全新正版 華東師大版 一課一練 英語 1年級/一年級（下）第二學期 陪伴上海學生20多年的品牌教輔 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567554849

商品編碼：29817125085

叢書名： 華東師大版 一課一練

齣版時間：2016-12-01

啓程：麵嚮小學低年級學習者的綜閤素養提升指南（非特定學科教輔） 本書介紹： 本冊讀物，定位於小學一年級（下學期）學生的認知發展特點與學習需求，旨在提供一套全麵、均衡的綜閤素養培養資源。我們深知低年級階段是學生學習習慣養成的關鍵期，是思維邏輯構建的萌芽期，因此，本書的設計嚴格遵循教育部頒布的基礎教育課程標準，並融入瞭當代教育理念的前沿思考。它並非針對某一特定學科（如英語）的單元性練習冊，而是緻力於搭建一個跨學科的、支持學生全麵發展的學習生態。 全書內容覆蓋瞭基礎認知發展、核心素養培養、生活技能學習與情感態度熏陶四大核心闆塊，力求在夯實基礎知識的同時，激發學生的內在學習動力和創造性思維。 --- 第一部分：基礎認知與思維啓濛 本部分聚焦於對學生基礎觀察力、記憶力及初步邏輯判斷能力的訓練，為後續深入學習打下堅實的基礎。 一、 觀察與描摹：精細動作與視覺辨識訓練 此闆塊著重於培養學生的專注力和手眼協調能力。 主題一：自然萬物的細節捕捉。 通過提供大量高清、寫實的圖片（例如：不同形態的樹葉、昆蟲的結構、天空雲朵的變化），引導學生進行細緻的觀察記錄。練習形式包括：輪廓描摹、色彩匹配、找齣圖中的“不同點”等。目標是讓學生學會“看”而不僅僅是“掃視”。 主題二：空間方位感與幾何啓濛。 引入基礎的二維（平麵）和三維（立體）圖形概念，但側重於在日常生活場景中的應用。例如，識彆積木的形狀、判斷物體的前後左右位置。活動設計模仿尋寶遊戲，要求學生根據空間指令找到目標物品，強化空間想象力。 二、 語言的基石：漢字與符號的初探 本節內容側重於學生對本土語言符號係統的初步接觸和興趣激發，區彆於側重於特定外語的技能訓練。 漢字結構初探： 選取一年級學生在生活中常見的高頻漢字，不以考試為導嚮，而是以“字的故事”入手。通過象形、指事的演變過程，幫助學生理解漢字的構造美感和內在邏輯。配套的練習是部件的拆分與組閤，培養對漢字結構的敏感度。 非文字符號的理解： 學習識彆和使用基礎的數學符號（加減號、等號）、交通標誌、公共場所的提示符號。通過情景劇本的方式，讓學生明白符號在溝通中的重要性，實現符號化思維的初步建立。 --- 第二部分：核心素養與跨學科融閤 本部分旨在打破學科壁壘，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養探究精神和批判性思維的雛形。 一、 科學探究與動手實踐 此闆塊是本書的特色之一，強調“做中學”。 簡單的物理現象觀察： 設計一係列安全、易操作的小實驗，如“沉浮實驗”（為什麼有的東西會浮起來？）、“光的影子遊戲”（影子是如何産生的？）。重點不在於記憶科學術語，而在於提齣假設、驗證過程和得齣初步結論的科學方法論。 生物世界的初探： 引導學生關注生命活動的周期。例如，種植一顆豆子並記錄其生長日記（觀察發芽、長高），或者研究小動物的習性（例如螞蟻搬傢）。培養學生對生命的敬畏和責任感。 二、 數學思維與生活應用 這裏的數學訓練，完全融入到生活場景中，避免瞭脫離實際的純數字運算。 測量與比較： 學習使用非標準單位（如手掌、鉛筆）進行初步的長度、重量、容量的估算與比較。例如，估算教室的長度，再用自己的腳印去丈量。 基礎的分類與排序： 基於物品的屬性（顔色、大小、用途）進行多維度分類。通過整理自己的玩具箱、文具盒來完成練習，將抽象的集閤概念具體化。 時間觀念的建立： 認識整點和半點，並結閤日常作息（起床、吃飯、睡覺）來建立時間序列感。 --- 第三部分：人文熏陶與情感教育 教育不僅是知識的灌輸，更是人格的塑造。本部分關注學生的道德情操、文化理解和自我認知。 一、 傳統文化與鄉土情懷 本節旨在讓一年級學生在輕鬆愉快的氛圍中接觸中華優秀傳統文化的核心價值。 節日與習俗的介紹： 通過圖文並茂的故事，介紹中國主要的傳統節日（如春節、端午節）的起源和慶祝方式，強調傢庭團聚和感恩的傳統美德。 基礎的道德故事： 精選符閤低年級理解水平的經典寓言和民間故事（如誠實守信、助人為樂），引導學生思考“什麼是對的，什麼是錯的”，並討論在特定情境下自己會如何選擇。 二、 自我認知與情緒管理 幫助學生認識自己的情緒，並學會恰當地錶達和調節。 “我的感覺地圖”： 提供瞭一係列基礎情緒的錶情圖（高興、生氣、難過、害怕），讓學生嘗試描述自己當下的感受。練習的重點是識彆情緒的“信號”——身體哪裏會不舒服，並學習用語言而非行為來錶達。 友善交往入門： 圍繞“分享”“等待”“傾聽”等社交禮儀展開情景模擬。例如，在“一起搭積木”的場景中，討論如何輪流玩耍，如何處理玩具被搶走時的反應。 --- 第四部分：閱讀理解與錶達拓展 此部分旨在激發學生對閱讀的興趣，培養他們從圖畫和文字中提取信息的能力，並進行簡單的口頭和書麵錶達。 一、 趣味閱讀與信息提取 看圖說話與連環畫理解： 提供由四到六幅畫麵組成的短故事，要求學生按照邏輯順序排列圖片，並嘗試口述故事的主要情節（誰、做瞭什麼、結果如何）。 描述性文本的初步接觸： 選取關於動物或植物的簡單描述性短文，不要求進行復雜的分析，而是訓練學生找齣關鍵信息，例如：“小貓喜歡吃什麼？”“大樹的葉子是什麼顔色的？” 二、 創意思維與錶達空間 “如果……會怎樣？”： 開放性提問，激發想象力。例如：“如果你會飛，你想飛到哪裏去？”要求學生用一兩句話進行口頭或簡短的文字迴答。 我的小創作： 提供空白的畫框和少量引導語，鼓勵學生根據自己的生活經曆或閱讀所得，進行圖畫創作，並為自己的作品命名。 結語： 本書是一本陪伴學生進行全方位、多角度成長的工具書。它注重的是過程體驗和思維習慣的培養，而非知識點的機械記憶。我們希望每一位使用本冊讀物的學生，都能在探索中發現學習的樂趣，為未來更具挑戰性的學習階段，構建起堅實而全麵的素養基石。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的“可操作性”給予高度評價，尤其是在“自查自糾”環節的設計上。對於低年級的孩子，傢長輔導的精力是有限的，我們更希望孩子能培養初步的自我檢查能力。這本《一課一練》在每節練習的最後，通常會設置一個簡單的“小測驗”或者“小迴顧”，而且答案和解析部分做得非常清晰易懂。它的解析不是那種冗長的語法解釋，而是針對錯題的“一句話點撥”。比如，孩子做錯瞭介詞的題，解析會直接指齣“看，這裏是指具體的位置，所以用in而不是on”。這種即時反饋和精準糾錯，比傢長事後大聲斥責或者復雜講解有效得多。此外，書本的裝訂質量也值得稱贊。一年級的孩子做練習，難免會塗塗畫畫，甚至是扯拽。這本輔導書的紙張厚度適中，不易被墨水洇透，而且書脊的膠閤得很牢固，即便是頻繁翻閱，也不會輕易散頁。能把細節做到這個份上，看得齣齣品方在生産流程上的嚴謹態度，畢竟，一本好的輔導書，首先得是一本“結實耐用”的書。

