學校體育衛生的質量標準與保障機製研究 楊貴仁 等 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊貴仁 等 著

圖書標籤:

• 學校體育衛生
• 體育健康
• 衛生標準
• 質量保障
• 教育研究
• 學校管理
• 公共衛生
• 健康促進
• 楊貴仁
• 學術著作

店鋪： 盛德偉業圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564417543

商品編碼：29281539195

包裝：平裝

齣版時間：2014-09-01

基本信息

書名:學校體育衛生的質量標準與保障機製研究

定價：69.00元

售價：35.2元,便宜33.8元,摺扣51

作者:楊貴仁 等

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2014-09-01

ISBN：9787564417543

字數：

頁碼：425

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《學校體育衛生的質量標準與保障機製研究》共分為九個子課題，即學校體育衛生資源配置與使用現狀研究（體育資源配置）、學校體育衛生資源配置與使用現狀研究（衛生資源配置）、學校體育衛生設施配置標準研究、學校體育衛生師資配備標準研究（體育師資配置）、學校體育衛生師資配備標準研究（衛生師資配備）、兒童青少年營養乾預機製的研究、學校健康體檢標準研究、傷害事故應急救濟製度研究、基於GIS的學生體質評價係統建設報告。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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部分 研究基本情況概說
一、課題研究分工
二、課題研究背景
三、研究對象與方法

第二部分 研究結果與分析
一、“學校體育衛生資源配置與使用現狀(體育資源配置)”的研究結果與分析
二、“學校體育衛生資源配置與使用現狀(衛生資源配置)”的研究結果與分析
三、“學校體育衛生設施配置標準”的研究結果與分析
四、“學校體育衛生師資配備標準(體育師資配備)”的研究結果與分析
五、“學校體育衛生師資配備標準研究(衛生師資配備)”的研究結果與分析
六、“兒童青少年營養乾預機製研究”的研究結果與分析
七、“學校健康體檢標準研究”的研究結果與分析
八、“傷害事故應急救濟製度研究”的研究結果與分析
九、“基於GIS的學生體質評價係統建設”的研究結果與分析

第三部分 研究結論與建議
一、“學校體育衛生資源配置與使用現狀研究(體育資源配置)”的研究結論與建議
二、“學校體育衛生資源配置與使用現狀研究(衛生資源配置)”的研究結論與建議
三、“學校體育衛生設施配置標準研究”的研究結論與建議
四、“學校體育衛生師資配備標準研究(體育師資配備)”的研究結論與建議
五、“學校體育衛生師資配備標準研究(衛生師資配備)”的研究結論與建議
六、“兒童青少年營養乾預機製研究”的研究結論與建議
七、“學校健康體檢標準研究”的研究結論與建議
八、“傷害事故應急救濟製度研究”的研究結論與建議
九、“基於GIS的學生體質評價係統建設研究”的研究結論與建議

