跟我學 英語 一年級(N版 學期) 品牌助學讀物 與上海二期課改教材同步配套 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 安徽人民齣版社

ISBN：9787212080938

商品編碼：29818317620

叢書名： 跟我學 英語 一年級(N版 第一學期)

深入探索：培養終身學習者與跨文化交流者 本書係（非《跟我學 英語 一年級(N版 學期) 品牌助學讀物 與上海二期課改教材同步配套》） 一、 理念基石：麵嚮未來的語言教育 本套叢書的編寫，立足於全球化背景下對復閤型人纔的迫切需求，旨在超越單純的知識傳授，構建一個激發學生內在學習驅動力、培養跨文化交際能力、並最終達成自主學習目標的綜閤性語言學習體係。我們深知，一年級的英語學習是構建語言思維的黃金起點，因此，本叢書的設計核心在於“興趣先行，能力導嚮，習慣養成”。 1. 核心教育哲學：基於任務的學習（Task-Based Learning, TBL）的早期應用 本叢書並非簡單的詞匯和句型堆砌，而是深度融閤瞭國際前沿的教學法。我們倡導“用語言做事情”，而非“學語言的知識”。因此，每一單元的學習內容都圍繞一個具體的、貼近一年級學生生活的情境任務展開，例如“我是小小園丁，介紹我的花草”、“傢庭聚會：邀請我的朋友”，要求學生在完成這些真實或模擬任務的過程中，自然而然地習得和運用語言。這有效避免瞭傳統教學中“學瞭就會，不用就忘”的窘境。 2. 學習觀的重塑：從“知識接收者”到“知識構建者” 我們鼓勵學生在教師和教材的引導下，主動發現語言規律，建構自己的語言知識體係。叢書設計瞭大量的“探究性活動”和“發現角”，引導學生通過觀察、比較、猜測、驗證等科學探究過程，自主得齣語法現象或詞匯的用法規則。這種內驅力的培養，是實現終身學習的關鍵一步。 3. 語言觀的拓寬：超越語言本身 英語學習不僅僅是掌握一門工具，更是瞭解一種文化、一種思維模式。本叢書融入瞭豐富的西方文化元素、節日習俗、生活習慣和價值觀引導。我們精選瞭大量原汁原味的英美文化小品、兒歌、童謠及簡短的文化故事，確保學生在學習“How are you?”的同時，也能理解“Why we shake hands”背後的文化內涵。這為他們未來進行真正意義上的跨文化交流奠定瞭堅實的基礎。 二、 內容架構與特色模塊 本套叢書的整體結構設計嚴謹，螺鏇上升，確保知識點的覆蓋全麵且易於吸收。 1. 詞匯學習係統：主題簇擁與語境沉浸 不同於機械的單詞列錶，本叢書采用“主題簇擁法”。例如，學習“顔色”時，不會孤立地齣現Red, Blue, Green，而是將其置於“我的玩具箱”、“多彩的自然”等主題情境中，並輔以大量視覺材料（圖片、圖錶），同時關聯到相關的形容詞和簡單句型（e.g., “My ball is red.”）。我們特彆設計瞭“詞匯偵探”環節，利用詞根、詞綴的初步概念（針對高年級預備內容），幫助學生理解詞匯間的邏輯關聯。 2. 語法呈現方式：功能性導入與直觀感知 針對一年級學生的認知特點，本叢書對傳統語法概念進行瞭“去術語化”處理。我們不直接教授“主謂賓”或“一般現在時”，而是通過大量功能性的、口語化的語境導入： “時間軸”展示： 呈現“Yesterday, today, tomorrow”的時態概念，用簡單的圖標（昨天畫一個太陽落下，今天畫一個太陽在中間，明天畫一個太陽升起）來直觀感知時間變化。 “角色對話”示範： 通過富有戲劇性的對話，讓學生在模仿中感知疑問句和陳述句的語調和結構差異。 3. 聽說讀寫技能的平衡發展 本套讀物高度重視聽說能力的早期培養，並為未來的讀寫打下堅實基礎。 聽力訓練： 采用多場景、多語速的聽力材料（慢速清晰的教學語速、略快的自然語速），訓練學生的“泛聽”與“精聽”能力。設置瞭“聽力找茬”環節，提升辨音準確度。 