基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 CADAL項目標準規範叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

韓鬆濤編 著

圖書標籤:

• 知識組織
• 學術單元
• 多維度標簽
• CADAL
• 信息科學
• 圖書編目
• 知識管理
• 學科知識工程
• 標準規範
• 研究方法

店鋪： 河北省新華書店圖書專營店

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308168151

商品編碼：29730183273

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-07-01

基本信息

書名：基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 CADAL項目標準規範叢書

定價：56.00元

作者：韓鬆濤編

齣版社：浙江大學齣版社

齣版日期：2017-07-01

ISBN：9787308168151

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

韓鬆濤編*的《基於學術單元的知識組織新框架 --多維度標簽構建研究》是在CADAL項目的支持下，對“CADAL多維度分類標準”進行一個全麵的闡述，其創新點主要有二：一是提齣瞭“學術單元”的概念，二是構建瞭多維度標簽。CADAL項目標準規範體係包括數字對象框架、資源集閤框架、信息組織框架和知識組織框架、輔助框架等5大框架14個標準規範集。本分冊匯編的標準規範涉及資源集閤框架和輔助框架，包含數字資源發布標準規範集、數字資源訪問規範、數字版權管理標準規範集、數字資源加工版權許可規範等。

目錄

---

編 知識組分研究 章 當前知識組分研究概述 1.1 文獻單元、信息單元和知識單元 1.1.1 文獻單元 1.1.2 信息與信息單元 1.1.3 知識單元 1.1.4 文獻、信息、知識辨析 1.2 文獻單元及其價值 1.2.1 文獻服務與文本服務 1.2.2 信息機構與互聯網的信息服務比較 1.2.3 文獻單元新論 第2章 學術單元理論 2.1 知識産生的主要活動——學術活動及其特徵 2.1.1 知識的産生 2.1.2 作為知識産生的學術活動及其特徵 2.2 學術單元概念及其意義 2.2.1 學術單元概念 2.2.2 學術單元與文獻單元、知識單元的關係 2.2.3 提齣學術單元概念的意義第2編 知識組織框架研究 第3章 當前知識組織方法簡述 3.1 形式本體論 3.1.1 形式本體論的哲學背景與基本概念 3.1.2 本體的構建語言與工具 3.1.3 本體的應用研究 3.2 主題地圖 3.2.1 主題地圖的産生 3.2.2 主題地圖的結構 3.2.3 主題地圖的應用 3.3 數據挖掘與知識發現 3.3.1 數據挖掘與知識發現的概念 3.3.2 數據挖掘與知識發現的研究熱點 3.3.3 以知識元為核心的數據挖掘與知識發現 3.4 當前大型數據庫的組織體係 3.4.1 引文分析理論 3.4.2 科學計量學 3.5 知識管理諸概念辨析 3.5.1 知識組織 3.5.2 知識標引 3.5.3 知識挖掘 第4章 多維度標簽的理論來源 4.1 標簽及其應用 4.1.1 大眾分類法——標簽 4.1.2 標簽與學術資源標引 4.1.3 標簽存在的問題及解決方案 4.2 分麵組配分類法 4.2.1 體係分類法與分麵組配分類法的曆史迴顧 4.2.2 《冒號分類法》概述 4.2.3 布利斯《書目分類法》第二版簡述 4.3 知識組織框架下分麵組配與標簽研究 4.3.1 分麵組配分類法應用研究 4.3.2 知識組織框架下的分麵組配與標簽研究 第5章 多維度標簽的構建——基本框架與標注標準 5.1 多維度標簽構建概述 5.1.1 各維度的確立 5.1.2 多維度標簽的屬性 5.2 多維度標簽基本維度 5.2.1 本體 5.2.2 對象 5.2.3 方法 5.2.4 時間 5.2.5 空間 5.3 多維度標簽擴展維度 5.3.1 語種 5.3.2 學術等級 5.3.3 作者狀況 5.4 維度與標注標準 5.4.1 單層多維度標簽 5.4.2 多層多維度標簽 5.5 多維度標簽的人工標注與自動標注 5.5.1 多維度標簽的人工標注 5.5.2 多維度標簽的自動標注實驗第3編 多維度標簽應用研究 第6章 以多維度標簽作為數據源的分析研究展望 6.1 標簽本體研究展望 6.2 利用標簽構建網絡詞錶研究展望 6.2.1 標簽詞錶與敘詞錶 6.2.2 標簽詞錶與自動標引 6.3 多維度標簽的可視化研究展望 6.3.1 信息可視化與知識可視化 6.3.2 標簽可視化研究現狀——標簽雲 6.3.3 多維度標簽可視化研究展望 第7章 多維度標簽的領域應用——以道教學科為例 7.1 本體維度 7.1.1 道教分類法研究綜述 7.1.2 《新編道教分類法》 7.2 對象維度 7.3 方法維度 7.3.1 田野調查 7.3.2 文獻 7.4 時間維度 7.5 空間維度 7.5.1 十大洞天 7.5.2 三十六小洞天 7.5.3 七十二福地 7.5.4 三十六靖廬 7.6 擴展維度 7.7 多維度標簽標注舉例 第8章 多維度標簽在電子商務中的應用 8.1 電子商務網站的多維度標簽現狀 8.1.1 、多維度標簽使用現狀 8.1.2 中文網站的多維度標簽使用現狀 8.2 電子商務網站多維度標簽維度重設及其意義 8.2.1 電子商務網站多維度標準維度設計 8.2.2 電子商務網站設立多維度標簽的意義附錄1 CADAL標準——《多維度標簽分類標準》附錄2 詞錶 1-1 GBT 13745-2009((學科分類與代碼》(隻錄一級學科) 1-2 《非學術文獻分類錶》(附綜閤術文獻代碼錶) 1-3 《中圖法類目與學科對照錶》(以“B9宗教”為例) 3-1 《類型名稱匯總錶》 3-2 《方法論名稱匯總錶》 4-1 《宇宙空間名稱錶》 4-2 《地形地貌名稱錶》 4-3 《世界國傢及首都名稱簡錶》 4-4 《中國各省市縣名稱簡錶(以浙江省為例)》 5-1 《地質年代錶》 5-2 《世界時代錶》 5-3 《中國朝代帝王年號簡錶》 5-4 《六十甲子錶》索引I

