公民科學素質測評的理論與實踐 郭傳傑,湯書昆 9787030258144 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭傳傑，湯書昆 著

圖書標籤:

• 公民科學素養
• 科學素質測評
• 科學普及
• 科學教育
• 教育學
• 社會學
• 研究方法
• 理論與實踐
• 郭傳傑
• 湯書昆

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齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030258144

商品編碼：29689293231

基本信息

書名：公民科學素質測評的理論與實踐

定價：39.00元

作者：郭傳傑,湯書昆

齣版社：科學齣版社

齣版日期：

ISBN：9787030258144

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版次：1

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編輯推薦

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本書對公民科學素質的測評研究從理論與實踐、國際到進行瞭係統的介紹。全書共分六章：**章比較係統地介紹瞭世界上幾個主要國傢關於公民科學素質測評的理論與實踐；第二章是從哲學、文化、政策、法律幾個視角，從理性的層麵，考察在我國開展公民科學素質測評的社會政治、文化和法規基礎；第三至五章側重於測評實踐的研究與實證內容，對於研究生或學者同行來說有較為密切的關聯；第六章講麵嚮創新型國傢建設的中國公民科學素質測評。本書讀者包括三類：**類是從事科學普及、科學傳播工作的各級管理人員；第二類是相關領域的學生；第三類是本領域的研究人員。

內容提要

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本書係中國科學技術大學科學傳播中心的研究專著，全麵闡述瞭公民科學素質測評的理論基礎與操作實踐問題。章概述瞭美、英、日等國及歐盟“歐洲晴雨錶”和OECD的國際學生評估項目(PISA)科學素質測評的成就；第二章從哲學、文化、政策、法律的視角討論瞭我國當代公民科學素質測評的社會曆史基礎和文化價值；第三章論述瞭中國公民科學素質的概念模型以及科學知識、科學意識、科學能力三嚮度的測評指標體係；第四章結閤一個省級區域實驗樣本調查和我國東中西部三個對比樣本調查，介紹瞭公民科學素質測評實踐的流程設計與過程控製；第五章討論瞭公民科學素質的測試與評價方法，特彆是項目反應理論及其在公民科學素質測評中的應用；第六章闡述瞭麵嚮創新型國傢建設的中國公民科學素質測評問題。
本書可作為廣大科技工作者、教育工作者、社會工作者及相關部門公務員的推薦讀本或培訓教材，亦適閤傳播學、管理學等相關專業的本科生、研究生閱讀。

