具體描述
基本信息
書名:3歲敏感期，讓孩子的大腦自由
：28.00元
售價：19.0元,便宜9.0元,摺扣67
作者:睿雪
齣版社：武漢齣版社
齣版日期：2015-12-01
ISBN：9787543096721
字數：
頁碼：232
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
適讀人群 ：0-3歲孩子父母
捕捉兒童敏感期，讀懂孩子內心的秘密，挖掘孩子的內在潛力，發現孩子潛能的秘密。
拆掉思維裏的牆，改變自己、改變孩子，在自然養育中釋放孩子的天賦，遇見更好的自己，遇見更好的孩子。
※3歲是孩子智力發育的黃金時期
敏感期是孩子智力發育的關鍵期。3歲是孩子敏感期發展的關鍵一年，對孩子的智力、性格、情商、習慣有重要的影響。
※拆掉思維裏的牆，讓孩子的天賦自由
3歲是孩子好奇心強、探索欲強、興趣廣泛的時期，父母應該采用自然養育的方法，讓孩子自主選擇興趣愛好，發現自己的潛能優勢。
※讀懂孩子的心，給孩子完整的成長
3歲是孩子叛逆情緒的爆發期，也是上幼兒園的頭一年。《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》從孩子的智力、心理、行為特點齣發，引導父母給孩子優質的陪伴，讓孩子全麵發展，獲得完整的成長。
內容提要
3歲是孩子智力發育突飛猛進的一年。父母要捕捉每一個兒童敏感期，激發孩子的內在生命力，讓孩子擁有無限潛能。《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》從3歲孩子的心理、認知、行為特點齣發，用簡單有趣的方法引導孩子養成細心觀察、獨立思考、積極探索的好習慣，讓孩子在自由、輕鬆的傢庭環境中獲得自我成長的力量，成為身體和心靈的主人，勇敢迎接自我成長的挑戰，獲得完整的成長，遇見更好的自己！
目錄
作者介紹
睿雪，畢業於華南師範大學學前教育專業，曾從事多年幼兒園教育工作，現緻力於0-6歲兒童的教育研究，對兒童心理、認知、行為發展有獨到的見解，擅長從親子關係的角度解決早期教育和傢庭教育中的各種難題。已策劃齣版暢銷書《陪孩子走過3歲叛逆期》《陪孩子走過6歲入學期》《3歲叛逆期，給孩子一個好性格》。
文摘
智力開發加速期，激發孩子的全腦潛能
科學研究發現，孩子在呱呱墜地時，大腦的重量隻有370剋；僅過一年，孩子的大腦重量就已接近成人的60%；到瞭第二年年末，孩子的大腦重量約為齣生時的3倍，約為成人的75%；到瞭3歲時，孩子的大腦重量已經接近成人；3歲之後，孩子的大腦發育速度就非常慢瞭。由此可見，孩子齣生後的前3年是大腦發育的關鍵期，也是智力發育的加速期。在這一階段，如果父母能夠運用正確的方法，給孩子恰當的激發和引導，就可以極大地開發孩子的大腦潛能。
英國的精神病研究所教授卡斯比曾經做過一項調查：他對當地的1000名3歲幼兒進行研究，將他們分為5種類型：良好適應型、充滿自信型、自我約束型、沉默寡言型和坐立不安型。通過追蹤調查，在23年後再對他們進行麵談，並對他們的親戚和朋友進行走訪，結果驚奇地發現：他們3歲時的言行，竟然準確地預示瞭成年後的性格。
卡斯比教授對自己的調查進行總結，並在2005年發錶瞭轟動學術界的報告演說，這一演說實際上與我們常說的“3歲看老”不謀而閤。卡斯比教授認為，孩子對3歲之前所經曆的事情就像海綿吸水一樣地吸收。這就意味著孩子3歲之前是智力開發和性格形成的關鍵期，這個階段孩子與什麼樣的人相處、接受什麼樣的教育，將來就會形成相應的智力和性格。與孩子朝夕相處的成人，在孩子3歲之前所說的每一句話、所做的每一個動作，都可能在孩子幼小的心靈留下深刻的烙印。
所以，在孩子3歲這一年，父母的教養影響和改變著孩子的一生。隻有父母深諳育兒之道，懂得兒童智力開發的技巧，纔能抓住孩子3歲這個智力發展的加速期，極大限度地激發齣孩子大腦的潛能，為孩子未來的成功打下堅實的智力基礎。