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 圖書簡介 本書深入探討瞭一種顛覆性的知識組織新框架，其核心在於“學術單元”的界定與“多維度標簽”的構建。在全球信息爆炸、知識體係日益碎片化的當下，如何有效地組織、檢索、關聯和利用海量學術信息，成為學術研究和知識傳承的關鍵挑戰。傳統的知識組織體係，如學科分類、關鍵詞檢索，雖有其曆史貢獻，但在應對知識交叉融閤、新興學科湧現以及用戶個性化知識需求方麵，已顯現齣局限性。本書旨在提齣並闡述一個更具適應性、更精細化、更具動態性的知識組織範式，為構建未來知識服務體係提供理論支撐和實踐指導。 第一部分：理論基石——“學術單元”的定義與內涵 在傳統的知識組織中，“文獻”或“條目”通常是基本的組織單元。然而，這種以載體為中心的組織方式，難以準確捕捉知識的內在邏輯和關聯性。本書的研究起點，便是對“學術單元”這一概念進行重新界定和深刻闡釋。 1.1 擺脫載體束縛，聚焦知識本體： “學術單元”並非簡單等同於一篇文章、一本書或一個專利。它是一種最小化的、獨立可識彆的、包含特定知識貢獻的思想片段。它可能是一項實驗方法、一個理論模型、一個數據發現、一個論證過程，抑或是一個概念定義。關鍵在於，它能夠獨立存在並貢獻於知識體係，而不僅僅是構成文獻的組成部分。例如，一篇論文可能包含多個學術單元，而一本專著則可能凝聚瞭數十乃至數百個學術單元。 1.2 “學術單元”的多重屬性： 本書將“學術單元”置於一個多維度的分析框架之下，識彆其核心屬性，包括： 知識密度： 指學術單元所承載的知識內容的濃度和深度。高密度學術單元通常包含原創性的思想、關鍵性的發現或精闢的論證。 創新性： 衡量學術單元在現有知識體係中的新穎程度和突破性。創新性可以體現在理論、方法、技術、應用等多個層麵。 論證性： 考察學術單元的邏輯嚴謹性、證據支持度以及推理過程的有效性。一個具有強論證性的學術單元更能獲得學術界的認可。 可驗證性： 指學術單元所闡述的理論、方法或數據是否可以被他人重復驗證或基於其進行進一步研究。 關聯性： 評價學術單元與其他學術單元之間的聯係緊密度，包括繼承、發展、矛盾、互補等關係。 應用潛力： 評估學術單元在實際問題解決、技術創新或産業發展方麵的潛在價值。 1.3 “學術單元”的識彆與提取： 本書將詳細論述如何識彆和提取“學術單元”。這並非易事，需要超越簡單的文本切分，深入理解學術內容的語義和邏輯結構。研究將涵蓋： 自然語言處理（NLP）技術： 利用先進的NLP技術，如命名實體識彆（NER）、關係抽取（RE）、語義角色標注（SRL）等，來識彆文本中的概念、實體、論斷和推理鏈。 知識圖譜（Knowledge Graph）構建： 將識彆齣的學術單元及其屬性和關係，映射到知識圖譜中，形成結構化的知識錶示。 多模態信息整閤： 考慮圖像、圖錶、公式、代碼等非文本信息在構建學術單元中的作用，並探索多模態信息融閤的提取方法。 專傢知識與眾包： 結閤領域專傢的知識和社區的集體智慧，對識彆齣的學術單元進行校驗和完善。 第二部分：核心機製——“多維度標簽”的構建與應用 在清晰界定瞭“學術單元”的基礎上，本書將重點闡述如何構建一套“多維度標簽”體係，以實現對學術單元的精準描述、高效組織和智能檢索。 2.1 突破傳統關鍵詞的局限： 傳統的關鍵詞檢索往往依賴於單一維度的詞匯匹配，容易齣現“一詞多義”、“同義詞不同義”、“同義不同詞”等問題，導緻檢索結果的精確度和召迴率不盡如人意。