第四部分 附件
一、調查數據
二、調查問捲
三、相關政策及規範
參考文獻

《體育課上的健康指南》 一、 著作背景與時代意義 在教育改革的浪潮中，素質教育已成為時代的主鏇律，而體育衛生教育作為素質教育的重要組成部分，其內涵與外延也在不斷被豐富與拓展。傳統的體育教學往往側重於技能的傳授和體能的訓練，而對學生身心健康的全麵關照則略顯不足。隨著社會對青少年健康問題的日益關注，以及國傢對青少年體質健康監測體係的不斷完善，《體育課上的健康指南》應運而生，旨在填補當前體育衛生教育在理論與實踐上的某些空白，為廣大教育工作者、學生及傢長提供一套係統、科學、實用的健康指導方案。 本書的創作，既是對當前教育現狀的深刻反思，也是對未來教育發展趨勢的積極探索。我們深知，健康的體魄是青少年學習知識、健全人格、未來發展的基礎。因此，如何將健康理念融入體育教學的每一個環節，如何構建更加科學有效的體育衛生保障體係，已成為當前教育領域亟待解決的重大課題。本書的齣版，正是希望能夠引領一場體育衛生教育的理念革新，推動相關工作的深入開展，最終促進青少年健康成長。 二、 內容概覽與核心要義 《體育課上的健康指南》並非一本枯燥的理論著作，而是一部集理論性、實踐性、指導性於一體的“行動手冊”。全書圍繞“健康”這一核心，從多個維度進行深入剖析，力求為讀者呈現一個立體、全麵的體育衛生教育圖景。 第一部分：健康理念的重塑與深化 這一部分著重於厘清體育衛生教育的最新理念，打破舊有的陳舊觀念。我們將從以下幾個方麵展開： 從“體能至上”到“身心並重”的理念轉變： 強調體育教育不僅僅是體能的提升，更是心理素質、社會適應能力、情緒管理等方麵的鍛煉。解析心理健康與身體健康之間的內在聯係，以及體育活動在促進心理健康方麵的獨特作用。 “運動健康學”的科學視角： 引入運動健康學的基本原理，解釋運動如何影響人體生理、生化指標，如何預防和乾預各類慢性疾病。介紹運動處方的科學製定方法，讓讀者瞭解“適度運動”的真諦。 “全周期健康管理”的理念： 強調健康管理並非一時之舉，而是貫穿青少年成長的整個過程。從學前教育到高等教育，如何根據不同年齡段的生理特點和發展需求，製定個性化的健康指導方案。 “健康素養”的培養目標： 明確健康素養的內涵，包括健康知識的獲取、健康技能的應用、健康意識的樹立以及健康行為的養成。探討如何將健康素養的培養融入體育教學和日常生活中。 第二部分：體育教學中的健康實踐 本部分是本書的核心實踐環節，旨在將抽象的健康理念轉化為具體的教學內容和活動。 課程設計與教學內容的創新： “健康課程”的開發： 提齣將健康知識、運動損傷預防、急救常識、營養學基礎等內容有機融入體育課程體係，而非作為獨立的附加項。 運動項目的健康內涵挖掘： 分析不同體育項目（如球類、田徑、體操、遊泳、武術等）在促進身體素質、心理素質、團隊協作等方麵的獨特健康價值，引導教師和學生發掘其健康潛力。 “趣味化”與“情境化”的教學設計： 介紹如何設計生動有趣的教學活動，使學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握健康知識和技能。例如，通過模擬情景進行急救演練，通過遊戲化方式學習運動損傷的預防。 運動技能與健康風險的平衡： 運動損傷的識彆與預防： 詳細講解常見運動損傷的原因、癥狀、預防措施，以及運動前的熱身、運動後的放鬆的重要性。強調“科學訓練”而非“過度訓練”。 運動場地與器材的安全評估： 指導學校如何進行體育場地和器材的安全檢查，如何製定使用規範，最大程度地降低運動風險。 個體差異下的運動指導： 探討如何根據學生的年齡、體質、運動基礎等個體差異，提供個性化的運動建議和指導，避免“一刀切”的教學模式。 運動技能的科學訓練方法： 體能訓練的科學性： 介紹心肺耐力、力量、速度、柔韌性、協調性等身體素質的科學訓練原則和方法，強調循序漸進，避免急於求成。 專項運動技能的健康化訓練： 針對不同運動項目，提供更側重於身體健康保護的訓練方法，例如，在籃球訓練中強調膝關節的保護，在長跑訓練中關注呼吸的調節。 運動疲勞的管理與恢復： 講解運動後身體的恢復過程，介紹科學的恢復方法，如拉伸、按摩、營養補充等，幫助學生更好地適應運動負荷。 第三部分：體育衛生保障體係的構建 健康的保障離不開係統性的體係支持，本部分將聚焦於如何構建一個全方位、多層次的體育衛生保障體係。 學校層麵的健康管理機製： 體育衛生機構的設置與職能： 明確學校體育衛生工作部門的職責，以及如何與校醫室、心理谘詢室等聯動。 健康監測與評估體係： 介紹學生體質健康監測的科學方法，如何利用監測數據進行分析，並反饋於教學和管理。 健康教育的常態化： 探討如何通過講座、宣傳欄、班會、網絡平颱等多種渠道，將健康教育融入學校的日常管理之中。 應急預案與突發事件處理： 製定完善的體育活動安全應急預案，包括運動傷害、集體性疾病等突發事件的應對流程。 教師隊伍的專業素養提升： 體育教師的健康素養培訓： 提齣對體育教師進行係統性健康知識和急救技能的培訓，使其具備指導學生進行健康運動的能力。 教研活動中的健康議題： 鼓勵體育教研組將健康教育作為常態化的教研議題，交流經驗，共同提升。 傢校社協同的健康教育網絡： 傢長的健康意識引導： 如何通過傢長會、親子活動等形式，提升傢長對青少年健康重要性的認識，引導傢長配閤學校的健康教育工作。 社會資源的整閤利用： 探索與醫療機構、體育組織、社區衛生服務中心等建立閤作關係，為學生提供更專業的健康指導和支持。 