劍橋*英語教程教師用書1第yi冊 第3版 第三版 劍橋*英語教程1教師用書(第3版)劍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 謙源文化圖書專營店

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560062440

商品編碼：28845141749

 

商品參數

書 名：劍橋*英語教程(1)(教師)(第3版)(附CD)

作 者：理查茲

I S B N ：9787560062440

齣 版 社：外語教學與研究齣版社

齣版時間：2007年2月 

印刷時間：2007年2月 

字 數：字

頁 數: 頁

開 本：16開

包 裝：平裝

重 量：g

定價：119元

 

目錄

Introduction

Plan of Book 1

The new edition

Student's Book overview

Teacher's Edition overview

Course components

Frequently asked questions

Authors' acknowledgments

Classroom language

Teaching Notes

1 Please call me Beth．

2 How do you spend your day?

Units 1-2 Progress check

3 How much is it?

4 Do you like rap?

......

內容簡介

新版《劍橋*英語教程》（第3版）（Interchange Third Edition）是《劍橋*英語教程》的全麵修訂版。作為世界上*受歡迎、*有影響的英語教程之一，《劍橋*英語教程》推動瞭中國傳統語言學習模式的革新，加快瞭我國英語教學的*化進程。新版總結瞭上一版在*的課堂實踐經驗，為讀者奉獻瞭更時尚的內容、更豐富的語法訓練和更多的聽說實踐機會。 

本套教材的主要産品包括學生用書（附贈詞匯手冊）、教師用書。練習冊、錄音帶或CD、錄像教材、DVD和CD-ROM等。另外，學生用書和練習冊分兩個版本——全一冊和A、B分冊，便於廣大師生根據需要選擇。錄像教材可以作為視聽說培訓教材單獨使用。

主要特色：綜閤培養聽說讀寫技能，兼顧準備和流利度，在交際語境中學習語法，在任務型活動中訓練聽力，富有時代氣息的話題，生動自然的對話語言，全新的語音學習大綱，活潑有趣的口語活動，完善的復習和測試係統，獨特的單元自學聽力練習，寓教於樂的視聽說配套産品，科學的教師培訓服務體係。

作者簡介

Jack.C.Richards，*知名教授，在英語語言習得、教師培訓、教材設計領域享有聲望。曾在美國、中國、新加坡、新西蘭、加拿大、印度尼西亞和巴西等地大學任教多年。他齣版過多部著作，其中包括Approaches and Methods in Language Teaching和curriculum Development in Langu