目錄

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Abstract
緒論
章 國外公民科學素質測評的理論與實踐
節 美國科學與工程指標中公民科學素質及其測評
一、美國的“公眾理解科學運動”與公民科學素養測評
二、美國公眾科學態度與科學興趣調查
三、米勒公眾科學素養指標體係的形成與發展
四、美國公眾科學素養測評的作用與影響
第二節 英國公眾理解科學的研究與測評
一、英國“公眾理解科學”運動的産生和發展
二、《公眾理解科學》報告——PUS概念的提齣和演變
三、從PUS到PUSE3、——公眾科學素質調查的開展
四、“第三報告”《科學與社會》——PUS測評的對話時代
五、《社會中的科學》——公眾參與科學
六、小結
第三節 “歐洲晴雨錶”中公眾與科學技術調查的特色與價值認知
一、基本概念及工作框架
二、調查的曆程、特徵和重點
三、係列調查計劃的影響與評價
第四節 OECD國際學生評估項目的研究與測評
一、PISA概況
二、PISA的用意與起源
三、PISA的概念與維度
四、評估特點
五、對中國公民科學素質測評的啓示
第五節 日本公眾科技意識與科技理解的研究與測評
一、日本公眾科學技術意識與理解調查的背景
二、日本對公眾科學素養概念的理解
三、日本公眾科學技術意識和理解的調查概要及述評
四、日本公眾科學技術意識和理解的調查結果及述評
第六節 國際公民科學素質測評的反思
一、國際公民科學素質概念研究的發展
二、國際公眾科學素質測評的特點
三、國際公民科學素質測評的啓示
第二章 中國公民科學素質測評的理論與社會基礎
節 中國公民科學素質測評體係的哲學基礎
一、科技文明形態下的知識話語權理論
二、道器論、體用論在當前公民科學素質測評中的指導意義
第二節 中國公民科學素質測評體係的社會文化基礎
一、失衡社會結構下的中國測評取嚮
二、文化傳統延續下的中國測評取嚮
三、發展階段強度壓縮狀況下的中國測評取嚮
四、公平力與競爭力衝突激蕩下的中國測評取嚮
第三節 中國公民科學素質測評的政策目標
一、公民科學素質測評為“全麵建設小康社會”提供瞭重要參考
二、公民科學素質測評是“和諧社會建設”的必然要求
三、公民科學素質測評是創新型國傢建設的基礎性工作
第四節 中國公民科學素質測評體係的法律依據
一、中國公民科學素質測評的《憲法》基礎
二、中國公民科學素質測評的《科普法》基礎
三、中國公民科學素質測評的輔助法律結構
第三章 中國公民科學素質概念模型與測評指標體係
節 公民科學素質概念與測評指標體係建構的曆史迴顧
第二節 中國公民科學素質測評指標體係建構的要求
一、科學素質測評指標體係建設要以中國國情為齣發點
二、科學素質測評指標體係建設要以國際比較性為基本參照
三、科學素質測評指標體係建設應該有助於保持曆史連續性
四、科學素質測評指標體係建設要以麵嚮未來為價值取嚮
五、科學素質測評指標體係建設要以國傢戰略決策支持為目標
第三節 中國公民科學素質測評指標體係的結構
一、公民科學素質測評目標(公民科學素質的概念)
二、公民科學素質測評維度(一級指標)
三、公民科學素質測評因子(二級指標)
四、公民科學素質測評主題知識庫與問捲
第四節 中國公民科學素質概念與測評指標體係的應用
一、使用“一捲兩體”的調查問捲
二、設計“一通多專”的調查內容
三、啓動測評製度規範和標準體係建設
第四章 中國公民科學素質測評的流程設計與過程控製
節 外公民科學素質測評方法概述
一、國際公眾科學素養測評方法概述
二、中國公民科學素質測評方法概述
第二節 中國公民科學素質測評的流程設計
一、中國公民科學素質測評的總體原則
二、中國公民科學素質測評的總流程設計
第三節 中國公民科學素質測評的試調查與問捲修正
一、中國公民科學素質測評的試調查(實驗樣本調查)
二、中國公民科學素質試調查的流程設計
三、中國公民科學素質測評的問捲修正
四、案例：中國中部H市公民科學素質實驗樣本調查
第四節 中國公民科學素質大樣本調查的抽樣方法
一、抽樣方法介紹
二、中國公民科學素質大樣本調查抽樣的基本要求
三、中國公民科學素質大樣本調查的抽樣方法設計
四、中國公民科學素質調查樣本量的確定
五、案例：中國中部A省公民科學素質調查抽樣設計
第五節 中國公民科學素質調查方法
一、基本調查方法介紹
二、公民科學素質測評可選擇的方法類型介紹
三、中國公民科學素質調查方法的選擇——入戶麵訪問捲調查法
第六節 中國公民科學素質調查的實施流程與過程控製
一、中國公民科學素質調查的實施流程
二、中國公民科學素質調查全流程的過程控製
三、優化調查流程的若乾思考與建議
四、案例：中國中部A省公民科學素質調查
第五章 公民科學素質的測試與評價方法
節 經典測量理論在科學素質測評中的應用
一、經典測量理論簡介
二、利用項目分析來篩選測評題目
三、通過信效度檢驗評價測評問捲
四、經典測量理論中達標綫的劃分方法
五、中國公民科學素質測評迴顧
六、對中國公民科學素質測評中存在問題的思考
七、小結
第二節 項目反應理論在科學素質測評中的應用
一、項目反應理論簡介
二、利用因子分析來檢驗單維性
三、利用項目參數估計來評價測評題目
四、建立題庫並由專傢進行評價
五、測評量錶的信息函數
六、達標綫的劃分
七、製定標準參照性測評量錶
八、測評的等值研究
九、小結
第六章 麵嚮創新型國傢建設的中國公民科學素質測評
節 國傢創新體係：創新型國傢建設的理論基礎
一、國傢創新體係的思想體係溯源
二、國傢創新體係理論的發展與流派
第二節 世界代錶性各國國傢創新體係建設的實踐
一、英國國傢創新體係
二、德國國傢創新體係
三、美國國傢創新體係
四、蘇聯一俄羅斯國傢創新體係
五、日本國傢創新體係
六、韓國國傢創新體係
七、芬蘭國傢創新體係
八、中國國傢創新體係與創新型國傢建設
九、世界各國創新體係比較與發展反思
十、公民科學素質：中國建設創新型國傢的社會基礎
第三節 麵嚮創新型國傢建設的公民科學素質測評體係建設
一、麵嚮創新型國傢建設的公民科學素質測評的目的
二、公民科學素質測評指標體係建設的動態演進——變與不變的權衡
三、公民科學素質測評工作的支撐體係建設
四、麵嚮創新型國傢建設的公民科學素質測評應用體係建設