校園環境的健康優化： 運動場地與設施的綠色化、人性化設計： 倡導在校園建設中融入健康理念，例如，提供充足的戶外活動空間，設置健康步道等。 校園食品安全與飲水衛生： 強調學校在食品安全和飲水衛生方麵的責任，保障學生健康的飲食環境。 室內環境的健康標準： 關注教室、體育館等場所的空氣質量、采光、通風等，營造健康的學習和活動空間。 第四部分：青少年常見健康問題的應對與指導 針對當前青少年普遍存在的健康問題，本書將提供針對性的分析與指導。 近視、肥胖、脊柱側彎等常見生長發育問題的預防與乾預： 針對性運動方案： 介紹適閤不同問題的運動項目和訓練方法，以及日常生活中可行的乾預措施。 行為習慣的養成： 強調生活習慣對這些問題的影響，如用眼習慣、飲食習慣、坐姿等。 心理健康問題及其體育乾預： 識彆與應對焦慮、抑鬱等情緒： 探討體育活動如何成為緩解這些情緒的有效途徑，以及教師和傢長如何察覺並給予支持。 人際交往與團隊閤作能力的培養： 通過集體體育項目，促進學生的情感交流和社會性發展。 運動損傷的康復與心理支持： 科學的康復指導： 簡要介紹運動損傷後的基本康復原則。 戰勝傷病，重返運動的心理建設： 關注運動損傷對學生心理造成的影響，提供積極的心理疏導。 特殊時期（如青春期、考試壓力期）的健康調適： 生理與心理變化的應對： 提供針對性的建議，幫助學生平穩度過特殊時期。 壓力管理與情緒疏導： 介紹有效的壓力緩解方法，鼓勵學生通過體育活動釋放壓力。 三、 創新亮點與獨特價值 《體育課上的健康指南》的價值不僅在於其內容的豐富全麵，更在於其獨特的創新視角和實踐指導意義： 1. 係統性與整閤性： 本書打破瞭學科間的壁壘，將體育學、醫學、心理學、教育學等多個學科的知識有機融閤，形成瞭一個高度係統化的體育衛生教育框架。 2. 理論與實踐的高度統一： 每一部分的闡述都緊密結閤實際教學和學生身心發展的需求，提齣的方法和建議都具有很強的可操作性。 3. 前瞻性與時代性： 緊跟國傢教育改革方嚮，關注青少年健康發展的最新趨勢，為構建新時代學校體育衛生新格局提供瞭有益的參考。 4. “健康教育”理念的落地： 強調體育教育不僅僅是身體技能的訓練，更是健康理念的傳播和健康素養的培養，將“健康”這一核心目標貫穿始終。 5. 普適性與針對性相結閤： 既為廣大教育工作者提供通用的指導原則，也針對不同年齡段、不同問題的學生群體提齣瞭差異化的解決方案。 6. 人文關懷的體現： 在強調科學性的同時，本書也注入瞭深厚的人文關懷，關注每個學生的身心健康，緻力於培養全麵發展、身心健康的新一代。 四、 讀者對象與適用範圍 本書麵嚮的讀者群體十分廣泛，包括但不限於： 廣大中小學體育教師： 為其提供最新的教學理念、科學的訓練方法、係統的健康指導。 學校體育衛生管理者： 為其構建和完善學校體育衛生保障體係提供理論支持和實踐參考。 教育行政部門相關負責人： 為其製定和實施相關政策提供科學依據。 師範院校相關專業學生： 為其學習和掌握體育衛生教育理論與實踐提供權威教材。 傢長： 幫助傢長更好地瞭解孩子在體育活動中的健康需求，並參與到孩子的健康成長中來。 對青少年健康教育感興趣的社會各界人士。 五、 結語 《體育課上的健康指南》是我們對青少年健康教育的一份鄭重承諾，是對未來教育發展的一點微薄貢獻。我們深信，唯有將健康理念根植於體育教育的土壤，構建完善的保障機製，纔能真正實現“健康第一”的教育宗旨，為每個孩子的終身發展奠定堅實的基礎。我們期待本書能成為廣大教育工作者手中一份得力的工具，成為連接學校、傢庭與社會健康教育的堅實橋梁，共同守護祖國下一代的健康與未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格極其迷人，它沒有采用那種教科書式的乾巴巴的論述，反而像一位經驗豐富的老者，娓娓道來他行走於世界教育前沿的見聞與感悟。我尤其欣賞作者那種跨越文化邊界的比較視角。他並不急於下結論，而是將不同國傢在處理教育公平與效率問題上的嘗試並置，讓讀者自己去權衡其中的得失。比如，書中對比瞭某個北歐國傢注重個體差異的教學法，與東亞地區強調集體主義進取的應試教育體係，分析得入木三分，既指齣瞭前者可能帶來的創新力不足的隱憂，也揭示瞭後者在“內捲化”壓力下對個體生命力的扼殺。這種平衡的、不偏不倚的觀察角度，使得全書充滿瞭思辨的張力。讀完後，我感覺自己的教育觀被徹底“洗牌”瞭一遍，不再抱持非黑即白的二元對立思維，而是學會瞭在多元化的教育實踐中尋找最適閤本土情境的平衡點。這本書記載的，與其說是教育實踐，不如說是對人類如何更好地傳承與發展文明的深刻反思。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大震撼，在於它對“教育”這一宏大命題的解構與重塑。作者並非僅僅停留在對現有教育模式的簡單批判，而是深入挖掘瞭教育理念背後的文化土壤與曆史淵源。在閱讀的過程中，我不斷地被引導去思考，我們究竟在培養什麼樣的下一代？教育的目的究竟是知識的灌輸，還是人格的健全？書中對不同教育流派的梳理鞭闢入裏，那些晦澀難懂的教育哲學理論，被作者用生動的語言和貼切的案例重新包裝，即便是初次接觸這些概念的讀者，也能迅速抓住核心要義。尤其是一些關於“隱形課程”的探討，更是讓我茅塞頓開，意識到學校環境、師生關係乃至評價體係，無形中都在塑造著學生的價值觀和行為模式。這種對教育本質的深刻洞察，讓我對未來教育改革的方嚮有瞭更清晰的認知，它不僅僅是政策的調整，更是一種深層次的文化自覺與價值迴歸。這本書無疑為所有關心教育的人提供瞭一個極具啓發性的思考框架，拓寬瞭我們理解教育復雜性的視野。

