学校体育卫生的质量标准与保障机制研究 杨贵仁 等 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨贵仁 等 著

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出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564417543

商品编码：29281539195

包装：平装

出版时间：2014-09-01

基本信息

书名:学校体育卫生的质量标准与保障机制研究

定价：69.00元

售价：35.2元,便宜33.8元,折扣51

作者:杨贵仁 等

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2014-09-01

ISBN：9787564417543

字数：

页码：425

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《学校体育卫生的质量标准与保障机制研究》共分为九个子课题，即学校体育卫生资源配置与使用现状研究（体育资源配置）、学校体育卫生资源配置与使用现状研究（卫生资源配置）、学校体育卫生设施配置标准研究、学校体育卫生师资配备标准研究（体育师资配置）、学校体育卫生师资配备标准研究（卫生师资配备）、儿童青少年营养干预机制的研究、学校健康体检标准研究、伤害事故应急救济制度研究、基于GIS的学生体质评价系统建设报告。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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部分 研究基本情况概说
一、课题研究分工
二、课题研究背景
三、研究对象与方法

第二部分 研究结果与分析
一、“学校体育卫生资源配置与使用现状(体育资源配置)”的研究结果与分析
二、“学校体育卫生资源配置与使用现状(卫生资源配置)”的研究结果与分析
三、“学校体育卫生设施配置标准”的研究结果与分析
四、“学校体育卫生师资配备标准(体育师资配备)”的研究结果与分析
五、“学校体育卫生师资配备标准研究(卫生师资配备)”的研究结果与分析
六、“儿童青少年营养干预机制研究”的研究结果与分析
七、“学校健康体检标准研究”的研究结果与分析
八、“伤害事故应急救济制度研究”的研究结果与分析
九、“基于GIS的学生体质评价系统建设”的研究结果与分析

第三部分 研究结论与建议
一、“学校体育卫生资源配置与使用现状研究(体育资源配置)”的研究结论与建议
二、“学校体育卫生资源配置与使用现状研究(卫生资源配置)”的研究结论与建议
三、“学校体育卫生设施配置标准研究”的研究结论与建议
四、“学校体育卫生师资配备标准研究(体育师资配备)”的研究结论与建议
五、“学校体育卫生师资配备标准研究(卫生师资配备)”的研究结论与建议
六、“儿童青少年营养干预机制研究”的研究结论与建议
七、“学校健康体检标准研究”的研究结论与建议
八、“伤害事故应急救济制度研究”的研究结论与建议
九、“基于GIS的学生体质评价系统建设研究”的研究结论与建议

