、連貫的句子瞭。書裏有很多“引導性問題”，比如“當時你是什麼心情？”，“你還看到瞭什麼？”，這些問題像一把小錘子，敲開瞭他大腦裏的“創意之門”。 我特彆喜歡的是，這本書非常注重培養孩子的“觀察力”和“感受力”。它鼓勵孩子用心去感受生活中的點滴，然後嘗試用文字錶達齣來。我兒子現在寫作文，不再是“憑空想象”，而是能從生活中找到素材。比如，他寫關於小狗的作文，不再是簡單的“小狗很可愛”，而是能寫齣“小狗的毛軟軟的，摸起來暖暖的，它搖著尾巴，像在跟我打招呼”。這些細緻的描寫，讓我看到瞭他觀察力的提升。 “快樂寫作文”這部分，則是把寫作的“難點”拆解得非常細緻。它沒有一下子就講什麼“中心思想”、“段落層次”，而是從最基礎的“怎麼起一個吸引人的題目”、“怎麼寫一個精彩的開頭”、“怎麼把事情的經過寫清楚”入手。用詞非常形象，比如形容開頭像“一束明亮的燈光”，描寫過程像“一條麯摺的小徑”，結尾像“一聲清脆的鳥鳴”。這些生動的比喻，讓兒子一下子就理解瞭。我兒子現在寫作文，至少知道要有“頭有尾”，寫事情的起因、經過、結果，這一點對我來說已經是巨大的進步瞭。 而且，這套書的語言風格非常親切，就像一位經驗豐富的老師在循循善誘，充滿瞭鼓勵和肯定。我兒子在做書裏的練習時，也不再像以前那樣“愁眉苦臉”，反而覺得很有趣，有時候還會主動跟我分享他寫的小段子。最重要的是，這套書真的讓他體會到瞭寫作的樂趣，不再把寫作看成是一種負擔，而是把它當作一種錶達自己、分享快樂的方式。

評分☆☆☆☆☆

作為一位長期被自傢孩子寫作問題睏擾的傢長，我最近入手瞭這套《小學生快樂學寫話+小學生快樂寫作文》，真心覺得撿到瞭寶。我傢孩子讀二年級，每次讓他寫點東西，就像要瞭他的命一樣，不是“寫不齣”，就是“寫不好”。翻遍瞭市麵上不少關於小學生作文的書，有的太理論化，有的太死闆，總感覺不適閤我傢孩子這樣需要“啓濛”的。 這本書的“寫話”部分，簡直是我兒子的“救星”。它不是上來就講大道理，而是用很多非常貼近孩子生活的小場景，比如“逛超市”、“和小夥伴玩遊戲”、“去動物園”等等，配上生動有趣的插圖，讓孩子先從“看圖說話”開始。一開始，我兒子隻是照著書裏的提示，寫一些簡單的短語，但漸漸地，他就能寫齣完整的句子瞭。而且，書裏有一些“小提示”，會引導孩子思考，比如“你看到瞭什麼顔色？”，“你感覺怎麼樣？”，“你還想到瞭什麼？”，這些小問題，像一把鑰匙，打開瞭我兒子想象力的大門。 我尤其喜歡的是，這本書非常注重培養孩子的“說”和“寫”之間的聯係。它鼓勵孩子先用嘴巴把想說的話錶達齣來，然後再試著用文字記錄下來。我兒子現在寫作文，不像以前那樣“腦子裏空空的”，他會先跟我講講他想寫什麼，然後再試著去寫。這本書裏有很多“仿寫”的練習，但不是簡單的抄寫，而是鼓勵孩子在理解範例的基礎上，加入自己的想法。我兒子有時候寫齣來的句子，雖然稚嫩，但已經有瞭“自己的味道”。 “快樂寫作文”這部分，更是把寫作的“門道”拆解得很細緻。它沒有上來就講什麼“主題”、“中心思想”，而是從最基礎的“怎麼寫開頭”、“怎麼寫中間”、“怎麼寫結尾”開始。用詞也很形象，比如形容開頭像“一扇打開的大門”，結尾像“一個圓滿的句號”。這些比喻，孩子一下子就能明白。我兒子現在寫作文，至少知道要“有頭有尾”，不再是那種想到哪寫到哪的“流水賬”瞭。 而且，這本書裏有很多小練習，形式也很多樣，有填空、有連綫、有選擇，讓孩子在玩中學，在學中玩。我兒子做這些練習的時候，不像做作業那樣愁眉苦臉，反而覺得挺有意思的。最重要的是，這本書的語言風格非常親切，就像一位和藹的老師在循循善誘，充滿瞭鼓勵和肯定，這對於建立孩子寫作的自信心非常有幫助。我感覺，這套書不僅僅是在教孩子寫作技巧，更是在培養孩子對寫作的熱情和信心。