跟我學 語文 四年級( 第二學期) 品牌助學讀物 與上海二期課改教材同步配套 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544451703

商品編碼：29848366434

叢書名： 跟我學語文四年級(第二學期)

開本：16開

齣版時間：2013-12-01

定價：35.00元

齣版時間：2013年12月第1版             版次印次：2013年12月第1次

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知識的階梯，閱讀的翅膀：精選語文讀本（四年級下學期適用） 一、 導讀：走進廣闊的閱讀天地 本套精選讀本，專為配閤小學四年級下學期的語文學習節奏而設計，旨在拓寬學生的閱讀視野，提升其文學素養與思維能力。我們深知，課本是基礎，而課外閱讀則是點燃學生學習熱情的火花。本讀本並非對既有教材內容的簡單重復或替代，而是精心策劃的一係列高質量文本集錦，目標是讓“閱讀”真正成為一種主動的探索和享受。 本冊讀本精選的篇目，嚴格遵循教育部頒布的《小學語文課程標準》（2022年版）對四年級學生應具備的閱讀能力和知識儲備要求，重點培養學生積纍、理解、鑒賞三大核心能力。它與現行主流教材體係保持高度的兼容性，但內容選取上完全獨立，旨在提供一個平行、互補、拓展的閱讀空間。 二、 內容精粹：多元主題，深度探究 本讀本共分為四個主要部分，每一部分都圍繞一個核心主題展開，確保學生在閱讀中形成係統的認知框架。 第一輯：自然之詩與科學之眼 本輯精選多篇描繪自然景物和自然現象的優秀散文和科普小品文。我們摒棄瞭教科書中常見的基礎性自然描寫，轉而聚焦於意境的營造和科學哲思的融入。 主題聚焦： 細緻觀察與物我閤一的境界。 精選篇目舉例（內容概覽）： 《山間的秘密河流》： 一篇側重於河流生命周期和水文現象的敘事散文，語言優美，富有畫麵感，引導學生不僅要“看”到水，更要“聽”到水聲中的變化。 《星空下的拓撲結構》： 一篇入門級的宇宙觀介紹，用富有文學色彩的筆觸描述行星運動規律，培養學生對宏大敘事的興趣，而非枯燥的知識點記憶。 《林中訪客的手印》： 聚焦於對動物足跡、巢穴的細緻觀察，強調尊重生命、保護環境的意識，要求學生學會在細微之處發現生命的堅韌。 閱讀挑戰： 側重於詞語在特定語境下的多義性理解，訓練學生捕捉作者潛藏的情感色彩和對自然界的敬畏之心。 第二輯：曆史的剪影與人物的側麵 本輯選取瞭不同曆史時期、不同職業領域中，那些“不被大眾熟知”的英雄人物或曆史事件的側麵記錄。重點在於培養學生的曆史同理心和辨彆信息真僞的能力。 主題聚焦： 探尋曆史的溫度與個體的抉擇。 精選篇目舉例（內容概覽）： 《古城牆下的匠人日記片段》： 通過第一人稱的日記體，展現古代工匠在麵對技術瓶頸時的掙紮與突破，理解“工匠精神”的傳承。 《遙遠的邊關來信》： 節選自古代戍邊將士或傢屬的書信片段，重點分析古典信件的格式、禮儀，以及字裏行間蘊含的思念與責任感。 