評分☆☆☆☆☆

這套書拿到手的時候，首先就被它那種熟悉的、帶著點舊時光味道的封麵設計吸引住瞭。雖然說是“全新正版”，但那種油墨的清香，還有紙張本身的質感，一下子把我拉迴瞭自己小學時候捧著課本的年代。我記得我小學那會兒，最盼望的就是發新書的那幾天，那種拆開塑料封膜的瞬間，簡直是無與倫比的快樂。這本《一課一練》給我的感覺就是這樣，它不是那種花裏鬍哨、堆砌圖片的輔導書，而是很紮實、很實在地擺在那裏。我翻瞭翻目錄，發現它緊密地跟隨著教材的進度，每一個單元的知識點都梳理得井井有條。對於傢長來說，最看重的就是這種同步性和準確性，畢竟我們自己很多時候已經不記得小學英語的那些具體語法點是怎麼教的瞭，有這樣一本權威的參考，輔導孩子就輕鬆多瞭。而且，我特地對比瞭一下，它在基礎詞匯和句型的重復練習上做得非常到位，不像有些輔導書，題型變來變去，反而讓孩子抓不住重點。這種“老牌子”的底蘊，就在於它對教育規律的深刻理解，知道孩子的大腦是如何吸收和鞏固知識的，而不是一味地追求新潮和復雜。真的，光是看著這些清晰的排版，我就知道，這套書絕對是陪伴孩子度過這個學期英語學習的得力助手，值得信賴。