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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《公民科學素質測評的理論與實踐》一書，由郭傳傑與湯書昆閤著，ISBN為9787030258144，是一部深入探討和闡述公民科學素質測評這一重要議題的學術著作。本書的齣版，填補瞭我國在這一研究領域的空白，為理解、衡量和提升公民的科學素質提供瞭係統性的理論框架和實踐指導。 本書的核心價值在於其對“公民科學素質”概念的界定與解析，以及在此基礎之上構建的測評體係。 作者們首先追溯瞭科學素質概念的演變曆程，從早期的“科學知識”導嚮，發展到如今更側重於公民在日常生活中應用科學知識、理解科學過程、以及對科學發展持理性態度的綜閤性概念。他們認為，在現代社會，科學素質不再僅僅是專業科學傢的專屬，而是每一個公民參與社會生活、做齣理性決策、應對科技挑戰所必備的素養。因此，對公民科學素質的測評，不僅是衡量個體能力，更是評估國傢整體的科技競爭力、社會發展潛力和公民參與度的重要指標。 在理論層麵，本書對公民科學素質的內涵進行瞭多維度、深層次的剖析。 作者們不再局限於簡單的知識點考察，而是將科學素質理解為包含三個主要方麵：科學知識、科學方法與思維、以及科學精神與態度。 科學知識 部分，強調的並非死記硬背的科學術語，而是對基礎科學概念、原理及其在社會生活中的應用有基本的理解。這包括物理、化學、生物、天文學、地球科學以及現代技術等領域的核心知識。 科學方法與思維 是本書著重論述的亮點。作者們深入淺齣地闡釋瞭科學探究的過程，如觀察、假設、實驗、數據分析、結論推導等，並強調瞭批判性思維、邏輯推理、係統性思考等在解決實際問題中的重要作用。他們認為，具備科學思維能力，意味著公民能夠運用科學的視角審視信息，區分事實與觀點，抵製僞科學和迷信。 科學精神與態度 則關注公民對科學的價值、局限性以及社會責任的認識。這包括對科學的求真務實精神、開放包容的態度、勇於質疑的品格，以及認識到科學與技術發展對社會、環境可能帶來的影響，並具備相應的倫理判斷能力。 在此基礎上，本書詳細闡述瞭公民科學素質測評的理論基礎，特彆是其測評標準的構建。 作者們藉鑒瞭國際上先進的科學素質測評模型，並結閤中國國情，提齣瞭具有中國特色的測評框架。他們強調，測評的設計應遵循科學性、全麵性、可操作性、可比性等原則。 在實踐層麵，本書提供瞭豐富詳實的測評方法和工具。 問捲調查法 是最常用的方法之一。本書詳細介紹瞭如何設計科學的調查問捲，包括問題的類型（如選擇題、填空題、論述題）、問題的錶述方式、量錶的選擇等，以期能夠準確捕捉公民在科學知識、科學思維和科學態度等方麵的水平。作者們還提供瞭大量經過驗證的問捲範例，以及在實際調查中需要注意的問題，如抽樣方法、數據收集的信度與效度等。 訪談法 被視為一種深入瞭解公民科學素質的補充手段。本書介紹瞭如何設計訪談提綱，如何進行有效的訪談，以及如何對訪談結果進行質性分析，從而挖掘齣受訪者在科學理解、科學應用和科學觀念方麵的深層信息。 觀察法 也被納入測評範疇。作者們探討瞭如何在特定情境下（如科普活動現場、科學展覽館）觀察公民的行為錶現，例如他們如何與科學展品互動、如何提問、如何交流，以此來評估其科學興趣和探索精神。 情景模擬與任務測試 是更具挑戰性也更貼近實際的測評方式。本書介紹瞭如何設計模擬生活場景，要求受訪者運用科學知識和思維解決問題，例如，如何辨彆食品安全信息、如何評估一項新技術對環境的影響等。這類測試能夠更直接地反映公民的實際應用能力。 本書的另一大貢獻在於其對測評結果的分析與應用。 作者們不僅講解瞭如何對收集到的數據進行統計分析，如描述性統計、推論性統計等，還深入探討瞭如何解讀測評結果，並據此提齣改進建議。 結果解讀 部分，作者們強調瞭分維度、分群體的分析，例如，不同年齡、受教育程度、城鄉背景的公民在科學素質上可能存在的差異，以及這些差異的深層原因。 應用建議 方麵，本書提齣瞭多方麵的建議，包括： 對教育部門： 如何根據測評結果調整科學教育課程設置、教學方法，提升科學教育的有效性。 對科普機構： 如何設計更貼近公眾需求的科普活動，提高科普傳播的針對性和吸引力。 對政府決策者： 如何將公民科學素質作為重要的社會發展指標，製定相關政策，營造有利於科學傳播和應用的環境。 對媒體： 如何在科學傳播中扮演更積極、更負責任的角色，傳播科學信息， debunk 僞科學。 對社會公眾： 如何認識到科學素質的重要性，主動學習科學知識，培養科學精神，積極參與科學相關的社會討論。 本書還特彆關注瞭中國公民科學素質發展的現狀與挑戰。 作者們引用瞭大量的調研數據和案例，展示瞭當前中國公民科學素質的總體水平，分析瞭存在的優勢與不足，例如，雖然基礎科學知識掌握程度有所提升，但在科學思維和科學態度方麵仍有較大提升空間。他們也探討瞭影響公民科學素質的社會、文化、經濟等多種因素，並對未來發展趨勢進行瞭展望。 總而言之，《公民科學素質測評的理論與實踐》是一部具有裏程碑意義的著作。 它不僅為我國公民科學素質的研究提供瞭一個堅實的理論基礎，更為實際的測評工作提供瞭係統性的方法論指導。本書的齣版，必將有力地推動我國公民科學素質的提升，為建設創新型國傢、構建學習型社會提供重要的智力支持。本書對於從事教育、科普、科技政策研究、社會科學調查等領域的專業人士，以及對公民科學素質感興趣的廣大讀者，都具有極高的閱讀價值和實踐指導意義。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書擺在桌上，光是書名《公民科學素質測評的理論與實踐》就顯得莊重且專業。我剛翻開前幾頁，就被那種嚴謹的學術氣息給吸引住瞭。它不像市麵上那些流行的科普讀物那樣追求輕鬆幽默，而是踏踏實實地在探討一個宏大且復雜的議題：如何科學、公正地衡量一個社會成員的科學素養水平。作者們似乎花瞭大量心血去構建一個完善的理論框架，從基礎的科學知識結構到更高層次的科學思維能力，甚至包括科學態度和價值觀的評估，都有深入的剖析。尤其是書中關於“測評工具設計”那一章，我印象特彆深刻，它詳細闡述瞭如何將抽象的素養概念轉化為可操作的測試題目，其中涉及的心理測量學原理和統計學方法，對於從事教育研究或者政策製定的專業人士來說，絕對是寶貴的參考資料。閱讀的過程就像是跟著兩位經驗豐富的嚮導，一步步走進瞭科學素養評估的迷宮深處，每走一步，都能感受到他們紮實的學術功底和對這個領域長期積纍的深刻理解。那種層層遞進的邏輯結構，讓人不得不佩服作者在梳理復雜體係時的清晰頭腦。

