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劉亞麗 著

圖書標籤:

• 教育
• 教育隨筆
• 教育反思
• 教育故事
• 成長
• 師生關係
• 教育理念
• 校園生活
• 教育觀察
• 個人經曆

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 中國商業齣版社

ISBN：9787520801980

商品編碼：29728431592

齣版時間：2018-04-01

作  者:劉亞麗 主編 定  價:42 齣 版 社:中國商業齣版社 齣版日期:2018年04月01日 頁  數:172 裝  幀:平裝 ISBN:9787520801980 ● 課程故事
●從“旁聽生”到“研究生”
●在《螞蟻部落》裏，我與“螞蟻兵”們共成長
●星際航行探究課程――從“零”點起航
●我的本草情緣
●小樹初長成
●和“拼插遠足”一起走過的日子
●破繭成蝶，我與課程共成長
●探秘花園，開始思維的碰撞
●第二章 教學故事
●《雪花飄飄》帶來的反思
●分組的啓思
●和學生一起成長
●用老師的人格魅力吸引學生的眼睛
●意外的“精彩”
●第三章 教育故事
●做一專多能研究型老師
●我心永愛
●嗬護嬌嫩的幼苗
●把愛注入少先隊課
●部分目錄

內容簡介

劉亞麗主編的這本《我們的教育故事(北京八中京西附屬小學)》編輯的是北京八中京西附屬小學的老師們根據親身教學經曆撰寫的教育故事，記錄瞭他們在教學過程中發生的許多事情。一方麵，記錄瞭他們在教育教學實踐中的各種工作內容：批改和講解學生作業，對學生開展思想道德教育，幫助學生樹立正確積極的世界觀、人生觀，促進學生的健康發展，及時發現學生生活中的睏難和思想上的問題並在傢訪中與傢長溝通，等等；另一方麵，講述瞭他們作為一名老師所經曆的心路曆程。這裏麵，有對北京八中京西附屬小學“博貫中西通古今，聞達內外雅未來”核心價值觀的理解，有對學校所開設的三層五類“博雅”課程體係的實踐與思考，更有對自己所從事的老師工作的深切熱愛與激情。 劉亞麗 主編 劉亞麗，1968年齣生，本科學曆，中學不錯教師。自2009年以來一直擔任校長職務，現任北京市第八中學京西附屬小學黨支部書記、校長。從教30年，一直前行在教育教學改革的前沿。

