具体描述
基本信息
书名：语言变异建构社会身份
定价：49.00元
作者：张焱
出版社：社会科学文献出版社
出版日期：2013-05-01
ISBN：9787509743522
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：大16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
张焱所著的《语言变异建构社会身份》以“”英语教材为研究材料，在收集、整理和研究了“”时期高校英语教材中出现的大量语言变异现象的基础上，合理借鉴社会身份建构理论，综合研究了语言变异现象，验证了语言变异具有身份建构功能的论述，实现了语言学和社会学在身份建构学说方面的辩证统一，升华了两学科有关语言研究理论的成果。本书对“”时期高校教育状况研究、中国外语教学史研究、语言变异研究、身份建构研究等都具有的参考价值。
内容提要
语言学的“社会决定论”一直把社会看成语言和社会之间关系的决定因素，这个观点违反了辩证法。为了证明语言对社会具有决定作用，《语言变异建构社会身份》以“英语”对高校英语教师身份的建构为例，论述了语言变异的社会建构功能。
“英语”是高校英语教师为挽救自己命运而有意识创造出来的语言变异现象，它产生的背景是“”。“”爆发之前，由于新中国对外交往不断扩大，对英语人才的需求日益增加，英语教师的身份也很受重视。“”爆发之后，由于对知识分子的排斥，加上知识分子的自卑心态和封建“血统论”的提出，高校英语教师的身份一落千丈，成为饱受排挤和打击的对象。为了拯救自己的命运、在“”运动中求得生存，高校英语教师在屈服于当时政治形势的压力之后，依照“语言”的形式创造了“英语”，旨在通过语言表现来建构自己的革命身份。
“英语”的语言策略包括两个方面：语言内容的政治化和语言层次的大众化。语言内容的政治化主要是指语言的词汇、语句、段落和语篇等内容里都反映了大量的“”政治内容；语言层次的大众化主要是指语言难度的降低，更容易被多数人接受和理解。在这个语言策略的指导下，“英语”通过在词汇、语句、语调和语篇等方面实施的一系列语言变异，实施了对自己身份的重新建构。从具体的变异内容上看，词汇方面的语言变异主要包括生僻词演变为常用词、“弱势意相”变为“强势意相”、新意相的强制生成和造词功能的政治性延伸等方法。
语句方面的语言变异情况主要有政治语句充斥和大量中式英语语句的出现。语调变异集中于感叹句和口号两种形式。语篇变异则主要体现在段落和篇章的变异。
在对高校英语教师的身份进行建构的过程中，“英语”分别对身份的几个方面如政治形象、阶级立场和思想觉悟等进行了建构。在对政治形象的建构中，高校英语教师通过把“语言”中的大量政治词汇翻译成英语和使用大量符合当时政治要求的语句，使自己成为一个满口政治话语的人，其政治形象因此得以建构；通过在英语词汇和语句中使用大量与“红五类”等有关的内容，高校英语教师表明了自己的阶级立场；通过对课文内容的部分删改和整篇更换，高校英语教师建构了自己的思想觉悟。词汇和语句在对政治形象和阶级立场的建构中起到了重要作用，而语篇的变异由于经历时间长和思维过程深刻对思想觉悟的建构起到了重大作用。
“英语”对高校英语教师身份的建构证明了语言变异具有建构社会的功能，因此语言在语言和社会之间的关系中的决定作用得到验证。这个结果不仅完善了语言和社会之间的辩证分析，还为身份建构功能在社会中的运用提供了思路。语言变异的身份建构功能可以在遵从语言民主化策略和语言技术化手段两个方面得到运用。
语言民主化策略强调多种身份的建构，其核心观念为语言价值中立，具体体现为各种语言均享有社会中的平等话语权。语言民主化策略鼓励各种语言都有自己的使用空间和平等地被使用的权利，强调在语言民主化的过程中避免因语言霸权而形成的偏向性身份建构和因语言奢化而形成的单一性身份建构。语言技术化强调语言调节，它主要通过对人与人之间、人与群体之间、群体与群体之间关系的调节来缓解或者化解社会矛盾。在化解社会矛盾的过程中，语言调节的主要对象是语言对抗和语言暴力。
通过发挥语言的社会建构功能来促进社会和谐，既要做到发挥该功能的正态效应，又要通过避免无中生有、断章取义和偷梁换柱等障碍性操作来减低其负面效应。语言变异现象通过上述两种方式实施其社会建构功能，可以达到化解社会矛盾，促进社会和谐。
张焱所著的《语言变异建构社会身份》通过论证语言变异的社会身份建构功能，完善了语言和社会之间关系的辩证分析，实现了语言学和社会学之间跨学科研究的突破。对“英语”的研究，既填补了英语发展历史上“”这段时间的空白，又为语言变异研究发现了新的资料和素材。对高校英语教师身份的建构研究，既反映了“”期间高校英语教师这个特殊群体的处境，又探讨了他们为拯救命运而采取的*的身份建构途径。
