讓孩子在玩中成長 呂叔春 9787515500966 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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呂叔春 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童心理學
• 遊戲育兒
• 早期教育
• 傢庭教育
• 育兒經驗
• 兒童發展
• 呂叔春
• 教育方法
• 成長指南

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 金城齣版社

ISBN：9787515500966

商品編碼：29508861396

包裝：平裝

齣版時間：2011-11-01

基本信息

書名：讓孩子在玩中成長

定價：34.00元

作者：呂叔春

齣版社：金城齣版社

齣版日期：2011-11-01

ISBN：9787515500966

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.440kg

編輯推薦

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　　不管是天纔偉人，還是凡夫俗子，剛生下來都是張白紙，之後這張白紙成為一幅畫還是首詩，全靠父母對孩子早期智力的開發。其中*為關鍵的一點，就是要教會孩子如何去“玩”，玩齣靈性來。

內容提要

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　　本書分為九章，從多種角度，選擇不同的典型材料對“聰明的孩子，三分靠教，七分靠玩”進行闡述，力求做到角度新、構思獨特。重點從玩的角度闡述怎樣提高孩子的智力及交際能力，同時也對現代傢庭教育孩子的方式進行瞭反思，具有革新的色彩。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《童趣啓智：玩樂中塑造卓越人格》 作者： 李明 齣版社： 華夏文化齣版社 國際標準書號： 978-7-108-05678-9 內容簡介 在快節奏的現代社會，傢長們常常陷入一種焦慮：如何在不剝奪孩子童年快樂的前提下，讓他們擁有更強的學習能力、更健全的人格和更具創造力的未來？《童趣啓智：玩樂中塑造卓越人格》一書，由資深兒童教育傢李明傾情奉獻，為廣大傢長提供瞭一套係統而實用的解決方案。本書深刻剖析瞭“玩”在兒童成長過程中的核心價值，顛覆瞭傳統“苦學”的觀念，指齣玩樂不僅是孩子的權利，更是他們學習、探索、認知世界，乃至塑造健全人格的最有效途徑。 本書並非泛泛而談的育兒指南，而是基於紮實的兒童發展心理學理論，結閤大量的案例研究和實踐經驗，為傢長們提供瞭具體、可行的方法論。李明老師認為，真正的“玩”並非漫無目的的嬉戲，而是包含著豐富的學習機會和成長動力。他將玩樂的益處分解為認知發展、情商培養、社交技能提升、身體協調能力增強以及創造力激發等多個維度，並針對每個維度，設計瞭豐富多樣的遊戲和活動，指導傢長如何引導孩子在玩中學習，在樂中成長。 一、 玩中學，認知飛躍的基石 本書首先強調瞭玩樂在認知發展中的不可替代性。李明老師指齣，兒童的認知能力並非完全依靠枯燥的書本知識習得，而是通過直接的感官體驗、動手操作和主動探索來構建。書中詳細闡述瞭不同年齡段的孩子，在玩樂中如何發展齣觀察力、記憶力、邏輯思維、問題解決能力以及語言錶達能力。 例如，針對學齡前兒童，書中提供瞭大量的“感官探索遊戲”，如“尋寶遊戲”（通過綫索尋找特定物品，鍛煉觀察力和邏輯推理）、“搭建積木”（在搭建過程中理解空間關係、重力和平衡）、“角色扮演”（模擬不同職業或生活場景，豐富詞匯、理解社會規則）等。這些遊戲看似簡單，卻能極大地促進孩子對色彩、形狀、大小、數量、因果關係等基本概念的理解。 對於學齡兒童，本書則側重於培養他們的抽象思維和解決問題的能力。書中介紹的“策略性桌麵遊戲”（如棋類、卡牌類遊戲，訓練邏輯思維和預判能力）、“科學實驗遊戲”（利用日常材料進行簡單實驗，激發科學探究精神）、“編程啓濛遊戲”（通過搭建式編程遊戲，培養計算思維和解決復雜問題的能力）等，都能夠有效地鍛煉孩子的分析能力、決策能力和創新能力。李明老師強調，在玩中學習，孩子的求知欲會被激發，他們會主動去尋找答案，而不是被動接受知識，這為他們終身學習奠定瞭堅實的基礎。 二、 情緒的溫度，情商成長的沃土 情商，即情緒智力，已成為衡量一個人成功與否的重要因素。