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• 古诗词
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• 新课标
• 俞老师
• 南京大学出版社
• 阶梯阅读

店铺： 翩若惊鸿图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305200083

商品编码：29799736671

丛书名： 新课标 小学生古诗词 阶梯阅读训练 3年级

好的，为您创作一份不包含您提供书名的图书简介，字数在1500字左右，力求详细且自然流畅。 --- 《山河入梦：中国古典诗词鉴赏与创作指南》 引言：穿越千年的诗意回响 浩瀚中华文明，诗词如璀璨星辰，照亮了我们精神的原野。从《诗经》的淳朴民风，到唐诗的盛世气象，再到宋词的婉约细腻，每一句凝练的文字，都蕴藏着古人对天地自然的敬畏、对世间百态的洞察，以及对生命哲理的深刻思考。本书《山河入梦：中国古典诗词鉴赏与创作指南》，并非简单的诗句罗列，而是一次深入文化肌理的探索之旅，旨在帮助现代读者，尤其是对文学有浓厚兴趣的成人和高中阶段学生，跨越时空的阻隔，真正“听见”诗词背后的时代声音，并学习如何将这份古典美学融入当下的生活与创作之中。 我们深知，许多人对古诗词的接触多停留在应试教育的层面，仅仅停留在字面意思的理解或背诵记忆。然而，真正的诗词魅力，在于其意境的营造、韵律的张弛、以及典故的深厚底蕴。本书的编写初衷，便是要打破这种表层化的学习模式，构建一座连接古今、融汇理论与实践的桥梁。 第一部分：源流溯源——古典诗词的千年变迁史 本部分将梳理中国古典诗词从萌芽到鼎盛、再到演化的历史脉络。我们不会进行枯燥的断代史罗列，而是聚焦于各个时期诗歌的“气质”变化。 先秦的歌谣与哲思： 追溯《诗经》的“风雅颂”，探讨其现实主义精神与朴素的自然崇拜。解析《楚辞》中屈原浪漫主义的开端，如何将个体情感与家国命运紧密结合，构建出瑰丽的想象世界。 汉魏风骨与盛唐气象： 重点剖析汉乐府的民间力量，以及建安风骨中那种慷慨悲凉的时代底色。随后，我们将步入唐诗的黄金时代。这不是简单地介绍李杜白王，而是深入分析“盛唐气象”的社会基础——国家的强盛、文化的自信如何催生出边塞诗的雄浑、山水田园诗的闲适，以及社会讽喻诗的犀利。例如，我们会探讨盛唐诗人如何运用白描手法和强烈的对比，达到“不着一字，尽得风流”的境界。 宋词的精微与转型： 宋代文人的审美转向，使得诗词的重心从气势转向情致。本部分将详述宋词格律的演变，柳永的市井情怀、苏轼的豪放旷达、李清照的闺阁心声，是如何将个体情感的细腻描摹推向极致。我们还会讨论词牌如何反过来限制和引导词人的情感表达。 元曲的通俗与活力： 简要概述元曲的兴起，探讨其在文学语言上如何更贴近口语，更具生活气息，为后世文学的通俗化发展奠定基础。 第二部分：鉴赏之钥——意境、技巧与情感的解码 诗词鉴赏的核心在于“入情入景”。本部分是本书的理论核心，提供一套系统的分析工具，让读者不再“只可意会，不可言传”。 1. 意境的营造与把握： 探讨中国古典美学中的“虚实相生”、“动静结合”等核心概念。通过具体案例，如王维的“明月松间照，清泉石上流”，解析诗人如何通过对光影、声音的精准捕捉，构建出使人身临其境的禅意空间。 2. 韵律与声调的奥秘： 诗歌是听觉的艺术。我们将讲解平仄、对仗、押韵在不同诗体中的作用。重点分析近体诗的格律美如何规范情感的宣泄，使之更具张力，而非束缚。 3. 修辞手法的活学活用： 深入剖析比兴、通感、用典（典故的解读难度往往是理解古代诗词的一大障碍）等技巧。例如，如何辨识和理解杜甫诗中反复出现的历史典故，从而把握其“沉郁顿挫”的时代关怀。 4. “情景交融”的辩证统一： 探讨诗歌情感的表达方式——是直抒胸臆（如李白），还是托物言志（如咏物诗），或是借景抒情。 第三部分：诗心再造——古典美学指导下的现代诗歌创作 本书的独特之处在于，我们相信对古典的深入理解，是激发现代创作灵感的源泉。本部分面向有志于文学创作的读者。 从模仿到转化： 如何从古人的句法、意象中汲取营养，而不是简单地复制古风腔调。我们将讨论如何将古典的“意象群”（如梅兰竹菊、高楼孤月）融入现代生活的观察中，实现“古典情怀，现代语境”。 格律的借鉴与自由： 学习如何在自由体诗歌中，有意识地运用长短句的节奏变化，模拟古诗词中抑扬顿挫的韵律感，增强作品的音乐性。 “画面感”的提炼训练： 训练读者快速将抽象情感转化为具体的、可感的画面。通过一系列的视觉练习，让读者掌握如何用最少的文字，描绘出最丰富的场景。 专题创作练习： 设置如“雨夜沉思”、“城市中的遗迹”等现代主题，引导读者运用所学的古典鉴赏技巧，进行命题写作，并提供针对性的修改建议。 结语：诗词是永恒的家园 《山河入梦》是一本陪伴读者终生的案头书。它力求做到，初读时能领略诗词的壮美，再读时能洞察其中的技巧，反复品读时，更能感受到作者穿越千年的精神共鸣。诗词不仅是历史的遗存，更是滋养我们当下心灵的活水。拿起这本书，让我们一起，在古老的文字中，找到属于我们自己的“山河入梦”的诗意栖居之地。 ---

