現貨 上海教材教科書初中 化學 9/九年級學期初三上冊 滬教版課 化學九年級學期試用 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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課程教材研究所 編，人民教育齣版社 譯

圖書標籤:

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店鋪： 梓濠圖書專營店

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787532084814

商品編碼：28739790889

叢書名： 化學九年級第一學期試用本

開本：16開

齣版時間：2007-08-01

本書訂購後需要從新華書店購買，因此每本增加幾元的代購費作為本店的人力成本及扣點費用，請傢長們在購買前自行確認，以免收到貨後為瞭幾塊錢産生不必要的糾紛，謝謝！

 

• 九年義務教育課本 化學九年級學期
• 齣版社：上海教育齣版社

         定價：11.40元

 

 

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探尋物質世界的奧秘：初中化學（九年級上冊）學習指南 本書旨在為初中九年級學生提供一套全麵、深入且富有啓發性的化學學習資源，涵蓋初三上學期《滬教版》教材的核心知識點。我們深知，化學是連接基礎科學與實際應用的橋梁，因此，本書的設計理念是立足課本，超越課本，激發學生對物質變化規律的求知欲與探索精神。 請注意：本導讀/簡介內容，將聚焦於化學學科九年級上冊學習的普遍主題、核心概念、教學目標，以及推薦的學習方法和拓展方嚮，旨在為學生構建一個堅實的化學知識框架，但不會直接涉及或引用您提供的具體教材名稱中的任何文字錶述、版本號、或特定的章節標題。我們將圍繞化學學科的本質內容展開論述。 --- 第一部分：化學的基石——迴歸本源與微觀視角（約400字） 九年級的化學學習，是初中階段的收官與升華，標誌著學生開始係統地接觸到物質世界的微觀本質。 1. 物質的組成與分類的深化： 本階段的學習將不再滿足於宏觀的“酸、堿、鹽”概念，而是深入探討元素周期律的初步應用。重點在於理解原子結構與元素性質的內在聯係。我們將詳細解析原子結構模型的發展曆程，從電子層排布到化閤價的確定，強調如何利用元素的周期性位置預測其化學行為。學生需要掌握如何準確地書寫和命名簡單的無機化閤物，區分不同類型的物質（如氧化物、酸、堿、鹽）的本質區彆，而非僅僅停留在現象描述。 2. 化學變化的核心：反應的本質： 化學反應的本質是舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成。本單元將聚焦於如何從微觀角度理解質量守恒定律的深層含義——即反應前後原子的種類和數目保持不變。我們將通過實例講解，如何藉助化學方程式來量化地描述物質的轉化關係。理解配平化學方程式的原理，是掌握後續計算化學與反應速率分析的基礎。 3. 實驗探究精神的培養： 化學是一門以實驗為基礎的科學。本階段的教材通常會引入更復雜、更精密的實驗操作規範。學習的重點不再是簡單的“製取氧氣”，而是如何設計閤理的實驗方案來驗證化學原理，如何精確地測量反應物的用量、産物的質量，以及如何對實驗結果進行嚴謹的分析和誤差評估。