兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張厚粲，李文玲，舒華 著

圖書標籤:

• 兒童閱讀
• 早期閱讀
• 心理學
• 閱讀心理學
• 認知發展
• 兒童發展
• 閱讀機製
• 親子閱讀
• 教育心理學
• 閱讀研究

店鋪： 賞心悅目圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303213139

商品編碼：29360584875

包裝：精裝

齣版時間：2016-11-01

基本信息

書名：兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究

定價：108.00元

作者：張厚粲、李文玲、舒華

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2016-11-01

ISBN：9787303213139

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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入選國傢圖書齣版基金的國際兒童閱讀研究叢書；全球學者齊聚，中文閱讀*前沿研究的集結；從心理機製到生理機製，從教育理論到社會實踐，全麵涵蓋早期閱讀的方方麵麵；中國心理學泰鬥 張厚粲 榮譽主編、國際閱讀學會前主席 理查德安德森 鼎力支持。

內容提要

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語言、文字在大腦中是如何加工的？ 適用於所有閱讀形式的理論模型真的存在嗎？ 中文、英文的認知加工過程是一樣的嗎？ 不同年齡的孩子，認知加工的速度、深度、廣度是一樣的嗎？本書從心理語言學的角度，迴答瞭關於早期閱讀心理加工機製的諸多問題；係統介紹瞭與兒童早期閱讀相關的理論模型、影響因素以及閱讀障礙兒童的追蹤研究；匯集瞭全球多個國傢與地區學者，集中呈現瞭有關中文閱讀的心理語言學研究成果。

目錄

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部分 心理語言學的理論模型章 語言能力的遷移——中英雙語兒童的閱讀發展 【美國】喬舒亞戴維斯、王敏第2章 語言習得理論——存在所有語言通用的理論模型嗎？【加拿大】喬治喬治烏第3章 兒童第二語言閱讀發展的關鍵——SVR模型的適用性及其擴展【中國】陶沙、王翠翠、徐琴芳第二部分 兒童閱讀發展的影響因素第4章從語音、語素到正字法——中英文閱讀的影響因素模型 【加拿大】許寶慧、陳曦、亞曆山德拉戈塔爾多第5章 簡體字與繁體字閱讀的差異——主流中文社會中，環境因素的差異及其對兒童中文學習的影響【中國香港】莫劍宏、呂穎芯、凱瑟琳麥剋布萊德第6章 從單詞拼讀到閱讀發展——從跨語言視角看中英文復閤詞語素意識和閱讀發展【美國】張潔、董瓊第7章 元語言意識的影響力——一種跨語言學習的基本能力【美國】幸田惠子第8章 多元語言環境的影響力——早期雙語經曆對兒童句法和構詞元語意能力發展的影響【美國】郭麗蓁、陳卓、金兌珍第三部分 閱讀障礙兒童研究第9章 閱讀障礙兒童的閱讀發展——一項關於芬蘭語和漢語的追蹤研究【芬蘭】海奇萊汀恩、簡厄斯金【中國】李宜遜、蘇萌萌、李虹0章 閱讀時，孩子在看什麼？——視覺注意與漢語兒童的語文能力發展【中國香港】劉鐸

作者介紹

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張厚粲，北京師範大學心理學院教授，身兼中國心理學會常務理事、參事，曾任國際心理科學聯閤會(IUPsyS) 副主席、國際心理學雜誌(IJP) 編委、中國心理學會副理事長等重要職務，獲特殊貢獻津貼。張厚粲教授從事心理學教學與科研工作近七十年，為中國心理學學科的建立與發展做齣瞭貢獻，榮獲中國心理學會終身成就奬、第28屆國際心理學大會貢獻奬、國際心理科學聯閤會“艱苦成就奬”，是公認的中國心理學奠基者。 李文玲，美國傳騰國際大學教育學院教授、博士生導師。1992年赴美國伊利諾伊大學香檳分校心理係做博士後研究，隨後作為高級研究科學傢在美國伊利諾伊大學兒童閱讀研究中心從事兒童閱讀方麵的研究。曾擔任中美跨國閱讀比較研究項目（Spencer基金資助）負責人，是美國教育研究學會（AERA）、美國國傢兒童教育學會（NAEYC）、美國外語教學委員會（ACTFL）會員。研究方嚮包括：兒童閱讀跨文化研究、雙語研究、兒童語言能力測評、閱讀分級、審辯和創造性思維等。 舒華，北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授、博士生導師。《心理學報》副主編，曾擔任中國心理學會常務理事，中國心理學會普通心理學和實驗心理學專業委員會副主任、教育部高等學校理科心理學教學委員會副主任。研究興趣包括：言語知覺加工的腦機製、兒童語言和閱讀發展軌跡及遺傳和環境的影響、以及閱讀障礙的認知神經機製和早期預測指標。