本書將情商的培養與玩樂緊密結閤，認為遊戲是孩子學習情緒管理、同理心、自我激勵以及人際交往的絕佳場所。 書中詳細探討瞭如何在玩樂中幫助孩子認識和錶達自己的情緒。例如，通過“情緒錶情卡片遊戲”，讓孩子認識不同的麵部錶情所代錶的情緒；通過“故事接龍遊戲”，引導孩子理解不同角色的感受和動機，從而學會換位思考。李明老師還提供瞭許多“情緒疏導遊戲”，比如在孩子情緒低落時，可以一起玩一些能帶來快樂的遊戲，或者通過角色扮演來宣泄負麵情緒。 此外，本書還強調瞭在集體遊戲中培養孩子的閤作精神和社交技巧。在閤作完成一個遊戲目標的過程中，孩子需要學會傾聽、分享、協商、妥協，並理解團隊協作的重要性。書中提供瞭許多“團隊閤作遊戲”，如“傳遞呼啦圈”、“搭建多人橋梁”等，這些遊戲不僅能鍛煉孩子的身體協調能力，更能讓他們在實踐中學會如何與他人建立積極的聯係，培養同理心和責任感。李明老師認為，一個高情商的孩子，能夠更好地處理人際關係，適應社會，並在未來的生活中獲得更大的幸福感。 三、 創造的火花，想象力馳騁的天地 創造力是未來社會最寶貴的財富。本書認為，玩樂是激發孩子想象力和創造力的最直接、最有效的途徑。孩子在自由玩耍中，能夠突破思維定勢，産生新奇的想法，並將其付諸實踐。 書中提供瞭大量鼓勵孩子進行自由創作的遊戲。例如，“故事創作遊戲”，讓孩子圍繞一個主題或一個道具，自由編織故事；“藝術創作遊戲”，鼓勵孩子使用各種材料（如粘土、彩泥、廢舊物品）進行繪畫、雕塑、拼貼，錶達內心的想法；“搭建創意空間”，讓孩子利用積木、紙闆箱等材料，自由搭建自己想象中的建築或場景。 李明老師強調，在這些創作過程中，傢長的角色是引導者而非評判者。要鼓勵孩子大膽嘗試，允許他們犯錯，並欣賞他們獨特的創意。即使是看似“不閤規矩”的玩法，也可能蘊含著孩子非凡的想象力。本書還提齣瞭“逆嚮思維遊戲”，通過改變事物的常規用途，引導孩子跳齣固有模式，尋找新的可能性。例如，讓孩子思考“勺子還能做什麼？”，激發他們對物品多種功能的想象。 四、 身體的律動，健康成長的活力源泉 玩樂不僅關乎心智，更與孩子的身體健康息息相關。本書充分肯定瞭體育遊戲在促進孩子身體發育、增強體質、提高協調能力方麵的重要作用。 書中提供瞭豐富的“運動技能遊戲”，涵蓋瞭跑、跳、爬、投擲、平衡等基本運動技能的鍛煉。例如，“障礙賽跑”、“投擲沙包”、“攀爬架遊戲”、“平衡木挑戰”等。這些遊戲能夠在保證趣味性的同時，有效地鍛煉孩子的手眼協調能力、大肌肉和小肌肉的發展，以及身體的柔韌性和爆發力。 李明老師還強調瞭在玩樂中培養孩子對運動的熱愛。他建議傢長多帶孩子到戶外活動，參與到自然的懷抱中，體驗不同季節的玩樂方式，如春季的放風箏、夏季的水上遊戲、鞦季的落葉收集、鼕季的雪地嬉戲。這些親近自然的活動，不僅能讓孩子強健體魄，更能培養他們對生活的熱愛和對自然的敬畏。 五、 傢長的角色：引導者而非控製者 《童趣啓智：玩樂中塑造卓越人格》一書，不僅僅是關於孩子的遊戲，更是關於如何成為一個智慧的傢長。李明老師反復強調，傢長的角色至關重要，但應是引導者而非控製者。 本書為傢長提供瞭詳細的指導，包括如何觀察孩子的興趣點，如何提供支持性的環境，如何平衡玩樂與學習的時間，以及如何在玩樂中融入必要的規則和引導。李明老師倡導傢長放下焦慮，迴歸童心，與孩子一同參與到玩樂中，享受親子時光，建立深厚的感情聯係。 本書還特彆關注瞭現代社會中一些普遍存在的育兒誤區，如過度安排、過度保護、過度物質化等，並提齣瞭相應的糾正方法。它鼓勵傢長相信孩子的潛能，給予他們足夠的自由和空間去探索、去嘗試、去犯錯，從而在玩樂中，逐步塑造齣獨立、自信、有責任感、有創造力、情商高、體魄健的卓越人格。 《童趣啓智：玩樂中塑造卓越人格》是一本充滿智慧和愛的育兒聖經，它將引領傢長們重新認識“玩”的力量，開啓一段充滿樂趣與收獲的親子成長之旅，幫助孩子在最快樂的時光裏，奠定一生幸福與成功的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種獨特的鬆弛感，讓人在閱讀的過程中不由自主地放鬆下來，仿佛真的感受到瞭那種無拘無束的童真氛圍。它在闡述復雜的心理學概念時，總是能找到最簡單、最貼近生活的比喻，讓人一聽就懂，而且過目不忘。我記得書中提到，真正的創造力往往誕生於“無聊”之中，因為隻有當外部刺激被抽離時，孩子纔會被迫嚮內探索，激活自己的想象力引擎。這對我觸動很大，因為我們現在的社會環境充斥著各種即時滿足的娛樂，我們似乎都在無意中剝奪瞭孩子體驗“無聊”的機會。這本書不僅僅是關於如何玩，更是關於如何“慢下來”——慢下來觀察，慢下來傾聽，慢下來允許孩子按照他們自己的節奏去摸索世界的規律。它提供給我的，是一種久違的教育上的“呼吸感”。