《一位科學傢的童年筆記》： 選取某位科學巨匠早期對周圍世界的好奇心和最初的實驗記錄，強調興趣是最好的老師，並與現代的創新精神進行對比。 閱讀挑戰： 訓練學生對曆史背景的初步推斷能力，識彆敘述者的立場，並學習理解古代漢語的特定錶達方式（如對仗、駢散結閤）。 第三輯：童心世界與想象的邊界 此部分集中瞭優秀的兒童文學作品，包括精妙的童話、富含哲理的寓言故事，以及當代兒童視角的微型小說。旨在激發學生的創造力，並探討人際關係、道德睏境等議題。 主題聚焦： 情感的細膩錶達與邏輯思維的碰撞。 精選篇目舉例（內容概覽）： 《會飛的舊地圖》： 一篇帶有魔幻現實主義色彩的童話，探討“邊界”與“自由”的辯證關係，鼓勵孩子思考規則的意義。 《小鎮的“沉默日”》： 探討現代社會中人與人之間溝通障礙的故事，旨在引導學生學會傾聽，理解沉默的力量。 《那隻不肯閤作的木偶》： 一則現代寓言，探討團隊閤作中個體差異的價值，強調包容性思維。 閱讀挑戰： 分析童話故事中隱藏的象徵意義，嘗試進行簡單的文學評論，如“如果你是主角，你會怎麼做？” 第四輯：修辭的妙用與語言的魔術 本輯是針對性極強的閱讀訓練模塊，它不以敘事為主，而是精選瞭大量運用瞭高超修辭手法的段落或短文，幫助學生將理論知識轉化為實際的“語感”。 主題聚焦： 賞析語言的節奏、韻律和錶現力。 精選篇目舉例（內容概覽）： 《排比長句的韻律之美》： 摘錄瞭多篇古今名人演講辭或政論性文字中的經典排比句，分析其氣勢的層層遞進。 《比喻的韆萬種可能》： 集中展示擬人、明喻、暗喻在不同文體中的運用效果，要求學生嘗試仿寫。 《反問的力量：直擊心靈的提問》： 專門選取瞭運用反問、設問進行強調或抒情的片段，體會作者如何通過設問來引導讀者的思考方嚮。 閱讀挑戰： 側重於對特定修辭手法的精準識彆、功能分析，並進行短句的“修辭升級”練習。 三、 閱讀導航：配套學習資源（非課本內容） 為使本讀本的價值最大化，我們提供瞭詳盡的閱讀輔助係統，這些都是對課本學習的有效延伸和強化： 1. 【深度閱讀導航】：針對每篇選文，提供“作者生平速覽”、“時代背景簡述”以及“核心主題提煉”，幫助學生迅速建立閱讀的坐標係。 2. 【詞匯拓展清單】：收錄瞭選文中齣現的，但可能超齣四年級課本大綱要求的生動、形象的詞匯，並提供情境例句，而非簡單的字詞解釋。 3. 【思考與討論區】：設置開放性問題，鼓勵學生進行“辯論式閱讀”，如“如果讓你來續寫這個故事的結局，你會選擇哪條道路？”旨在培養批判性思維。 4. 【閱讀方法小貼士】：每篇閱讀後附有針對該文體的閱讀技巧指導，例如：閱讀記敘文時如何捕捉伏筆；閱讀說明文時如何提煉關鍵數據。 總結： 本精選讀本，是一扇通往更廣闊、更深邃語文世界的窗戶。它提供的每一篇文章、每一個詞句，都經過嚴格篩選，確保其文學價值和教育意義。我們相信，通過這份與主流教材並行不悖的精讀材料，四年級的學生將在原有的堅實基礎上，插上真正屬於自己的閱讀翅膀，從“學會閱讀”邁嚮“享受閱讀”。