在身份建构研究中，丰富了社会学有关建构理论在身份建构方面的事例，从微观的语言角度补充了社会学对建构论的宏观论述。
目录
无
作者介绍
张焱，博士，教授，硕士研究生导师。现任教于吉林大学公共外语教育学院。主要研究领域为社会语言学。已出版《大学英语口语》(吉林大学出版社，1998)、《英语彩桥》(吉林大学出版社，2003)、《公共英语五级考试听力与口试成功》(吉林大学出版社，2001)、《全国公共英语等级考试五级完全辅导精华》(吉林大学出版社，2001)、《考研英语全题型成功》(吉林大学出版社，2001)等著作。在《社会科学辑刊》《福建论坛》《演讲与口才》《外语与外语教学》《思想教育研究》《吉林教育学院学报》等学术期刊上发表论文30余篇。
文摘
无
序言
无
用户评价
我必须称赞这部作品的引文和注释系统，它们构建了一个异常坚实可靠的学术支撑体系。对于任何一位严肃的读者来说，一本著作的价值，很大程度上取决于它能够提供多少可追溯的知识脉络，而这本书在这方面做得堪称典范。参考文献的广度和深度令人印象深刻，横跨了多个学科领域，从语言学到社会心理学，再到文化人类学，构建起了一个多维度的理论网络。更重要的是，作者对这些引文的运用并非简单的堆砌，而是精准地嵌入到论证的核心，起到画龙点睛的作用，极大地增强了论点的说服力。每一次我对某个概念感到疑惑时，翻到书后的注释部分，总能找到清晰的源头指引，这极大地提升了研究的效率和阅读的信赖感。这种严谨的治学态度，让这本书不仅仅是一本通俗读物，更是一部可以被引用的重要参考资料。
评分这本书所带来的最大的价值，或许在于它彻底颠覆了我对“中立”交流的幻想。在以往的认知中，语言似乎是纯粹的工具，是思想的外壳；然而，作者通过层层递进的论证，清晰地揭示了每一次发声、每一个词汇的选择，都是在积极地参与到社会身份的建构与协商之中。它让我意识到，我们日常使用的方言、俚语、乃至语气的细微变化，都携带着沉甸甸的社会标签和历史包袱。这种‘被赋能’的感觉非常奇妙，仿佛突然间获得了观察世界的新一副眼镜，能够穿透表象，看到语言背后那张复杂而精密的社会权力之网。读完后，我在与人交谈时，会不自觉地放慢语速，更细致地打磨自己的表达，因为我深知，我说的每一个字，都在无形中塑造着“我是谁”以及“你如何看待我”的图景。这是一种改变行为方式的深刻影响，远超出了纯粹的理论学习范畴。
评分这本书的封面设计简直是一场视觉的盛宴，色彩的运用大胆而富有层次感，那种深邃的蓝与跳跃的黄形成的强烈对比，一下子就能抓住读者的眼球。我尤其喜欢封面上那种抽象的线条和符号，它们仿佛在无声地述说着某种复杂的理论结构，让人在尚未翻开书页之前，就对书中的内容充满了好奇与敬畏。装帧的质感也做得非常考究，纸张的触感温润而厚实，每一次翻页都像是在进行一场郑重的仪式。对于一个热爱纸质书的读者来说，这种对细节的打磨，无疑是提升阅读体验的关键。它摆在书架上，本身就是一件充满知性美的艺术品，那种低调的奢华感，让人忍不住想要时常摩挲。这种精心雕琢的外在，无疑为接下来的思想探索奠定了坚实而令人愉悦的基调。我期待书中的文字，能像这封面一样，在视觉和心灵的双重层面上，带来深刻的冲击与启发。
评分阅读体验中，我时常会陷入一种沉思的状态，这得益于作者在关键论点处设置的那些极具挑衅性的反问句。它们像是一把把锋利的小刀，精准地切开了我原有的认知盲区，迫使我跳出既定的思维框架进行反思。例如，在讨论某个特定群体如何通过语言仪式来巩固其边界时，作者抛出的那个关于“无意之失”的讨论，让我瞬间联想到了我过去许多次尴尬的社交瞬间，那些被我简单归咎于个人失误的言语偏差，原来都可能蕴含着更深层的社会动机。这种被‘点醒’的感觉，是阅读任何一本好书时都梦寐以求的体验。它不再是单向的灌输，而更像是一场与思想的激烈辩论，让你在被挑战的同时，也获得了力量的增长。每一次停下来合上书本，都忍不住要对着空气轻轻点头，承认这种深刻的洞察力。
评分初读几章，我便被作者那行云流水的叙事风格深深吸引住了。他的笔触细腻入微，仿佛拥有一种魔力，能将那些抽象的社会学概念，描绘得栩栩如生，具有极强的画面感。那种将复杂的理论置于日常生活的肌理之中进行剖析的手法，极大地降低了阅读门槛，使得即便是初涉该领域的人也能迅速跟上思路。我尤其欣赏他对案例选择的独到眼光，那些看似平凡的日常对话、群体互动，在作者的解读下，瞬间被赋予了全新的、深刻的社会学意义。整个阅读过程流畅得像是在观看一部精心剪辑的纪录片，节奏张弛有度，高潮迭起，丝毫没有传统学术著作那种枯燥乏味的通病。这不仅仅是知识的传递，更是一种思维的引导，让我开始重新审视自己习以为常的言语习惯背后所隐藏的巨大社会能量。这种‘润物细无声’的写作功力，实在是令人叹服。
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