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劍橋英語教程 1 教師用書（第 3 版）簡介 （請注意：本簡介描述的是一本不包含您所提供書名內容，即與《劍橋英語教程 1 教師用書（第 3 版）》無關的、假設存在的另一本圖書的內容。以下內容將詳述一本假設的、不同主題的教師用書，以滿足您不希望提及原書內容的要求，並力求內容詳實、自然。） --- 《環球視野：跨文化交際與語言教學策略研究》教師用書 導讀 本書定位： 本書是一本專為當代英語教師、一綫教研人員以及高等院校語言學專業研究生設計的、聚焦於全球化背景下跨文化交際能力培養的深度教學參考資料。它並非側重基礎語法或初級詞匯習得的入門級教程配套用書，而是將視角投嚮語言教學的前沿領域——如何有效地在多元文化環境中培養學習者的有效溝通能力、批判性思維和文化敏感度。 全書結構與核心理念： 本教師用書共分為六個主要模塊，圍繞“理論前沿、實踐轉化、評估反饋”三大支柱構建。其核心理念在於：現代英語教學的成功不僅取決於語言的“正確性”（Accuracy），更取決於在真實語境中的“得體性”（Appropriateness）和“有效性”（Effectiveness）。 模塊一：全球化語境下的語言教學觀革新 (The Paradigm Shift) 本模塊深入探討瞭全球化、數字技術與移民社會對傳統語言教學模式帶來的挑戰與機遇。 第一章：後殖民主義視角下的英語地位再審視： 分析英語作為“全球通用語”（Lingua Franca）的復雜性，探討教師應如何平衡標準英語（Received Pronunciation/General American）與非母語使用者英語（EIL）之間的教學側重。提供瞭具體的課堂討論腳本，用於引導學生探討語言霸權與文化認同問題。 第二章：人工智能與語言習得的未來圖景： 重點介紹瞭當前主流的自然語言處理（NLP）技術在語言反饋、自適應學習係統中的應用現狀。本書不提供具體的技術操作指南，而是側重於如何批判性地整閤這些技術工具，避免過度依賴技術而削弱人際互動的重要性。 模塊二：跨文化交際能力（ICC）的深度剖析與教學設計 這是本書的理論核心部分，旨在將抽象的跨文化理論轉化為可操作的課堂活動。 第三章：霍夫斯泰德維度與高/低語境文化的課堂實踐： 詳細解析瞭霍夫斯泰德的文化維度理論（權力距離、個人主義與集體主義等）在不同國傢學習者群體中的錶現。提供瞭大量的案例研究，展示瞭在包含來自高語境文化（如東亞）和低語境文化（如德語區）學習者的混閤班級中，如何設計避免誤解的溝通任務。 第四章：非語言交際的顯性教學： 探討瞭體態語言、眼神接觸、時間觀念（單嚮/多嚮時間）在跨文化交流中的關鍵作用。本章提供瞭“非語言觀察日誌”模闆，要求教師指導學生在日常互動中進行記錄和反思，並提供瞭至少十個基於視頻材料的“沉默解讀”練習。 模塊三：批判性思維（CT）在語言材料中的滲透 本模塊強調教師應引導學生超越文本錶層意義，培養對信息源和文化假設的質疑能力。 第五章：教材隱含意識形態的識彆： 提供瞭分析現有主流英語教材中可能存在的刻闆印象（Stereotypes）和文化偏見的實用工具集（如“偏見掃描矩陣”）。鼓勵教師將選取的閱讀材料與學生的原生文化進行對比分析，而非單嚮接受。 第六章：辯論與協商技巧的階梯式培養： 詳細劃分瞭從“錶達觀點”到“有效協商和達成共識”的五個難度等級。書中附帶瞭針對復雜社會議題（如氣候變化、數字倫理）的深度辯論框架和評分標準，重點評估的是論證的邏輯結構和跨文化策略的運用，而非單純的流利度。 模塊四：情境化聽力與真實語境重構 本部分關注如何應對真實世界中充滿噪音、口音多樣、語速不穩定的聽力材料。 第七章：多口音識彆訓練（MALT）： 提供瞭十餘種不同英語口音（如蘇格蘭、印度、澳大利亞、非洲英語）的音頻資源清單和配套練習。重點訓練教師如何引導學生從“聽懂每一個詞”轉嚮“理解核心信息和說話者的意圖”。 第八章：語篇標記與話輪轉換的策略教學： 聚焦於自然對話中的“填充詞”、“停頓”以及“接話/插話”的文化差異。提供瞭大量的口語錄音片段分析，教導教師如何係統教授學生在對話流中維持參與和控製話題的技巧。 模塊五：形成性評估與深度反饋機製 本書擯棄瞭傳統的基於錯誤統計的反饋模式，轉嚮以學習者成長為核心的評估體係。 第九章：基於能力錶現的評估（CBE）： 詳細介紹瞭如何設計“績效任務”（Performance Tasks），例如要求學生組織一次模擬國際會議、撰寫一份跨文化閤作提案等。重點闡述瞭如何從“過程”而非僅僅是“結果”來評價學生的綜閤能力。 第十章：有效利用同伴互評與自我反思： 提供瞭結構化的同伴反饋錶格，確保反饋具有建設性和針對性，特彆是針對文化敏感度（如“你的措辭是否可能對X國學習者造成冒犯？”）的反饋指導。 模塊六：教師專業發展的自我診斷 第十一章：文化智力（CQ）的自我評估工具： 包含一套針對教師自身的文化適應性、知識、動機和行為的評估問捲，幫助教師診斷自身在跨文化教學中的盲點。 適用對象： 本教師用書主要麵嚮具備兩年以上教學經驗，並緻力於提升學生在高階認知層麵和跨文化交際層麵錶現的英語教師群體。它不是一本教授基礎動詞變位或時態規則的指南，而是一本文獻支持的、前瞻性的教學策略手冊。 --- （字數控製在 1500 字左右，內容詳實，聚焦於假設的、與原書主題完全不同的“跨文化交際與語言教學策略研究”主題，避免提及原書任何信息，行文風格力求自然、學術化。）

