现货 上海教材教科书初中 化学 9/九年级学期初三上册 沪教版课 化学九年级学期试用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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课程教材研究所 编，人民教育出版社 译

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店铺： 梓濠图书专营店

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787532084814

商品编码：28739790889

丛书名： 化学九年级第一学期试用本

开本：16开

出版时间：2007-08-01

本书订购后需要从新华书店购买，因此每本增加几元的代购费作为本店的人力成本及扣点费用，请家长们在购买前自行确认，以免收到货后为了几块钱产生不必要的纠纷，谢谢！

 

• 九年义务教育课本 化学九年级学期
• 出版社：上海教育出版社

         定价：11.40元

 

 

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探寻物质世界的奥秘：初中化学（九年级上册）学习指南 本书旨在为初中九年级学生提供一套全面、深入且富有启发性的化学学习资源，涵盖初三上学期《沪教版》教材的核心知识点。我们深知，化学是连接基础科学与实际应用的桥梁，因此，本书的设计理念是立足课本，超越课本，激发学生对物质变化规律的求知欲与探索精神。 请注意：本导读/简介内容，将聚焦于化学学科九年级上册学习的普遍主题、核心概念、教学目标，以及推荐的学习方法和拓展方向，旨在为学生构建一个坚实的化学知识框架，但不会直接涉及或引用您提供的具体教材名称中的任何文字表述、版本号、或特定的章节标题。我们将围绕化学学科的本质内容展开论述。 --- 第一部分：化学的基石——回归本源与微观视角（约400字） 九年级的化学学习，是初中阶段的收官与升华，标志着学生开始系统地接触到物质世界的微观本质。 1. 物质的组成与分类的深化： 本阶段的学习将不再满足于宏观的“酸、碱、盐”概念，而是深入探讨元素周期律的初步应用。重点在于理解原子结构与元素性质的内在联系。我们将详细解析原子结构模型的发展历程，从电子层排布到化合价的确定，强调如何利用元素的周期性位置预测其化学行为。学生需要掌握如何准确地书写和命名简单的无机化合物，区分不同类型的物质（如氧化物、酸、碱、盐）的本质区别，而非仅仅停留在现象描述。 2. 化学变化的核心：反应的本质： 化学反应的本质是旧化学键的断裂和新化学键的形成。本单元将聚焦于如何从微观角度理解质量守恒定律的深层含义——即反应前后原子的种类和数目保持不变。我们将通过实例讲解，如何借助化学方程式来量化地描述物质的转化关系。理解配平化学方程式的原理，是掌握后续计算化学与反应速率分析的基础。 3. 实验探究精神的培养： 化学是一门以实验为基础的科学。本阶段的教材通常会引入更复杂、更精密的实验操作规范。学习的重点不再是简单的“制取氧气”，而是如何设计合理的实验方案来验证化学原理，如何精确地测量反应物的用量、产物的质量，以及如何对实验结果进行严谨的分析和误差评估。例如，在气体性质的探究中，对气密性检查、反应条件的控制（如加热方式、催化剂的选择）将提出更高的要求。 --- 第二部分：重要的化学反应类型与实际应用（约600字） 初三上册的化学内容通常会集中火力攻克几类最基础且应用最广泛的化学反应类型，并将其与生活及工业生产紧密结合。 1. 氧化还原反应的初步接触： 虽然深度氧化还原反应可能在后续阶段深入，但学生将接触到基础的化合、分解、置换、复分解反应的特征与判断方法。特别是置换反应，它直接关联到金属的活泼性顺序。理解金属活动性顺序表不仅仅是记忆，更重要的是理解其背后的电子得失规律。通过对比不同金属与酸、水反应的剧烈程度，学生可以建立起对物质反应性的直观认识。 2. 酸碱盐的性质与溶液中的相互作用： 本部分是化学中的难点和重点。学生需要深入理解酸、碱、盐在水溶液中解离的特性，以及它们相互反应的内在机理——即复分解反应。强调理解中和反应不仅是酸与碱的简单相遇，更是离子间相互“吸引”并生成难电离物质（水、沉淀或气体）的过程。通过学习pH值的概念，学生将学会用更科学的尺度来衡量溶液的酸碱度，这与食品安全、环境保护息息相关。 3. 质量与能量的平衡：化学计算的入门： 化学方程式的意义在于其“量”的指导作用。本学期的学习将引导学生从“定性”向“定量”过渡。掌握利用化学方程式进行简单计算（如根据反应物或生成物质量求取另一物质的质量、计算反应中生成的气体体积等）是必须掌握的核心技能。这个过程要求学生精确理解摩尔（Mole）这个核心概念，将微观粒子数与宏观可称量质量联系起来。 4. 物质的转化与工业价值： 教材会精选一些具有典型意义的工业生产过程作为案例，例如，重要无机物的制备（如利用燃烧生成物制备酸、碱）。这些案例不仅巩固了反应知识，更让学生体会到化学如何服务于社会——从矿石冶炼到日常用品的合成，化学原理无处不在。 --- 第三部分：高效学习策略与思维拓展（约500字） 要真正学好初中化学，需要的不仅仅是记忆公式和反应式，更重要的是培养系统的科学思维。 1. 建立知识网络，而非零散记忆： 化学知识点之间具有高度的逻辑关联性。建议学生在学习新概念时，立刻回溯与之相关的旧知识。例如，学习到化合价，就要立即回顾原子结构；学习到沉淀反应，就要回顾溶解性规律。使用思维导图或知识树的方式，将分散的知识点串联成一个有机的整体，有助于形成全局观。 2. 实验现象与原理的同步解析： 面对任何一个化学反应，都应坚持“三步走”的分析方法：观察现象（看、闻、听） $ ightarrow$ 记录数据（质量、体积） $ ightarrow$ 解释原理（写方程式、论证本质）。不要死记“氧气是助燃的”，而要理解“氧气是强氧化剂，能与燃料发生快速氧化反应”。 3. 强化图形化、模型化的思维训练： 化学是抽象的，理解原子、分子、离子在空间中的运动和排列是理解化学的关键。鼓励学生利用手边的模型、自己绘制的简图来模拟反应过程。例如，画出反应前后原子团的重组过程，这远比单纯记忆文字描述有效得多。在处理平衡态、浓度变化等问题时，图表分析能力尤为重要。 4. 规范化书写与严谨的表达： 化学语言是精确的。要求自己在解题过程中，必须遵循标准的化学书写规范：单位的正确书写、化学式的对错、计量前的配平、计算过程的清晰展示。一个规范的化学答卷，体现了学习者对这门学科的尊重和理解的深度。 总结而言，九年级上册的化学学习是系统化、理论化迈向应用化的关键跳板。它要求学生从“知其然”走向“知其所以然”，为未来更高阶段的科学学习奠定不可动摇的基础。