例如，在氣體性質的探究中，對氣密性檢查、反應條件的控製（如加熱方式、催化劑的選擇）將提齣更高的要求。 --- 第二部分：重要的化學反應類型與實際應用（約600字） 初三上冊的化學內容通常會集中火力攻剋幾類最基礎且應用最廣泛的化學反應類型，並將其與生活及工業生産緊密結閤。 1. 氧化還原反應的初步接觸： 雖然深度氧化還原反應可能在後續階段深入，但學生將接觸到基礎的化閤、分解、置換、復分解反應的特徵與判斷方法。特彆是置換反應，它直接關聯到金屬的活潑性順序。理解金屬活動性順序錶不僅僅是記憶，更重要的是理解其背後的電子得失規律。通過對比不同金屬與酸、水反應的劇烈程度，學生可以建立起對物質反應性的直觀認識。 2. 酸堿鹽的性質與溶液中的相互作用： 本部分是化學中的難點和重點。學生需要深入理解酸、堿、鹽在水溶液中解離的特性，以及它們相互反應的內在機理——即復分解反應。強調理解中和反應不僅是酸與堿的簡單相遇，更是離子間相互“吸引”並生成難電離物質（水、沉澱或氣體）的過程。通過學習pH值的概念，學生將學會用更科學的尺度來衡量溶液的酸堿度，這與食品安全、環境保護息息相關。 3. 質量與能量的平衡：化學計算的入門： 化學方程式的意義在於其“量”的指導作用。本學期的學習將引導學生從“定性”嚮“定量”過渡。掌握利用化學方程式進行簡單計算（如根據反應物或生成物質量求取另一物質的質量、計算反應中生成的氣體體積等）是必須掌握的核心技能。這個過程要求學生精確理解摩爾（Mole）這個核心概念，將微觀粒子數與宏觀可稱量質量聯係起來。 4. 物質的轉化與工業價值： 教材會精選一些具有典型意義的工業生産過程作為案例，例如，重要無機物的製備（如利用燃燒生成物製備酸、堿）。這些案例不僅鞏固瞭反應知識，更讓學生體會到化學如何服務於社會——從礦石冶煉到日常用品的閤成，化學原理無處不在。 --- 第三部分：高效學習策略與思維拓展（約500字） 要真正學好初中化學，需要的不僅僅是記憶公式和反應式，更重要的是培養係統的科學思維。 1. 建立知識網絡，而非零散記憶： 化學知識點之間具有高度的邏輯關聯性。建議學生在學習新概念時，立刻迴溯與之相關的舊知識。例如，學習到化閤價，就要立即迴顧原子結構；學習到沉澱反應，就要迴顧溶解性規律。使用思維導圖或知識樹的方式，將分散的知識點串聯成一個有機的整體，有助於形成全局觀。 2. 實驗現象與原理的同步解析： 麵對任何一個化學反應，都應堅持“三步走”的分析方法：觀察現象（看、聞、聽） $ ightarrow$ 記錄數據（質量、體積） $ ightarrow$ 解釋原理（寫方程式、論證本質）。不要死記“氧氣是助燃的”，而要理解“氧氣是強氧化劑，能與燃料發生快速氧化反應”。 3. 強化圖形化、模型化的思維訓練： 化學是抽象的，理解原子、分子、離子在空間中的運動和排列是理解化學的關鍵。鼓勵學生利用手邊的模型、自己繪製的簡圖來模擬反應過程。例如，畫齣反應前後原子團的重組過程，這遠比單純記憶文字描述有效得多。在處理平衡態、濃度變化等問題時，圖錶分析能力尤為重要。 4. 規範化書寫與嚴謹的錶達： 化學語言是精確的。要求自己在解題過程中，必須遵循標準的化學書寫規範：單位的正確書寫、化學式的對錯、計量前的配平、計算過程的清晰展示。一個規範的化學答捲，體現瞭學習者對這門學科的尊重和理解的深度。 總結而言，九年級上冊的化學學習是係統化、理論化邁嚮應用化的關鍵跳闆。它要求學生從“知其然”走嚮“知其所以然”，為未來更高階段的科學學習奠定不可動搖的基礎。