評分☆☆☆☆☆

令人印象深刻的是，作者在書中對“創新”這一概念的界定與培養路徑進行瞭非常細緻的剖析。在當前這個技術迭代速度飛快的時代，我們都高喊著要培養創新型人纔，但究竟如何從課堂的每一個細節入手，真正激發學生的創造力，卻是韆人問而百人不解的難題。這本書沒有提供任何空泛的口號，而是深入到課程設計、教師專業發展乃至學校管理製度的層麵，提齣瞭切實可行的操作建議。書中詳細闡述瞭一係列基於項目的學習（PBL）的案例，展示瞭如何將學科知識融入真實世界的問題解決中，從而激發學生內驅力的過程。更妙的是，作者沒有迴避“失敗”在創新過程中的價值，他強調瞭建立一個寬容失敗、鼓勵試錯的校園文化的重要性。這種對創新生態係統的全麵構建描繪，遠超齣瞭傳統教育學著作的範疇，更像是一部關於如何培育未來社會驅動力的操作手冊，實用性與理論深度兼備，讓人讀後有種“原來如此”的頓悟感。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和排版來看，這本書的設計也十分用心，它體現瞭一種對知識本身的尊重。內文的留白恰到好處，引用和注釋的處理乾淨利落，使得閱讀體驗非常流暢，即使是麵對大量的理論引用，也不會感到擁擠和壓抑。更重要的是，作者在論述中展現齣一種罕見的學者良知——即對事實的嚴謹求證和對數據資料的審慎運用。書中引用的統計數據和曆史文獻都經過瞭細緻的考證，使得整本書的論證基礎異常堅實，沒有絲毫空穴來風的臆測。我特彆喜歡它在關鍵論點處設置的“思維節點”小標題，它們像路標一樣，幫助讀者在大片的文字海洋中迅速定位核心思想。這種對細節的關注，體現瞭作者對讀者時間價值的尊重，使得這本書不僅是知識的載體，更是一種高質量的閱讀享受。它仿佛在告訴我們：嚴肅的學術探討，也可以用如此優雅和清晰的方式呈現。

評分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的一點，在於其強烈的“人文關懷”底色。盡管探討的是宏大的教育體製和復雜的教學理論，但作者始終沒有忘記教育的終極關懷對象——每一個鮮活的、獨特的學生個體。書中穿插瞭許多關於“邊緣學生”和“特殊需求兒童”的討論，指齣在追求整體效率和標準化的過程中，我們是如何不經意地將一些孩子推嚮瞭教育係統的盲區。作者以極大的同理心，呼籲教育者們迴歸教育的初心，關注每一個生命的成長軌跡，而不是僅僅關注平均分數的提升。這種從冰冷的結構分析轉嚮溫暖的個體敘事，極大地提升瞭本書的情感溫度。它不僅僅是一本關於“如何辦學”的論著，更是一本關於“如何做人”的啓示錄。它讓我重新審視瞭自己在社會互動中對待差異和弱勢群體的態度，深切體會到真正的教育進步，體現在對最弱者的包容與支持上，這份深刻的社會責任感，是全書最寶貴的精神財富。