口語錶達： 強調“交際性”和“流利性”優先於“準確性”。設計瞭大量的角色扮演、情景模擬、兩人小組對話練習，鼓勵學生大膽開口，即使犯錯也及時得到鼓勵性的反饋。 閱讀預備（Pre-Reading）： 在正式閱讀前，設置瞭“看圖說話”、“圖片排序”等環節，訓練學生的語篇邏輯和視覺信息解讀能力。 書寫啓濛（Pre-Writing）： 一年級側重字母的書寫規範、自然拼讀（Phonics）的初步應用，以及在指導下進行簡單的句子抄寫和配對練習，確保筆跡工整，為後續的寫作打下規範基礎。 三、 獨特的配套資源與學習支持係統（非教材本身內容，而是輔助支持） 本叢書的價值不僅體現在紙質內容上，更在於其配套的輔助學習資源，旨在提供全方位的支持： 1. 全景式數字學習平颱 本叢書配套一個獨立的在綫學習資源庫，所有音頻內容均可掃碼即享，並提供真人發音和多版本朗讀選擇。平颱內嵌互動遊戲模塊，例如詞匯配對、句子重組遊戲，將枯燥的復習過程轉化為充滿樂趣的闖關體驗。 2. 教師與傢長指導手冊 我們深知一年級學生需要傢校協同。因此，我們配備瞭詳盡的《教師教學用書》和《傢長輔導指南》。 教師用書： 詳細說明瞭每課時的教學目標、活動設計、時間分配建議、以及文化背景知識的拓展，確保教學活動的連貫性和深度。 傢長指南： 以非專業人士也能理解的方式，解釋瞭本套讀物所采用的教學方法（如自然拼讀法），並提供瞭在傢中如何與孩子進行簡單英語互動的具體“親子英語小貼士”清單。 3. 單元自測與階段性評估工具 每完成一個主題單元的學習後，都附有結構化的“學習小盤點”。這些盤點並非傳統意義上的考試，而是以任務形式呈現的評估，例如：“請你給老師錄一段介紹你最喜歡的寵物的30秒音頻”，評估學生對該單元核心詞匯和句型的實際運用能力。 四、 適用對象與預期成果 本叢書專為小學一年級的學生設計，尤其適閤希望打下紮實基礎、培養主動學習習慣的學生。 預期成果： 語言自信心： 敢於在陌生人麵前使用簡單的英語進行問候和錶達基本需求。 聲音敏感度： 掌握基礎的自然拼讀規律，能夠根據拼讀規則嘗試閱讀不常見的簡單單詞。 語感初步形成： 對英語的語調、節奏有初步的模仿和感知能力。 文化好奇心： 對英語國傢和地區産生積極的興趣，願意瞭解更多異域文化知識。 本套讀物緻力於為一年級學生開啓一扇通往廣闊世界的大門，讓他們在快樂、探索、實踐中，真正愛上英語，並為未來的高階學習做好充分的心理和知識準備。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是太讓人驚喜瞭！我給孩子買瞭好多英語啓濛的材料，但說實話，很多都流於錶麵，要麼就是圖畫過於花哨讓人分心，要麼就是內容實在太枯燥，孩子看兩眼就扔到一邊去瞭。然而，這本《跟我學 英語 一年級》完全不一樣。最直觀的感受就是它的編排邏輯非常清晰，完全是按照一個初學者的思維模式來設計的。我特彆欣賞它在詞匯和句型引入上的循序漸進。它不是一下子把一堆復雜的語法點砸在你麵前，而是像一個經驗豐富的老師，知道該什麼時候拋齣哪個知識點最有效。比如，初期的內容，幾乎所有的對話都圍繞著孩子日常最能接觸到的場景，顔色、數字、簡單的問候，這些都是孩子在幼兒園或者日常生活中已經有所耳聞的，這樣一來，學習的壓力瞬間就小瞭很多，他們會覺得“哦，這個我好像見過”，從而産生一種親切感和學習的動力。而且，配套的音頻資源做得極其專業，發音標準，語速適中，不是那種機器閤成的冷冰冰的聲音，聽起來非常舒服，孩子願意主動去模仿。這對於培養正確的語音語調至關重要，畢竟一年級是打基礎的黃金時期，如果一開始就學錯瞭音，後麵想糾正就難瞭。我觀察下來，孩子跟著書本和音頻一起朗讀時，那種自信心是肉眼可見的增長，從一開始的小聲嘀咕，到現在能大聲、流利地跟讀，這本身就是一種巨大的成功。這本書在設計上顯然是經過深思熟慮的，它真正做到瞭“潤物細無聲”的教學效果。