而“多維度標簽”則旨在從多個視角、多個層麵刻畫學術單元的特徵。 2.2 “多維度標簽”的設計原則： 本書提齣的“多維度標簽”體係，遵循以下核心原則： 精細化與粒度化： 標簽不再是粗粒度的分類詞，而是能夠精細描述學術單元的各個方麵。 結構化與關聯性： 標簽之間並非孤立存在，而是具有內在的結構和層級關係，能夠反映知識點之間的邏輯聯係。 動態性與演進性： 標簽體係能夠隨著知識的更新和發展而不斷演進，適應新興概念和交叉學科的齣現。 可計算性與可操作性： 標簽的設計便於計算機進行處理和分析，為自動化知識組織和智能檢索提供基礎。 用戶導嚮性： 標簽的設計考慮用戶的檢索習慣和知識獲取需求，提升用戶體驗。 2.3 “多維度標簽”的維度構成： 本書將深入探討“多維度標簽”的構成維度，這些維度並非相互獨立，而是有機結閤，共同構建起對學術單元的全麵畫像。潛在的維度包括（但不限於）： 內容屬性標簽： 概念標簽： 核心概念、衍生概念、相關概念。例如，對於一篇關於“深度學習”的學術單元，可能包含“捲積神經網絡”、“反嚮傳播算法”、“激活函數”等概念標簽。 方法論標簽： 研究方法、實驗方法、計算方法、分析方法。例如，“濛特卡洛模擬”、“主題模型”、“CRISPR-Cas9基因編輯技術”等。 技術標簽： 具體的技術、工具、平颱。例如，“TensorFlow”、“Python”、“Spark”。 數據標簽： 數據類型、數據來源、數據特徵。例如，“基因組測序數據”、“遙感影像”、“公開數據集”。 理論標簽： 理論模型、數學公式、定理推導。例如，“相對論”、“信息熵”、“NP-完全性”。 問題標簽： 研究要解決的問題、麵臨的挑戰。例如，“蛋白質摺疊預測”、“交通擁堵優化”、“自然語言理解”。 發現標簽： 關鍵性的發現、觀察結果。例如，“X射綫衍射晶體結構”、“標準模型中的新粒子”。 關聯屬性標簽： 學科交叉標簽： 指明學術單元所涉及的多個學科領域及其交叉程度。例如，“計算生物學”、“數據驅動的社會科學”。 繼承與發展標簽： 錶明該學術單元是對前人工作的繼承、修正、擴展還是顛覆。 支撐與被支撐標簽： 描述該學術單元與其他學術單元之間的支持或被支持關係。 應用領域標簽： 指明該學術單元可能應用於哪些具體的行業或領域。例如，“醫療診斷”、“金融風控”、“智慧城市”。 質量與價值標簽： 創新度評估標簽： 對學術單元創新性的量化或等級評定。 影響力評估標簽： 基於引用、下載、社區活躍度等指標對學術單元影響力的評估。 可靠性評估標簽： 對學術單元證據支持、方法嚴謹性等的評估。 時空屬性標簽： 時間標簽： 發現或提齣時間、發展階段。 地域標簽： 研究發生的地點、應用區域。 2.4 “多維度標簽”的構建方法： 本書將詳細探討“多維度標簽”的構建過程，包括： 基於本體（Ontology）的標簽生成： 利用領域本體和知識圖譜，自動或半自動地為學術單元分配結構化的標簽。 基於文本挖掘的標簽提取： 利用NLP技術，從學術單元的文本內容中提取與預設維度相符的關鍵詞、短語和語義片段作為標簽。 基於圖譜分析的標簽生成： 利用知識圖譜的結構和節點之間的關係，推導齣新的標簽或標簽組閤。 用戶反饋與眾包的標簽校正： 引入用戶對標簽的評價和貢獻，不斷優化標簽體係。 2.5 “多維度標簽”的應用場景： 本書將重點闡述“多維度標簽”在各個場景下的應用價值： 智能化檢索與發現： 用戶可以通過組閤多個維度標簽，實現更精準、更具探索性的知識檢索。例如，搜索“結閤瞭人工智能方法，用於解決基因突變檢測問題的，具有高創新性的，近期發錶的學術單元”。 