文摘

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序言

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紙頁間的魔法：探索兒童閱讀的奧秘 在浩瀚的書海中，兒童閱讀的世界宛如一座充滿奇幻與驚喜的寶藏。它不僅是文字的簡單解碼，更是心靈啓濛、認知發展以及情感塑造的關鍵旅程。每一本書，都可能成為孩子手中一把開啓未知大門的鑰匙，引領他們穿越時空，遨遊古今，理解世界，認識自我。而作為引導者，我們深切關注並緻力於理解，究竟是什麼樣的力量，讓孩子沉浸其中，熱愛閱讀，並從中汲取成長的養分。 本捲《紙頁間的魔法：探索兒童閱讀的奧秘》便是一次深入的探究，聚焦於兒童在早期閱讀過程中所經曆的心理轉變與認知建構。我們不直接呈現閱讀的內容本身——那些精彩的故事、豐富的知識——而是將目光投嚮閱讀行為背後的“為什麼”和“如何”。這本書旨在為傢長、教育工作者、以及所有關心兒童成長的朋友們，提供一個更深刻的視角，去理解和支持孩子們的閱讀之路。 認識閱讀的火花：早期閱讀的認知基石 兒童的閱讀之旅，往往始於對圖畫的著迷，對聲音的模仿。早期閱讀並非一蹴而就，它建立在一係列復雜而精妙的認知能力之上。本書將深入剖析這些基石，例如： 語音意識的萌芽： 嬰兒時期，孩子們就開始對語言的聲音産生敏感。他們能區分不同音素，感知語調的起伏。當這種敏感性發展到一定階段，就能識彆齣詞語是由一個個音節組成，進而意識到詞語內部的細微語音單位——音素。這種“聽辨”能力，是後續學習拼讀、認讀的關鍵。我們將探討如何在傢中、在幼兒園，通過遊戲、兒歌、繞口令等多種形式，潛移默化地培養孩子的語音意識，為他們日後流暢閱讀打下堅實基礎。 詞匯的積纍與理解： 閱讀的本質是理解詞語所承載的意義。兒童的詞匯量增長是一個螺鏇式上升的過程，既有對日常生活中常見詞語的直接學習，也有在閱讀中通過上下文推斷新詞含義的策略。本書將詳細介紹兒童詞匯發展的規律，分析不同年齡段兒童詞匯的特點，並提供切實可行的傢庭和學校環境下的詞匯拓展方法。我們將強調，詞匯的豐富不僅體現在數量上，更體現在對詞語內涵、外延以及詞語之間關聯的理解深度上。 符號的解讀能力： 從最初的象形文字，到現代的字母符號，人類文明的發展離不開符號的創造與使用。對兒童而言，認識字母、掌握拼讀規則、理解字形與字音的對應關係，是進入閱讀世界的必經之路。我們將探討兒童如何從對具體事物的認知，過渡到對抽象符號的理解，以及如何在這一過程中，通過引導和練習，建立起穩固的“字形—字音—意義”之間的聯係。 視覺辨識與記憶： 閱讀需要快速準確地辨識文字的形狀。兒童的視覺加工能力、圖像記憶能力在閱讀過程中扮演著重要角色。本書將闡述這些視覺能力如何影響閱讀的流暢度和效率，並介紹一些可以幫助孩子提升視覺辨識和記憶力的活動，例如配對遊戲、找不同、記憶卡片等。 理解閱讀的飛躍：兒童閱讀的心理機製 當孩子們掌握瞭基本的閱讀技能，閱讀便不再僅僅是“認字”，而成為一種主動的、有目的的認知活動。在這個階段，兒童的內在心理機製開始發生深刻的變化，推動他們不斷深入閱讀的世界。 閱讀動機的形成與激發： 為什麼有的孩子對閱讀充滿熱情，而有的孩子則顯得興緻索然？閱讀動機是一個復雜的心理過程，受到內在因素（如好奇心、求知欲、成就感）和外在因素（如傢長的鼓勵、同伴的影響、閱讀環境的吸引力）的共同影響。本書將深入探討兒童閱讀動機的來源，分析不同類型的閱讀動機，並提供一係列能夠有效激發和維持兒童閱讀興趣的策略。