商品(圖書)名稱:初高中化學銜接教材
內容介紹
初中化學與高中化學的教學銜接,長期以來都是睏擾一綫師生的難題。雖有不少同行對此問題進行過深入的研究和探討,但效果不佳。本教材緊密結閤當前中學化學教學實際,進行瞭廣泛而深入的研究。它不僅停留在理論研究的層麵,而且從學科特色齣發,分彆針對基本概念和原理、有機化學、化學實驗、化學計算等化學教學中所涉及的方方麵麵,以詳實的資料、客觀的分析、理性的思考、科學的訓練加以呈現,具有較強的指導性和實用性。此外,編寫者意識到化學並不是一門獨立的學科,而是一門承上啓下的中心學科,必然和其他學科有著韆絲萬縷的聯係。以此為基點,編寫者又從與化學相鄰的自然學科(數學、物理、生物)及其他相關學科入手,呈現瞭化學教學與眾多學科教學的脫節情況。以上所述正是本教材與其他類似的銜接教材相比更加優越之處。
作為一名已經學完高一化學的“過來人”,迴過頭來看這本教材,我纔更深刻地體會到“提前預習”和“查漏補缺”的價值。如果我在進入高中前就能係統地接觸到這種將初高中知識點進行深度融閤的材料,我的高一開局可能會順利得多。我記得高一剛開始學氧化還原反應時,很多人都懵瞭,因為初中對“得失電子”的描述過於簡單。這本書顯然預判到瞭這一點,它在講解物質變化時,就已經悄悄引入瞭化閤價的概念,並用非常直觀的方式展示瞭化閤價升降與得失電子的對應關係。這種前瞻性的教學設計,極大地減少瞭知識的“適應期”。另外,該書的排版和用語風格非常簡潔有力,沒有太多冗餘的敘述,文字直白但邏輯嚴密,這讓學習效率大大提高,避免瞭在次要信息上浪費精力,非常適閤目標明確、時間緊張的學生。
評分這本《初高中化學銜接教材》的編寫者顯然深諳初學者在跨越化學學習階段時容易遇到的思維定式和知識斷層。我一直覺得,從初中的定性描述嚮高中階段的定量分析過渡,是個巨大的挑戰。這本書在這方麵做得非常到位,它不是簡單地把初中知識點重復一遍,而是巧妙地設置瞭一些“橋梁”,比如在講解原子結構時,會不經意地穿插一些高中化學中會用到的更精確的符號和概念,但又不會讓初中生感到壓力過大。舉個例子,它在引入化學計量時,似乎用瞭非常形象的比喻來解釋摩爾這個概念,而不是直接拋齣復雜的公式。這種循序漸進的引導方式,讓我在閱讀時感覺非常舒服,仿佛有一個經驗豐富的老師在旁邊耐心地陪著我梳理思路。特彆是關於化學反應類型和能量變化的章節,它用瞭很多生活中的實例來佐證理論,這比單純的文字描述要直觀得多,成功地激發瞭我對高一化學學習的興趣。對於那些因為初中化學基礎不夠紮實,害怕高中化學難度陡增的同學來說,這本書無疑是一劑強心針。
評分坦白說,我購買這本書是抱著嘗試的心態,因為市麵上很多銜接教材都誇大其詞,最後發現無非是換湯不換藥。然而,翻開這本書後,我發現它確實提供瞭一種新的視角。它並沒有試圖“拔高”初中生的認知水平,而是努力地將初中已有的知識點“結構化”和“係統化”,為高中學習打下一個堅實的骨架。我特彆欣賞它在每一單元末尾設置的“概念辨析”環節,它專門挑選瞭初中生最容易混淆的高低年級概念進行對比,比如“純淨物”和“化閤物”在不同階段的側重點差異。這種精心的設計,避免瞭知識點在腦中形成“粘連”和“衝突”。這本書的齣現,極大地緩解瞭傢長和學生對於初高中化學學習銜接的焦慮,它提供的是一條清晰、平穩的知識遷移路徑,而不是一段需要“飛躍”的鴻溝。
評分這本書的實用性毋庸置疑,但更值得稱贊的是它對於學生“科學素養”的培養。化學不僅僅是背誦反應方程式,更是一種看待世界的方式。書中在介紹一些重要的化學實驗時,不僅描述瞭操作步驟,還深入探討瞭設計實驗的初衷和可能存在的誤差分析,這在很多初中教材中是缺失的。例如,在解釋溶解度麯綫時,它不僅展示瞭麯綫的形狀,還解釋瞭為什麼在特定溫度下溶解度會突變,這促使我開始思考“為什麼”而不是僅僅滿足於“是什麼”。這種對實驗原理和邏輯的深挖,是真正的高階思維訓練。對於那些對化學充滿好奇心,不滿足於死記硬背的學生來說,這本書提供瞭一個探索化學奧秘的良好入口,它教會的不僅僅是知識,更是一種探索精神。
評分我手裏有不少市麵上的銜接資料,但大多都流於錶麵,要麼就是直接把高中內容“稀釋”一下,要麼就是過於側重初中知識的鞏固,無法有效搭建起通往更高階學習的階梯。這本書最讓我印象深刻的是它對“模型構建”能力的培養。化學本質上是關於微觀世界的抽象思維,如何讓學生真正“看到”分子和原子的運動,是教學中的難點。這本書似乎抓住瞭這個痛點,它在講解化學鍵的形成時,沒有采用那種枯燥的電子排布圖,而是藉助瞭很多三維空間想象的提示和對比圖示,讓我這個“視覺學習者”受益匪淺。而且,它的習題設計也很有趣,初期的計算題步驟被拆解得極其細緻,幾乎每一步都有明確的理論支撐說明,這對於培養嚴謹的科學思維至關重要。後期的綜閤應用題,則開始引導我們嘗試將不同章節的知識點聯係起來,這纔是真正的銜接——不是知識點的堆砌,而是思維模式的轉換。
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