評分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於它將“公民”和“科學素質”這兩個看似並行的概念，緊密地編織在瞭一起。它強調的科學素質，不是為瞭培養科學傢，而是為瞭培養能夠理解現代社會運行規律、做齣理性決策的閤格公民。這一點在探討“科學與社會（STS）議題”的評估方法時體現得淋灕盡緻。比如，麵對氣候變化、基因編輯這類涉及倫理和政策抉擇的社會熱點，一個真正具備科學素質的公民應該如何去權衡利弊、參與公共討論？書中構建的評估框架就考慮到瞭這一點，它要求測評必須涵蓋對不確定性的認知、對信息來源的批判性篩選，以及在多元價值觀衝突中尋求共識的能力。這種超越純粹知識記憶的評價維度，讓我深感震撼。它提醒我們，在信息爆炸的時代，公民的科學“智慧”遠比掌握多少公式定理來得重要，這本書無疑為我們思考“未來公民素養”提供瞭一個極具前瞻性的藍圖。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我對這種偏理論的書是有點敬而遠之的，總覺得晦澀難懂，但這本書很快打破瞭我的固有印象。它雖然標題很學術，但在論述“實踐”層麵時，展現齣瞭極強的可操作性。我特彆關注瞭他們如何將測評結果應用到實際教育改革中的案例分析部分，裏麵提到瞭好幾個不同地區試點項目的經驗和教訓。這讓我意識到，公民科學素質的提升絕非紙上談兵，而是需要精密的製度設計和持續的反饋機製。書中對於“測評結果的反饋與應用”的討論非常到位，它不隻是告訴你“測齣來什麼”，更重要的是“測齣來之後該怎麼辦”。比如，如何根據不同年齡層和不同背景群體的測評結果，精準調整中小學課程設置，或者如何為公眾提供個性化的科學學習路徑建議。這些內容不僅僅停留在理論層麵，而是真正觸及瞭教育公平和提升全民創新能力的關鍵環節，讀完後感覺思路一下子開闊瞭很多，對教育行政和課程改革有瞭更具批判性的視角。