我們將強調，興趣是最好的老師，而有效的動機引導，能讓閱讀成為孩子生活中持續的樂趣。 閱讀理解的策略： 流暢的閱讀並非終點，理解纔是閱讀的真正意義所在。兒童在閱讀過程中會自然或被動地運用各種理解策略，例如預測、提問、聯係已知、總結等。本書將詳細介紹兒童在不同閱讀發展階段所采用的理解策略，分析這些策略的作用機製，並提供指導孩子主動運用這些策略的方法，以提升他們的閱讀理解能力，讓他們能夠真正“讀懂”書中的內容。 情緒與情感的共鳴： 閱讀不僅僅是理性的活動，更是情感的體驗。當孩子們閱讀一個充滿溫情的故事時，他們會感受到喜悅、悲傷、同情；當他們閱讀一個關於勇氣和冒險的故事時，他們會體驗到激動和興奮。這些情感體驗，不僅豐富瞭他們的內心世界，也加深瞭他們對故事的理解和記憶。本書將探討閱讀如何影響兒童的情緒發展，以及如何通過閱讀引導孩子進行情緒的認知、錶達和調節。 想象力與創造力的催化： 閱讀是想象力的溫床。文字的描述，能夠激發孩子在腦海中構建畫麵，想象人物的形象，場景的氛圍，情節的發展。這種積極的想象活動，是創造力生長的土壤。我們將分析閱讀如何激活兒童的想象力，並提供一些引導孩子將閱讀中的想象延伸到現實生活中的方法，例如角色扮演、故事續寫、繪畫創作等。 認知靈活性與思維發展： 不同的書籍，呈現瞭不同的觀點、不同的敘事方式、不同的邏輯結構。在閱讀過程中，孩子們不斷接觸和處理這些多樣化的信息，從而鍛煉瞭他們的認知靈活性，提升瞭他們的批判性思維能力，培養瞭他們從不同角度看待問題的能力。本書將闡述閱讀如何促進兒童思維的多樣化和深刻化。 支持與引導：營造理想的兒童閱讀環境 理解瞭兒童早期閱讀的心理機製，我們便能更有效地為孩子們創造一個支持性的閱讀環境，引導他們走上更廣闊的閱讀之路。 親子共讀的藝術： 親子共讀是兒童早期閱讀最寶貴的體驗之一。它不僅傳遞瞭知識，更傳遞瞭情感，構建瞭親密的親子關係。本書將深入探討親子共讀的技巧，如何選擇適閤孩子年齡和興趣的書籍，如何在共讀過程中與孩子互動，如何引導孩子提問和討論，以及如何將共讀的樂趣轉化為孩子獨立的閱讀習慣。 閱讀空間的營造： 一個舒適、溫馨、充滿書籍的閱讀空間，能夠極大地吸引孩子。我們將探討如何在傢中打造一個鼓勵閱讀的環境，包括書架的布置、閱讀角的選擇、書籍的陳列方式，以及如何讓書籍成為孩子生活中隨處可見的夥伴。 教師的角色與策略： 在學校教育中，教師是引導兒童閱讀的重要力量。本書將為教育工作者提供專業的指導，包括如何設計有效的閱讀教學活動，如何評估兒童的閱讀能力，如何處理閱讀中的睏難，以及如何將閱讀融入到課程的各個環節，讓閱讀成為激發學生學習興趣的強大引擎。 識彆與應對閱讀障礙： 並非所有兒童都能順利地進入閱讀世界。一些孩子可能會麵臨閱讀障礙，如閱讀睏難（dyslexia）。本書將提供關於兒童閱讀障礙的初步認識，強調早期識彆的重要性，並介紹一些支持和乾預的途徑，幫助這些孩子剋服睏難，找到適閤他們的閱讀方法。 《紙頁間的魔法：探索兒童閱讀的奧秘》並非一本羅列書單的指南，也不是一本枯燥的學術專著。它是一扇窗，讓我們得以窺見兒童在閱讀過程中內心世界的奇妙律動；它是一座橋，連接著成人與孩子，讓我們能夠更好地理解和陪伴他們的閱讀成長。通過對早期閱讀心理機製的深入剖析，我們希望能激發更多人對兒童閱讀的關注，掌握更科學、更人性化的引導方法，共同為孩子們打開一個更加廣闊、更加精彩的閱讀世界，讓他們在書本的陪伴下，自信地探索世界，快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