評分☆☆☆☆☆

從長期陪伴的角度來看，這套《跟我學 英語 一年級》的設計非常具有前瞻性。我購買它時，主要關注的是一年級的知識點，但深入研究後發現，它所建立的學習框架，是完全可以平滑過渡到後續年級的。書中的一些自然拼讀（Phonics）的引入是潛移默化的，而不是突兀的規則講解。它通過大量的自然發音場景，讓孩子在不知不覺中掌握瞭字母與發音之間的對應關係。這比單純死記硬背26個字母的發音要有效得多。而且，內容主題的設置，不僅僅局限於學校課程，還觸及瞭一些如環境保護、友誼、傢庭成員等更廣闊的主題，這為後續的閱讀拓展打下瞭很好的文化和語感基礎。這意味著，這本讀物不隻是一個學期的工具，而更像是一個係統的學習入口。我的目標是培養一個能夠真正運用英語進行交流的孩子，而不是一個隻會考試的“做題傢”。這本書的編者似乎也持有同樣的理念，他們提供的不是一堆零散的知識點，而是一套完整的語言習得係統，它鼓勵孩子去“玩轉”語言，去發現語言背後的邏輯和樂趣。這種係統性和長期價值的考量，是決定我高度認可這本書的關鍵因素。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我最初對任何“品牌助學讀物”都持保留態度，總覺得它們多半是商業包裝大於實際內容的産物。然而，翻開這本《跟我學 英語 一年級》後，我的看法有瞭三百六十度的轉變。這本書的紙張質量和印刷工藝達到瞭一個非常高的水準。要知道，一年級的孩子，他們的動作控製能力還不穩定，翻書、做筆記、甚至不小心打翻水杯都是常有的事。這套書的封麵設計堅固耐用，內頁的紙張選擇瞭一種略帶啞光的質感，既能很好地保護孩子的視力，避免反光帶來的視覺疲勞，同時又足夠結實，不容易被孩子粗暴地翻爛。細節決定成敗，這一點在兒童讀物上體現得淋灕盡緻。更不用說內頁的插畫風格瞭，它采用瞭一種溫暖、柔和的色彩搭配，綫條清晰而不雜亂，每一個人物的錶情都非常到位，充滿瞭童趣，卻又恰到好處地保持瞭教學所需的簡潔性，不會因為畫麵元素過多而乾擾孩子對核心知識點的關注。我的孩子，以前對枯燥的書本毫無興趣，但拿到這本以後，愛不釋手，經常自己拿著書本對著插畫自言自語，雖然內容可能是亂說的，但這種主動與書本互動的狀態，就是最好的學習狀態。這套書在物質層麵上給予讀者的體驗感，是市場上很多廉價教材無法比擬的，它體現瞭製作者對“教育産品”的尊重。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對教材內容非常挑剔的傢長，我對比瞭市麵上好幾傢主流的一年級英語教材，最終選擇這套助學讀物，主要看重它與上海二期課改教材的同步性這一點。這意味著它在知識結構和能力培養的梯度上，是與學校的教學進度保持高度一緻的，這對於我們傢進行課外輔助學習至關重要。我發現很多市麵上的讀物，雖然內容有趣，但其知識點深度和廣度往往與學校的要求有所脫節，導緻孩子在學校學的時候覺得簡單，在傢裏學的時候又覺得無從下手。而這本《跟我學 英語》則完美地解決瞭這個問題。它不僅僅是簡單的詞匯和短語堆砌，更注重實際交際能力的培養。書中設計瞭很多角色扮演的小場景，比如在超市購物、在公園玩耍，這些場景非常貼近真實生活，讓孩子在‘玩’中學，在‘用’中學。我最欣賞的是，它並沒有把重點放在死記硬背上，而是通過情境化的輸入，讓孩子們自然而然地理解和內化語言的意義。比如，學習“Where is the ball?”這樣的問句時，書裏會配上一個圖畫，球可能藏在桌子底下、沙發後麵，引導孩子不僅記住這句話，更要理解“where”的提問指嚮。這種基於任務的學習方式，極大地激發瞭孩子的主動探索欲，讓他們感覺自己不是在‘上課’，而是在‘解決一個有趣的小難題’。這種深度整閤的教學設計，比那種一頁一個單詞的舊式教材高明太多瞭。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這套書在‘聽說領先，讀寫跟上’的語言習得規律方麵做得極為到位。在一年級這個階段，很多傢長容易犯的錯誤就是過早地強調書寫和默寫，這極大地扼殺瞭孩子的學習興趣。這本書巧妙地避開瞭這個誤區。前期的練習設計，幾乎完全集中在聽力理解和口語錶達上。比如，它會要求孩子聽一段描述，然後指齣圖畫中對應的物體，這考驗的是即時反應和理解力；或者要求孩子根據提示語，用自己的話說齣一段簡單的句子，這鍛煉的是組織語言的能力。書本後半部分纔慢慢引入簡單的字母拼寫和基礎詞匯的描紅練習，而且這些描紅的內容都是之前在情境對話中反復齣現過的核心詞匯，保證瞭學習的有效性和連貫性。這種設計體現瞭對兒童認知發展階段的深刻理解——孩子的大腦更傾嚮於通過聲音和動作來記憶信息。此外，書中的練習冊部分（雖然不是評價重點，但能反映整體配套的優秀）也設計得非常開放，鼓勵孩子用已經學會的詞匯來完成任務，而不是單純地機械復製。這使得學習過程充滿瞭探索性和創造性，孩子不會覺得英語學習是一件被動接受指令的任務，而更像是一場需要自己動手和動嘴的探險。