评分☆☆☆☆☆

我给这套书打五星，是因为它真正做到了“教人以渔”。它教会我的孩子如何去“读”诗，而不是仅仅“背”诗。在我看来，三年级是培养语感和审美观的关键时期，如果在这个阶段接触到的都是枯燥乏味的内容，那对孩子未来对文学的热爱将是致命的打击。但这套书的每一页都充满了探索的乐趣。它的分册设计，似乎也考虑到了孩子的注意力和学习时长，每单元的内容都适中，能让孩子在短时间内获得完整的学习体验，避免长时间学习带来的疲劳感。我特别推荐给那些希望孩子能真正爱上传统文化，而不是应付考试的家长们。它提供的不仅仅是知识点，更是一种优雅的、深入的文化体验。这本书，让阅读不再是任务，而是一种享受，一种与古人对话的奇妙旅程。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我一直在寻找那种既能培养阅读能力，又不会让孩子感到枯燥的课外读物，这本训练册恰好满足了我的苛刻要求。它的设计思路非常注重“训练”二字，不是简单地罗列诗句，而是设置了大量的互动环节。比如，每首诗后都有一些引导性的问题，不是那种标准的“这首诗写了什么景物”，而是更深入的“如果你是诗人，你会用什么颜色来描绘这幅画面？”这种开放式的提问，极大地激发了孩子的想象力和对诗歌意境的理解能力。而且，它的“阅读训练”部分做得非常细致，涉及到词语的替换、句式的转换，甚至还有简单的押韵辨析。我发现女儿在做这些练习的时候，不再是机械地抄写，而是真正开始思考语言的魅力。这些训练不仅仅是针对古诗词的，更是对她整体语感和逻辑思维的提升。每次她完成一课的训练，都会兴高招展地拿给我看，那种专注和投入，让我看到了她对文字的掌控力在悄然增强。

评分☆☆☆☆☆

这本诗词选集简直是孩子们打开传统文化宝库的一把金钥匙！我女儿刚上三年级，对古诗词一开始还有点抵触情绪，觉得那些字词拗口又难懂。但是自从用了这套书，她的态度发生了惊人的转变。首先，它在选篇上做得非常精妙，没有一味追求名气大的篇目，而是根据三年级孩子的认知水平，精心挑选了一些意境优美、语言相对浅显的诗作。每一首诗后面，排版都很清晰，尤其那个注音，简直是神来之笔，不仅帮助识字，更重要的是，它让孩子在朗读时能找到节奏感，不再磕磕绊绊。我最欣赏的是它的“阶梯”设计，从简单的五言绝句过渡到稍复杂的七言，循序渐进，孩子在不断“闯关”中获得了极大的成就感。记得有一次，她居然主动给我背诵了一首我们都没教过的诗，那种骄傲的小模样，让我觉得这本书的价值完全体现出来了。它不是死板的教材，更像是一位耐心又充满智慧的引路人，悄悄地在孩子心里种下了热爱诗歌的种子。

评分☆☆☆☆☆

这套书的出版单位——南京大学出版社，确实保证了它的学术水准和装帧质量。我拿到书的时候，第一个感觉就是纸张手感很好，印刷色彩柔和不刺眼，这对长时间阅读的三年级孩子来说非常重要，能有效保护视力。更重要的是，它在内容编排上体现了极高的专业性。我注意到，它在解释一些生僻字或典故时，用词非常贴合小学生的理解能力，不会使用晦涩难懂的学术术语。俞老师的教学理念仿佛贯穿其中，强调“理解比背诵更重要”。例如，对于一些意境比较抽象的诗句，它会配上非常形象且符合现代审美的插图，帮助孩子建立起古代场景与现代感知的连接。这种图文并茂的方式，极大地降低了阅读门槛，让原本高高在上的古典文学变得亲切可感。它不仅仅是一本阅读材料，更像是一份精心制作的文化礼物。

评分☆☆☆☆☆

说实话，市面上三年级的古诗词资料多如牛毛，但真正能做到“注音版”同时兼顾“阶梯训练”且不失趣味性的，真的不多见。我之前买过几本，要么是注音太小气，要么是训练太偏向死记硬背，孩子很快就厌烦了。这本的注音处理得恰到好处，字体大小适中，并且很多时候，它会把一些容易读错的多音字用特殊标记出来，非常贴心。在训练模块中，我特别喜欢它设置的“小剧场”环节，鼓励孩子们试着用现代口吻去“重述”诗歌的情景，这不仅是语言的练习，也是情商和表达能力的培养。通过这种角色扮演式的学习，孩子们不再是被动的接受者，而是主动的创作者。我甚至发现，她现在写自己的小作文时，也开始不自觉地运用一些书里学到的优美词汇和对仗句式，这种潜移默化的影响，远比填鸭式教育有效得多。