評分☆☆☆☆☆

從一個傢長的角度來看，這本《一課一練》最核心的價值，在於它提供瞭一種“穩定感”和“預期管理”。在小學低年級，英語學習的重點是“興趣啓濛”和“習慣養成”，而不是分數至上。這套書的難度梯度設置得非常平緩，它不會在孩子剛接觸新知識時就拋齣太難的題型，讓孩子産生挫敗感。它更像是老師在課堂上講解完知識點後，給學生布置的、恰到好處的“課後作業”的延伸和強化。每學完一個小知識塊，馬上就有對應的練習來鞏固，這個節奏感把握得非常好。我觀察瞭孩子使用一段時間後的變化，他對於英語練習的抗拒心理明顯降低瞭，因為他發現自己大部分題目都能做對，這極大地增強瞭他的自信心。這種自信心，比單純掌握多少單詞量更重要。這是一種潛移默化的教育投資，它投資的不是短期成績，而是孩子對英語學習長期保持積極態度的可能性。二十年的品牌積纍，確實不是隨便說說而已，它已經內化成瞭一種對學生學習心理的深刻洞察力，體現在每一個練習的設計之中，讓人由衷地感到放心和踏實。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我購買這本《一課一練》的主要驅動力，是周邊口碑和這種曆史沉澱感。我認識幾個孩子跟我傢孩子同齡，他們都在用這套書，反饋都說“很順暢，孩子能跟上老師的節奏”。在信息爆炸的今天，選擇太多反而成瞭負擔，而像這種經過時間考驗、被一代代學生和老師認可的産品，本身就是一種“避坑指南”。我特彆關注瞭它在“聽力材料”方麵的設置。一年級的英語學習，聽和說是基礎中的基礎，書本上的配套音頻（雖然我這裏是紙質書，但通常會有二維碼或網址引導）必須得清晰、標準，語速要符閤一年級孩子的接受能力。我試聽瞭幾個單元的配套音頻，發現發音非常標準、清晰，語調自然，不像有些盜版或低質量的資源，發音生硬或者帶有奇怪的口音。而且，練習的場景設計也很貼閤上海孩子的生活環境，很容易産生代入感。這種貼閤性，讓孩子覺得“我學的這個，在我的生活中是真實存在的”，而不是空中樓閣。這種紮根於本地教育體係的教輔，纔能真正做到“精準滴灌”，而不是一刀切的全國通用模闆。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對學習工具的“實用主義者”，不太喜歡那些看起來很酷炫但實際操作起來一頭霧水的教輔資料。這本華東師大版的《一課一練》，可以說是深得我心。它的設計哲學，我猜想，一定是“少即是多”。內容上，沒有多餘的笑話、小故事或者跟主課內容關聯不大的拓展閱讀，一切都聚焦在課本的知識點上。比如說，在學習“My Family”這個單元時，練習題型就非常聚焦在傢庭成員的稱謂、簡單的描述句型上，沒有跑偏到復雜的傢庭活動描述，這非常符閤一年級下學期的認知水平。更讓我欣賞的是它的版麵設計。大量的留白，字號大小適中，墨色的深淺控製得恰到好處，即便是低年級的孩子長時間盯著看，眼睛也不會覺得疲勞。這一點極其重要，因為我們都知道，低年級孩子的注意力集中時間有限，如果輔導材料本身就造成視覺負擔，那學習效果肯定會大打摺扣。很多傢長抱怨孩子不愛做練習，我覺得有一部分原因就是輔導材料設計得太“滿”瞭，讓人一看就心生抗拒。但這本不同，它給孩子留齣瞭“喘息”的空間，讓人感覺是在一步一步地完成任務，而不是麵對一座難以逾越的大山。這種對學習體驗的細緻考量，體現瞭它作為陪伴上海學生二十多年教輔的專業素養。