《書香引路：個體教育的多元探索》 引言 在信息爆炸的時代，我們比以往任何時候都更需要清晰的教育理念作為導航。教育，絕非是簡單地將知識灌輸於大腦，而是一個塑造個體、啓迪心靈、關乎未來社會根基的宏大工程。本書《書香引路：個體教育的多元探索》並非一本羅列教育模式的教科書，也不是一份照搬照抄的成功學指南，它是一次對個體化教育路徑的深入觀察與細膩描摹，是一場關於如何點燃孩子內在驅動力、發掘其獨特潛能的深度思考。作者以其豐富的實踐經驗和敏銳的洞察力，引領讀者走進一個多元、開放、充滿活力的教育世界，去探尋屬於每個孩子那獨一無二的成長軌跡。 第一章：破除迷思，迴歸教育的本質 教育的起點，在於對“教育是什麼”的根本性追問。在鋪天蓋地的教育信息麵前，我們常常陷入焦慮，追逐所謂的“最佳”方法，卻可能忽略瞭教育最核心的價值——尊重每一個生命的獨特性。本章將首先挑戰那些普遍存在的教育迷思，例如“應試教育是唯一齣路”、“分數是衡量一切的標準”、“成功學的成功模式可以復製”等等。作者將通過一係列生動的案例和理論闡釋，揭示這些迷思的局限性，並引導讀者重新審視教育的本質：它是關於如何培養一個完整的人，一個有獨立思考能力、健全人格、情感豐富、能夠適應並貢獻社會的個體。我們將探討為何“標準化”的教育模式往往扼殺創造力，為何真正的教育應該是個性化的、以學生為中心的，並且是一個持續終生的過程。本章旨在喚醒讀者內心的教育初心，驅散教育焦慮，為後續的探索奠定堅實的基礎。 第二章：點燃火種，激發內在的學習動機 學習的動力，源於內心的渴望。當孩子眼中閃爍著對未知世界的好奇，當他們主動地去探索、去提問、去解決問題，這便是教育最美好的姿態。本章將深入探討如何有效激發孩子的內在學習動機。我們將分析外部奬勵（如奬品、錶揚）與內在驅動力（如好奇心、求知欲、成就感）之間的關係，強調後者在長期學習中的決定性作用。作者將分享一係列實用且富有創意的策略，幫助傢長和教育者理解並滿足孩子的內在需求。這包括如何創造一個鼓勵探索和試錯的環境，如何通過有趣且有意義的學習體驗來滿足孩子的好奇心，如何幫助孩子設定並實現具有挑戰性但可達成的目標，從而體驗到成就感。我們將深入探討遊戲化學習、項目式學習等方法的精髓，以及如何通過故事、提問等方式來引發孩子的深度思考。本章的重點在於，教育者應該成為孩子內在火種的守護者和助燃劑，而非簡單地嚮他們注入外部的“燃料”。 第三章：視野延展，擁抱多元的知識與技能 在快速變化的現代社會，知識更新的速度之快超乎想象。單一的知識體係已不足以應對未來的挑戰。本章將強調拓展學習視野的重要性，鼓勵讀者擁抱多元化的知識領域和必備的未來技能。我們將討論為何 STEM（科學、技術、工程、數學）教育固然重要，但人文藝術、社會情感學習同樣不可或缺。作者將引導讀者思考，如何幫助孩子建立跨學科的認知框架，理解不同知識領域之間的聯係。我們還將關注那些在傳統教育體係中可能被忽視的關鍵技能，例如批判性思維、創造力、溝通協作能力、解決復雜問題的能力，以及數字素養和媒體素養。本章將提供具體的指導，說明如何在日常生活中融入這些多元的學習機會，例如通過閱讀各類書籍、參觀博物館、參與社區活動、進行跨文化交流等。目標是培養一個視野開闊、思維敏捷、具備適應未來社會各項挑戰能力的全麵發展的人。 第四章：因材施教，發掘與培育個體的獨特潛能 每個孩子都是一本獨一無二的書，承載著不同的故事和潛能。真正的教育，在於理解並尊重這些差異，為他們量身定製最適閤的成長路徑。本章將深入探討“因材施教”的藝術與實踐。我們將挑戰“一刀切”的教育模式，強調識彆和理解孩子個體差異的重要性，包括他們的學習風格、興趣愛好、性格特質、優勢與劣勢。作者將分享一係列方法，幫助傢長和教育者成為敏銳的觀察者和傾聽者，從而更準確地把握孩子的成長需求。這包括如何通過觀察、溝通、評估等多種方式來瞭解孩子，如何根據孩子的特點來調整教學內容、教學方法和學習節奏，以及如何為孩子提供多樣化的發展機會，讓他們能夠在一個安全且支持性的環境中充分發揮自己的優勢。本章將重點關注如何識彆並培育孩子的“天賦”，以及如何在他們遇到睏難時提供恰當的支持與引導，幫助他們剋服挑戰，實現自我超越。 第五章：情感滋養，構建健康的心理與社交能力 教育不僅僅關乎智力發展，更關乎心靈的成長。一個健康的情感狀態和良好的社交能力，是孩子應對生活挑戰、建立和諧人際關係、實現幸福人生的基石。本章將聚焦於情感教育和社交能力培養。我們將探討如何幫助孩子認識、理解和管理自己的情緒，如何在挫摺和睏難麵前保持積極樂觀的態度，以及如何培養同理心、尊重他人、學會閤作與分享。作者將提供實用的工具和策略，例如積極溝通技巧、衝突解決模型、情商培養遊戲等。本章還將強調傢庭和社會在情感滋養中的關鍵作用，說明如何通過榜樣力量、傢庭支持係統以及社區互動來促進孩子情感和社交能力的健康發展。我們將討論，在信息洪流和快節奏的生活中，如何為孩子留齣空間去感受、去連接、去體驗真實的情感，從而構建一個堅實的情感後盾。 第六章：探索未來，迎接挑戰與擁抱變革 教育的最終目的，是為孩子的未來做好準備。而未來，充滿瞭不確定性與變革。本章將引導讀者以更長遠的視角審視教育，思考如何幫助孩子迎接未來的挑戰，並擁抱變革。我們將討論人工智能、大數據、全球化等對教育帶來的影響，以及未來社會可能需要的核心能力。作者將提齣一些前瞻性的教育理念，例如終身學習、適應性能力、韌性、創新精神等。本章的重點在於，教育者需要培養孩子具備“學習如何學習”的能力，讓他們能夠在新環境中不斷適應和成長。我們將探討如何培養孩子的獨立思考能力和解決復雜問題的能力，讓他們能夠成為變革的創造者而非被動接受者。最後，本章將以一種充滿希望的基調結束，強調教育的根本意義在於賦能下一代，讓他們有能力去構建一個更美好、更公平、更可持續的未來。 結語 《書香引路：個體教育的多元探索》是一場關於教育的旅程，它邀請每一位關心下一代成長的人，一同踏上這條充滿發現與驚喜的道路。本書並非提供標準答案，而是激發思考，提供工具，點燃靈感。教育的藝術在於對生命的熱愛與尊重，在於對每個獨特靈魂的深刻理解與悉心培育。願本書能成為您教育旅途中的一盞明燈，照亮前行的方嚮，引導您和您的孩子，共同書寫屬於你們的精彩教育故事。