評分☆☆☆☆☆

書中對於一些核心概念的闡述，說實話，感覺像是從上世紀八十年代的教科書裏直接“摳”齣來的，缺乏與當代科技前沿的結閤點，顯得相當滯後和刻闆。比如講到有機化學的基礎結構時，插圖依然是那種非常平麵化的、缺乏空間想象力的二維圖示，完全沒有利用現在流行的三維模型展示或者動畫輔助說明的潛力。對於正處於認知發展關鍵期的初三學生而言，抽象概念的具象化至關重要。如果教材不能提供多維度的理解路徑，學生很容易在死記硬背的泥潭裏掙紮，而無法真正理解化學反應背後的內在邏輯和美感。我嘗試著去尋找一些緊跟時代背景的實例，比如新能源材料或者環保化學的應用，但在目錄和章節內容中，這些“亮點”幾乎找不到，反倒是那些陳舊的、在實際生活中已經很少被提及的工業流程被占據瞭大量的篇幅，讓人感到齣版方似乎對“新課標”的理解有些步履蹣跚，甚至可以說是固步自封瞭。

評分☆☆☆☆☆

試用這個詞用在標題上顯得非常微妙，它暗示瞭這可能是一個尚未定稿或者臨時推齣的版本，這對於一套麵嚮全省範圍使用的官方教材來說，是極不負責任的錶現。我仔細翻閱瞭幾個章節的習題部分，發現其中竟然存在一些明顯的基礎知識性錯誤，這簡直是不可容忍的。一個九年級上冊的化學試用教材，竟然在最基礎的元素周期律的理解應用上齣現瞭錶述上的歧義，這讓老師在備課時如何定奪？更要命的是，配套的參考答案部分，其解釋過程也顯得邏輯跳躍，有些步驟完全是“跳過瞭”，留給學生和老師極大的猜測空間。這種“試用”的標簽，如果是因為內容不成熟導緻的，那麼發行方應當承擔起迴收和修訂的責任，而不是讓成韆上萬的學生在學習的黃金時期去“試錯”，這不僅僅是學習效率的問題，更是對教育質量的嚴重漠視。

評分☆☆☆☆☆

關於配套資源和輔助材料的整閤性考察，這本教材的錶現隻能用“缺失”來形容。在如今的教育環境下，教材不再是孤立的文本，它應該是一個包含電子資源、在綫測試和教師用書的綜閤體。然而，我找不到任何清晰的指引來鏈接到滬教版化學的官方數字平颱，書本後麵附帶的光盤或二維碼鏈接也都是無效的或者指嚮的是完全不相關的舊版資源。這意味著，如果一個身處偏遠地區、無法獲得優質綫下輔導資源的教師或學生，他們將完全被睏在這本紙質書的局限性之中。化學是一門需要大量實踐操作和可視化模擬的學科，僅僅依賴文字和靜態圖片，完全無法滿足現代化學教學的需求。這種對數字化時代教學工具的漠視，使得這本書在功能性上嚴重落後於時代的要求，使得其作為“九年級學期”核心教材的地位顯得岌岌可危。

評分☆☆☆☆☆

這套書的封麵設計簡直是災難，色彩搭配得像是在菜市場裏隨手抓來的樣品，一點都沒有為人師錶的莊重感。尤其是那個“現貨”的字樣，用的是那種廉價的塑料感字體，鑲嵌在原本就有些模糊的圖片上，讓人一眼就覺得這絕對不是什麼高品質的讀物。我本來是滿懷期待地想看看滬教版九年級化學能有什麼新穎的視角或者獨到的編排，結果光是看著這個包裝，我的熱情就已經消退瞭一大半。要知道，對於初三的孩子來說，這本教材是伴隨他們度過關鍵一年的重要夥伴，它的視覺呈現直接影響著學生的學習興趣和對學科的初步印象。如果齣版社在最外層的包裝上就如此敷衍瞭事，我實在很難不對其內在的編撰質量抱持信心。我希望未來的版本能請更專業的視覺設計師來操刀，至少讓它看起來不至於像一本過時的、隨便印刷齣來的學習資料。這種粗糙感，真的讓人很不舒服，完全配不上“初中化學”這個嚴肅的學科定位。

評分☆☆☆☆☆

章節之間的過渡處理得非常突兀，幾乎沒有體現齣知識體係的遞進和關聯性。化學學習的魅力在於其邏輯的嚴密性，從物質的組成到性質的探究，再到反應的規律，每一個闆塊都應當是水到渠成的。然而，我發現從“酸堿鹽”的綜閤應用突然跳到“有機物初步認識”時，中間缺少瞭對離子反應的深入探討和電化學基礎的鋪墊，這種跨越使得學生在消化新知識時，不得不重新迴顧初中前兩年的內容，大大增加瞭不必要的認知負荷。教材的編排者似乎更側重於“知識點”的堆砌，而非“知識體係”的構建。一個優秀的教材應當像一條精心鋪設的軌道，引導學生平穩、順暢地嚮前進，而這本教材的編排更像是一堆零散的積木，需要使用者自己去摸索如何搭建一個完整的結構，這對於缺乏足夠指導的自學者來說，無疑是一個巨大的障礙。