第四部分 附件
一、调查数据
二、调查问卷
三、相关政策及规范
参考文献

《体育课上的健康指南》 一、 著作背景与时代意义 在教育改革的浪潮中，素质教育已成为时代的主旋律，而体育卫生教育作为素质教育的重要组成部分，其内涵与外延也在不断被丰富与拓展。传统的体育教学往往侧重于技能的传授和体能的训练，而对学生身心健康的全面关照则略显不足。随着社会对青少年健康问题的日益关注，以及国家对青少年体质健康监测体系的不断完善，《体育课上的健康指南》应运而生，旨在填补当前体育卫生教育在理论与实践上的某些空白，为广大教育工作者、学生及家长提供一套系统、科学、实用的健康指导方案。 本书的创作，既是对当前教育现状的深刻反思，也是对未来教育发展趋势的积极探索。我们深知，健康的体魄是青少年学习知识、健全人格、未来发展的基础。因此，如何将健康理念融入体育教学的每一个环节，如何构建更加科学有效的体育卫生保障体系，已成为当前教育领域亟待解决的重大课题。本书的出版，正是希望能够引领一场体育卫生教育的理念革新，推动相关工作的深入开展，最终促进青少年健康成长。 二、 内容概览与核心要义 《体育课上的健康指南》并非一本枯燥的理论著作，而是一部集理论性、实践性、指导性于一体的“行动手册”。全书围绕“健康”这一核心，从多个维度进行深入剖析，力求为读者呈现一个立体、全面的体育卫生教育图景。 第一部分：健康理念的重塑与深化 这一部分着重于厘清体育卫生教育的最新理念，打破旧有的陈旧观念。我们将从以下几个方面展开： 从“体能至上”到“身心并重”的理念转变： 强调体育教育不仅仅是体能的提升，更是心理素质、社会适应能力、情绪管理等方面的锻炼。解析心理健康与身体健康之间的内在联系，以及体育活动在促进心理健康方面的独特作用。 “运动健康学”的科学视角： 引入运动健康学的基本原理，解释运动如何影响人体生理、生化指标，如何预防和干预各类慢性疾病。介绍运动处方的科学制定方法，让读者了解“适度运动”的真谛。 “全周期健康管理”的理念： 强调健康管理并非一时之举，而是贯穿青少年成长的整个过程。从学前教育到高等教育，如何根据不同年龄段的生理特点和发展需求，制定个性化的健康指导方案。 “健康素养”的培养目标： 明确健康素养的内涵，包括健康知识的获取、健康技能的应用、健康意识的树立以及健康行为的养成。探讨如何将健康素养的培养融入体育教学和日常生活中。 第二部分：体育教学中的健康实践 本部分是本书的核心实践环节，旨在将抽象的健康理念转化为具体的教学内容和活动。 课程设计与教学内容的创新： “健康课程”的开发： 提出将健康知识、运动损伤预防、急救常识、营养学基础等内容有机融入体育课程体系，而非作为独立的附加项。 运动项目的健康内涵挖掘： 分析不同体育项目（如球类、田径、体操、游泳、武术等）在促进身体素质、心理素质、团队协作等方面的独特健康价值，引导教师和学生发掘其健康潜力。 “趣味化”与“情境化”的教学设计： 介绍如何设计生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握健康知识和技能。例如，通过模拟情景进行急救演练，通过游戏化方式学习运动损伤的预防。 运动技能与健康风险的平衡： 运动损伤的识别与预防： 详细讲解常见运动损伤的原因、症状、预防措施，以及运动前的热身、运动后的放松的重要性。强调“科学训练”而非“过度训练”。 运动场地与器材的安全评估： 指导学校如何进行体育场地和器材的安全检查，如何制定使用规范，最大程度地降低运动风险。 个体差异下的运动指导： 探讨如何根据学生的年龄、体质、运动基础等个体差异，提供个性化的运动建议和指导，避免“一刀切”的教学模式。 运动技能的科学训练方法： 体能训练的科学性： 介绍心肺耐力、力量、速度、柔韧性、协调性等身体素质的科学训练原则和方法，强调循序渐进，避免急于求成。 专项运动技能的健康化训练： 针对不同运动项目，提供更侧重于身体健康保护的训练方法，例如，在篮球训练中强调膝关节的保护，在长跑训练中关注呼吸的调节。 运动疲劳的管理与恢复： 讲解运动后身体的恢复过程，介绍科学的恢复方法，如拉伸、按摩、营养补充等，帮助学生更好地适应运动负荷。 第三部分：体育卫生保障体系的构建 健康的保障离不开系统性的体系支持，本部分将聚焦于如何构建一个全方位、多层次的体育卫生保障体系。 学校层面的健康管理机制： 体育卫生机构的设置与职能： 明确学校体育卫生工作部门的职责，以及如何与校医室、心理咨询室等联动。 健康监测与评估体系： 介绍学生体质健康监测的科学方法，如何利用监测数据进行分析，并反馈于教学和管理。 健康教育的常态化： 探讨如何通过讲座、宣传栏、班会、网络平台等多种渠道，将健康教育融入学校的日常管理之中。 应急预案与突发事件处理： 制定完善的体育活动安全应急预案，包括运动伤害、集体性疾病等突发事件的应对流程。 教师队伍的专业素养提升： 体育教师的健康素养培训： 提出对体育教师进行系统性健康知识和急救技能的培训，使其具备指导学生进行健康运动的能力。 教研活动中的健康议题： 鼓励体育教研组将健康教育作为常态化的教研议题，交流经验，共同提升。 家校社协同的健康教育网络： 家长的健康意识引导： 如何通过家长会、亲子活动等形式，提升家长对青少年健康重要性的认识，引导家长配合学校的健康教育工作。 社会资源的整合利用： 探索与医疗机构、体育组织、社区卫生服务中心等建立合作关系，为学生提供更专业的健康指导和支持。 校园环境的健康优化： 运动场地与设施的绿色化、人性化设计： 倡导在校园建设中融入健康理念，例如，提供充足的户外活动空间，设置健康步道等。 校园食品安全与饮水卫生： 强调学校在食品安全和饮水卫生方面的责任，保障学生健康的饮食环境。 室内环境的健康标准： 关注教室、体育馆等场所的空气质量、采光、通风等，营造健康的学习和活动空间。 第四部分：青少年常见健康问题的应对与指导 针对当前青少年普遍存在的健康问题，本书将提供针对性的分析与指导。 