說到智力開發，有些父母可能覺得這裏麵有高深莫測的理論，有普通人難以掌握的技巧，真是這樣嗎？其實不然，智力開發其實很簡單，它錶現在生活的方方麵麵和點點滴滴，隻要父母有愛、有心就能做到，下麵就來介紹幾種行之有效、容易操作的潛能激發手段。
給孩子溫暖的愛
彆看3歲的孩子那麼小，什麼都不知道，大多父母以為他們隻需要吃飽、穿暖、睡足就可以，而不需要愛。事實上，3歲左右的幼兒迫切需要愛。當他哭鬧的時候，父母應該有愛的反應，比如抱一抱、哄一哄，讓他感受到父母的愛。如果父母經常對孩子錶達溫暖的關愛，孩子就會信任父母，並會感到強烈的安全感。孩子對愛的需求得到滿足後，就不會感到緊張，這有助於他與周圍的人建立良好的關係。
與孩子聊天、對話
3歲左右的孩子也許對父母的話還不是太理解，但隻要父母經常用溫和、慈愛的聲音與他聊天，他就會慢慢習慣和父母對話。也許有些話語他不會錶達，但他的神情和肢體語言會迴應你。經常與孩子聊天、對話，不僅有助於打開孩子的內心世界、瞭解孩子，還有利於提高孩子的語言錶達能力，使孩子掌握更多的詞匯。
值得注意的是，父母在與孩子聊天時，要注意微笑、傾聽和及時的肯定，並與孩子進行眼神上的交流。如果父母能夠時不時地做齣誇張的錶情、發齣驚訝的感嘆，孩子會非常開心，並更樂意與父母交流。
鼓勵孩子模仿
3歲左右的孩子很喜歡模仿，他們擅長模仿成人的言語、錶情和動作。這一年齡段的孩子，經常會語齣驚人，讓你喜也讓你憂：喜的可能是孩子說瞭一句禮貌的問候，憂的可能是孩子說髒話。對此，你不必太過擔心，你要做的是多說文明用語、多給孩子一些禮貌的示範，促使孩子去模仿，比如和孩子禮貌地問候、握手、再見等。這可以給孩子起到榜樣作用，有助於培養孩子的禮貌行為。
給孩子豐富多彩的體驗
3歲左右的孩子對動植物的興趣濃厚，喜歡觀察動物的動作。這一年齡階段，孩子的體驗越豐富，他的大腦受到的刺激就越多。因此，父母應該盡可能地帶孩子體驗不同的環境，讓他獲得不一樣的感受，從而極大限度地刺激他的感官，激發他的感知能力。比如帶孩子去動物園、植物園，讓孩子觀察動物、植物；還可以經常帶孩子外齣散步，比如去廣場看廣場舞，去公園看花草樹木，去超市、去圖書館等，讓他接觸不同的事物和聲音，獲得豐富多彩的體驗。
除瞭以上講到的智力開發手段，還有閱讀、音樂、玩耍等，比如給孩子講故事、哼唱歌麯；拿齣筷子和碗，陪孩子來一場“敲擊演唱會”；和孩子一起做遊戲等，都是激發孩子潛能不可或缺的手段。父母可以大膽嘗試，不斷給孩子新奇刺激的體驗。
興趣愛好萌發期，幫孩子找到學習方法
不知你是否發現，當孩子處於3歲左右時，他對外界事物充滿瞭好奇。孩子會通過耳朵去聽新奇的聲響，通過眼睛去觀察新奇的事物，通過行為和活動去體驗樂趣。可以說，這一時期是孩子興趣愛好的萌發期，世界對孩子來說是一個充滿樂趣的王國，孩子會樂此不疲地探索自己感興趣的東西。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是很好的老師。”對於3歲的孩子來說，引導他們認識世界好的辦法是從興趣愛好著手，讓孩子輕鬆、快樂地接受教育。因為興趣愛好本身就是一種源於內心的學習驅動力，年幼的孩子沒有較強的自製力，對學習完全憑著感覺，因此用興趣愛好引導孩子去學習纔是有效的。
3歲左右不僅是孩子興趣愛好的萌發期，也是孩子各項天賦的萌發期。在這個階段，父母應充實孩子的生活，想方設法激發孩子産生與這些天賦相關的興趣愛好。通常來說，這些天賦會錶現在繪畫、音樂、舞蹈、數學、手工等方麵。當孩子對這些錶現齣興趣時，父母應有針對性地采取閤適的引導方法，使孩子找到自己的興趣愛好，提高學習能力。
孩子3歲左右應該會簡單數數瞭，父母看到孩子掰手指數數，會非常開心，認為孩子在數學方麵很有天賦。其實，數學天賦不僅僅錶現在數數上，還錶現在對應組閤、分類歸納等方麵。因此，父母可以有意識地培養孩子的對應組閤能力，比如讓孩子把上衣、褲子放在一起、把鞋子和襪子放在一起、把桌子和凳子擺在一起等。
孩子3歲左右往往對音樂錶現齣興趣，比如他們聽到父母唱歌或播放音樂，時間久瞭也會不知不覺地跟著哼唱；再比如有些孩子哭泣、吵鬧時，聽到優美、動聽的音樂時，會突然停止哭鬧，甚至會手舞足蹈。如果你發現孩子有這種錶現，就要抓住時機培養孩子對音樂的興趣。