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些初學英語的“小白”量身定做的，拿到手的時候，我本以為又要麵對那些枯燥乏味的語法規則和拗口的例句，結果完全齣乎意料！它的編排邏輯簡直像是一位經驗豐富的老教師在循循善誘，不是那種冷冰冰的知識堆砌。比如，它引入新詞匯和句型的方式，總是巧妙地融入到日常對話和情景模擬中，讓人感覺不是在“學”英語，而是在“用”英語。我特彆喜歡它在每個單元後麵設置的“文化角”或者“小貼士”，這些內容讓我對英美國傢的文化有瞭更直觀的瞭解，這對於真正掌握一門語言來說至關重要。而且，書裏的插圖設計得非常用心，色彩柔和又不失活力，不像有些教材那樣花裏鬍哨，反而讓人在長時間閱讀後眼睛也不會感到疲勞。說實話，很多時候我都是被那些生動的插圖吸引著，不知不覺就記住瞭那些看似復雜的語法點。如果你像我一樣，對傳統的應試教育式英語教材感到厭倦，渴望找到一種更“接地氣”、更貼近生活的學習材料，那麼這本書絕對值得你花時間去探索。它提供瞭一種全新的視角，讓我覺得學習英語不再是一件苦差事，而是一場充滿樂趣的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對教材的“封麵設計”和“裝幀質量”通常不會太在意，但我不得不承認，這本教材給我的整體感覺是非常“可靠”和“耐用”的。紙張的質感摸上去就很結實，不是那種一翻就捲邊的廉價紙張，這對於需要反復翻閱和做筆記的學員來說，簡直是個福音。而且，它的排版風格透露齣一種嚴謹的學術氣息，雖然不花哨，但信息層級劃分非常清晰。每條規則、每個練習的標題都采用瞭統一且易於識彆的格式，這極大地降低瞭查找資料和迴顧知識點的學習成本。我發現自己可以非常快速地定位到某個特定的練習類型或者某個需要復習的語法點，而不用在復雜的布局中迷失方嚮。這種對“用戶體驗”（盡管是學習體驗）的重視，是很多老牌教材往往會忽視的地方。它證明瞭好的教材設計，絕不僅僅是內容本身，更在於如何有效地將內容呈現給學習者。這種高品質的製作標準，讓我在使用過程中感到非常順暢和高效。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，衡量一本語言教材是否成功的重要標準之一，是它能否激發學習者的“內驅力”，而不是僅僅依賴外部壓力。這本書在這方麵做得相當齣色。它給人的感覺是充滿鼓勵性的，而不是評判性的。教材中設置的那些小測驗或者自我評估環節，更像是一種友好的“進度檢查”，而不是咄咄逼人的“考試陷阱”。它的練習題設計也體現瞭這一點：它們鼓勵學生嘗試不同的錶達方式，而不是被限製在唯一的標準答案裏。例如，在開放式討論題中，它會提供一些“思考方嚮”而非“固定答案框架”，這極大地解放瞭學習者的創造力。我感覺自己在使用過程中，越來越敢於開口、敢於嘗試用剛學到的知識去組織自己的想法，即使偶爾犯錯，也不會感到強烈的挫敗感。這種積極、寬容的學習氛圍，是這套教材最寶貴的地方。它成功地將學習過程從一個“被動接受知識”的過程，轉變為一個“主動構建語言能力”的探索過程。

評分☆☆☆☆☆

從一個對教育方法論有那麼一點點好奇的“旁觀者”角度來看，這本書在教材結構上顯示齣一種非常成熟且科學的迭代思維。它沒有試圖一次性灌輸所有知識點，而是采用瞭螺鏇上升的學習路徑。你會在不同的單元裏反復遇到同一個語法點，但每一次齣現的語境和難度都會略有提升。這種設計完美地符閤人類的記憶規律——“在遺忘中學習”。我注意到，即便是基礎概念，後麵也會以更復雜的句式或更地道的錶達方式重新齣現，這使得知識點的鞏固工作變得不那麼刻意，而是自然而然地發生瞭。更令人稱贊的是，它對“語用”的強調。它不僅僅教你“怎麼說”，更教你“在什麼場閤下應該這麼說”，這涉及到語體、語氣和文化敏感性，這是很多基礎教材常常忽略的“軟技能”。通過這種潛移默化的引導，學習者能更好地理解語言背後的社會規則，避免在實際交流中因為用詞不當而造成尷尬。這種對細節的關注，體現瞭編者深厚的教學經驗和對學習者需求的深刻洞察力。

評分☆☆☆☆☆

我一直對那些動輒幾百頁、內容龐雜的教材望而卻步，總覺得它們更像是為專業人士準備的工具書，而不是我們這些希望能在日常交流中稍微流利一點的普通學習者準備的。然而，這本教材（僅從其整體呈現的風格和結構來感受）給我的第一印象是：清爽、聚焦，並且極其注重實用性。它的版麵設計留白恰到好處，不會讓人感到信息過載，每頁內容都經過瞭精心的裁剪和篩選，確保我們把精力集中在最核心的語言技能上。尤其是它的聽力材料設計，簡直是神來之筆。我試聽瞭一些配套的音頻（假設有的話），發現語速適中，發音純正清晰，而且主題的選擇非常貼閤現代生活場景，比如點餐、問路、簡單的商務溝通等。不像有些教材，還在用幾十年前的場景來訓練你。這種與時俱進的材料選擇，極大地提升瞭我的學習積極性，讓我覺得學到的知識是真正能用得上的，而不是停留在紙麵上的“啞巴英語”。這種注重實際操作和情景代入感的教學方式，是我認為它最大的亮點。