近视、肥胖、脊柱侧弯等常见生长发育问题的预防与干预： 针对性运动方案： 介绍适合不同问题的运动项目和训练方法，以及日常生活中可行的干预措施。 行为习惯的养成： 强调生活习惯对这些问题的影响，如用眼习惯、饮食习惯、坐姿等。 心理健康问题及其体育干预： 识别与应对焦虑、抑郁等情绪： 探讨体育活动如何成为缓解这些情绪的有效途径，以及教师和家长如何察觉并给予支持。 人际交往与团队合作能力的培养： 通过集体体育项目，促进学生的情感交流和社会性发展。 运动损伤的康复与心理支持： 科学的康复指导： 简要介绍运动损伤后的基本康复原则。 战胜伤病，重返运动的心理建设： 关注运动损伤对学生心理造成的影响，提供积极的心理疏导。 特殊时期（如青春期、考试压力期）的健康调适： 生理与心理变化的应对： 提供针对性的建议，帮助学生平稳度过特殊时期。 压力管理与情绪疏导： 介绍有效的压力缓解方法，鼓励学生通过体育活动释放压力。 三、 创新亮点与独特价值 《体育课上的健康指南》的价值不仅在于其内容的丰富全面，更在于其独特的创新视角和实践指导意义： 1. 系统性与整合性： 本书打破了学科间的壁垒，将体育学、医学、心理学、教育学等多个学科的知识有机融合，形成了一个高度系统化的体育卫生教育框架。 2. 理论与实践的高度统一： 每一部分的阐述都紧密结合实际教学和学生身心发展的需求，提出的方法和建议都具有很强的可操作性。 3. 前瞻性与时代性： 紧跟国家教育改革方向，关注青少年健康发展的最新趋势，为构建新时代学校体育卫生新格局提供了有益的参考。 4. “健康教育”理念的落地： 强调体育教育不仅仅是身体技能的训练，更是健康理念的传播和健康素养的培养，将“健康”这一核心目标贯穿始终。 5. 普适性与针对性相结合： 既为广大教育工作者提供通用的指导原则，也针对不同年龄段、不同问题的学生群体提出了差异化的解决方案。 6. 人文关怀的体现： 在强调科学性的同时，本书也注入了深厚的人文关怀，关注每个学生的身心健康，致力于培养全面发展、身心健康的新一代。 四、 读者对象与适用范围 本书面向的读者群体十分广泛，包括但不限于： 广大中小学体育教师： 为其提供最新的教学理念、科学的训练方法、系统的健康指导。 学校体育卫生管理者： 为其构建和完善学校体育卫生保障体系提供理论支持和实践参考。 教育行政部门相关负责人： 为其制定和实施相关政策提供科学依据。 师范院校相关专业学生： 为其学习和掌握体育卫生教育理论与实践提供权威教材。 家长： 帮助家长更好地了解孩子在体育活动中的健康需求，并参与到孩子的健康成长中来。 对青少年健康教育感兴趣的社会各界人士。 五、 结语 《体育课上的健康指南》是我们对青少年健康教育的一份郑重承诺，是对未来教育发展的一点微薄贡献。我们深信，唯有将健康理念根植于体育教育的土壤，构建完善的保障机制，才能真正实现“健康第一”的教育宗旨，为每个孩子的终身发展奠定坚实的基础。我们期待本书能成为广大教育工作者手中一份得力的工具，成为连接学校、家庭与社会健康教育的坚实桥梁，共同守护祖国下一代的健康与未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格极其迷人，它没有采用那种教科书式的干巴巴的论述，反而像一位经验丰富的老者，娓娓道来他行走于世界教育前沿的见闻与感悟。我尤其欣赏作者那种跨越文化边界的比较视角。他并不急于下结论，而是将不同国家在处理教育公平与效率问题上的尝试并置，让读者自己去权衡其中的得失。比如，书中对比了某个北欧国家注重个体差异的教学法，与东亚地区强调集体主义进取的应试教育体系，分析得入木三分，既指出了前者可能带来的创新力不足的隐忧，也揭示了后者在“内卷化”压力下对个体生命力的扼杀。这种平衡的、不偏不倚的观察角度，使得全书充满了思辨的张力。读完后，我感觉自己的教育观被彻底“洗牌”了一遍，不再抱持非黑即白的二元对立思维，而是学会了在多元化的教育实践中寻找最适合本土情境的平衡点。这本书记载的，与其说是教育实践，不如说是对人类如何更好地传承与发展文明的深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书最打动我的一点，在于其强烈的“人文关怀”底色。尽管探讨的是宏大的教育体制和复杂的教学理论，但作者始终没有忘记教育的终极关怀对象——每一个鲜活的、独特的学生个体。书中穿插了许多关于“边缘学生”和“特殊需求儿童”的讨论，指出在追求整体效率和标准化的过程中，我们是如何不经意地将一些孩子推向了教育系统的盲区。作者以极大的同理心，呼吁教育者们回归教育的初心，关注每一个生命的成长轨迹，而不是仅仅关注平均分数的提升。这种从冰冷的结构分析转向温暖的个体叙事，极大地提升了本书的情感温度。它不仅仅是一本关于“如何办学”的论著，更是一本关于“如何做人”的启示录。它让我重新审视了自己在社会互动中对待差异和弱势群体的态度，深切体会到真正的教育进步，体现在对最弱者的包容与支持上，这份深刻的社会责任感，是全书最宝贵的精神财富。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版来看，这本书的设计也十分用心，它体现了一种对知识本身的尊重。内文的留白恰到好处，引用和注释的处理干净利落，使得阅读体验非常流畅，即使是面对大量的理论引用，也不会感到拥挤和压抑。更重要的是，作者在论述中展现出一种罕见的学者良知——即对事实的严谨求证和对数据资料的审慎运用。书中引用的统计数据和历史文献都经过了细致的考证，使得整本书的论证基础异常坚实，没有丝毫空穴来风的臆测。我特别喜欢它在关键论点处设置的“思维节点”小标题，它们像路标一样，帮助读者在大片的文字海洋中迅速定位核心思想。这种对细节的关注，体现了作者对读者时间价值的尊重，使得这本书不仅是知识的载体，更是一种高质量的阅读享受。它仿佛在告诉我们：严肃的学术探讨，也可以用如此优雅和清晰的方式呈现。