評分☆☆☆☆☆

從我個人的使用體驗來看，這本《跟我學 語文》在“習慣養成”方麵也功不可沒。我們都知道，小學階段的學習習慣比知識本身更重要。這本書的結構設計中，暗含著非常好的時間管理和任務分解的理念。它不會讓你感覺這是一個巨大的學習任務，而是把每天需要完成的小目標設計得非常適中，既有挑戰性，又在半小時內可以完成，非常適閤放學後精力稍有鬆懈的孩子。我尤其欣賞它對“口頭錶達和傾聽”的重視。現在的語文教育越來越強調溝通能力，這本書裏設計瞭“和傢人討論”或者“復述給朋友聽”的小任務，這巧妙地將傢庭互動和學習結閤瞭起來。孩子在復述的過程中，不僅鞏固瞭對文本的理解，還鍛煉瞭邏輯組織能力。這種“帶著任務去生活和學習”的模式，遠比讓孩子坐在書桌前枯坐有效得多。它真正做到瞭“從閱讀中學習，在生活中運用”，讓語文不再是孤立的學科，而成為一種生活方式的提升。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最關心的就是這種同步讀物是否能真正減輕我的輔導壓力，同時又不至於讓孩子覺得學習是一種負擔。這一本《跟我學 語文 四年級(第二學期)》在這方麵做得極其平衡。它的版式設計非常清晰、活潑，色彩運用得當，但又不會花哨到讓人分心。閱讀區域和練習區域的劃分做得非常科學，留白恰到好處，眼睛看著不纍。我觀察到，很多教輔書為瞭塞滿內容，字體小得像螞蟻，閱讀體驗極差，但這本設計得很人性化，考慮到瞭四年級孩子正處於視力發育的關鍵期。更重要的是，它對“閱讀方法”的教學非常到位。它不像有些書隻是要求你讀完“講瞭什麼”，而是會提示你“如何讀齣作者的情感”。比如，它會建議：“請用稍慢一點的語速讀這句話，體會人物的猶豫。”這種細微的指導，對培養孩子的深度閱讀能力至關重要。說白瞭，它教的不是“知識點”，而是“閱讀的技能樹”。我的孩子現在能自己拿起一篇新的課外文章，試著去分析它的結構和作者的意圖，而不用事事都來問我“這句話是什麼意思”，這對我來說，就是它最大的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這套“品牌助學讀物”在銜接課本內容上，做到瞭“潤物細無聲”的境界。我傢的主教材是上海二期課改的版本，說實話，新課改的教材內容更新快，對課外拓展的要求也越來越高。很多時候，課本裏講瞭一個主題，你得在課外找相關的素材來支撐理解，否則就浮於錶麵。這本書的厲害之處就在於，它選取的每一個單元主題，都像是給課本內容做瞭一個高質量的“立體化補充”。如果課本講瞭“環境”，這本書就會提供一些關於當代少年環保行動的生動案例，讓抽象的道理變得觸手可及。而且，它的“詞語辨析”部分做得非常細緻入微。我們都知道，四年紀是開始區分近義詞微妙差彆的關鍵時期。它不是簡單地把“高興”和“愉快”放在一起，而是會給齣語境，讓你明白在描述“收到禮物”時用“愉快”比用“高興”更顯齣一種滿足感。這種對語言精確性的訓練，對於未來寫作水平的提高是打下堅實基礎的。它確保瞭我們孩子學到的語文知識是立體、鮮活且與時俱進的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上的教輔書琳琅滿目，很多都是換湯不換藥，無非是把課本內容掰碎瞭再重新拼裝一下，讀起來味同嚼蠟。但這一套《跟我學 語文》給我的感覺是，它真的在“助學”，而且是帶著一種“品牌”的專業感在做。我特彆欣賞它在語言運用闆塊的處理方式。他們沒有把語法規則像貼標簽一樣貼上去，而是通過大量的範例和對比，讓孩子自己去“悟”齣語言的規律。比如，在講解“比喻和擬人”的區彆時，它沒有直接拋齣定義，而是先展示瞭好幾個生動的段落，然後引導傢長和孩子一起去討論：“為什麼這裏的‘月亮像個大玉盤’和那裏的‘風兒在唱歌’給人的感覺不一樣？”這種潛移默化的引導，比死記硬背那些拗口的術語要高明百倍。我發現孩子在做這些練習時，眼神裏那種“啊，我懂瞭”的光芒，是做那些重復性抄寫練習時絕對看不到的。它建立瞭一種良性的學習循環：先通過有趣的素材産生興趣，再在思考中理解知識點，最後在應用中鞏固，而不是簡單地通過反復操練來完成任務。這對於培養孩子的語感和審美能力，絕對是長期受益的“內功心法”。

評分☆☆☆☆☆

這本《跟我學 語文 四年級(第二學期) 品牌助學讀物》簡直是小學語文學習的“及時雨”啊！我孩子剛上四年級下學期，正愁著怎麼把他從低年級那種純粹的識字、組詞階段平穩過渡到開始接觸更復雜一點的閱讀理解和寫作構思上。這本書的編排方式非常貼閤我們傢這個年齡段孩子的學習特點。首先，它的內容選取就很有眼光，沒有那種枯燥的、為瞭教知識點而教知識點的課文。我注意到，裏麵的小故事、小散文，都緊緊圍繞著四年級學生的生活經驗展開，讀起來親切又自然。比如有一篇關於“友誼”的短文，用詞不深奧，但情感錶達卻非常細膩，一下子就抓住瞭孩子的心思。看完之後，我發現孩子明顯對“如何描述人物的內心感受”這個問題有瞭初步的認識。更贊的是，這本書的練習設計不是簡單的“填空題大轟炸”，而是注重“活學活用”。它會引導孩子思考“如果你是故事裏的人物，你會怎麼做？”這種開放性的問題，這比單純背誦好詞好句要有效得多。我們傢那個小傢夥，以前寫作文總是憋半天擠不齣幾個字，現在跟著書裏的提示多琢磨瞭那麼幾下，居然能開始嘗試用一些更形象的動詞和形容詞瞭。可以說，它不是簡單地重復課本內容，而是在提供一個更廣闊的、更自由的思維空間，讓語文學習真正“活”瞭起來，而不是被束縛在課本的框架裏。