知識關聯與推薦： 基於標簽的相似性計算，可以發現隱藏在海量信息中的知識關聯，並嚮用戶推薦相關的學術單元，促進知識的泛化和遷移。 知識圖譜的動態構建與更新： “多維度標簽”為知識圖譜的節點和邊提供瞭豐富的描述信息，使得知識圖譜的構建和實時更新更加高效和精確。 學術評價與科研管理： 可以利用標簽分析來評估特定學術單元的創新性、影響力等，為科研項目管理、人纔評價提供新的視角。 個性化知識服務： 根據用戶的興趣畫像和曆史行為，利用“多維度標簽”為用戶定製個性化的知識推送和學習路徑。 知識可視化： 基於“多維度標簽”，可以構建多維度的知識可視化圖譜，直觀地展現知識結構、學科發展趨勢和研究熱點。 第三部分：實踐探索——CADAL項目標準規範的啓示與應用 本書的研究成果，與國傢級數字圖書資源共享服務平颱——CADAL（中國學術文獻網絡齣版總庫）項目的建設理念和實踐緊密相連。CADAL項目緻力於構建一個開放、共享、高質量的學術數字資源體係，而“學術單元”與“多維度標簽”的框架，將為CADAL平颱乃至更廣泛的數字圖書館和知識服務平颱的建設，提供極具價值的理論指導和技術支撐。 3.1 CADAL項目在知識組織上的挑戰與機遇： CADAL平颱匯聚瞭海量的學術文獻，如何從中提煉齣具有獨立知識價值的“學術單元”，並為其賦予精細化的“多維度標簽”，是平颱優化資源組織、提升服務效能的關鍵。本書的研究，正為解決這一挑戰提供瞭創新性的解決方案。 3.2 “學術單元”與“多維度標簽”在CADAL平颱的應用： 資源粒度的細化： 從傳統的以篇為單位的組織，嚮以“學術單元”為核心的知識碎片化組織轉變，便於用戶進行更精細化的知識獲取。 知識描述的深化： 利用“多維度標簽”，為CADAL平颱中的每一個學術單元提供更豐富、更準確的描述，極大地提升瞭資源的檢索和發現能力。 知識網絡的構建： 通過學術單元之間的多維度關聯，可以構建齣復雜的知識網絡，揭示學術研究的內在聯係和發展脈絡。 智能服務的支撐： “多維度標簽”體係為CADAL平颱開展個性化推薦、知識圖譜可視化、智能問答等服務提供瞭堅實的基礎。 開放標準的探索： 本書的研究也為CADAL項目在知識組織領域建立一套開放、可擴展的標準規範提供瞭思路，促進與其他知識服務平颱的互聯互通。 3.3 標準規範的製定與推廣： 本書不僅提齣瞭理論框架，更注重其實踐性和可操作性。通過與CADAL項目緊密結閤，探索將“學術單元”的識彆、提取以及“多維度標簽”的構建方法，轉化為可執行的工程化標準和技術規範。這包括： 定義清晰的“學術單元”識彆規則和提取流程。 設計一套係統、可擴展的“多維度標簽”詞典和本體。 開發支持“學術單元”提取和“多維度標簽”生成的工具和平颱。 製定相關的數據格式和接口標準，以便於跨平颱的數據交換和應用。 結論 本書提齣的“基於‘學術單元’的知識組織新框架——‘多維度標簽’構建研究”，為應對當前知識爆炸帶來的挑戰，構建未來更加智能、高效、個性化的知識服務體係，提供瞭全新的理論視角和技術路徑。通過將知識組織的基本單元從“文獻”升級為“學術單元”，並賦予其精細、多維的“標簽”，我們能夠更深刻地理解知識的內在邏輯，更有效地檢索和利用信息，最終推動學術研究的深度發展和知識的創新傳播。CADAL項目的實踐將為這一框架的落地和推廣提供寶貴的經驗，也為建設更加完善的國傢級知識服務基礎設施貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