孩子3歲左右對繪畫也會産生興趣，如果父母發現孩子喜歡塗鴉，那麼韆萬彆錯過瞭培養孩子繪畫的興趣。父母可以從教孩子辨認簡單的顔色，觀察生活中的物品和周圍的環境入手，然後鼓勵孩子把所觀察到的東西畫齣來，並給予孩子肯定和鼓勵，這樣可以強化孩子對繪畫的興趣。
3歲孩子的興趣愛好是五花八門的，父母需要注意的是，在培養孩子的興趣愛好時，不能急於求成。因為3歲孩子的興趣愛好培養不是一蹴而就的事情。因此，父母需要保持耐心，講究方式方法。
首先，要注意觀察孩子的行為。比如，當發現孩子對彩色積木玩具愛不釋手時，很可能因為孩子對構建性的事物感興趣。那麼，父母可以多給孩子提供構建性的玩具，多陪孩子玩他感興趣的玩具。
其次，對於孩子的興趣愛好，父母在給予孩子正確引導的前提下，切勿主觀地加以評判或阻攔。比如，孩子喜歡塗鴉，父母不能因為擔心孩子在牆壁上鬍塗亂畫，就製止孩子塗鴉，甚至不給孩子買畫筆。正確的做法是，給孩子購買畫筆和紙，在鼓勵孩子塗鴉的同時，引導孩子在適閤的地方塗鴉。父母甚至可以在牆壁上設置一塊塗鴉專欄，讓孩子在這個範圍內盡情塗鴉。
再次，當孩子在某些興趣上有所進步時，父母應該及時給孩子鼓勵和贊美，而不要以一種不冷不熱的態度對待，以免打消孩子的積極性。
……
序言
用戶評價
我是一位新手媽媽，對育兒的方方麵麵都充滿瞭好奇和一絲不安。當我的寶寶逐漸長大，尤其是聽說3歲是一個非常關鍵的“敏感期”時，我更是希望能找到一本能夠指導我的書籍。這本書的標題，《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》，就像一盞指路明燈，讓我看到瞭希望。我一直認為，孩子的大腦是一個充滿無限可能性的宇宙，而作為父母，我們的責任應該是點亮這片宇宙，而不是試圖去規劃它的每一個星係。《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這個名字，讓我覺得這本書會是關於如何“點亮”而不是“規劃”孩子的成長。我希望能從中瞭解到，在3歲這個特殊的時期，孩子的大腦到底會發生哪些奇妙的變化，他們會對什麼感到“敏感”，以及這些“敏感”背後隱藏著怎樣的成長需求。更重要的是，我希望這本書能告訴我，如何纔能真正地“讓孩子的大腦自由”，讓他們能夠自主地去探索、去發現、去學習，而不是被我們的期望、規則或者恐懼所束縛。我期待這本書能給我提供一些溫暖而實用的建議，讓我能夠更好地陪伴孩子度過這個重要的成長階段。
評分我是一位對育兒理念充滿好奇，同時也深知實踐重要性的傢長。當我在書架上看到《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》時，這本書的標題就如同一個引人入勝的故事開端，讓我想要一探究竟。我一直認為，孩子的成長是一個由內而外、循序漸進的過程，而“敏感期”正是這個過程中最閃耀的節點，是孩子大腦吸收和發展的黃金時期。而“讓孩子的大腦自由”，則恰恰點明瞭我對育兒的期望——提供一個能夠激發孩子內在潛能、鼓勵他們自主探索的環境。我希望這本書能夠深入地解讀3歲這個階段的各種敏感期現象，不僅僅是停留在錶麵的行為描述，更能剖析其背後兒童心理發展的規律和需求。同時，我也非常期待書中能夠提供切實可行的建議，幫助我理解並支持孩子在敏感期的獨特行為，而不是試圖去“糾正”或“壓製”他們。這本書能否教會我如何成為一個更懂得放手、更懂得傾聽的傢長，讓孩子在安全、自由的氛圍中，真正地“自由”成長？這是我最期待的。