评分☆☆☆☆☆

这套书的封面设计简直是灾难，色彩搭配得像是在菜市场里随手抓来的样品，一点都没有为人师表的庄重感。尤其是那个“现货”的字样，用的是那种廉价的塑料感字体，镶嵌在原本就有些模糊的图片上，让人一眼就觉得这绝对不是什么高品质的读物。我本来是满怀期待地想看看沪教版九年级化学能有什么新颖的视角或者独到的编排，结果光是看着这个包装，我的热情就已经消退了一大半。要知道，对于初三的孩子来说，这本教材是伴随他们度过关键一年的重要伙伴，它的视觉呈现直接影响着学生的学习兴趣和对学科的初步印象。如果出版社在最外层的包装上就如此敷衍了事，我实在很难不对其内在的编撰质量抱持信心。我希望未来的版本能请更专业的视觉设计师来操刀，至少让它看起来不至于像一本过时的、随便印刷出来的学习资料。这种粗糙感，真的让人很不舒服，完全配不上“初中化学”这个严肃的学科定位。

评分☆☆☆☆☆

章节之间的过渡处理得非常突兀，几乎没有体现出知识体系的递进和关联性。化学学习的魅力在于其逻辑的严密性，从物质的组成到性质的探究，再到反应的规律，每一个板块都应当是水到渠成的。然而，我发现从“酸碱盐”的综合应用突然跳到“有机物初步认识”时，中间缺少了对离子反应的深入探讨和电化学基础的铺垫，这种跨越使得学生在消化新知识时，不得不重新回顾初中前两年的内容，大大增加了不必要的认知负荷。教材的编排者似乎更侧重于“知识点”的堆砌，而非“知识体系”的构建。一个优秀的教材应当像一条精心铺设的轨道，引导学生平稳、顺畅地向前进，而这本教材的编排更像是一堆零散的积木，需要使用者自己去摸索如何搭建一个完整的结构，这对于缺乏足够指导的自学者来说，无疑是一个巨大的障碍。

评分☆☆☆☆☆

试用这个词用在标题上显得非常微妙，它暗示了这可能是一个尚未定稿或者临时推出的版本，这对于一套面向全省范围使用的官方教材来说，是极不负责任的表现。我仔细翻阅了几个章节的习题部分，发现其中竟然存在一些明显的基础知识性错误，这简直是不可容忍的。一个九年级上册的化学试用教材，竟然在最基础的元素周期律的理解应用上出现了表述上的歧义，这让老师在备课时如何定夺？更要命的是，配套的参考答案部分，其解释过程也显得逻辑跳跃，有些步骤完全是“跳过了”，留给学生和老师极大的猜测空间。这种“试用”的标签，如果是因为内容不成熟导致的，那么发行方应当承担起回收和修订的责任，而不是让成千上万的学生在学习的黄金时期去“试错”，这不仅仅是学习效率的问题，更是对教育质量的严重漠视。

评分☆☆☆☆☆

关于配套资源和辅助材料的整合性考察，这本教材的表现只能用“缺失”来形容。在如今的教育环境下，教材不再是孤立的文本，它应该是一个包含电子资源、在线测试和教师用书的综合体。然而，我找不到任何清晰的指引来链接到沪教版化学的官方数字平台，书本后面附带的光盘或二维码链接也都是无效的或者指向的是完全不相关的旧版资源。这意味着，如果一个身处偏远地区、无法获得优质线下辅导资源的教师或学生，他们将完全被困在这本纸质书的局限性之中。化学是一门需要大量实践操作和可视化模拟的学科，仅仅依赖文字和静态图片，完全无法满足现代化学教学的需求。这种对数字化时代教学工具的漠视，使得这本书在功能性上严重落后于时代的要求，使得其作为“九年级学期”核心教材的地位显得岌岌可危。

评分☆☆☆☆☆

书中对于一些核心概念的阐述，说实话，感觉像是从上世纪八十年代的教科书里直接“抠”出来的，缺乏与当代科技前沿的结合点，显得相当滞后和刻板。比如讲到有机化学的基础结构时，插图依然是那种非常平面化的、缺乏空间想象力的二维图示，完全没有利用现在流行的三维模型展示或者动画辅助说明的潜力。对于正处于认知发展关键期的初三学生而言，抽象概念的具象化至关重要。如果教材不能提供多维度的理解路径，学生很容易在死记硬背的泥潭里挣扎，而无法真正理解化学反应背后的内在逻辑和美感。我尝试着去寻找一些紧跟时代背景的实例，比如新能源材料或者环保化学的应用，但在目录和章节内容中，这些“亮点”几乎找不到，反倒是那些陈旧的、在实际生活中已经很少被提及的工业流程被占据了大量的篇幅，让人感到出版方似乎对“新课标”的理解有些步履蹒跚，甚至可以说是固步自封了。