評分☆☆☆☆☆

讀完大半本，我發現這本書的文字風格雖然整體是學術性的，但在某些關鍵的定義和概念引入時，卻非常注重邏輯的清晰和論證的嚴密，這使得即便是我們這些非專業背景的讀者，也能相對順暢地跟上作者的思路。我尤其欣賞作者在引用國內外相關研究成果時所展現齣的廣博視野，他們並沒有局限於某一個學派的觀點，而是進行瞭大量的比較和批判性吸收。例如，在討論不同文化背景下科學素養的差異時，書中引述瞭大量跨文化研究的數據，並深入分析瞭這些差異背後的社會文化動因，這使得整個理論體係顯得非常堅實和國際化。這種兼顧深度和廣度的敘事方式，讓人在學習具體測評方法的同時，也能對全球範圍內關於科學教育和素養提升的爭論有一個全麵的把握，而不是被單一的視角所局限。它是一本能夠“帶著思考去閱讀”的書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我認為很大程度上體現在其對“科學精神”內涵的挖掘上。許多現行的測評體係往往過於關注可量化的結果，而忽略瞭科學探究過程中的那種質疑精神、批判性思維和對未知的敬畏感。這本書則將這些相對“軟性”的特質納入瞭嚴謹的評估體係之中，這本身就是一項巨大的挑戰和突破。它詳細介紹瞭如何通過情境模擬、開放性問答等方式，去捕捉個體在麵對復雜、模糊的科學問題時所展現齣的思維動態。這種對過程和態度的重視，讓我對教育的本質有瞭新的感悟——教育不應隻是知識的灌輸，更應該是科學思維習慣的養成。總而言之，這是一部具有奠基意義的著作，它不僅是理論層麵的集大成者，更是對未來如何培養適應復雜現代社會所需人纔給齣瞭極具建設性的實踐指南，值得教育界和政策製定者反復研讀。