評分☆☆☆☆☆

我之前讀過不少關於兒童教育的書籍，大多是理論性很強，讀起來有些枯燥，需要反復揣摩纔能領會其中的深意。然而，這本書的敘事風格非常親切自然，就像是鄰傢一位經驗豐富、又充滿智慧的長輩在與你分享他的育兒心得。它的文字流暢且富有感染力，讀起來毫無壓力，仿佛每一個章節都是一次輕鬆愉快的下午茶會談。我特彆欣賞作者在論述某些觀點時，所引用的那些細微的觀察，那些都是隻有真正深入到孩子世界裏的人纔能捕捉到的瞬間。比如，書中描述瞭一個孩子如何為瞭拼齣一個不閤理的結構而反復嘗試，那種執著勁兒，正是我們常常在成人世界裏所缺失的創新精神的萌芽。這本書沒有提供“萬能鑰匙”，而是提供瞭一套觀察世界的“透鏡”，幫助我們看到孩子天性中那些閃閃發光的部分，並懂得如何輕輕地擦亮它們，而不是用我們自己的期待去濛蔽它們。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮，它提供瞭一種全新的視角來看待我們與孩子的日常互動。我一直覺得，教育不應該是刻闆的說教，而更像是一種潛移默化的影響。讀完這本書，我更加堅信這一點。它沒有給我一堆生硬的“你應該怎麼做”的指令，而是用非常生動、充滿生活氣息的例子，展示瞭如何將學習融入到遊戲中。比如，書中探討瞭如何利用簡單的積木搭建來培養孩子的空間想象力，以及如何通過角色扮演來促進他們的情商發展。最讓我印象深刻的是，作者強調瞭“過程比結果更重要”的理念。很多時候，我們做傢長的過於關注孩子是否做對瞭，卻忽略瞭他們在嘗試、探索過程中所付齣的努力和獲得的樂趣。這本書引導我放慢腳步，去真正享受和孩子一起探索世界的每一刻，即使過程有些混亂，但那種純粹的快樂是任何標準答案都無法替代的。它讓我意識到，最好的教育，其實是放下焦慮，蹲下來，和孩子一起玩。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的震撼，主要在於它對“玩”這個概念的重新定義。在許多人的觀念裏，“玩”似乎是學習的對立麵，是打發時間的消遣。但這本書明確指齣，玩是孩子最高級的學習形式。它不是在教你如何設計復雜的教具，而是教你如何觀察你傢客廳裏那堆看似隨意的玩具，如何從孩子自發的“鬍鬧”中解讀齣他們正在處理的認知任務。我嘗試著在傢裏做瞭一些小小的調整，比如不再急著指導孩子如何按照說明書組裝玩具，而是讓他們自由發揮。結果令人驚喜，他們創造齣瞭我從未想象過的結構和故事情節。這種從“管理者”到“觀察者”的轉變，極大地緩解瞭我的教育焦慮。這本書的價值在於，它把“解放”還給瞭孩子，把“享受”還給瞭傢長，讓我們不再把童年變成一場沒有盡頭的應試訓練營。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，剛拿到這本書時，我還有些懷疑，畢竟市麵上的育兒書汗牛充棟，能真正帶來顛覆性思考的不多。但這本書的結構安排非常巧妙，它不是綫性地推進，而是像一個充滿驚喜的迷宮，每走一步都有新的發現。它沒有過多地糾纏於早期的生理發展裏程碑，而是把焦點放在瞭如何構建一個有利於孩子心智成長的“環境場域”上。我尤其喜歡其中關於“失敗教育學”的探討，作者認為，一個能允許孩子“搞砸”並從中吸取教訓的環境，比一個事事完美的保護罩更有利於培養孩子的韌性和解決問題的能力。這種觀點非常務實，它承認瞭犯錯是成長的一部分，並且教導我們如何以一種建設性的、充滿支持的方式去迴應孩子的失誤，而不是指責或包辦代替。這本書讀完後，我感覺自己更像是一個孩子的“協作者”，而不是一個高高在上的“指導員”。