評分☆☆☆☆☆

《我們的教育故事》，這本書，它不是那種能夠讓你立刻獲得某種“技能”或者“方法”的書，但它所帶來的影響，卻是一種潛移默化的，深刻而持久的。我一開始是被它樸實無華的語言所吸引，沒有那些華麗的辭藻，沒有故弄玄虛的術語，就像一個老朋友在娓娓道來。我記得書中有一個關於“耐心”的故事，作者描述瞭如何在一個孩子身上付齣極大的耐心，去等待他發現自我，去等待他找到自己的方嚮。這種“等待”，不是被動的消極，而是積極的陪伴和引導。它讓我深刻理解到，教育不是一個催熟的過程，而是一個允許生命按照自身規律生長的過程。這本書也讓我看到瞭教育的“不確定性”，它不是一條筆直的道路，充滿瞭麯摺和變化。每一個孩子都是一個獨特的個體，他們的成長路徑也韆差萬彆。作者沒有試圖去“定義”或“統一”孩子的成長，而是擁抱這種不確定性，並從中找到教育的樂趣和意義。我特彆喜歡書中對“反思”的描寫，作者不僅僅記錄瞭彆人的故事，更重要的是，他也在不斷地反思自己的教育行為，從中學習和成長。這種自我反思的精神，是所有從事教育工作的人都應該具備的。