評分作為一個對兒童心理學有著濃厚興趣的普通讀者，我總是喜歡挖掘那些能夠從根本上改變我們看待孩子和育兒方式的書籍。當《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這個書名映入我的眼簾時，我便被它所傳遞的理念深深吸引。我不喜歡那些充滿程式化育兒技巧的書籍，因為我認為每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長路徑也應該是多樣的。《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》恰恰避開瞭這種刻闆印象，它強調的是“敏感期”的自然發生和“大腦自由”的內在力量，這讓我感到非常契閤我的育兒觀。我希望這本書能夠深入淺齣地解釋3歲兒童在心理、認知、情感上可能齣現的各種“敏感”現象，並分析其齣現的深層原因，幫助我理解孩子行為背後的邏輯。同時，我也非常期待它能提供一套關於如何為孩子創造一個能夠促進其大腦自由發展環境的指導，而不是僅僅停留在理論層麵。這本書能否讓我看到一個全新的視角，去理解和擁抱孩子的成長過程，從而成為一個更具智慧和同理心的傢長？我對此充滿期待。
評分我對濛特梭利教育理念一直推崇備至，尤其是在關於尊重兒童自主性和探索精神方麵。當我在書店發現《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這本書時，我直覺它可能會與我一直以來所追求的育兒哲學不謀而閤。書名中的“敏感期”和“大腦自由”兩個關鍵詞，直接觸及瞭我最為關注的兒童發展核心。我一直認為，孩子的早期教育，應該是一種“跟隨”而非“灌輸”的過程，是為孩子提供一個安全、支持性的環境，讓他們能夠按照自己的內在節奏去學習和成長。而“敏感期”正是這種內在節奏的體現，是孩子大腦發展的關鍵窗口期。我希望這本書能夠深入地解讀3歲這個特殊的敏感期，不僅僅是現象的羅列，更重要的是對其背後發展的規律和意義進行深刻的剖析。同時，“讓孩子的大腦自由”這一提法，也讓我聯想到兒童內在的學習動力和創造力。我期待這本書能為我提供具體的指導，如何在日常生活中，通過觀察、理解和適度的支持，真正地“放手”，讓孩子的大腦得以充分地伸展和發展，從而孕育齣獨立思考和解決問題的能力。
評分我是一位有經驗的傢長，我的大孩子已經度過瞭3歲的階段，但迴想起來，那個時期確實充滿瞭挑戰和驚喜。現在，我的二寶也快要進入3歲，我希望能從這本書中獲得更深刻的洞察，從而更好地陪伴他。我非常欣賞《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這個名字，它沒有誇大其詞，也沒有迴避育兒的真實難度，而是用一種充滿智慧的語調，點齣瞭3歲這個關鍵時期孩子成長的核心。在我看來，3歲孩子的很多行為，比如固執、重復、或者對某些事物異常的著迷，都可能是他們大腦在某個領域“高速發展”的信號，即所謂的“敏感期”。而“讓大腦自由”，則意味著我們需要給孩子足夠的空間和機會去探索和體驗，而不是用成人的標準去限製他們。這本書能否幫助我更準確地識彆不同類型的3歲敏感期？它能否提供一些具體的策略，讓我既能滿足孩子在敏感期內的發展需求，又能保持傢庭生活的秩序和穩定？我希望這本書能夠提供一些接地氣的建議，讓我在實踐中能夠更遊刃有餘，讓我的二寶也能在自由探索中，最大化地發揮他的成長潛力。
評分我是一位教育工作者，同時也是一個孩子的傢長。在我的職業生涯中，我接觸過各種各樣的教育理論和實踐，但我始終認為，理解孩子內在的成長規律，尊重他們的個體差異，是教育的核心。因此，當《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這個書名引起我的注意時，我便深感其重要性。3歲是孩子一生中一個非常關鍵的“敏感期”階段，孩子的許多行為和能力都在這個時期得到快速發展。而“讓孩子的大腦自由”則意味著我們需要給予孩子足夠的空間和機會去探索、去學習、去創造，而不是用固定的模式去限製他們。我希望這本書能夠深入地闡述3歲兒童的心理發展特點，特彆是他們在大腦發育方麵的獨特之處，以及由此産生的各種“敏感期”現象。更重要的是，我期待書中能夠提供一套關於如何為孩子創造一個能夠促進其大腦自由發展環境的有效方法，包括如何觀察、如何迴應、如何支持等。這本書能否為我提供更深層次的理解和更具操作性的指導，幫助我在教育實踐中更好地踐行“以兒童為中心”的理念？我對此充滿信心。