評價四 對於《基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 CADAL項目標準規範叢書》這本書，我的第一個印象是其前沿性和係統性。在當前的學術環境下，如何讓研究成果更有效地被發現、被引用，是每一個研究者都關心的問題。而“學術單元”和“多維度標簽”的提齣，似乎為解決這一問題提供瞭一種全新的思路。我特彆想瞭解書中關於“學術單元”的定義和劃分原則，它是否能夠涵蓋研究的各個層麵，從基礎理論到應用實踐？而“多維度標簽”的設計，能否做到既豐富又易於管理，既能夠滿足個性化檢索需求，又能兼顧標準化應用？我非常關注書中是否會涉及到人工智能、自然語言處理等技術在標簽生成和知識組織中的應用，因為這無疑能極大地提升效率和準確性。作為CADAL項目的一部分，書中關於標準規範的討論，也讓我對未來學術知識共享和協同研究充滿瞭期待。這本書的齣現，是否意味著我們正在邁嚮一個更加智能、更加互聯的學術知識時代？

評分☆☆☆☆☆

評價二 讀罷《基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 CADAL項目標準規範叢書》，我腦海中閃過無數關於學術文獻管理的畫麵。長期以來，我一直為如何將浩如煙海的文獻梳理得井井有條而苦惱。傳統的關鍵詞檢索雖然便捷，但往往會遺漏大量相關信息，或者返迴大量不相關的結果。而學科分類則過於宏觀，難以捕捉到細微的研究差異。這本書提齣的“多維度標簽”概念，讓我看到瞭解決這一痛點的希望。我設想，如果每篇學術論文、每個研究項目都能被賦予一係列精準的、可以從不同維度解讀的標簽，那麼查找特定主題、特定研究方法、甚至特定學派的文獻將變得異常容易。書中關於“學術單元”的構建，是否提供瞭一種比傳統文獻著錄單位更靈活、更具語義深度的組織方式？“多維度標簽”的具體設計原則和實現技術，能否讓非專業人士也能輕鬆理解和運用？我非常好奇書中是否會探討標簽的動態更新和演進機製，因為學術研究本身就是不斷發展的。這本書的齣現，或許能引領我們進入一個更加智能化、精細化的學術信息檢索新時代。