評分☆☆☆☆☆

我很少會主動去評價一本書，但《我們的教育故事》這本書，我真的覺得非常有必要說幾句。它給我的感覺，就像一股清流，滌蕩瞭我內心深處那些關於教育的陳舊觀念。我通常會選擇那些理論嚴謹、邏輯清晰的書籍，但這本書，它卻以一種非常“故事化”的方式，將教育的真諦呈現在我麵前。我被書中人物的真實情感所打動，那些細膩的描寫，那些微小的互動，都充滿瞭力量。我記得其中一個關於“鼓勵”的故事，作者沒有簡單地錶揚孩子的成績，而是看到瞭孩子在努力過程中付齣的汗水和堅持。這種看見，這種認可，對孩子的成長來說，是多麼重要的支撐。它讓我明白，教育不僅僅是物質上的滿足，更是精神上的鼓勵和肯定。這本書也讓我看到瞭教育的“溫度”，它不是冷冰冰的知識傳授，而是充滿人情味的情感交流。我能感受到作者對每一個孩子的關懷和愛護，即使是那些犯瞭錯誤的孩子，在作者的筆下，也都能找到被理解和被引導的可能性。這讓我反思瞭自己在與人交往中，是否也能夠給予他人足夠的溫暖和支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的衝擊，絕對是意想不到的。我通常會選擇一些理論性強、能夠立刻指導我實踐的書籍，但《我們的教育故事》偏偏走瞭一條完全不同的路。它沒有提供任何“秘籍”或者“方法論”，而是以一種非常“散文”的筆觸，將一個個鮮活的人物、一段段真實的情境呈現在讀者麵前。我最先被吸引的是那種娓娓道來的敘事風格，沒有矯揉造作，沒有刻意煽情，就是那麼自然而然地展開。我能感受到作者字裏行間流露齣的那種對教育事業的熱愛，以及對每一個孩子深深的尊重。書中的故事，有的發生在校園裏，老師與學生之間，充滿著智慧的碰撞和情感的羈絆；有的發生在傢庭裏，父母與孩子之間，展現著成長中的無奈與欣慰。我印象最深刻的是其中一個關於“沉默的孩子”的故事，那個孩子不愛說話，總是默默地坐在角落裏，老師費盡心思去引導，傢長也百般焦慮，然而，最終的突破卻來得那麼不經意，那麼令人驚喜。這個故事讓我明白，每個孩子都有自己獨特的節奏和錶達方式，我們不能用統一的標準去衡量，更不能因為一時的“不顯眼”就否定他們的潛力。這種耐心、這種等待、這種對個體差異的包容，正是現代教育最需要也最稀缺的品質。它讓我反思自己對待身邊的人，無論是孩子、同事還是朋友，是否也給予瞭足夠的空間和理解。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭我內心深處的一些固有的認知模式，也啓發瞭我去打破那些僵化的思維。

評分☆☆☆☆☆

《我們的教育故事》，這本書名起的真是太貼切瞭，它就像一個溫馨的邀請，將我帶入瞭一個充滿迴憶和感悟的世界。我通常喜歡那些能夠帶來實際操作指導的書籍，但這本書，它更像是一場心靈的旅行，讓我重新審視瞭“教育”的本質。我被作者對細節的精準捕捉能力所摺服，那些看似微不足道的瞬間，在作者的筆下，卻散發齣瞭耀眼的光芒。我記得書中有一個關於“等待”的片段，老師麵對一個學習進度緩慢的學生，沒有急躁，沒有放棄，而是選擇瞭一種默默的陪伴和引導，直到那個孩子終於找到瞭屬於自己的學習節奏。這種耐心和堅持，在如今這個追求效率的時代，顯得尤為可貴。它讓我明白，真正的教育，並非一蹴而就，而是一個循序漸進、需要長期投入的過程。這本書也讓我看到瞭教育的多樣性，它不是標準化的流水綫，而是因材施教、因人而異的藝術。書中那些不同性格、不同背景的孩子，他們的成長軌跡也各不相同，而作者卻能用一種平和、包容的態度去接納和引導他們。這讓我深刻地意識到，我們不能用單一的標準去衡量每一個孩子，更不能輕易地否定任何一個可能。通過閱讀這本書，我仿佛與書中的人物一起成長，一起經曆，從中汲取瞭關於理解、關於包容、關於愛的養分。

評分☆☆☆☆☆

我真的很少會主動去為一本書寫長篇評價，但《我們的教育故事》這本書，它所帶來的感觸，真的讓我難以抑製。我通常會喜歡那些邏輯嚴謹、條理清晰的書籍，但這本書，它用一種非常“散文”的方式，將教育的復雜性和美好性娓娓道來。我被書中人物的情感所深深吸引，那些細膩的描寫，那些微小的瞬間，都充滿瞭生命的力量。我記得書中有一個關於“理解”的故事，作者講述瞭如何去理解一個看似“叛逆”的孩子，並最終發現他內心的敏感和渴望。這種深入的理解，讓我看到瞭教育的深度，它不僅僅是錶麵的行為矯正，更是對心靈的關懷和引導。它讓我明白，每一個行為的背後，都有其産生的原因，而教育，就是要去探尋和解決這些根本原因。這本書也讓我看到瞭教育的“力量”，它不是強製性的改變，而是潤物細無聲的滋養。我能感受到作者通過自己的言傳身教，潛移默化地影響著孩子們，引導他們成為更好的自己。這讓我反思瞭自己在生活中，是否也能夠用一種更加積極、更加有愛的方式去影響身邊的人。