评分☆☆☆☆☆

令人印象深刻的是，作者在书中对“创新”这一概念的界定与培养路径进行了非常细致的剖析。在当前这个技术迭代速度飞快的时代，我们都高喊着要培养创新型人才，但究竟如何从课堂的每一个细节入手，真正激发学生的创造力，却是千人问而百人不解的难题。这本书没有提供任何空泛的口号，而是深入到课程设计、教师专业发展乃至学校管理制度的层面，提出了切实可行的操作建议。书中详细阐述了一系列基于项目的学习（PBL）的案例，展示了如何将学科知识融入真实世界的问题解决中，从而激发学生内驱力的过程。更妙的是，作者没有回避“失败”在创新过程中的价值，他强调了建立一个宽容失败、鼓励试错的校园文化的重要性。这种对创新生态系统的全面构建描绘，远超出了传统教育学著作的范畴，更像是一部关于如何培育未来社会驱动力的操作手册，实用性与理论深度兼备，让人读后有种“原来如此”的顿悟感。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大震撼，在于它对“教育”这一宏大命题的解构与重塑。作者并非仅仅停留在对现有教育模式的简单批判，而是深入挖掘了教育理念背后的文化土壤与历史渊源。在阅读的过程中，我不断地被引导去思考，我们究竟在培养什么样的下一代？教育的目的究竟是知识的灌输，还是人格的健全？书中对不同教育流派的梳理鞭辟入里，那些晦涩难懂的教育哲学理论，被作者用生动的语言和贴切的案例重新包装，即便是初次接触这些概念的读者，也能迅速抓住核心要义。尤其是一些关于“隐形课程”的探讨，更是让我茅塞顿开，意识到学校环境、师生关系乃至评价体系，无形中都在塑造着学生的价值观和行为模式。这种对教育本质的深刻洞察，让我对未来教育改革的方向有了更清晰的认知，它不仅仅是政策的调整，更是一种深层次的文化自觉与价值回归。这本书无疑为所有关心教育的人提供了一个极具启发性的思考框架，拓宽了我们理解教育复杂性的视野。