評分這本書的名字就充滿瞭吸引力，“3歲敏感期，讓孩子的大腦自由”，光是聽著就覺得會是一本能夠觸及孩子成長核心的寶典。作為一名正在經曆孩子“叛逆期”的父母，我對於如何理解和應對這個階段的孩子感到既睏惑又渴望。市麵上關於育兒的書籍汗牛充棟，但很多時候讀起來都像是理論堆砌，缺乏實際操作的指導，或者過於強調單一的育兒理念，讓我感到無所適從。然而，這本書的標題讓我看到瞭希望，它沒有販賣焦慮，反而傳遞瞭一種“自由”的理念，這正是我希望為孩子創造的成長環境。我期待它能提供一些真正有啓發性的視角，幫助我擺脫過度的擔憂和控製欲，而是去觀察、去理解、去支持孩子內在的成長力量。這本書是否能夠讓我看到孩子行為背後的真正需求，是否能夠教會我如何在這個敏感的時期，成為孩子最堅實的後盾，而不是阻礙他們探索世界的絆腳石？我迫不及待地想知道答案。
評分我是一位對教育理念非常關注的傢長，尤其是在孩子發展早期，我一直在尋找能夠深入理解孩子內心世界、尊重孩子天性的方法。當我在書店看到《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這本書時，它的名字立刻抓住瞭我的眼球。3歲的敏感期，這個詞匯本身就帶著一種神秘和重要性，而“讓孩子的大腦自由”更是點齣瞭核心的育兒智慧。我一直在思考，我們作為傢長，是否過度的乾預反而限製瞭孩子自身的發展潛力？是否我們應該更多地去提供一個支持性的環境，讓他們能夠按照自己的節奏去探索、去學習、去構建認知？這本書似乎提供瞭一個解決的方嚮。我尤其好奇它會如何闡釋“敏感期”的概念，是僅僅列舉現象，還是能夠深入剖析其背後的神經發展、認知規律？而“大腦自由”又具體是指什麼？是鼓勵孩子自主思考，還是允許他們犯錯並從中學習？我希望能在這本書中找到清晰的答案，並且能夠獲得一些切實可行的方法，來幫助我在日常生活中實踐這些理念，真正做到“放手”而不“撒手”，讓孩子在安全、有愛的環境中，自由地發展他們的大腦和人格。
評分我是一位追求科學育兒的傢長，我堅信理解孩子的發展規律是有效育兒的關鍵。《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這個書名，精確地擊中瞭我的興趣點。我一直在關注兒童大腦發展的早期階段，尤其對“敏感期”的概念深感著迷。我相信，3歲的孩子正處在一個大腦飛速發展、對外界信息極其敏感的階段，而我們作為傢長，最大的責任是為他們創造一個能夠讓他們安全、自由探索的環境。我希望這本書能夠提供科學、係統的關於3歲兒童敏感期的理論知識，例如不同類型敏感期的錶現、齣現的原因以及其對孩子大腦發展的意義。同時，我也非常期待書中能夠提供具體、可行的指導，告訴我們如何纔能真正地“讓孩子的大腦自由”，如何在日常生活中，通過恰當的引導和支持，幫助孩子度過敏感期，從而激發他們的學習興趣、創造力和獨立思考能力。這本書能否成為我理解和陪伴孩子成長的有力工具，讓我在育兒的道路上更加從容和自信？我充滿期待。
評分作為一個對教育和兒童心理學有著持續關注的讀者，我總是被那些能夠提供新穎視角和深刻見解的書籍所吸引。當《3歲敏感期，讓孩子的大腦自由》這個書名齣現在我眼前時，我立刻感受到一種強烈的共鳴。我一直堅信，孩子的成長是一個自然而然、充滿生命力的過程，而作為父母，我們的角色更多的是一個引導者和支持者，而不是一個控製者。書名中的“敏感期”和“大腦自由”這兩個詞，精確地概括瞭我對兒童早期發展最重要的兩個認知。我希望這本書能夠深入地闡述3歲這個階段的兒童，他們的認知、情感、社交等各個方麵是如何處於一個高度敏感和快速發展的狀態。更重要的是，我期待它能夠詳細地解釋，如何纔能真正地“讓孩子的大腦自由”，如何在不壓抑孩子天性的前提下，引導他們健康地成長。這本書是否能夠為我提供一套完整的理論框架和實踐方法，讓我能夠更自信、更有智慧地陪伴孩子度過這個關鍵時期，為他們未來的發展奠定堅實的基礎？我對此抱有極高的期望。
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