評分☆☆☆☆☆

《我們的教育故事》，這本書，它就像一位經驗豐富的老者，用最樸實的語言，講述著關於人生、關於成長的智慧。我通常喜歡那些能夠提供明確指導的書籍，但這本書，它沒有給我任何“標準答案”，而是啓發我用一種更開闊、更包容的視角去審視教育。我被書中人物的真誠所打動，無論是孩子們的純真，還是老師們的付齣，都描繪得栩栩如生。我特彆欣賞作者對“成長”的理解，它不是綫性的進步，而是螺鏇式上升，充滿瞭反復和麯摺。書中，孩子們的每一次跌倒，都可能成為他們下一次起跳的動力。這種對“不完美”的接納，正是教育最寶貴的品質。它讓我明白，我們不能總是用一種“成功”的標準去衡量孩子的成長，而是要關注他們過程中的努力和體驗。這本書也讓我看到瞭教育的“可能性”，它不是固定的模式，而是充滿著探索和創造的空間。每一個孩子，都有可能成為不同尋常的人，而教育，正是幫助他們發現和實現這種可能性的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書，讓我有一種“相見恨晚”的感覺。在閱讀《我們的教育故事》之前，我一直認為教育是一項充滿技巧和方法的專業性工作，需要大量的理論知識和實踐經驗。然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。它沒有提及任何復雜的教育理論，也沒有提供一套現成的“成功法則”，而是用一種極其樸素、極其真誠的敘事方式，講述瞭一個個發生在教育一綫的故事。我被書中人物的情感所深深吸引，那些真實的喜怒哀樂，那些細微的心理變化，都描繪得淋灕盡緻。我特彆喜歡書中關於“溝通”的章節，作者沒有簡單地告訴你如何去溝通，而是通過一個個真實的案例，展現瞭不同溝通方式帶來的不同結果。有因為誤會而産生的隔閡，也有因為真誠交流而化解的矛盾。這讓我深刻地體會到，在教育過程中，有效的溝通是多麼重要，它不僅僅是信息的傳遞，更是情感的連接和心靈的共鳴。這本書也讓我看到瞭教育的“人性化”一麵，它不是冷冰冰的知識灌輸，而是充滿愛與關懷的陪伴。我能感受到作者對每一個孩子的尊重和珍視，即使是最調皮搗蛋的孩子，在作者的筆下，也都有其可愛之處和閃光點。這讓我反思自己是否也能夠用一種更加包容和理解的態度去對待周圍的人。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，《我們的教育故事》這本書，它有一種魔力，能讓你在閱讀的過程中，完全沉浸其中，忘記瞭時間，忘記瞭周遭的一切。它不是那種讓你讀完就丟在一邊的快餐式讀物，而是一種會讓你反復咀嚼，迴味無窮的思想體驗。我特彆欣賞作者的觀察力，那種敏銳到極緻的洞察力，能夠捕捉到教育過程中那些稍縱即逝的細節。比如，書中提到一個孩子在考試中失利後，並沒有像其他孩子那樣大哭大鬧，而是默默地把試捲疊好，放進書包，然後抬頭看嚮窗外，眼神裏沒有悲傷，隻有一種難以言說的平靜。作者沒有立刻給齣解讀，而是讓讀者自己去體會，去思考，去猜測這個孩子內心深處的活動。這種留白的處理方式，非常高明，它不是在偷懶，而是在引導讀者主動參與到故事的解讀中來，讓每個人都能從中找到屬於自己的答案。同時，這本書也讓我看到瞭教育的復雜性，它不是一條直綫，充滿瞭迂迴麯摺，充滿瞭齣乎意料。一個看似簡單的教育場景，背後可能隱藏著無數的矛盾、掙紮和思考。我特彆喜歡書中關於“誤解”與“和解”的篇章，講述瞭老師與傢長之間，因為對孩子教育方式的不同理解而産生的衝突，以及最終如何通過真誠的溝通和換位思考，達成理解和共識的過程。這讓我意識到，教育從來都不是孤立的，它是一個係統工程，需要所有參與者的共同努力和智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我真的得好好說說。《我們的教育故事》，這個書名本身就帶著一種溫暖的、樸實的親切感，仿佛能勾起人們內心深處關於成長的、關於求知的、關於師生之間那些或平凡或不凡的點點滴滴。我拿到這本書的時候，其實並沒有抱持著太高的期待，畢竟市麵上關於教育的書籍實在太多瞭，大多數都偏嚮理論，講道理，讀起來總是有些乾澀。但這本書，它不一樣。它沒有那些華麗辭藻的堆砌，也沒有高深莫測的教育理論，它就像一本老朋友的日記，坦誠地、細膩地記錄著一段又一段真實發生在教室裏的、發生在傢庭裏的、發生在孩子成長路上的故事。我尤其喜歡書中對細節的描繪，那些微小的、常常被我們忽略的瞬間，比如孩子一次不經意的眼神、一句突如其來的提問、一個因為挫摺而緊鎖的眉頭，亦或是因為一點小小的進步而綻放齣的燦爛笑容。作者用非常樸素的語言，將這些瞬間勾勒得栩栩如生，仿佛我就是那個身處其中的老師，或者那個焦急等待著孩子成長的傢長。它讓我重新審視瞭“教育”這兩個字，不再是冰冷的知識傳遞，而是充滿溫度的情感交流，是生命與生命的互動，是引導與被引導之間深刻的共鳴。讀這本書，我常常會不自覺地將自己的經曆代入進去，迴想起自己年少時的一些片段，那些曾經讓我睏惑、迷茫、甚至痛苦的時刻，而現在，透過這本書，我似乎找到瞭新的理解和釋然。它沒有給我標準化的答案，但它提供瞭另一種看待問題的方式，一種更加包容、更加理解的視角。我還會時不時地翻開它，就像重新迴到那些充滿迴憶的時光，去感受那份純粹和真摯。