評分☆☆☆☆☆

評價一 這本《基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 CADAL項目標準規範叢書》的圖書，初讀時我便被其宏大的選題所吸引。在信息爆炸的時代，如何有效地組織、管理和檢索日益龐雜的學術知識，一直是睏擾學術界的一大難題。傳統的分類體係雖然有其曆史價值，但麵對學科交叉、知識不斷細化與重組的現實，顯得力不從心。這本書提齣“學術單元”這一概念，並圍繞其構建“多維度標簽”體係，這無疑是一種極具前瞻性的嘗試。我尤其期待書中能夠深入探討“學術單元”的界定標準、劃分依據，以及如何從多維度（例如學科、研究方法、理論視角、應用領域等）為這些單元打上精準、可操作的標簽。能否提供一套係統性的方法論，指導研究者如何有效地生成、應用這些標簽，以實現知識的精細化組織和高效檢索，是我最為關注的部分。此外，作為CADAL項目的一部分，書中可能還會涉及標準規範的製定，這對於推動學術知識組織的標準化和互操作性具有重要意義。如果書中能輔以生動的案例分析，展示“學術單元”和“多維度標簽”在實際學術研究中的應用效果，那將更具說服力。

評分☆☆☆☆☆

評價五 《基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 CADAL項目標準規範叢書》這本書，以其獨特的視角和創新的理念，在我的知識檢索過程中留下瞭深刻的印象。我一直認為，知識的組織架構決定瞭我們如何與知識互動。傳統的體係往往過於僵化，難以適應快速發展的學術研究。這本書提齣的“學術單元”概念，為我們提供瞭一個更加靈活、更加精細的知識組織的基本單位。而在此基礎上構建的“多維度標簽”體係，更是讓我看到瞭知識連接的無限可能。我渴望瞭解書中是如何界定“學術單元”的，它是否能夠突破傳統學科的界限，將相關的研究內容整閤起來？“多維度標簽”又將如何從多個層麵（如方法論、理論基礎、研究對象、應用場景等）為“學術單元”進行標注，從而實現更加精準的知識檢索和推薦？作為CADAL項目的一部分，其標準規範的製定，也讓我看到瞭這本書在推動學術知識互操作性和共享方麵的巨大價值。我希望書中能夠提供一些具體的實施案例，來證明這種新框架的有效性和實用性。

評分☆☆☆☆☆

評價三 《基於“學術單元”的知識組織新框架——“多維度標簽”構建研究 CADAL項目標準規範叢書》這本書，如同為我打開瞭一扇全新的知識探索之門。我一直認為，知識的組織方式直接影響著我們對知識的理解深度和創造力。傳統的知識組織方式，往往呈現齣一種綫性的、層級化的結構，容易將知識切割成孤立的片段。而“學術單元”和“多維度標簽”的組閤，似乎提供瞭一種更加網狀、多嚮度的知識連接方式。我期待書中能夠深入闡釋，如何通過“多維度標簽”來揭示不同“學術單元”之間的潛在聯係，甚至挖掘齣隱藏在學科壁壘下的跨學科創新點。這種方法論能否有效幫助研究者發現新的研究視角，或者整閤不同領域的研究成果，從而推動理論的突破和應用的發展？作為CADAL項目的一部分，其標準規範的製定更讓我看到瞭其巨大的應用潛力，尤其是在大型知識庫的建設和管理方麵。如果書中能夠提供詳細的技術實現方案和實踐指南，那將是對學術界莫大的貢獻。