具體描述
美國高等教育政策的領導者、美國東部大學的第7任校長，美國藝術與科學研究院的成員，美國科學促進協會（AAAS）的會員，美國教育委員會（ACE）的前任主席。多年來緻力於教育科學的研究。
本書作者約瑟夫 · E.奧恩提齣瞭教育下一代大學生的方法：發明、創造、發現--填補社會需求，這些需求甚至連最高端的人工智能都無法做到。奧恩認為，教育應該培養學生的數據素養、科技素養和人文素養。學生需要數據素養來管理大數據流，需要科技素養來瞭解機器的工作原理，而作為人類，他們也需要人文素養（人性、溝通和設計）以在未來的勞動力市場中與智能機器協同閤作。同時，他認為，經濟增長是必然的，而經濟增長與培養生産力掛鈎。為更好地培養生産力，大學應多和企業閤作，讓企業參與大學活動，參與調整大學課程內容的製定和設計，同時把大學當成企業一樣運營。
用戶評價
##機器學習，深度學習，還有人文。
評分 評分 評分##深有啓發的一本書！
評分##【2021悅讀】《教育的未來-人工智能時代的教育變革》。作者瑟夫•E奧恩，美國東北大學的校長。主題是麵臨人工智能帶來的衝擊，教育部門應如何讓學生做好準備，適應他們的職業生涯。作者提齣瞭教育下一代的方法：發明、創造、發現連人工智能都無法滿足的社會需求。也就是為瞭讓畢業生在工作場所具有防禦機器人的能力，他將其列舉瞭一個新的學科框架-“人類學”。此人類學與原有人類學不同，隻是討論瞭未來需要轉變的學習模式，包括創造新思維、新三大讀寫能力（科技素養/數據素養/人文素養）和更高層次的認知能力（批判性思維/係統性思維/創業精神/文化敏捷性）。作者最後強調通過倡導學生通過終身學習的方式，來適應未來的改變。 前言 當經濟體係改變瞭，教育也必須隨之改變。教育的科目是社會認為有價值的科目。 機器人、軟件、人工智能驅動的機器等將逐漸吞噬當下的許多人力工作。為瞭讓畢業生在工作場所具有防禦機器人的能力，高等教育機構應重新設置課程體係。 防禦機器人的教育模式培養的是創造者。 ...
評分##收獲 1. 新讀寫能力，包括科技素養、數據素養和人文素養。 2.認知能力，包括批判性思維、係統性思維、創業精神和文化認知敏感性。 3.體驗式學習，讓書本學習與工作體驗整閤在一起。 4.終身學習與定製化教育。
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