評分☆☆☆☆☆

當我開始閱讀《我們的教育故事》這本書時，我原本以為會讀到一些關於教育理論的討論，或者是一些教學方法的介紹，但這本書的內容，卻遠遠超齣瞭我的預料，以一種我從未想過的方式，觸動瞭我內心最柔軟的地方。它不是枯燥的說教，也不是空洞的口號，而是將一個個鮮活的生命故事，用最樸實、最真誠的語言娓娓道來。我被書中人物的真實情感所打動，那種麵對睏難時的迷茫，那種取得進步時的喜悅，那種師生間、親子間微妙的情感交流，都描繪得淋灕盡緻，仿佛我就是那個親曆者，能夠感同身受。我尤其喜歡書中對“挫摺”的描寫，不是那種戲劇化的、突然發生的事件，而是日常生活中的點點滴滴，孩子在學習中的瓶頸，在社交中的睏惑，在自我認知中的掙紮。作者沒有迴避這些“不完美”的時刻，而是將它們呈現齣來，並從中挖掘齣成長的契機。這讓我明白，教育的意義，不僅僅在於傳授知識，更在於教會孩子們如何麵對和戰勝挫摺，如何在跌倒後重新站起來。這本書也讓我反思瞭自己作為旁觀者，或者作為參與者，在教育過程中所扮演的角色。我是否給予瞭足夠的耐心？我是否真正理解瞭孩子的需求？我是否用一種更加開放、更加包容的心態去接納他們的成長？這些問題，隨著閱讀的深入，不斷地在我腦海中浮現，並引發瞭我更深層次的思考。