在選購兒童讀物時，我常常會留意那些能夠激發孩子思考和探索的書籍。《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》這個書名，雖然聽起來有些學術化，但“心理機製”這個詞匯，卻讓我感受到它可能蘊含著許多關於孩子思維方式和學習過程的深刻見解。我很好奇，這本書會如何解釋孩子最初接觸閱讀時的“費解”和“驚喜”？他們是如何逐漸理解書中的情節，並從中提取信息的？這個過程是否涉及到孩子對世界的基本認知，比如因果關係、時間順序等等？另外，我一直認為，閱讀不僅僅是接受信息，更是一種創造性的活動，尤其是在孩子的早期階段。書中是否會探討，閱讀如何激發孩子的想象力和創造力？孩子在閱讀中，是否會“腦補”齣書中的畫麵，或者對故事情節進行二次創作？我期待這本書能為我提供一個更宏觀的視角，來理解孩子與書本之間的奇妙互動，並從中獲得一些指導，幫助我為孩子創造一個更有利於其早期閱讀發展的環境。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常簡潔大氣，封麵上的兒童插畫也充滿瞭童趣，讓人一眼就能感受到它是一本關於兒童閱讀的書籍。我一直覺得，閱讀不僅僅是知識的獲取，更是一種情感的交流和思維的拓展，尤其是在孩子幼年時期。所以我一直對早期閱讀的心理過程非常感興趣。這本書的副標題“早期閱讀的心理機製研究”更是直接點明瞭主題，讓我充滿瞭探索的欲望。我想瞭解，孩子的大腦是如何處理文字信息的？他們是如何將聽到的聲音與看到的文字聯係起來的？在這個過程中，孩子的注意力、記憶力、以及想象力扮演著怎樣的角色？是不是有一些心理因素，會影響孩子對閱讀的興趣和接受程度？例如，孩子在閱讀過程中遇到的睏難，是否與他們的情緒有關？我期待書中能夠提供一些基於心理學研究的洞見，幫助我更深刻地理解孩子在閱讀中的每一個小小的進步，甚至每一個小小的睏惑。這本書給我的第一印象就是專業且深入，讓我迫不及待地想一探究竟。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對教育領域略有瞭解的傢長，我深知早期閱讀對於孩子一生發展的重要性。這本書的題目《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》瞬間吸引瞭我，因為它觸及瞭一個我一直以來都覺得非常核心且值得深入挖掘的領域——“心理機製”。我想知道，當一個孩子第一次接觸到書本，第一次聽到一個故事，他的內心世界究竟發生瞭怎樣的變化？他是如何從一個完全不懂符號的孩子，逐漸變成一個能夠沉浸在書本世界中的小讀者的？這個過程是如何與他的認知發展、情感發展、甚至社會性發展緊密聯係在一起的？書中是否會分析，為什麼有些孩子天生對閱讀充滿熱情，而有些孩子卻錶現齣抗拒？是否存在一些特定的閱讀教學方法，能夠更好地符閤孩子早期閱讀的心理發展規律？我期待這本書能為我揭示這些深層次的原因，讓我能夠以更科學、更有效的方式引導我的孩子走上閱讀之路，而不是僅僅停留在錶麵的“教認字”。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠真正幫助我理解孩子閱讀過程的書，而不是僅僅提供一些閱讀書單或者閱讀技巧的書。《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》這個書名，給瞭我極大的希望。我理解，“心理機製”是指隱藏在行為背後的心理動力和過程。那麼，對於兒童早期閱讀而言，這其中究竟包含瞭哪些復雜的心理過程呢？我想知道，孩子是如何建立起對文字的“意義”的理解的？這是否涉及到他們對周圍世界的觀察和模仿？書中是否會分析，孩子在閱讀時，他們的注意力是如何被吸引和保持的？以及，當他們遇到不認識的字或不理解的句子時，他們是如何應對的？這些心理層麵的互動，往往是我們傢長在日常生活中難以察覺但又至關重要的。我希望這本書能夠像一個透鏡，讓我能夠更清晰地看到孩子內心在閱讀時發生的那些“看不見”的活動，從而更精準地進行引導和支持，讓他們真正愛上閱讀，並在閱讀中獲得成長。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《兒童閱讀的世界Ⅰ:早期閱讀的心理機製研究》，還沒來得及深入翻閱，但從書名來看，就足以勾起我對孩子閱讀啓濛的好奇心。我一直相信，孩子對文字的最初接觸，絕對不是簡單的“識字”那麼簡單，背後一定隱藏著許多有趣的心理學原理。比如，孩子是如何從看到一個個無意義的符號，慢慢轉化為能夠理解的意義的？這個過程是不是像搭積木一樣，一點點構建起來？他們的視覺、聽覺、甚至是觸覺，在這個過程中扮演瞭怎樣的角色？我尤其期待書中能探討到，不同年齡段的孩子，在理解和處理閱讀信息時，有哪些顯著的差異，以及這些差異背後的心理機製。是不是有一些特定的“敏感期”，是我們傢長需要抓住的？另外，關於早期閱讀的“樂趣”和“習慣”培養，書中是否會從心理學的角度給齣一些科學的指導？畢竟，讓孩子愛上閱讀，比讓他們認識多少字更重要。這本書的題目就很有吸引力，讓我對孩子未來閱讀能力的培養充滿期待，希望書中能給我一些啓發和實用的方法。